SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP .....................

Mata Pelajaran : Prakarya (Budaya)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian tanaman • Religius  Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
komoditas tanaman sayuran • Mandiri literatur /video tentang jenis dan Prakarya • Tertulis
tanaman sayuran  Mengidentifikasi jenis-jenis dan • Gotong teknik budidaya tanaman sayuran Siswa • Penugasan
sayuran yang  Jenis-jenis dan persyaratan tumbuh tanaman royong daerah setempat dan nusantara Kelas VII, • Unjukkerja
dapat persyaratan sayuran • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang jenis- Kemendikb • Portofolio
tumbuh  Mengidentifikasi sarana produksi • Kerja keras jenis dan persyaratan tumbuh ud, Tahun
dikembangkan
tanaman budidaya tanaman sayuran • Percaya diri tanaman sayuran untuk 2016
sesuai • Kerja sama • Buku
sayuran mengidentifikasi .
kebutuhan refensi
 Sarana produksi  Mengidentifikasi sarana produksi
wilayah budidaya dan produk budidaya tanaman yang
setempat tanaman sayuran relevan,
4.1 Menentukan sayuran  Menentukan jenis tanaman sayuran  Menentukan jenis tanaman sayuran • Lingkungan
komoditas yang akan di budidayakan yang akan di budidayakan setempat
tanaman  Mempresentasikan hasil penentuan  Mempresentasikan hasil penentuan
sayuran yang jenis tanaman sayuran yang akan jenis tanaman sayuran yang akan
akan dibudidayakan dibudidayakan .
dibudidayakan
sesuai
kebutuhan
wilayah
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.2 Memahami  Tahapan  Memahami tahapan budidaya • Religius  Membaca dan menyimak dari kajian 18 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya tanaman sayuran (persiapan • Mandiri literatur /video tentang tahapan Prakarya • Tertulis
budidaya tanaman lahan/media tanam, pemupukan, • Gotong dalam budidaya tanaman sayuran Siswa • Penugasan
tanaman sayuran pengendalian hama penyakit, royong  Membuat pertanyaan tentang Kelas VII, • Unjukkerja
sayuran (persiapan pemeliharaan, pemanenan) • Kejujuran tahapan budidaya tanaman sayuran Kemendikb • Portofolio
lahan/media  Mengidentifikasi budidaya tanaman • Kerja keras  Membuat perencanaan praktik ud, Tahun
tanam, sayuran yang ada di daerah masing- • Percaya diri menanam tanaman sayuran dengan 2016
pemupukan, masing • Kerja sama beberapa teknik bertanam secara • Buku
pengendalian  Memahami proses pemeliharaan berkelompok refensi
hama penyakit, tanaman sayuran pada lahan,  Praktik budidaya tanaman sayuran yang
pemeliharaan, polybag atau modifikasi media dengan media tanam pada lahan, relevan,
pemanenan) tanam polybag atau dengan modifikasi • Lingkungan
4.2 Mempraktik  Praktik  Membuat perencanaan praktik media tanam hidroponik dan setempat
kan tahapan budidaya menanam tanaman sayuran dengan vertikultur sesuai dengan kondisi
budidaya tanaman beberapa teknik bertanam secara lingkungan setempat
tanaman sayuran berkelompok  Melakukan pemeliharaan tanaman
sayuran  Pemeliharaan  Melakukan praktik budidaya sayuran pada lahan, polybag atau
tanaman tanaman sayuran dengan media modifikasi media tanam.
sayuran pada tanam pada lahan, polybag atau  Mengevaluasi dan melaporkan
lahan, polybag dengan modifikasi media tanam kegiatan praktik dan pemeliharaan
atau modifikasi hidroponik dan vertikultur sesuai budidaya tanaman sayuran
media tanam dengan kondisi lingkungan setempat 
 Melakukan pemeliharaan tanaman
sayuran pada lahan, polybag atau
modifikasi media tanam.
