PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menjelaskan ruang 3.1.1.Mengidentifikasi permasalahan biologi pada
1
lingkup biologi berbagai objek biologi dan tingkat organisasi
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
(permasalahan pada kehidupan
berbagai obyek biologi 3.1.2.Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai
dan tingkat organisasi objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
kehidupan), melalui 3.1.3.Mengelompokkan permasalahan biologi yang ada
penerapan metode ilmiah hubungannya dengan cabang-cabang biologi
dan prinsip keselamatan 3.1.4.Menganalisis permasalahan biologi yang
kerja berhubungan dengan cabang-cabang biologi bagi
diri sendiri dan lingkungan serta masa depan
4.1 Menyajikan data hasil peradaban bangsa.
penerapan metode ilmiah 3.1.5.Menyebutkan langkah-langkah metode ilmiah
tentang permasalahan 3.1.6.Menjelaskan penerapan langkah-langkah metode
pada berbagai obyek ilmiah untuk memecahkan permasalahan biologi
biologi dan tingkat 3.1.7.Menjelaskan manfaat mempelajari biologi dalam
organisasi kehidupan berbagai bidang kehidupan
4.1.1.Membuat laporan tertulis tentang salah satu
obyek dan permasalahan biologi sesuai langkah-
langkah metode ilmiah
4.1.2.Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan studi
literatur obyek dan permasalahan biologi
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.2 Menganalisis berbagai 3.2.1.Mendefinisikan tentang konsep keanekargaaman
tingkat keanekaragaman hayati
hayati di Indonesia 3.2.2.Mengklasifikasikan berbagai tingkat
beserta ancaman dan keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem)
pelestariannya beserta yang ada di Indonesia
ancaman dan 3.2.3.Menentukan 3 daerah persebaran fauna di
pelestariannya Indonesia yang dilalui garis wallace dan garis
webber melalui pengamatan peta
4.2 Menyajikan hasil 3.2.4.Mengidentifikasi karakteristik fauna di Indonesia
2 observasi berbagai yang dilalui garis wallace dan garis webber
tingkat keanekaragaman melalui peta persebaran fauna di Indonesia
hayati di Indonesia dan 3.2.5.Mendata flora dan fauna langka yang ada di
usulan upaya Indonesia
pelestariannya 3.2.6.Menjelaskan konsep pelestarian in situ dan ex
situ
3.2.7.Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di
Indonesia
3.2.8.Menganalisis ancaman dan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.2.1.Melakukan observasi berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem)
di lingkungan sekolah dan usulan upaya
pelestarian keanekaragaman hayati di lingkungan
sekolah
4.2.2.Menampilkan hasil observasi berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem)
di Indonesia dan usulan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati
4.2.3.Menganalisis ancaman kelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.4.Mengajukan usulan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia dalam bentuk
slogan gerakan pelestarian tumbuhan dan hewan
khas Indonesia
3.3 Menjelaskan prinsip- 3.3.1.Mendeskripsikan prinsip klasifkasi makhluk
prinsip klasifikasi hidup
3
makhluk hidup dalam 3.3.2.Mendeskripsikan dasar sistem pengklasifikasian
lima kingdom makhluk hidup
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.3.3.Menjelaskan ciri-ciri setiap kingdom makhluk
4.3 Menyusun kladogram hidup
berdasarkan prinsip- 3.3.4.Mendeskripsikan tingkatan takson makhluk
prinsip klasifikasi hidup, dan sistem binomial nomenclature
makhluk hidup 4.3.1.Membuat kladogram berdasarkan prinsip
klasifikasi makhluk hidup secara kelompok
4.3.2.Mempresentasikan kladogram berdasarkan
prinsip klasifikasi makhluk hidup secara
kelompok

3.4 Menganalisis struktur, 3.4.1.Mengidentifikasi ciri-ciri virus

replikasi dan peran virus 3.4.2.Menggambarkan struktur virus
dalam kehidupan 3.4.3.Menjelaskan perbedaan daur litik dan lisogenik
perkembangbiakan virus
4 4.4 Melakukan kampanye 3.4.4.Menanggapi permasalahan penyakit oleh virus
tentang bahaya virus 3.4.5.Menganalisis penularan penyakit oleh virus
dalam kehidupan 3.4.6.Menjelaskan peranan virus baik yang
terutama bahaya AIDS menguntungkan maupun yang merugikan.
berdasarkan tingkat 4.4.1.Membuat poster tentang bahaya vrus

No. Kompetensi Dasar
virulensinya
3.5 Mengidentifikasi
struktur, cara hidup,
reproduksi dan peran
bakteri dalam kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang
ciri-ciri dan peran bakteri
5
dalam kehidupan
3.6 Mengelompokkan
6
protista berdasarkan ciri-
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.4.2.Melakukan publikasi poster tentang bahaya virus
di sekitar lingkungan sekolah
3.5.1.Mengidentifikasi ciri-ciri umum bakteri
3.5.2.Membedakan Archaebacteria dan eubacteria
3.5.3.Menjelaskan struktur eubacteria
3.5.4.Menjelaskan pengelompokkan eubacteria
3.5.5.Menjelaskan cara hidup dan reproduksi dari
eubacteria
3.5.6.Menjelaskan peranan eubacteria bagi kehidupan
3.5.7.Memecahkan masalah cara mengatasi bakteri
yang merugikan bagi kehidupan
4.5.1.Melaksanakan praktikum pembuatan youghurt
dengan memanfaatkan bakteri Lactobacillus
bulgaricus dari produk pabrikan dengan bahan
susu sapi
4.5.2.Menampilkan produk hasil kegiatan praktikum
3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista
berdasarkan pengamatan.
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
ciri umum kelas dan 3.6.2 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri
mengaitkan peranannya morpologinya.
dalam kehidupan 3.6.3 Membedakan organisme Protista mirip jamur,
mirip tumbuhan, dan mirip hewan berdasarkan
4.6 Menyajikan laporan pengamatan.
hasil investigasi tentang 3.6.4 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme
berbagai peran protista protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan mirip
dalam kehidupan hewan.
3.6.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
organisme Protista mirip jamur, mirip tumbuhan
dan mirip hewan.
3.6.6 Menganalisis peranan protista mirip jamur, mirip
tumbuhan dan mirip hewan.
4.6.1 Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan
dan daur organisme Protista.
4.6.2 Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang
menguntungkan/merugikan bagi kehidupan
manusia.

No. Kompetensi Dasar
3.7 Mengelompokkan jamur
berdasarkan ciri-ciri, cara
reproduksi, dan
mengaitkan peranannya
dalam kehidupan
4.7 Menyajikan laporan
hasil investigasi tentang
keanekaragaman jamur
7 dan peranannya dalam
kehidupan
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam
Kingdom Fungi.
3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari
berbagai golongan.
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur
berdasarkan ciri-ciri morfolginya
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang
ditemukan pada berbagai golongan jamur.
3.7.6 Membedakan spora vegetatif dan generatif
berbagai golongan jamur.
4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai
golongan.
4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-
jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi
kehidupan.
4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur.
 Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Mengetahui, Banyuputih, Juli 2019

Kepala SMAN 1 Banyuputih Guru Mata Pelajaran,

Drs. Gatot Dwi Pujihandoko Anik Tri Winarni, S. Pd., Gr

NIP. 19650508 199903 1 007 NIP. 19870510 201708 2 001