KURIKULUM 2013

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : KIMIA

Satuan Pendidikan:MA AL-AHLIYAH

Kelas / Semester:XII (Dua Belas) / 1&2
Nama Guru:LENMISAR, S. TP
NIP/NIK:-
 ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis  Memahami penggunaan garam untuk Sifat  Mengamati video atau gambar
dan menganalisis fenomena mencairkan salju. Koligatif penggunaan garam untuk
pengetahuan faktual, sifat koligatif  Memahami penjelasan tentang sifat Larutan mencairkan salju.
konseptual, prosedural, larutan koligatif larutan dengan menggunakan  Diagram  Menyimak penjelasan tentang
dan metakognitif (penurunan diagram P-T P-T sifat koligatif larutan dengan
berdasarkan rasa ingin tekanan uap  Menganalisis dan menyimpulan  Penurunan menggunakan diagram P-T
tahunya tentang ilmu jenuh, penyebab sifat koligatif larutan tekanan  Menganalisis dan
pengetahuan, teknologi, kenaikan titik  Menganalisis perbedaaan sifat koligatif uap jenuh menyimpulan penyebab sifat
seni, budaya, dan didih, larutan nonelektrolit dan sifat koligatif  Kenaikan koligatif larutan
humaniora dengan penurunan larutan elektrolit. titik didih  Menganalisis perbedaaan sifat
wawasan kemanusiaan, titik beku,  Merancang percobaan sifat koligatif  Penurunan koligatif larutan nonelektrolit
kebangsaan, kenegaraan, dan tekanan larutan, misalnya penurunan titik titik beku dan sifat koligatif larutan
dan peradaban terkait osmosis) bekularutan nonelektrolit dan larutan  Osmosis elektrolit.
penyebab fenomena dan elektrolit serta melaporkan hasil dan  Merancang dan melakukan
kejadian, serta percobaan. tekanan percobaan sifat koligatif
menerapkan pengetahuan osmosis larutan, misalnya penurunan
prosedural pada bidang  Sifat titik bekularutan nonelektrolit
kajian yang spesifik sesuai koligatif dan larutan elektrolit serta
dengan bakat dan larutan melaporkan hasil percobaan.
minatnya untuk elektrolit  Menentukan derajat pengionan
memecahkan masalah dan larutan () zat elektrolit berdasarkan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan  Melakukan percobaan sifat koligatif nonelektrol data percobaan.
menyaji dalam ranah hasil larutan, misalnya penurunan titik it  Menyelesaikan perhitungan
konkret dan ranah abstrak penelusuran bekularutan nonelektrolit dan larutan kimia terkait sifat koligatif
terkait dengan informasi elektrolit serta melaporkan hasil larutan elektrolit dan
pengembangan dari yang tentang percobaan. nonelektrolit.
dipelajarinya di sekolah kegunaan  Menentukan derajat pengionan () zat  Memaparkan terapan sifat
secara mandiri, bertindak prinsip sifat elektrolit berdasarkan data percobaan. koligatif dalam kehidupan
secara efektif dan kreatif, koligatif  Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sehari-hari misalnya membuat
serta mampu larutan dalam sifat koligatif larutan elektrolit dan es krim, memasak, dan
menggunakan metode kehidupan nonelektrolit.
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
sesuai kaidah keilmuan sehari-hari
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2 Membedakan  Memahami sifat koligatif larutan
dan menganalisis sifat koligatif elektrolit
pengetahuan faktual, larutan  Memahami sifat koligatif larutan
konseptual, prosedural, elektrolit dan nonelektrolit
dan metakognitif larutan  Membedakan sifat koligatif larutan
berdasarkan rasa ingin nonelektrolit elektrolit dan larutan nonelektrolit
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
mencegah pembekuan air
prosedural pada bidang
radiator.