 Mempresentasikan laporan kegiatan
praktik dan pemeliharaan budidaya
tanaman sayuran
3.3 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian tanaman obat • Religius  Membaca dan menyimak dari kajian 8 JP • Buku • Lisan
komoditas tanaman obat  Memahami berbagai jenis dan • Mandiri literatur /video tentang jenis dan Prakarya • Tertulis
tanaman obat  Jenis dan persyaratan tumbuh tanaman obat • Gotong teknik budidaya tanaman obat Siswa • Penugasan
yang dapat persyaratan  Mengidentifikasi sarana produksi royong daerah setempat dan nusantara Kelas VII, • Unjukkerja
dikembangkan tumbuh budidaya tanaman obat • Kejujuran  Menanyakan tentang jenis dan Kemendikb • Portofolio
tanaman obat • Kerja keras persyaratan tumbuh tanaman obat ud, Tahun
sesuai
 Sarana produksi • Percaya diri yang dapat di budidayakan . 2016
kebutuhan • Kerja sama • Buku
budidaya  Mengidentifikasi sarana produksi
wilayah refensi
tanaman obat dan produk budidaya tanaman obat
setempat  Menentukan jenis tanaman obat yang
4.3 Menentukan  Menentukan jenis tanaman obat yang akan di budidayakan relevan,
komoditas yang dapat dibudidayakan  Mempresentasikan laporan hasil • Lingkungan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
tanaman obat  Mempresentasikan laporan hasil penentuan jenis tanaman obat yang setempat
yang akan penentuan jenis tanaman obat yang akan di budidayakan
dibudidayakan akan di budidayakan
sesuai
kebutuhan
wilayah
3.4 Memahami  Tahapan  Menganailisa tahapan budidaya • Religius  Mengamati tahapan budidaya 12 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya tanaman obat (persiapan lahan, • Mandiri tanaman obat yang ada di wilayah Prakarya • Tertulis
budidaya tanaman obat pemupukan, pengendalian hama • Gotong setempat dari berbagai sumber Siswa • Penugasan
tanaman obat (persiapan penyakit,pemeliharaan, pemanenan) royong (contoh produk, buku, internet, Kelas VII, • Unjukkerja
lahan,  Memahami persiapan praktik • Kejujuran video, dan lain-lain) Kemendikb • Portofolio
pemupukan, budidaya tanaman obat • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang ud, Tahun
pengendalian  Memahami proses pemeliharaan • Percaya diri tahapan budidaya tanaman obat di 2016
hama tanaman obat pada lahan, polybag • Kerja sama wilayah setempat • Buku
penyakit,pemeli atau modifikasi media tanam  Membuat perencanaan kegiatan refensi
4.4 Mempraktik haraan,  Membuat perencanaan kegiatan budidaya tanaman obat di lahan, yang
kan tahapan pemanenan) budidaya tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam relevan,
 Praktik polybag atau modifikasi media secara berkelompok • Lingkungan
budidaya
budidaya tanam secara berkelompok  Melakukan praktik penanaman setempat
tanaman obat
tanaman obat  Melakukan praktik penanaman tanaman obat di lahan, polybag atau
 Pemeliharaan tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam seperti
tanaman obat modifikasi media tanam seperti hidroponik atau vertikultur
pada lahan, hidroponik atau vertikultur  Melakukan pemeliharaan tanaman
polybag atau  Melakukan pemeliharaan tanaman obat pada lahan, polybag atau
modifikasi obat pada lahan, polybag atau modifikasi media tanam
media tanam modifikasi media tanam  Menyusun laporan tertulis praktik
 Membuat dan mempresentasikan budidaya tanaman obat
laporan tertulis praktik budidaya  Mengevaluasi dan
tanaman obat mengomunikasikan kegiatan praktik
budidaya tanaman obat

…………,.....................20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………
NIP. ……………………. NIP. …………………
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP .....................

