Silabus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menelaah perubahan  Kondisi  Menjelaskan kondisi geografis Benua • Religius  Mengamati peta kondisi 48 JP • Buku IPS • Lisan
keruangan dan geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk • Mandiri geografi di Benua Asia dan Siswa Kelas • Tertulis
interaksi antarruang Asia dan Benua letak dan luas, iklim, geologi, rupa • Gotong royong Benua lainnya IX, • Penugasan
negara-negara Asia lainnya (letak bumi, tata air, tanah, flora dan fauna • Kejujuran  Membuat peta penyebaran Kemendikb
• Unjukkerja
dan luas, iklim, melalui peta rupa bumi sumber daya alam di Benua ud, Tahun
dan benua lainnya • Kerja keras • Portofolio
geologi, rupa  Mendeskripsikan berbagai potensi Asia dan Benua lainnya 2016
yang diakibatkan • Percaya diri • Buku refensi
bumi, tata air, Sumber Daya Alam seperti jenis  Membandingkan data
faktor alam, manusia tanah, flora dan sumber daya, penyebaran di darat dan • Kerja sama kependudukan (sebaran yang
dan pengaruhnya fauna) melalui laut di Benua Asia dan Benua Lainnya dan pertumbuhan) relevan,
terhadap peta rupa bumi  Memahami Sumber Daya Manusia di berdasarkan tahun • Lingkungan
keberlangsungan  Potensi Sumber Benua Asia dan Benua Lainnya,  Menyajikan data setempat
kehidupan manusia Daya Alam misalnya jumlah, sebaran, dan kependudukan dalam
(jenis sumber komposisi; pertumbuhan; kualitas bentuk grafik batang atau
dalam ekonomi,
daya, (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan Pie.
sosial, pendidikan penyebaran di serta keragaman etnik  Menganalisis dampak
dan politik darat dan laut)  Mendeskripsikan bentuk distribusi positif dan negative
 Sumber Daya potensi wilayah Benua Asia dan interaksi ruang
Manusia Benua lainnya  Mengidentifikasi masalah
- jumlah,  Menganalisis dampak interaksi akibat interaksi antarruang
sebaran, dan antarruang terkait perdagangan dan  mencari solusi terhadap
komposisi; mobilitas penduduk dampak interaksi
4.1 Menyajikan hasil - pertumbuha  Membuat peta penyebaran sumber antarruang
telaah tentang n; daya alam di Benua Asia dan Benua
- kualitas lainnya
perubahan keruangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan interaksi (pendidikan,  Menyajikan data kependudukan dalam
antarruang negara- kesehatan, bentuk grafik batang atau Pie.
negara Asia dan kesejahteraa  Menyajikan karya tulis tentang
benua lainnya yang n masalah akibat interaksi antarruang di
- keragaman Asia dan benua lainnya sera solusi
diakibatkan faktor etnik mengatasinya
alam, manusia dan (aspek-
pengaruhnya aspek
terhadap budaya
keberlangsungan  Interaksi
kehidupan manusia antarruang
dalam ekonomi, (distribusi
potensi wilayah
sosial, pendidikan Benua Asia dan
dan politik Benua lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
3.2 Menganalisis  Perubahan sosial  Memahami perubahan sosial budaya • Religius  Mengidentifikasi 36 JP • Buku IPS • Lisan
perubahankehidupans budaya sebagai dampak dari globalisasi • Mandiri perubahan sosial budaya Siswa Kelas • Tertulis
osialbudaya Bangsa  Globalisasi  Menganalisis konsep dan bentuk • Gotong royong sebagai dampak IX, • Penugasan
(dalam bidang globalisasi dalam bidang iptek, • globalisasi. Kemendikb
Indonesia dalam Kejujuran • Unjukkerja
iptek, ekonomi, ekonomi, komunikasi, transportasi, •  Mengemukakan ud, Tahun
menghadapi arus Kerja keras
2016 • Portofolio
komunikasi, budaya. permasalahan dampak
globalisasi untuk • Percaya diri • Buku refensi
transportasi,  Menganalisis dampak positif dan globalisasi terhadap
memperkokoh budaya). negatif globalisasi terhadap kehidupan
• Kerja sama kehidupan kebangsaan yang
kehidupan  Dampak positif kebangsaan.  Mengumpulkan informasi relevan,
kebangsaan. dan negatif  Memahami dan menjelaskan upaya tentang upaya menghadapi • Lingkungan
globalisasi menghadapi globalisasi untuk globalisasi setempat
terhadap memperkokoh kehidupan kebangsaan.  Menyajikan hasil analisis
4.2. Menyajikan hasil kehidupan  Menyajikan hasil analisis perubahan perubahan kehidupan
analisis tentang kebangsaan. kehidupan social budaya dalam arus social budaya dalam arus
perubahankehidupans  Upaya globalisasi untuk memperkokoh globalisasi untuk
menghadapi kebangsaan memperkokoh kebangsaan.
osialbudaya Bangsa
globalisasi untuk
Indonesia dalam memperkokoh
menghadapi arus kehidupan
globalisasi untuk kebangsaan.
memperkokoh
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kehidupan
kebangsaan.