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menganalisis  Melakukan percobaan untuk menentukan
menyaji dalam ranah data derajat pengionan
konkret dan ranah abstrak percobaan  Menganalisis data percobaan untuk
terkait dengan untuk menentukan derajat pengionan
pengembangan dari yang menentukan
dipelajarinya di sekolah derajat
secara mandiri, bertindak pengionan
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.3  Mengidentifikasi benda-benda yang Redoks dan  Mengamati benda-benda yang
dan menganalisis menggunakan baterai sebagai sumber Sel menggunakan baterai sebagai
pengetahuan faktual, Menyetaraka energi. Elektrokimia sumber energi.
konseptual, prosedural, n persamaan  Menjelaskan cara menyetarakan  Penyetaraa  Menyimak penjelasan cara
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
dan metakognitif reaksi redoks persamaan kimia reaksi redoks. n menyetarakan persamaan
berdasarkan rasa ingin  Menyetarakan persamaan kimia reaksi persamaan kimia reaksi redoks.
tahunya tentang ilmu redoks dengan menggunakan metode reaksi  Menyetarakan persamaan
pengetahuan, teknologi, setengah reaksi dan metode perubahan redoks kimia reaksi redoks dengan
seni, budaya, dan bilangan oksidasi.  Sel Volta menggunakan metode
humaniora dengan  Merancang percobaan penyepuhan benda dan setengah reaksi dan metode
wawasan kemanusiaan, dari logam dengan ketebalan lapisan dan potensial perubahan bilangan oksidasi.
kebangsaan, kenegaraan, luas tertentuserta melaporkan hasilnya. sel  Membahas notasi sel Volta dan
dan peradaban terkait  Korosi kespontanan reaksi.
penyebab fenomena dan  Sel  Menyimak penjelasan cara
kejadian, serta Elektrolisis menghitung potensial sel Volta
menerapkan pengetahuan dan  Merancang dan melakukan
prosedural pada bidang Hukum percobaan sel Voltadengan
kajian yang spesifik sesuai Faraday menggunakan bahan di
dengan bakat dan sekitar, misalnya agar-agar
minatnya untuk sebagai jembatan garam serta
memecahkan masalah menyajikan hasilnya.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Menentukan  Melakukan percobaan penyepuhan benda  Membahas penerapan sel Volta
menyaji dalam ranah urutan dari logam dengan ketebalan lapisan dan dalam kehidupan.
konkret dan ranah abstrak kekuatan luas tertentuserta melaporkan hasilnya.  Membahas proses korosi yang
terkait dengan pengoksidasi  Menggunakan hukum Faraday untuk melibatkan reaksi redoks dan
pengembangan dari yang atau menentukan hubungan antara muatan faktor-faktor penyebab
dipelajarinya di sekolah pereduksi listrik yang digunakan dengan banyaknya terjadinya korosi.
secara mandiri, bertindak berdasarkan hasil reaksi.  Membahas upaya pencegahan
secara efektif dan kreatif, data hasil dan mengatasi terjadinya
serta mampu percobaan korosi.
menggunakan metode
 Merancang dan melakukan
sesuai kaidah keilmuan
percobaan penyepuhan benda
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan notasi sel Volta dan dari logam dengan ketebalan
dan menganalisis proses yang kespontanan reaksi. lapisan dan luas tertentuserta
pengetahuan faktual, terjadi dalam  Menjelaskan cara menghitung potensial melaporkan hasilnya.
konseptual, prosedural, sel Volta dan sel Volta  Menggunakan hukum Faraday
dan metakognitif menjelaskan  Merancang dan melakukan percobaan sel untuk menentukan hubungan
berdasarkan rasa ingin kegunaannya Volta dengan menggunakan bahan di antara muatan listrik yang
tahunya tentang ilmu sekitar, misalnya agar-agar sebagai digunakan dengan banyaknya
pengetahuan, teknologi, jembatan garam serta menyajikan hasil reaksi.
seni, budaya, dan hasilnya.
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
humaniora dengan  Membahas penerapan sel Volta dalam
wawasan kemanusiaan, kehidupan.
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Merancang  Merancang sel Volta dengan mengunakan
menyaji dalam ranah sel Volta bahan di sekitar
konkret dan ranah abstrak dengan  Menyajikan rancangan sel Volta dengan
terkait dengan mengunakan mengunakan bahan di sekitar
pengembangan dari yang bahan di
dipelajarinya di sekolah sekitar
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis  Menjelaskan proses korosi yang
dan menganalisis faktor-faktor melibatkan reaksi redoks dan faktor-
pengetahuan faktual, yang faktor penyebab terjadinya korosi.
konseptual, prosedural, mempengaru  Menjelaskan upaya pencegahan dan
dan metakognitif hi terjadinya mengatasi terjadinya korosi.