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami pengetahuan  Jenis serat dan  Memahami berbagai jenis serat dan • Religius  Menonton video/ 14 JP • Buku • Lisan
tentang jenis, sifat, tekstil tekstil • Mandiri mengamati gambar/ Prakarya • Tertulis
karakter, dan teknik  Sifat serat dan  Memahami sifat-sifat serat dan tekstil • Gotong mengamati serat dan Siswa Kelas • Penugasan
tekstil  Memahami karakter serat dan tekstil royong tekstil, dan atau membaca VII, • Unjukkerja
pengolahan serat dan
 Karakter serat  Memahami teknik pengolahan serat dan • Kejujuran wacana tentang jenis, Kemendikb • Portofolio
tekstil
dan tekstil tekstil • Kerja keras sifat, karakter serat dan ud, Tahun
4.1 Memilih jenis bahan dan  Teknik  Memilih dan menentukan jenis bahan • Percaya diri tekstil 2016
teknik pengolahan pengolahan dan teknik pengolahannya sesuai • Kerja sama  Membuat pertanyaan • Buku
serat dan potensi di daerah masing-masing tentang jenis, sifat, refensi yang
serat/tekstil yang sesuai relevan,
tekstil  Menyajikan hasil pemilihan bahan dan karakter serta teknik
dengan potensi daerah pengolahan serat dan • Lingkungan
teknik pengolahan
setempat (misal: tekstil yang tidak di setempat
rumput/ilalang, kapas, pahami dari yang telah
bulu domba, kulit kayu, dibaca,diamati dari
kain, tali plastik dan lain- gambar atau dilihat dari
lain) tayangan video.
 Memilih dan menentukan
jenis bahan dan teknik
pengolahan
 Mengomunikasikan hasil
pemilihan bahan dan
teknik pengolahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.2 Memahami pengetahuan  Jenis alat dan  Mengidentifikasi berbagai jenis alat dan • Religius  Mengamati melalui 22 JP • Buku • Lisan
tentang prinsip kegunaannya kegunaannya yang dapat digunakan • Mandiri berbagai sumber tentang Prakarya • Tertulis
perancangan, pembuatan,  Teknik dan untuk pembuatan produk kerajinan dari • Gotong jenis alat, teknik dan Siswa Kelas • Penugasan
langkah- bahan serat dan tekstil royong langkah pembuatan VII, • Unjukkerja
dan penyajian produk
langkah  Memahami teknik dan langkah- langkah • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
kerajinan dari bahan serat • Kerja keras
pembuatan pembuatan produk kerajinan dari bahan tentang cara merancang ud, Tahun
dan tekstil yang kreatif serat dan tekstil • Percaya diri dan pembuatan produk 2016
 Teknik
dan inovatif penyajian  Memahami teknik penyajian produk • Kerja sama kerajinan • Buku
 Pembuatan kerajinan dari bahan serat dan tekstil  Membuat rancangan refensi yang
rancangan  Memahami prosedur pembuatan kebutuhan alat dan bahan relevan,
produk rancangan produk kerajinan produk serta teknik pembuatan • Lingkungan
kerajinan kerajinan dari bahan serat dan tekstil  Membuat produk dari setempat
4.2 Merancang, membuat,  Membuat rancangan kebutuhan alat dan bahan serat dan tekstil,
dan menyajikan produk bahan serta teknik pembuatan produk serta menyajikan dan
kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan serat dan tekstil mengemas
serat/tekstil yang kreatif  Membuat produk dari bahan serat dan  Mengevaluasi dan
tekstil, serta menyajikan dan mengemas melaporkan proses dan
dan inovatif, sesuai
 Menyajikan laporan proses dan hasil hasil pembuatan produk
dengan potensi daerah kerajinan
pembuatan produk kerajinan
setempat (misal:
rumput/ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu,
kain, tali plastik dan lain-
