RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STEM INTEGRASI KONTEKS DAERAH

Satuan SMA Tahun

2019/2020
Pendidikan Pelajaran

Kelas / Semester X /2 Alokasi

Tema Pembuatan Miniatur Candi Jawi

INTEGRASI BIDANG KEMAMPUAN ABAD 21

√ IPA  MATEMATIKA BERPIKIR BERPIKIR

√ √
KRITIS KREATIF
BTIK /
  SENI BUDAYA
INFORMATIKA √ KOMUNIKASI √ KOLABORASI

 PRAKARYA √ IPS √ PRODUKTIFITAS √ KEPEMIMPINAN

BAHASA BAHASA
 
INDONESIA INGGRIS

 PJOK  PKn

KARAKTER LITERASI DASAR

√ Religius  Nasionalis  Bahasa  Digital (TIK)

 Mandiri √ Gotong Royong  Numerasi  Finansial

 Integrasi Budaya dan

√ Sains √
Kewarganegaraan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d.
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
SAINS TEKNOLOGI

3.6 Mengidentifikasi karakteristik 3.1 Memahami dan menggunakan Internet

kehidupan masyarakat, dan referensi buku untuk memperoleh
pemerintahan dan kebudayaan Informasi identifikasi tumbuhan lumut dan
pada masa kerajaan-kerajaan tumbuhan paku di daerah sekitar candi
Hindu-Budha di Indonesia dan
3.2 Menggunakan alat dan bahan untuk
menunjukkan contoh bukti-bukti
merancang pembuatan herbarium
yang masih berlaku pada
tumbuhan lumut dan tumbuhan paku
kehidupan masyarakat Indonesia
3.3 Menggunakan perangkat lunak presentasi
masa kini (Sejarah)
untuk mengolah dan menghasilkan
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi informasi
untuk menggolongkan tumbuhan
ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi
( Biologi)

3.2Menerapkan prinsip-prinsip
pengukuran besaran fisis,
ketepatan, ketelitian, dan angka
penting, serta notasi ilmiah (Fisika)

3.1 Menjelaskan metode ilmiah,

hakikat ilmu kimia, keselamatan
kerja dan keamanan
dilaboratorium, serta peran kimia
dalam kehidupan (Kimia)

ENJINERING ALL/ ART

4.6 Menyajikan hasil analisis dalam 3.6 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan

bentuk tulisan tentang nilai-nilai masyarakat, pemerintahan dan
dan unsur budaya yang kebudayaan pada masa kerajaan-
berkembang pada masa kerajaan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia dan
Hindu-Budda dan masih menunjukkan contoh bukti-bukti yang
 berkelanjutan dalam kehidupan masih berlaku pada kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini masyarakat Indonesia masa kini.
( Sejarah) ( Sejarah)

4.7 Menyajikan data tentang morfologi
dan peran tumbuhan pada
berbagai aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis. (Biologi)
4.2 Menyajikan hasil pengukuran
besaran fisis berikut ketelitiannya
dengan menggunakan peralatan
dan teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka penting
untuk suatu penyelidikan ilmiah
(Fisika)
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan pengamatan morfologi
dan metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi
( Biologi)
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran
besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan
angka penting, serta notasi ilmiah
(Fisika)

MATEMATIKA

3.4

C. INDIKATOR
SAINS TEKNOLOGI

 Peserta didik dapat  Peserta didik dapat mencari informasi di Internet

Menjelaskan proses akulturasi  Peserta didik dapat mencari informasi
kebudayaan Nusantara pengklasifikasian bryophyte dan pteridophyta
dengan Hindu Budha  Peserta didik dapat memcari informasi
 Peserta didik dapat pembuatan herbarium tumbuhan
Menganalisis proses akulturasi  mempresentasikan hasil dengan menggunakan
pada seni sastra dan aksara perangkat lunak pengolah presentasi
 Peserta didik dapat  Peserta didik mampu mencari informasi di
Menganalisis proses internet tentang bahan-bahan kimia yang
akulturasi pada sistem terkandung dalam suatu produk dalam
pemerintahan kehidupan sehari-hari
 Peserta didik dapat  Peserta didik mampu membuat tabel tentang
Menjelaskan perkembangan jenis-jenis bahan kimia dan kegunaannya dalam
sosial ekonomi pada masa berbagai produk dalam kehidupan sehari-hari
Hindu Budha  Peserta didik dapat mempresentasikan hasil
 Menjelaskan dasar-dasar
 klasifikasi Bryophyta dan temuannya menggunakan aplikasi.
pteridophyta
 Menjelaskan klasifikasi
bryophyta dan pteridophyta
 Membuat pengelompokan
bryophyta dan pteridophyta
yang terdapat di daerah candi
 membuat herbarium tumbuhan
lumut dan herbarium tumbuhan
paku yang terdapat di daerah
candi dan sekitarnya
 Menganalisis prinsip-prinsip
pengukuran Ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi)
 Memahami Penggunaan alat
ukur
 Menganalisis pengukuran
besaran fisis berikut
ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan
 Menganalisis cara
menggunakan alat ukur,
 Menganalisis cara membaca
skala, cara menuliskan hasil
pengukuran
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai
bahan kimia yang terkandung
dalam produk yang ada dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi kegunaan
bahan kimia yang terkandung
dalam produk yang ada dalam
kehidupan sehari-hari

