PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Menggidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan √
(permasalahan pada berbagai obyek tingkat organisasi kehidupan dengan benar melalui pengamatan gambar
biologi dan tingkat organisasi 3.1.2 Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannnya dengan √
kehidupan), melalui penerapan pengembangan karir dimasa depan dengan benar melalui studi literatur
metode ilmiah dan prinsip 3.1.3 Menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, √
keselamatan kerja serta masa depan peradapan bangsa dengan benar melalui studi literatur
3.1.4 Mengidentifikasi komponen-komponen metode ilmiah dalam permasalahan √
4.1 Menyajikan data hasil penerapan biologi melalui diskusi
1 metode ilmiah tentang permasalahan 3.1.5 Menjelaskan cara menggunakan alat dan bahan secara aman sesuai aspek- √
pada berbagai obyek biologi dan aspek keselamatan kerja laboratorium biologi melalui pengamatan
tingkat organisasi kehidupan 3.1.6 Mengidentifikasi simbol-simbol keselamatan kerja melalui pengamatan √

4.1.1 Menyajikan data hasil penelitian sederhana yang menggambarkan tahapan √

kerja ilmiah melalui presentasi.
4.1.2 Menyusun laporan tentang penerapan keselamatan kerja di laboratorium √
biologi

2 3.2 Menganalisis berbagai tingkat 3.2.1 Mengelompokkan berbagai jenis mahkluk hidup berdasarkan konsep tingkat √
keanekaragaman hayati di Indonesia gen, jenis dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan.
beserta ancaman dan pelestariannya 3.2.2 Membedakan tingkatan keanekaragaman hayati gen, jenis, dan ekosistem √
beserta ancaman dan pelestariannya berdasarkan hasil diskusi
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.2.3 Mengidentifikasi wilayah penyebaran keaneragaman hayati (kehati) di √
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai Indonesia berdasarkan garis Wallace dan Weber.
tingkat keanekaragaman hayati di 3.2.4 Mendeskripsikan keunikan hutan hujan tropis, pesisir, dan laut Indonesia. √
Indonesia dan usulan upaya 3.2.5 Menganalisis ancaman dan upaya pelestarian kehati di Indonesia
pelestariannya
4.2.1 Mempresentasikan hasil observasi berbagai tingkat kehati di Indonesia. √
4.2.2 Megkomunikasikan upaya pelestarian kehati berdasarkan hasil analisis data √
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas
Indonesia dalam bentuk laporan tertulis.

3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 3.3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup √

klasifikasi makhluk hidup dalam lima 3.3.2 Menjelaskan sistem tata nama binomial nomenclature √
kingdom 3.3.3 Menentukan urutan tingkatan takson dari yang tertinggi hingga takson √
terendah
3 4.3 Menyusun kladogram berdasarkan 3.3.4. Menentukan dasar-dasar pengelompokkan mahluk hidup dalam 5 kigdom √
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk 3.3.5 Menggolongkan mahluk hidup ke dalam lima kigdom √
hidup
4.3.1 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup √

3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto, dari √
peran virus dalam kehidupan buku-buku literatur.
3.4.2 Membandingkan struktur tubuh virus dengan mahluk hidup lain √
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya menggunakan gambar/foto
virus dalam kehidupan terutama 3.4.3 Menganalisis cara perkembangbiakan virus melalui pengamatan video √
bahaya AIDS berdasarkan tingkat siklus lisis dan lisogenik berbagai macam virus.
4 virulensinya 3.4.4 Menjelaskan manfaat virus bagi kehidupan melalui studi literatur. √
3.4.5 Menganalisis bahaya dan cara menghindari virus yang mengganggu √
kesehatan melalui studi literatur

4.4.2 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama √

bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya melalui media poster

5 3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup, 3.5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri Eubacteria dengan Archaebacteria melalui √
reproduksi dan peran bakteri dalam pengamatan gambar
kehidupan 3.5.2 Mengelompokkan bakteri berdasarkan cara hidupnya melalui studi literatur. √
3.5.3 Mengidentifikasi struktur bakteri melalui praktikum koloni bakteri. √
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan 3.5.4 Menjelaskan cara reproduksi bakteri melalui pengamatan video √
peran bakteri dalam kehidupan 3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri bagi kehidupan √
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.5.1 Menyajikan data tentang ciri-ciri bakteri √
4.5.2 Menyajikan data tentang peran bakteri dalam kehidupan. √

3.6 Mengelompokkan protista 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum protista √

berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan 3.6.2 Mengklasifikasikan protista pada tingkat phylum √
mengaitkan peranannya dalam 3.6.3 Menentukan ciri-ciri umum protista mirip hewan (protozoa). √
kehidupan 3.6.4 Mengklasifikasikan protista mirip hewan (protozoa) pada tingkat kelas. √
3.6.5 Menentukan ciri-ciri protista mirip tumbuhan (alga) berdasarkan ciri-ciri √
6 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi umum
tentang berbagai peran protista dalam 3.6.6. Menentukan ciri-ciri protista mirip jamur. √
kehidupan 3.6.7. Menjelaskan peranan protista dalam kehidupan √