berdasarkan rasa ingin korosi dan
tahunya tentang ilmu cara
pengetahuan, teknologi, mengatasinya
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengajukan  Mengajukan gagasan untuk mencegah
menyaji dalam ranah gagasan dan mengatasi terjadinya korosi
konkret dan ranah abstrak untuk
terkait dengan mencegah
pengembangan dari yang dan
dipelajarinya di sekolah mengatasi
secara mandiri, bertindak terjadinya
secara efektif dan kreatif, korosi
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan  Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan
dan menganalisis stoikiometri Hukum Faraday
pengetahuan faktual, reaksi redoks  Menggunakan hukum Faraday untuk
konseptual, prosedural, dan hukum menentukan hubungan antara muatan
dan metakognitif Faraday listrik yang digunakan dengan banyaknya
berdasarkan rasa ingin untuk hasil reaksi.
tahunya tentang ilmu menghitung
pengetahuan, teknologi, besaran-
seni, budaya, dan besaran yang
humaniora dengan terkait sel
wawasan kemanusiaan, elektrolisis
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan  Membuat rancangan prosedur
menyaji dalam ranah rancangan penyepuhan benda dari logam dengan
konkret dan ranah abstrak prosedur ketebalan lapisan dan luas tertentu
terkait dengan penyepuhan  Menyajikan rancangan prosedur
pengembangan dari yang benda dari penyepuhan benda dari logam dengan
dipelajarinya di sekolah logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
secara mandiri, bertindak ketebalan
secara efektif dan kreatif, lapisan dan
serta mampu luas tertentu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis  Mengidentifikasi unsure logam melalui Kimia Unsur  Membahas kelimpahan,
dan menganalisis kelimpahan, demonstrasi reaksi uji nyala garam dari  Kelimpaha kecenderungan sifat, manfaat,
pengetahuan faktual, kecenderunga senyawa alkali dan alkali tanah, n unsur- serta cara mendapatkan unsur-
konseptual, prosedural, n sifat fisika misalnya: pembakaran KCl, NaCl, unsur unsur golongan utama, unsur-
dan metakognitif dan kimia, CaCl2, dan BaCl2 golongan unsur periode 3 dan unsur
berdasarkan rasa ingin manfaat, dan  Mengidentifikasi sifat basa unsur utama, golongan transisi (periode 4).
tahunya tentang ilmu proses golongan IIA melalui pengamatan unsur-  Mengidentifikasi produk-
pengetahuan, teknologi, pembuatan demonstrasi pembakaran logam Mg unsur produk yang mengandung
seni, budaya, dan unsur-unsur kemudian hasil pembakaran ditambah air periode 3, unsur-unsur golongan utama,
humaniora dengan golongan dan fenolftalin. dan unsur unsur-unsur periode 3 dan
wawasan kemanusiaan, utama (gas  Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan transisi unsur golongan transisi
kebangsaan, kenegaraan, mulia, sifat, manfaat, serta cara mendapatkan periode 4. (periode 4) tertentu.
dan peradaban terkait halogen, unsur-unsur golongan utama  Mengaitkan sifat dan
penyebab fenomena dan alkali, dan  Mengidentifikasi produk-produk yang  Sifat fisis kegunaan unsur golongan
kejadian, serta alkali tanah) mengandung unsur-unsur golongan dan sifat utama, unsur periode 3, dan
menerapkan pengetahuan utama kimia unsur transisi periode 4.
prosedural pada bidang  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur unsur-  Merancang dan melakukan
kajian yang spesifik sesuai golongan utama unsur percobaan terkait sifat kimia
dengan bakat dan  Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan unsur dalam satu golongan/
minatnya untuk golongan utama utama,peri periode misalnya: daya
memecahkan masalah ode 3, dan pengoksidasi halogen dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan  Melakukan penelusuran informasi sifat unsur daya pereduksi halida, uji
menyaji dalam ranah data hasil dan pembuatan unsur-unsur golongan transisi nyala senyawa logam alkali
konkret dan ranah abstrak penelusuran utama (halogen, alkali, dan alkali tanah)
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
terkait dengan informasi  Menyajikan data hasil penelusuran periode 4. dan alkali tanah, sifat unsur-
pengembangan dari yang sifat dan informasi sifat dan pembuatan unsur-  Ekstraksi usur periode 3 (antara lain
dipelajarinya di sekolah pembuatan unsur golongan utama (halogen, alkali, unsur- amfoter ion aluminium Al3+),
secara mandiri, bertindak unsur-unsur dan alkali tanah) unsur serta pembuatan gas klor dan
secara efektif dan kreatif, golongan halogen, melaporkan hasil percobaan.