ENJINERING ALL/ ART

  Peserta didik dapat  Peserta didik dapat menganalisis berbagai
menganalisis berbagai contoh contoh bentuk seni bangunan pada masa
bentuk seni bangunan pada Hindu-Buddha; (Sejarah)
masa Hindu-Buddha;  Peserta didik mengidentifikasi, merancang, dan
 Peserta didik dapat membuat herbarium tumbuhan lumut dan
menganalisis perkembangan herbarium tumbuhan paku
seni ukir masa Hindu-Buddha;  Menyusun hasil pengukuran besaran fisis berikut
dan ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan
 Peserta didik dapat teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka
menganalisis perkembangan penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
seni sastra dan aksara masa
Hindu- Buddha.
 Menyusun hasil pengukuran
besaran fisis berikut ketelitiannya
dengan menggunakan peralatan
dan teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka penting
untuk suatu penyelidikan ilmiah
MATEMATIKA

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Peserta Didik dapat Menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan pada
masa Hindu Budha,
- Peserta Didik dapat Mendeskripsikan perkembangan seni rupa dan ukir masa
Hindu-Budha,
- Peserta Didik dapat Mendeskripsikan perkembangan seni sastra dan aksara
masa Hindu-Budha. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku spiritual dan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan proaktif

E. MATERI PEMBELAJARAN
- Perkembangan Kehidupan masyarakat dibidang budaya pada masa Hindu –
Budha di Indonesia dengan memberikan contoh yang masih ada pada masa
kini.
- Prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
- Hakikat ilmu kimia serta peran kimia dalam kehidupan
 - Prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka
penting, serta notasi ilmiah

F. MEDIA / ALAT MEDIA PEMBELAJARAN

- Sterofoam
- Gunting
- Cutter
- Lem
- Kuas
- Cat
- Alas Kardus

G. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: STEM
Strategi : JBL
Metode : PJBL

H. SUMBER BELAJAR :
 Buku sumber Sejarah SMA X
- Djoened Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusanto. 2009. Sejarah
Nasional Indonesia II. Jakarta: Balai Pustaka.
- Mulyana, Slamet. 1979. Nagara Kretagama dan Tafsir Sejarahnya. Jakarta:
Bhratara.
- Soekmono, R. 1985. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2.
Yogyakarta: Kanisius.
- Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan Sedjarah. Djakarta: Djambatan.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Proses Deskripsi Kegiatan
Alokasi Kemampuan
Desain
Waktu Keterampilan
Engineering Guru Siswa

Guru membuka dengan Siswa menjawab salam,

mengucap salam, berdoa, berdoa, dan mengangkat
menanyakan kabar siswa dan tangan ketika namanya
memeriksa kehadiran siswa. dipanggil oleh guru serta
Guru membagi siswa kedalam siswa mengikuti arahan guru
beberapa kelompok (1 kelompok
4 orang).

Guru memberikan apersepsi

untuk memotivasi siswa Perwakilan siswa menjawab
mengikuti pembelajaran dengan pertanyaan guru. Siswa
Menayangkan dan mengamati yang lain menuliskan
gambar Punden Berundak
pemikiran mereka masing-
melalui power point.
Kegiatan Pendahuluan

masing di 4C berbasis TIK.

10 ‘
Kemudian guru mengajukan
beberapa pertanyaan:

Apakah Kalian melihat

bangunan punden berundak Diharapkan salah satu
di gunung Arjuna?
jawaban siswa Mengetahui
bangunan punden
Bagaimana fungsi dari berundak.
bangunan punden
berundak?

Diharapkan salah satu

jawaban siswa mampu
memahami fungsi bangunan
Mari kita lihat perbandingan
punden berundak.
fungsi punden berundak dengan
fungsi candi !
Kegiatan Proses Deskripsi Kegiatan
Alokasi Kemampuan
Desain
Waktu Keterampilan
Guru Siswa
Engineering

Guru menunjukan sebuah video Peserta didik mengamati

Mengidentifikasi Masalah / Pertanyaan Mendasar

Candi,kemudian meminta siswa Video Candi.
untuk mengamati dan
memberikan tanggapan.

