PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN :
BIOLOGI
KELAS X

HENDRA RIFKIAWAN,S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Lembar

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/Genap
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi waktu : 1 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural berdasarkan rasa terkait dengan pengembangan dari
ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri dan mampu menggunakan
dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.5 Memahami tentang ruang 4.5 Menyajikan data tentang objek
lingkup biologi (permasalahan dan permasalahan biologi pada
pada berbagai obyek biologi berbagai tingkatan organisasi
dan tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan
kehidupan), metode ilmiah dan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja memperhatikan aspek
berdasarkan pengamatan dalam keselamatan kerja serta
kehidupan sehari-hari. menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.5.1 Menjelaskan pengertian biologi 4.5.1 Menyajikan data tentang

permasalahan biologi
3.5.2 Menyebutkan cabang-cabang
biologi
3.5.3 Mengurutkan tingkat organisasi
kehidupan
3.5.4 Menjelaskan langkah-langkah
metode ilmiah
3.5.5 Menjelaskan manfaat biologi 4.5.2 Menyajikan data tentang
prinsip keselamatan kerja

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode

eksperimen, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat Memahami tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, Mengurutkan
tingkat organisasi kehidupan sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.

Tujuan pembelajaran harus di tuliskan di papan (poin sangat tinggi)

D. Materi Pembelajaran
Faktual
1. Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Konseptualnya
2. Menyebutkan cabang-cabang biologi
3. Menjelaskan pengertian biologi
Prosedurnya
4. Menyusun tingkat organisasi kehidupan
Metakognitif
5. Menjelaskan manfaat biologi
E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode dan model
I 3.5.1 Observasi, diskusi dan Model Discovery learning
4.5.1
II 3.5.2 diskusi, tanya jawab, studi literatur dan Model
Discovery learning
III 3.5.3 Observasi, diskusi dan Model Discovery learning

IV 3.5.4 Observasi, diskusi dan Model Discovery learning

V 3.2.4 Presentasi, Tanya jawab, penugasan

4.5.2 Penilaian Harian

F. Alat, Media
1. Alat
 LCD
 Laptop
 Spidol
 kertas plano
 papan tulis / white board
G. Sumber Belajar
 Buku pegangan guru dan buku Pegangan siswa
 LKS 3.1 Keterkaitan masalah biologi, objek kajian dan cabang ilmu yang dihasilkan
 Gambar Stimulus

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-I (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.5.1 Menyebutkan cabang-cabang biologi
4.5.1 Menyajikan data tentang permasalahan biologi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Berfikir ke bad 21 Waktu

Pendahuluan Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, Religious(ppk) 2’

mengecek kebersihan kelas (5 menit berburu sampah),
menanyakan kesiapan peserta didik, dan mempresensi.
Apersepsi 2’
Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dari guru
“Masih ingatkah kamu penyakit yang disebabkan oleh
virus?”

Motivasi : 3’
Guru menampilkan permainan berkelompok terhadap Berpikir kritis
gambar struktur organisasi tingkat kehidupan (4C)

o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD 3’

yang akan dicapai
o Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas pada pertemuan ini.
o Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti o Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok yang Kolaborasi, 5’
Stimulasi heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang. Integritas ( PPK )
o Membimbing peserta didik mengamati gambar tingkat internet, mengamati
Identifikasi organisasi kehidupan buku ( Literasi )
Masalah o Meminta peserta didik mengajukan pertanyaan/ 5’
masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil
Pengumpulan pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Data o Guru membagikan LK 1 20’
o Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik Baca Tulis
untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja. ( Literasi)
o Guru membimbing peserta didik dalam mengumpulkan Kolaborasi
Pengolahan informasi dengan studi literatur untuk menjawab ( 4C)
Data pertanyaan.
Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam 15’
kelompok tentang tingkat organisasi kehidupan BerpikirKritis (4C)
Verifikasi Mengamati
tayangan
Generalisasi powerpoint.
membaca buku
( Literasi)
 o Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil 20’
diskusi kelompok.

o Guru membimbing peserta didik dalam membuat Komunikasi, 5’

kesimpulan dan generalisasi dihubungkan dengan kolaborasi dan
pembelajaran atau hal yang umum di masyarakat. berfikir kritis
( 4C)

Penutup a) Meninjau kembali/ konfirmasi 10’

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah
pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
b) Mengevaluasi
Guru menguji kemampuan peserta didik dengan Tanya
jawab lisan. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk penjelasan alat dan bahan praktikum pada
pertemuan berikutnya.
c) Mengucapkan salam.