serta mampu utama alkali,  Membahas kegunaan unsur/
menggunakan metode (halogen, alkali senyawa golongan utama,
sesuai kaidah keilmuan alkali, dan tanah, unsur periode 3 dan unsur
alkali tanah) aluminium, transisi periode 4
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan nitrogen,
dan menganalisis kelimpahan, sifat, manfaat, serta cara mendapatkan oksigen,
pengetahuan faktual, kecenderunga unsur-unsur periode 3 dan unsur belerang,
konseptual, prosedural, n sifat fisika golongan transisi (periode 4) silikon,
dan metakognitif dan kimia,  Mengidentifikasi produk-produk yang besi,
berdasarkan rasa ingin manfaat, dan mengandung unsur-unsur periode 3 dan kromium,
tahunya tentang ilmu proses unsur golongan transisi (periode 4) tembaga,
pengetahuan, teknologi, pembuatan tertentu. dan
seni, budaya, dan unsur-unsur  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur senyawany
humaniora dengan periode 3 dan periode 3, dan unsur transisi periode 4. a.
wawasan kemanusiaan, golongan  Menganalisis kegunaan unsur periode 3  Manfaat
kebangsaan, kenegaraan, transisi dan unsur transisi periode 4 unsur dan
dan peradaban terkait (periode 4) senyawa
penyebab fenomena dan golongan
kejadian, serta utama,
menerapkan pengetahuan periode ke-
prosedural pada bidang 3 dan
kajian yang spesifik sesuai transisi
dengan bakat dan (periode 4)
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan  Melakukan penelusuran informasi sifat
menyaji dalam ranah data hasil dan pembuatan unsur-unsur Periode 3
konkret dan ranah abstrak penelusuran dan unsur golongan transisi (periode 4)
terkait dengan informasi  Menyajikan data hasil penelusuran
pengembangan dari yang sifat dan informasi sifat dan pembuatan unsur-
dipelajarinya di sekolah pembuatan unsur Periode 3 dan unsur golongan
secara mandiri, bertindak unsur-unsur transisi (periode 4)
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
secara efektif dan kreatif, Periode 3 dan
serta mampu unsur
menggunakan metode golongan
sesuai kaidah keilmuan transisi
(periode 4)
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai bahan yang Struktur, Tata  Mengamati gambar: bahan
dan menganalisis struktur, mengandung senyawa karbon. Nama, Sifat, pencucian kering (dry clean),
pengetahuan faktual, tatanama,  Mengelompokan senyawa karbon Isomer, spirtus, kembang gula,
konseptual, prosedural, sifat, sintesis, berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, Identifikasi formalin, obat bius, cat kuku,
dan metakognitif dan kegunaan amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal, dan kloroform, cuka dapur, jeruk,
berdasarkan rasa ingin senyawa alkanon, asam alkanoat, dan alkil Kegunaan pisang dan lain-lain yang
tahunya tentang ilmu karbon alkanoat). Senyawa: mengandung senyawa karbon.
pengetahuan, teknologi,  Menganalisis rumus struktur dan tata  Haloalkana  Menyimak penjelasan
seni, budaya, dan nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi  Amina pengelompokan senyawa
humaniora dengan alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,  Alkanol karbon berdasarkan gugus
wawasan kemanusiaan, dan alkil alkanoat. dan fungsi (haloalkana, amina,
kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis berbagai rumus struktur Alkoksi alkanol, alkoksialkana,
dan peradaban terkait yang memiliki rumus molekul sama. Alkana alkanal, alkanon, asam
penyebab fenomena dan  Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi  Alkanal alkanoat, dan alkil alkanoat).
kejadian, serta identifikasi dan kegunaan haloalkana, dan  Membahas rumus struktur
menerapkan pengetahuan amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, Alkanon dan tata nama haloalkana,
prosedural pada bidang alkanon, asam alkanoat, dan alkil  Asam amina, alkanol, alkoksi
kajian yang spesifik sesuai alkanoat. alkanoat alkana, alkanal, alkanon,
dengan bakat dan  Mengaitkan rumus struktur senyawa dan alkil asam alkanoat, dan alkil
minatnya untuk haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkanoat alkanoat.
memecahkan masalah alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,  Menganalisis berbagai rumus
dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya. struktur yang memiliki rumus
 Menjelaskan senyawa alkohol tertentu molekul sama.