lain)
3.3 Memahami pengetahuan  Jenis kertas  Memahami berbagai jenis kertas dan • Religius  Menonton video/ 8 JP • Buku • Lisan
tentang jenis, sifat, dan plastik plastik • Mandiri mengamati Prakarya • Tertulis
karakter, dan teknik  Sifat kertas  Memahami sifat-sifat kertas dan plastik • Gotong gambar/mengamati serat Siswa Kelas • Penugasan
dan plastik  Memahami karakter kertas dan plastik royong dan tekstil dan atau VII, • Unjukkerja
pengolahan kertas dan
 Karakter  Memahami teknik pengolahan kertas • Kejujuran membaca wacana tentang Kemendikb • Portofolio
plastik lembaran
kertas dan dan plastik • Kerja keras jenis, sifat, karakter kertas ud, Tahun
4.3 Memilih jenis bahan dan plastik  Memilih dan menentukan jenis bahan • Percaya diri dan plastik 2016
 Teknik dan teknik pengolahan kertas dan • Kerja sama  Membuat pertanyaan • Buku
teknik pengolahan
pengolahan plastik lembaran tentang jenis, sifat, refensi yang
kertas/plastik lembaran relevan,
kertas dan  Mempresentasikan hasil pemilihan karakter serta teknik
yang sesuai dengan pengolahan kertas dan • Lingkungan
plastik bahan dan teknik pengolahan
potensi daerah setempat plastik yang tidak di setempat
pahami.
 Memilih dan menentukan
jenis bahan dan teknik
pengolahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Mengomunikasikan hasil
pemilihan bahan dan
teknik pengolahan
3.4 Memahami pengetahuan  Jenis alat dan  Mengidentifikasi berbagai jenis alat • Religius  Mengamati melalui 26 JP • Buku • Lisan
tentang prinsip kegunaannya yang dapat digunakan untuk membuat • Mandiri berbagai sumber tentang Prakarya • Tertulis
perancangan, pembuatan  Teknik dan produk kerajinan dari bahan kertas dan • Gotong jenis alat, teknik dan Siswa Kelas • Penugasan
dan penyajian produk langkah- plastik lembaran berikut kegunaan royong langkah pembuatan VII, • Unjukkerja
kerajinan dari bahan langkah masing-masing alat • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
pembuatan  Memahami teknik dan langkah- langkah • Kerja keras tentang cara merancang ud, Tahun
kertas dan plastik
 Teknik pembuatan produk kerajinan dari bahan • Percaya diri dan pembuatan produk 2016
lembaran yang kreatif dan • Kerja sama • Buku
penyajian kertas dan plastik lembaran kerajinan dari bahan
inovatif kertas dan plastik refensi yang
 Pembuatan  Memahami teknik penyajian produk
rancangan kerajinan dari bahan kertas dan plastik  Membuat rancangan relevan,
produk lembaran kebutuhan alat dan bahan • Lingkungan
kerajinan  Memahami proses pembuatan serta teknik pembuatan setempat
rancangan produk kerajinan dari bahan  Membuat produk dari
kertas dan plastik lembaran bahan kertas dan plastik,
4.4 Merancang, membuat,  Membuat rancangan kebutuhan alat dan serta menyajikan dan
dan menyajikan bahan serta teknik pembuatan produk mengemas
produk kerajinan dari kerajinan dari bahan kertas dan plastik  Mengevaluasi dan
bahan kertas/plastik lembaran melaporkan proses dan
lembaran yang kreatif  Membuat produk dari bahan kertas dan hasil pembuatan produk
plastik, serta menyajikan dan mengemas kerajinan
dan inovatif, sesuai
 Mempresentasikan laporan proses dan
dengan potensi daerah
hasil pembuatan produk kerajinan
setempat

…………,.....................20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………
NIP. ……………………. NIP. …………………
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP .....................
Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi jenis bahan dasar, • Religius  Mengamati jenis bahan 24 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar, bahan bahan bantu , dan bahan kemasan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu , dan makanan yang dapat digunakan • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian dan bahan kemasan untuk pengolahan bahan pangan • Kejujuran berbagai sumber Kelas VII, • Unjukkerja
pengemasan bahan makanan buah menjadi makanan dan • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
 Jenis alat dan minuman segar. • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
pangan buah
kegunaannya  Memahami jenis alat dan • Kerja sama dan mengemas hasil olah 2016
menjadi makanan • Buku
 Teknik dan kegunaannya yang digunakan untuk buah segar.
dan minuman mengolah bahan pangan buah refensi
langkah-  Membuat rancangan
segar yang ada di langkah menjadi makanan dan minuman kebutuhan alat dan bahan yang
wilayah setempat pengolahan segar serta teknik pengolahan relevan,
 Teknik  Memahami teknik dan langkah-  Mengolah buah segar • Lingkungan
pengemasan langkah pengolahan bahan pangan menjadi makanan dan setempat
dan penyajian buah menjadi makanan dan minuman, mengemas dan
minuman segar menyajikan
 Memahami teknik pengemasan dan  Mengevaluasi dan
penyajian bahan pangan menjadi melaporkan proses dan
makanan dan minuman segar hasil pengolahan.
4.1 Mengolah bahan  Membuat rancangan kebutuhan alat
pangan buah segar dan bahan serta teknik pengolahan
 Mengolah buah segar menjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menjadi makanan makanan dan minuman, mengemas
dan minuman dan menyajikan
sesuai pengetahuan  Menyajikan laporan proses dan
rancangan dan hasil pengolahan
bahan yang ada di
wilayah setempat
3.2 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis bahan 18 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan makanan yang dapat digunakan • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian dan bahan kemasan untuk mengolah bahan hasil • Kejujuran berbagai sumber Kelas VII, • Unjukkerja
pengemasan bahan makanan samping dari pengolahan makanan • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
 Jenis alat dan dan minuman buah segar menjadi • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
hasil samping dari
kegunaannya produk pangan • Kerja sama dan mengemas hasil 2016
pengolahan • Buku
 Teknik dan  Menyebutkan jenis alat dan samping pengolahan
makanan dan kegunaannya yang digunakan untuk buah segar refensi
langkah-
minuman buah langkah mengolah bahan hasil samping dari  Membuat rancangan yang
segar menjadi pengolahan pengolahan makanan dan minuman kebutuhan alat dan bahan relevan,
produk pangan  Teknik buah segar menjadi produk pangan serta teknik pengolahan • Lingkungan
yang ada di pengemasan  Memahami teknik dan langkah-  Mengolah hasil samping setempat
wilayah setempat dan penyajian langkah pengolahan bahan hasil pengolahan buah segar
samping dari pengolahan makanan menjadi produk pangan,
dan minuman buah segar menjadi mengemas , dan
produk pangan menyajikan
 Memahami teknik pengemasan dan  Mengevaluasi dan
penyajian bahan hasil samping dari melaporkan proses dan
pengolahan makanan dan minuman hasil pengolahan.