3.3. Menganalisis  Ketergantungan  Menganalisis ketergantungan antar • Religius  Membuat alurbagan 36 JP • Buku IPS • Lisan
ketergantungan antar ruang ruang berdasarkan konsep • Mandiri ketergantungan antar ruang Siswa Kelas • Tertulis
antarruang dilihat berdasarkan ekonomi(produksi, distribusi, • Gotong royong dalam kegiatan ekonomi. IX, • Penugasan
dari konsep ekonomi konsep konsumsi, harga, pasar). • Kejujuran  Mengidentifikasi Kemendikb
• Unjukkerja
ekonomi(produk  Menganalisis pengaruh • permasalahan, pengaruh ud, Tahun
(produksi, distribusi,
si, distribusi,
Kerja keras
2016 • Portofolio
ketergantungan antar ruang terhadap ketergantungan antarruang
konsumsi, harga, konsumsi, harga, • Percaya diri • Buku refensi
migrasipenduduk, transportasi, tentang migrasi penduduk,
pasar) dan pasar). lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, • Kerja sama transportasi, yang
pengaruhnya  Pengaruh pendidikan, lembagasosial,ekonomi, relevan,
terhadap migrasi ketergantungan dankesejahteraanmasyaraat. pekerjaan, pendidikan, dan • Lingkungan
penduduk, antar ruang  Menjelaskan strategi pengembangan kesejahteraan masyaraat setempat
transportasi, terhadap ekonomi kreatif berdasarkan potensi  Menyajikan hasil analisis
migrasipendudu wilayah untuk meningkatkan ketergantungan antar ruang
lembagasosial dan
k, transportasi, kesejahteraan masyarakat. dan pengaruhnya, kegiatan
ekonomi, pekerjaan, lembagasosial,ek  Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif dalam
pendidikan, dan onomi, pusat-pusat keunggulan ekonomi kehidupan dan
kesejahteraan pekerjaan, untuk kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat
masyarakat. pendidikan,  Memahami berbagai konsep Pasar  Mengumpulkan data
dankesejahteraan Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, potensi dan kegiatan
masyaraat. AFTA, APEC, Uni Eropa). ekonomi dalam
4.3. Menyajikan hasil  Mengembangka  Membuat alurbagan ketergantungan menghadapi pasar bebas.
analisis tentang n ekonomi antar ruang dalam kegiatan ekonomi
kreatif  Menyajikan hasil analisis
Ketergantungan
berdasarkan ketergantungan antar ruang dan
antarruang dilihat potensi wilayah pengaruhnya, kegiatan ekonomi
dari konsep ekonomi untuk kreatif dalam kehidupan dan
(produksi, distribusi, meningkatkan kesejahteraan masyarakat
konsumsi, harga, kesejahteraan
pasar) dan masyarakat.
pengaruhnya  Pengembangan
pusat-pusat
terhadap migrasi
keunggulan
penduduk, ekonomi untuk
transportasi, kesejahteraan
lembagasosial dan masyarakat
ekonomi, pekerjaan,  Pasar Bebas
pendidikan, (Masyarakat
dankesejahteraanmas Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
yarakat. Uni Eropa).

3.4. Menganalisis  Perubahan dan  Menjelaskan perubahan dan • Religius  Menyimak makna 40 JP • Buku IPS • Lisan
kronologi, perubahan kesinambungan kesinambungan (geografis, politik, • Mandiri peristiwa heroik masa Siswa Kelas • Tertulis
dan kesinambungan (geografis, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) • Gotong royong kemerdekaan. IX, • Penugasan
ruang (geografis, politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa awal • Kejujuran  Mengumpulkan data Kemendikb
• Unjukkerja
pendidikan, kemerdekaan, proklamasi sejarah masa demokrasi ud, Tahun
politik, ekonomi, • Kerja keras • Portofolio
sosial, budaya) kemerdekaan RI, peristiwa heroik liberal, demokrasi 2016
pendidikan, sosial, masyarakat sekitar proklamasi, proses pengakuan
• Percaya diri • Buku refensi
terpimpin, orde baru, dan
budaya) dari awal Indonesia pada kedaulatan. • Kerja sama masa reformasi. yang
kemerdekaan sampai masa awal  Menjelaskan perubahan dan  Menyajikan perubahan relevan,
awal reformasi. kemerdekaan, kesinambungan (geografis, politik, wilayah masa kemerdekaan • Lingkungan
proklamasi ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) sampai dengan awal setempat
kemerdekaan RI, masyarakat Indonesia pada masa reformasi dengan
peristiwa heroik demokrasi liberal dan demokrasi menggunakan peta sejarah.
sekitar terpimpindalam menghadapi
proklamasi, ancaman disintegrasi bangsa (antara
proses lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz,
pengakuan Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)
kedaulatan. dan kerja sama Internasional (antara
 Perubahan dan lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan
kesinambungan PBB).
(geografis,  Menjelaskan perubahan dan
politik, ekonomi, kesinambungan masyarakat Indonesia
pendidikan, masa Orde Baru.
sosial, budaya)  Menjelaskan perubahan dan
masyarakat kesinambungan masyarakat Indonesia
Indonesia pada pada masa reformasi.
masa demokrasi  Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa
liberal dan awal kemerdekaan sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil demokrasi  Menyajikan perubahan wilayah masa
analisis kronologi, terpimpindalam kemerdekaan sampai dengan awal
menghadapi reformasi dengan menggunakan peta
perubahandankesina
ancaman sejarah
mbunganruang disintegrasi
(geografis, politik, bangsa (antara
ekonomi, pendidikan, lain: DI/TII,
sosial, budaya) dari APRA, Andi
awal kemerdekaan Aziz,
sampai awal Pembebasan
irian Barat,
reformasi. G30S/PKI) dan
kerja sama
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia masa
Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal
kemerdekaan
sampai
reformasi.