yang dapat menjadi bahan bakaralternatif  Membahas isomer, sifat-sifat,
 Menjelaskan formalin yang digunakan reaksi identifikasi dan
untuk pengawet dan bahaya penggunaan kegunaan haloalkana, amina,
formalin untuk mengawetkan makanan. alkanol, alkoksi alkana,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan  Merancang dan melakukan percobaan alkanal, alkanon, asam
menyaji dalam ranah rancangan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanoat, dan alkil alkanoat.
konkret dan ranah abstrak percobaan alkanol dan alkoksialkana serta  Mengaitkan rumus struktur
terkait dengan sintesis identifikasi alkanal dan alkanon senyawa haloalkana, amina,
pengembangan dari yang senyawa (misalnya dengan larutan Fehling dan alkanol, alkoksi alkana,
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
dipelajarinya di sekolah karbon, Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
secara mandiri, bertindak identifikasi  Merancang dan melakukan percobaan
secara efektif dan kreatif, gugus fungsi pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi)
serta mampu dan/atau dan melaporkan hasil percobaan.
menggunakan metode penafsiran  Menyajikan rancangan percobaan sintesis
sesuai kaidah keilmuan data spektrum senyawa karbon, identifikasi gugus
inframerah fungsi dan/atau penafsiran data spektrum
(IR) inframerah (IR)
 Melakukan percobaan sintesis senyawa
karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat,
dengan sifat kimianya.
 Merancang dan melakukan
percobaan tentangreaksi
identifikasi senyawa alkanol
dan alkoksialkana serta
identifikasi alkanal dan
alkanon (misalnya dengan
larutan Fehling dan Tollens)
dan melaporkan hasil
percobaan.
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai benda yang Benzena dan  Merancang
Mengamati dan melakukan
gambar: dinamit,
dan menganalisis struktur, tata mengandung senyawa bezena dan Turunannya obat-obatan yang
pengetahuan faktual, nama, sifat, turunannya.  Struktur mengandung anilin, minuman
konseptual, prosedural, dan kegunaan  Memahami rumus struktur dan tata nama  Tata Nama ringan yang mengandung
dan metakognitif benzena dan senyawa benzena dan turunannya  Sifat bahan pengawet, kotak
berdasarkan rasa ingin turunannya  Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia  Kegunaan televisi dan tape recorder
tahunya tentang ilmu senyawa benzena dan turunannya serta lain-lain yang
pengetahuan, teknologi, (penyebab kestabilan benzena, reaksi- mengandung senyawa bezena
seni, budaya, dan reaksi substitusi meliputi: nitrasi, dan turunannya.
humaniora dengan sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)  Menyimak penjelasan rumus
wawasan kemanusiaan,  Menghubungkan rumus struktur struktur dan tata nama
kebangsaan, kenegaraan, senyawa dengan sifat kimianya. senyawa benzena dan
dan peradaban terkait  Menganalisis reaksi pengarah orto, meta turunannya
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
penyebab fenomena dan dan para  Membahas sifat fisis dan sifat
kejadian, serta  Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, kimia senyawa benzena dan
menerapkan pengetahuan halogenasi, dan alkilasi pada senyawa turunannya (penyebab
prosedural pada bidang benzena kestabilan benzena, reaksi-
kajian yang spesifik sesuai  Menjelaskan kegunaan benzena dan reaksi substitusi meliputi:
dengan bakat dan turunannya. nitrasi, sulfonasi, halogenasi,
minatnya untuk dan alkilasi dll)
memecahkan masalah  Menghubungkan rumus
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan  Melakukan penelusuran informasi struktur senyawa dengan sifat
menyaji dalam ranah hasil beberapa turunan benzena yang kimianya.
konkret dan ranah abstrak penelusuran berbahaya dan tidak berbahaya  Menganalisis reaksi pengarah
terkait dengan informasi  Menyajikan hasil penelusuran informasi orto, meta dan para
pengembangan dari yang beberapa beberapa turunan benzena yang  Berlatih membuat reaksi
dipelajarinya di sekolah turunan berbahaya dan tidak berbahaya nitrasi, sulfonasi, halogenasi,
secara mandiri, bertindak benzena yang dan alkilasi pada senyawa
secara efektif dan kreatif, berbahaya benzena
serta mampu dan tidak  Membahas kegunaan
menggunakan metode berbahaya benzena dan turunannya.