buah segar menjadi produk pangan
4.2 Mengolah,  Membuat rancangan kebutuhan alat
menyaji, dan dan bahan serta teknik pengolahan
mengemas bahan  Mengolah hasil samping
hasil samping dari pengolahan buah segar menjadi
pengolahan produk pangan, mengemas , dan
makanan dan menyajikan
 Menyajikan laporan proses dan
minuman buah
hasil pengolahan
segar menjadi
produk pangan
yang ada wilayah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
setempat
3.3 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Mengamati jenis bahan 24 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan bahan dasar , bahan bantu, dan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pengolahan , bantu, dan bahan kemasan makanan yang • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian dan bahan kemasan dapat digunakan untuk mengolah • Kejujuran berbagai sumber Kelas VII, • Unjukkerja
pengemasan bahan makanan bahan pangan sayuran menjadi • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
 Jenis alat dan makanan dan atau minuman • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
pangan sayuran
kegunaannya kesehatan • Kerja sama dan mengemas hasil olah 2016
menjadi makanan • Buku
 Teknik dan  Menyebutkan jenis alat dan sayuran
dan atau minuman kegunaannya yang dapat digunakan refensi
langkah-  Membuat rancangan
kesehatan yang ada langkah untuk mengolah bahan pangan kebutuhan alat dan bahan yang
di wilayah pengolahan sayuran menjadi makanan dan atau serta teknik pengolahan relevan,
setempat  Teknik minuman kesehatan  Mengolah sayuran • Lingkungan
pengemasan  Memahami teknik dan langkah- menjadi makanan dan setempat
dan penyajian langkah pengolahan bahan pangan minuman kesehatan ,
sayuran menjadi makanan dan atau mengemas dan
minuman kesehatan menyajikan
 Memahami teknik pengemasan dan  Mengevaluasi dan
penyajian bahan pangan sayuran melaporkan proses dan
menjadi makanan dan atau hasil pengolahan.
minuman kesehatan
4.3 Mengolah,  Membuat rancangan kebutuhan alat
menyaji, dan dan bahan serta teknik pengolahan
mengemas bahan  Mengolah sayuran menjadi
pangan sayuran makanan dan minuman kesehatan ,
menjadi makanan mengemas dan menyajikan
dan minuman  Menyejikan laporan proses dan
kesehatan yang ada hasil pengolahan
di wilayah
setempat
3.4 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Mengamati jenis bahan 14 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan bahan dasar , bahan bantu, dan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pengolahan, bantu, dan bahan kemasan makanan yang • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian, dan bahan kemasan dapat digunakan untuk mengolah • Kejujuran berbagai sumber Kelas VII, • Unjukkerja
pengemasan bahan makanan bahan hasil samping dari • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
 Jenis alat dan pengolahan makanan dan minuman • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
hasil samping dari
kegunaannya sayuran menjadi produk pangan • Kerja sama dan mengemas hasil 2016
pengolahan  Menjelaskan jenis alat dan samping pengolahan • Buku
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
makanan dan  Teknik dan kegunaan yang dapat digunakan sayuran refensi
minuman sayuran langkah- untuk mengolah bahan hasil  Membuat rancangan yang
menjadi produk langkah samping dari pengolahan makanan kebutuhan alat dan bahan relevan,
pangan yang ada di pengolahan dan minuman sayuran menjadi serta teknik pengolahan • Lingkungan
wilayah  Teknik produk pangan  Mengolah hasil samping setempat
pengemasan  Memahami teknik dan langkah- menjadi produk pangan,
setempatwilayah
dan penyajian langkah pengolahan bahan hasil mengemas , dan
setempat menjadi samping dari pengolahan makanan menyajikan
produk pangan dan minuman sayuran menjadi  Mengevaluasi dan
produk pangan melaporkan proses dan
 Memahami teknik pengemasan dan hasil pengolahan.
penyajian bahan hasil samping dari
pengolahan makanan dan minuman
sayuran menjadi produk pangan
4.4 Pengolahan,  Membuat rancangan kebutuhan alat
penyajian, dan dan bahan serta teknik pengolahan
pengemasan bahan  Mengolah hasil samping menjadi
hasil samping dari produk pangan, mengemas , dan
pengolahan menyajikan
makanan dan  Menyajikan laporan proses dan
minuman sayuran hasil pengolahan
menjadi produk
pangan yang ada
wilayah setempat

…………,.....................20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………
NIP. ……………………. NIP. …………………
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP .....................

Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
3.1 Memahami  Pengenalan  Memahami pengertian program • Religius  Menonton video, mengamati 16 JP • Buku • Lisan
wawasan program Pendidikan Teknologi Dasar • Mandiri gambar, dan/atau membaca Prakarya • Tertulis
teknologi, Pendidikan  Memahami sejarah perkembangan • Gotong referensi tentang program Siswa • Penugasan
perkembangan Teknologi teknologi secara umum royong pendidikan teknologi dasar, Kelas VII, • Unjukkerja
teknologi, Dasar  Memahami konsep dan pentingnya • Kejujuran perkembangan teknologi, Kemendikb • Portofolio
 Perkembang keselamatan kerja • Kerja keras keselamatan kerja, dan pengetahuan ud, Tahun
keselamatan kerja,
an teknologi  Memahami prosedur pembuatan • Percaya diri tentang sketsa dan gambar teknik 2016
sketsa, dan gambar • Kerja sama • Buku
 Keselamata sketsa teknik  Membuat pertanyaan tentang materi
teknik n Kerja pembelajaran yang tidak dipahami refensi
 Mengidentifikasi berbagai gambar
 Sketsa teknik beserta cara membuatnya oleh peserta didik untuk yang
4.1 Membuat sketsa Teknik mendapatkan informasi tambahan relevan,
 Membuat sketsa dan gambar
 Gambar untuk mengembangkan kreatifitas • Lingkunga
dan gambar teknik teknik dari suatu rancangan produk
Teknik dan rasa ingin tahu n setempat
dari suatu  Mempresentasikan hasil tentang
perkembangan pendidikan  Membuat sketsa dan gambar teknik
rancangan produk
teknologi dasar dan perkembangan dari suatu rancangan produk
teknologi, kesehatan dan  Mengomunikasikan hasil tentang
keselamatan kerja, sketsa teknik perkembangan pendidikan teknologi
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
dan gambar teknik dari produk dasar dan perkembangan teknologi,
teknologi dengan jujur kesehatan dan keselamatan kerja,
sketsa teknik dan gambar teknik
dari produk teknologi dengan jujur
3.2 Memahami jenis,  Jenis,sifat,  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati gambar dan membaca 22 JP • Buku • Lisan
karakteristik, fungsi, jenis,sifat, fungsi, karakteristik, • Mandiri referensi tentang jenis, sifat, fungsi, Prakarya • Tertulis
kekuatan bahan, karakteristik kekuatan suatu bahan • Gotong karakteristik bahan, serta Siswa • Penugasan
serta peralatan , kekuatan  Mengidentifikasi berbagai jenis royong perkembangan peralatan teknologi Kelas VII, • Unjukkerja
bahan alat yang dapat digunakan untuk • Kejujuran untuk memperoleh informasi Kemendikb • Portofolio
kerja pengolahnya ud, Tahun
 Jenis alat membuat suatu produk sederhana • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang materi
dan berikut kegunaan masing-masing • Percaya diri pembelajaran yang tidak dipahami 2016
kegunaanny alat • Kerja sama oleh peserta didik untuk • Buku
a  Merumuskan sejarah mendapatkan informasi refensi
 Perkembang perkembangan peralatan teknologi  Melakukan pemilihan bahan dan yang
an peralatan yang diperoleh dari berbagai media peralatan pembuatan produk relevan,
teknologi  Memahami cara penggunaan sederhana dan menggunakan • Lingkunga
 Penggunaan peralatan kerja dan finishing peralatan kerja sesuai dengan jenis, n setempat
peralatan  Memahami konsep dan prinsip karakteristik, dan kekuatan bahan
kerja dan Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)  Membuat produk teknologi dari
finishing  Memahami proses pembuatan berbagai macam bahan berdasarkan
 Prinsip produk dari berbagai macam bahan hasil gagasan atau ide kreatif
4.2 Membuat produk Pikir,  Memilih bahan dan peralatan dengan prinsip Pikir, Gambar, Buat,
sederhana Gambar, pembuatan produk sederhana dan Uji (PGBU) dengan jujur dan teliti.
menggunakan Buat, Uji menggunakan peralatan kerja  Mengomunikasikan hasil produk
(PGBU) sesuai dengan jenis, karakteristik, sederhana yang dibuat
peralatan kerja
 Pembuatan dan kekuatan bahan
sesuai dengan produk dari  Membuat produk teknologi dari
jenis, karakteristik, berbagai berbagai macam bahan
dan kekuatan macam berdasarkan hasil gagasan atau ide
bahan bahan kreatif dengan prinsip Pikir,
Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur dan teliti.