4.6.1 Membuat laporan tertulis tentang berbagai peran protista melalui investigasi. √

3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi.
ciri-ciri, cara reproduksi, dan 3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
√
mengaitkan peranannya dalam 3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan.
√
kehidupan 3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-ciri morfolginya
√
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai
√
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi golongan jamur.
7 √
tentang keanekaragaman jamur dan 3.7.6 Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur.
peranannya dalam kehidupan 4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan. √
√
4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan √
sekitarnya (dengan foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan. √
4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur. √
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. √
dalam divisio berdasarkan ciri-ciri 3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. √
umum, serta mengaitkan peranannya 3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji. √
dalam kehidupan 3.8.4 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji. √
3.8.5 Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup tumbuhan lumut, √
8 4.8 Menyajikan laporan hasil tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
pengamatan dan analisis fenetik dan 3.8.6 Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di √
filogenetik tumbuhan serta lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan.
peranannya dalam kehidupan 4.8.1 Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi √
tinggi untuk berbagai kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae. √
9 3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam 3.9.1 Menginventarisir data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan √
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
filum berdasarkan lapisan tubuh, invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah,
rongga tubuh simetri tubuh, dan di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
reproduksi 3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan √
perbedaanberbagai jenis hewan.
4.9 Menyajikan laporan perbandingan 3.9.3 Mengelompokkan invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan √
kompleksitas lapisan penyusun tubuh dalam pengamatan
hewan (diploblastik dan 3.9.4 Menjelaskan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum √
triploblastik), simetri tubuh, rongga pengelompokkan hewan
tubuh, dan reproduksinya 3.9.5 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan √
invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan pengamatan √
berbagai jenis hewan invertebrata yang ditemukan di lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai √
jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.8 Merancang pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai ciri yang √
dimiliki yang ditemukan dari hasil pengamatan
3.9.9 Membandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata yang √
ditemukan
3.9.10 Membangun dan menemukan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan √
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa dating
3.9.11 Menggunakan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan invertebrata √
dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran √
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrata √
4.9.1 Menyajikan data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan √
invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah,
di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan √
perbedaan berbagai jenis hewan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-kelompok invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang √
ditemukan dalam pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum √
pengelompokkan hewan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan √
invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk dokumentasi dalam bentuk foto/gambar √

No. Kompetensi Dasar
10 3.10 Menganalisis komponen-komponen
ekosistem dan interaksi antar
komponen tersebut
4.10 Menyajikan karya yang
menunjukkan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-jaring
makanan, siklus Biogeokimia)
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
pengamatan pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata yang ditemukan
di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai jenis √
hewan invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai √
ciri yang dimiliki yang ditemukan dari hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata √
yang ditemukan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan vertebrata dalam √
ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di
masa datang dalam bentuk laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan √
invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran √
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dalam bentuk √
laporan tertulis
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya √
3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan √
3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem √
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem √
3.10.5 Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang berlangsung di alam √
untuk menjaga keseimbangan
3.10.6 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan √
mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem
3.10.7 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta √
hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
3.10.8 Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan √
pemulihan ketidak seimbangan lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy √
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta √
3.10.11 Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi √
kemungkinan proses yang tidak seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan √
keseimbangan ekosistem yang ada
3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa di alam terjadi keseimbangan antara √

No. Kompetensi Dasar
11 3.11 Menganalisis data perubahan
lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan
masalah perubahan lingkungan
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
komponen dan proses biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen √
ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses
bisa berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia, √
ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya √
dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan yang √
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan antar komponen ekosistem yang √
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklus yang berlangsung di alam untuk √
menjaga keseimbangan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan antara komponen biotik dan abiotik √
serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten dengan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan √
dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran √
energy yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan tentang daur biogeokimiayang berlangsung dalam √
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.9 Mendesain bagan tentang ketidakseimbangan lingkungan sekaligus √
memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbangyang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan √
lingkungan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. √
3.11.3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan √
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan lingkungan √
3.11.5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan √
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
yang terjadi di lingkungan sekitar makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
3.11.6. Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk untuk kelangsungan √
kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan √
lingkungan
3.11.8. Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya √
terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan
3.11.9. Menginventarisir data-data tentang pemanasan global, penipisan lapisan √
ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan
menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta √
studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab,
pencegahan serta penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan √
akibat polusi
4.11.2 Membuat daur ulang limbah √
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan √
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu
siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan secara tertulis √
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur √
ulang limbah
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Narmada, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada Guru Mata Pelajaran

Drs. Maryadi, M.M Ismawan Hariadi, S.Pd., M.Pd

NIP. 19670304 199303 1 015 NIP. 19740425 200604 1 028