Mengetahui, Kopang, 2018

Kepala SMA Negeri 3 Lembar Guru Mata Pelajaran

Drs. Wasis Mujiono, M.Pd Hendra Rifkiawan,S.Pd

NIP: 19621013 198903 1 008
Lampiran 1.

Materi Ajar
Ruang Lingkup Biologi
1. Pengertian biologi sebagai ilmu
Biologi berasal dari kata “bios” (hidup) dan “logos” (ilmu). Jadi, Biologi adalah ilmu yang
mengkaji dan mempelajari tentang seluk beluk mahluk hidup. Biologi merupakan bidang ilmu
yang luas, bagian dari IPA serta berkaitan dengan ilmu-ilmu yang lain contohnya fisika, kimia,
geografi
2. Ruang lingkup biologi
Berdasarkan struktur keilmuan menurut BSCS (Biological Science Curricullum Study, Mayer
1980) bahwa ruang lingkup biologi meliputi obyek biologi berupa:
1. Kingdom animalia
2. Kingdom plantae
3. Kingdom fungi
4. Kingdom protista
5. Kingdom eubacteria
6. Kingdom archaebacteria
3. Cabang-cabang Biologi
Karena ruang lingkup yang luas maka ilmu biologi berkembang membentuk cabang-cabang
ilmu biologi berdasarkan kriteria-kriteria tertentu yaitu: tingkat organisasi kehidupan, kelompok
organisme, aspek kehidupan atau kaitannya dengan ilmu lain (sebagai ilmu campuran, terapan).
Contoh cabang biologi antara lain:
1. Taksonomi (mempelajari pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan)
2. Virologi (mempelajari virus)
3. Mikrobiologi (mempelajari mikroorganisme)
4. Mikologi (mempelajari jamur, ragi dan kapang)
5. Botani (mempelajari tumbuhan):
6. pteridologi (paku),
7. bryologi (lumut).
8. Zoologi (hewan):
9. entomologi (serangga),
10. iktiologi (ikan),
11. herpetologi (reptil dan amfibi),
12. ornitologi (unggas/burung), mamologi (mamalia)
4. Manfaat mempelajari Biologi
Ilmu biologi memiliki banyak manfaat, diantaranya:
a. Bidang Pertanian
1. Penemuan bibit unggul dan pola pemupukkan yang sesuai dapat meningkatkan
produksi pertanian.
2. Melalui rekayasa genetika dapat diciptakan jenis tanaman budidaya yang mampu
menghasilkan insektisida sendiri (apel, pir, kol,brokoli, kentang), buah-buahan tanpa biji
(semangka, pepaya, jeruk, anggur).
3. Melalui teknik kultur jaringan tanaman unggul dapat dibudidayakan/diperbanyak
dalam waktu yang singkat.(kelapa sawit, anggrek, pisang, wortel).
b. Bidang Industri
1. Pemanfaatan beberapa jenis mikroorganisme dalam industri makanan, sehingga
makanan yang dihasilkan bersifat tahan lama, memiliki rasa yang disukai, serta memiliki
nilai ekonomi yang tinggi. Contoh: nata de coco, roti, keju, tempe, tape, kecap, anggur.
Lampiran 2, 3

Soal dan Lembar penilaian

1. Sebutkan macam-macam cabang biologi ?

2. Jelaskan apa saja permasalahan yang ada di dalam tingkat organisme biologi

Penilaian Afektif
No. Kriteria Penilaian Nilai Paraf Guru
1. Kedisiplinan
2. Ketelitian
3. Kerapian
4. Kebersihan
5. Kerjasama dalam kelompok
Rata- rata
b. Penilaian Kognitif : Tes tulisan
c. Penilaian Psikomotor
Penilaian Psikomotor
No. Kriteria Penilaian Nilai Paraf Guru
1. Bekerja sesuai prosedur
2. Kemampuan mengidentifikasi objek
3. Ketepatan hasil
4. Kemampuan mencatat data
5. Kemampuan menganalisis data
6. Kemampuan menarik kesimpulan
Rata- rata
Lampiran IV