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis  Mengamati objek (atau gambarnya) yang Struktur, tata  Mengamati objek (atau
dan menganalisis struktur, tata mengandung polimer, misalnya: tali-tali nama, sifat, gambarnya) yang
pengetahuan faktual, nama, sifat plastik, paralon, teflon, tempat minum penggunaan mengandung polimer,
konseptual, prosedural, dan dan makanan dari stirofom, karpet dari dan misalnya: tali-tali plastik,
dan metakognitif penggolongan polimer orlon, lensa kacamata dari penggolonga paralon, teflon, tempat
berdasarkan rasa ingin makromoleku fleksiglas dan fiting lampu dari bakelit. n minum dan makanan dari
tahunya tentang ilmu l  Menjelaskan proses bagaimana beberapa makromoleku stirofom, karpet dari polimer
pengetahuan, teknologi, jenis molekul dapat bergabung l orlon, lensa kacamata dari
seni, budaya, dan menghasilkan suatu makromolekul.  Polimer fleksiglas dan fiting lampu
humaniora dengan  Menjelaskan aturan IUPAC untuk  Karbohidra dari bakelit.
wawasan kemanusiaan, memberi nama polimer t  Menyimak penjelasan
kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis pembentukan polimerisasi  Protein bagaimana beberapa jenis
dan peradaban terkait adisi dan polimerisasi kondensasi.  Lemak molekul dapat bergabung
penyebab fenomena dan  Menganalisis nama monomer, jenis menghasilkan suatu
kejadian, serta polimerisasinya, nama polimer yang makromolekul.
menerapkan pengetahuan terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam  Menyimak penjelasan tentang
prosedural pada bidang kehidupan. aturan IUPAC untuk memberi
kajian yang spesifik sesuai  Menganalisis dampak penggunaan nama polimer
 Materi Rencana
Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran Penilaia
Dasar (KD)
an n
dengan bakat dan polimer sintetis dalam kehidupan dan  Membahaspembentukan
minatnya untuk cara penanggulangannya polimerisasi adisi dan
memecahkan masalah  Menjelaskan struktur dan tata nama polimerisasi kondensasi.
karbohidrat dan protein  Menganalisis nama monomer,
 Menjelaskan sifat dan kegunaan jenis polimerisasinya, nama
karbohidrat dan protein. polimer yang terbentuk, sifat
 Menjelaskan struktur lemak dan reaksi dan kegunaannya dalam
yang dapat dialami lemak kehidupan.
 Menghubungkan struktur lemak  Mengumpulkan data dan
(misalnya struktur omega-3, omega-6, menyajikan dampak
omega-9, struktur lemak lain) dengan penggunaan polimer sintetis
sifat fisiknya dan efeknya pada dalam kehidupan dan cara
kesehatan. penanggulangannya
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menganalisis  Membuat suatu produk dari  Mengamati bahan atau
menyaji dalam ranah hasil makromolekul misalnya pembuatan gambaryang mengandung
konkret dan ranah abstrak penelusuran alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji- karbohidrat, protein, dan
terkait dengan informasi bijian dan margarin dari lemak. lemak, misalnya: madu lebah,
pengembangan dari yang mengenai  Menyajikan pembuatan suatu produk dari batang tebu, susu sapi, biji-
dipelajarinya di sekolah pembuatan makromolekul misalnya pembuatan bijian, kapas, gelatin, agar-
secara mandiri, bertindak dan dampak alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji- agar, buah alpukat dan daging
secara efektif dan kreatif, suatu produk bijian dan margarin dari lemak. sapi.
serta mampu dari  Melakukan percobaan uji glukosa,  Menyimak penjelasan tentang
menggunakan metode makromoleku selulosa, amilum dan uji protein dan struktur dan tata nama
sesuai kaidah keilmuan l melaporkan hasil percobaan karbohidrat dan protein
 Menyajikan pembuatan suatu produk dari  Membahas sifat dan
makromolekul misalnya pembuatan kegunaan karbohidrat dan
alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji- protein.
bijian dan margarin dari lemak.  Melakukan percobaan uji
 Menyajikan kegunaan lemak dan minyak glukosa, selulosa, amilum dan
serta pengaruh lemak bagi kesehatan uji protein dan melaporkan
manusia. hasil percobaan.
 Menyimak penjelasan
struktur lemak dan reaksi
yang dapat dialami lemak

Karawang, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala MA Al Ahliyah Guru Mata Pelajaran

NUR FIRDAOS, S.Pd.I LENMISAR, S.TP

NIP/NRK. NIP/NRK.