Diharapkan peserta didik

Guru memberikan informasi
30’ mulai penasaran dan
bahwa candi – candi hindu-
memikirkan unsur-unsur
budha yang ada di indonesia
akulturasi yang ada di Candi
merupakan hasil akulturasi?
Jawi.
Guru menugaskan kepada
Peserta didik diharapkan
Peserta didik untuk mencari
mengetahui bagian – bagian
struktur candi?
candi dan strukutr candi.

35’ Guru menunjukan gambar

miniatur candi, sambil
mengajukan beberapa
Kegiatan Inti

pertanyaan
Bertukar Pikiran

Coba sebutkan Langkah – Tiap kelompok menuliskan

langkah pembuatan miniatur Langkah – langkah
candi! pembuatan miniatur candi.

Guru menugaskan kepada tiap Peserta didik menyusun

kelompok untuk menyusun rencan kerja dalam
rencana kerja dalam pembuatan kelompok supaya efektif dan
miniatur candi supaya efektif dan efesien.
efesien.
Kegiatan Proses Deskripsi Kegiatan
Alokasi Kemampuan
Desain
Waktu Keterampilan
Guru Siswa
Engineering

40’ Guru menyuruh kepada peserta Peserta didik membuat

didik untuk membuat sketsa sketsa candi.
candi.

Peserta didik dalam kelompok

Tiap kelompok membuat
membuat sketsa pembuatan
Desain / Merancang Kegiatan

sketsa Candi (sesuai LK)

Candi

Menuliskan biaya
Realisasikan proses pembuatan
pembuatan Miniatur candi
Miniatur candi dengan biaya se
dan waktu penyelesaian.
efesien mungkin dan waktu yang
relatif singkat.

Guru meminta kepada peserta Peserta didik membuat tabel

didik membuat tabel pembagian pembagian kerja kelompok
kerja kelompok
.
Kegiatan Proses Deskripsi Kegiatan
Alokasi Kemampuan
Desain
Waktu Keterampilan
Guru Siswa
Engineering

250’ Guru memberikan daftar bahan Peserta didik menyiapkan

dan alat yang dapat digunakan bahan dan alat yang akan
dalam pembuatan miniatur candi. digunakannya.

Peserta didik mengukur

bahan yang akan digunakan
miniatur candi.

.
Membangun / Menyusun Jadwal

Guru memberikan batas waktu

Peserta didik dalam
kepada peserta didik untuk
kelompoknya mulai
menyelesaikan pembuatan
membuat:
miniatur candi. Selain itu peserta
didik mendesain candi serta  Desain Candi
mencatat proses pembuatan  Myiapkan alat dan bahan\
miniatur candi  Memotong dan merakit
bahan pengolah kata
 Mengecat Desain candi
 Laporan hasil pembuatan
miniatur candi
Kegiatan Proses Deskripsi Kegiatan
Alokasi Kemampuan
Desain
Waktu Keterampilan
Guru Siswa
Engineering

Ketika waktu yang telah Setiap kelompok

diberikan telah habis maka guru menampilkan hasil
meminta peserta didik untuk pembuatan miniatur candi
mempresentasikan hasil dan mempresentasikan
karyanya. proses pembuatan miniatur
candi dengan aplikasi dan
kelompok lainnya
memberikan tanggapan
Untuk menilai produknya
indikator terdiri:
.
Test, Evaluasi / Menguji Hasil

 Mampu mengidentifikasi
30’ Peserta didik menerima
kandungan senyawa yang
usulan guru sebagai bahan
terdapat dalam alat dan
pertimbangan kelompoknya.
bahan.
 Mampu menjelaskan manfaat
senyawa kimia yang terdapat
pada alat dan bahan.
 Menilai kelengkapan struktur
candi (Kaki, Tubuh, Kepala
Candi).
 Menilai hasil akhir produk yang
telah dibuatnya menuju arah
produk yang lsesuai dengan
kriteria yang ditetapkan guru.
Evaluasi Guru memberikan kesimpulan Peserta didik mencatat
Pemahaman hasil kegiatan yang telah hasil evaluasi dan membuat
Penutupan
Kegiatan

5’ dilakukan dan mengingatkan laporan literasi dalam Blog

Peserta didik untuk membuat Kelompoknya.
laporan literasi pada Blognya.

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
a.) Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tulis
i. Pilihan Ganda
ii. Uraian/ Esai
b. Tes Lisan
i. Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa
 b.) Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek
b. Portofolio / unjuk kerja
c. Produk
2. Instrument Penilaian
Terlampir

………………………,……………………….,
Guru Sejarah, Guru Biologi,

Guru fisika, Kimia,

Mengetahui

Kepala Sekolah