 Menyajikan laporan hasil produk
sederhana yang dibuat
3.3 Memahami jenis-  Dasar dan  Memahami dasar dan • Religius  Membaca, menyimak, dan melihat 14 JP • Buku • Lisan
jenis dan fungsi perkembang perkembangan teknologi • Mandiri dari kajian literatur/media/ tentang Prakarya • Tertulis
teknologi an teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi • Gotong dasar dan perkembangan teknologi Siswa • Penugasan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
konstruksi konstruksi, konstruksi, dan prinsip ergonomic royong konstruksi, jenis-jenis, fungsi Kelas VII, • Unjukkerja
jenis-jenis,  Memahami prosedur analisa sistem • Kejujuran konstruksi, dan prinsip ergonomic Kemendikb • Portofolio
fungsi dan fungsi teknologi konstruksi • Kerja keras untuk memperoleh informasi ud, Tahun
4.3 Memanipulasi konstruksi,  Melakukan eksperimen terhadap • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang materi 2016
jenis-jenis dan dan prinsip jenis-jenis dan fungsi teknologi • Kerja sama pembelajaran yang tidak dipahami • Buku
fungsi teknologi ergonomic konstruksi berdasarkan kerangka oleh peserta didik untuk refensi
 Analisa analisa sistem meliputi: input, mendapatkan informasi yang
konstruksi relevan,
sistem dan proses, dan output secara jujur dan  Melakukan eksperimen terhadap
fungsi teliti. jenis-jenis dan fungsi teknologi • Lingkunga
teknologi  Merumuskan dan menyimpulkan konstruksi berdasarkan kerangka n setempat
konstruksi informasi tentang dasar dan analisa sistem meliputi: input,
perkembangan teknologi proses, dan output secara jujur dan
konstruksi, jenis-jenis, fungsi teliti.
konstruksi, dan prinsip ergonomic  Merumuskan dan menyimpulkan
dengan jujur dan teliti. informasi tentang dasar dan
 Menyajikan laporan hasil perkembangan teknologi konstruksi,
eksperimen analisa sistem (input, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan
proses, dan output) tentang prinsip ergonomic dengan jujur dan
teknologi konstruksi dikaitkan teliti.
terhadap materi, energi, dan  Mempresentasikan laporan hasil
informasi secara singkat dan jujur eksperimen analisa sistem (input,
dengan bahasa yang baik dan benar proses, dan output) tentang
teknologi konstruksi dikaitkan
terhadap materi, energi, dan
informasi secara singkat dan jujur
dengan bahasa yang baik dan benar.
3.4 Memahami sistem,  Jenis dan  Memahami berbagai jenis dan • Religius  Mengamati jenis dan fungsi 16 JP • Buku • Lisan
jenis, serta fungsi fungsi persambungan dan • Mandiri persambungan dan penguatan pada Prakarya • Tertulis
karakteristik persambung penguatan pada konstruksi • Gotong konstruksi untuk memperoleh Siswa • Penugasan
an dan  Memahami proses pembuatan royong informasi Kelas VII, • Unjukkerja
persambungan dan
penguatan produk teknologi konstruksi • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang materi Kemendikb • Portofolio
penguatan pada
pada • Kerja keras pembelajaran yang tidak dipahami ud, Tahun
konstruksi konstruksi • Percaya diri oleh peserta didik untuk 2016
4.4 Membuat produk  Pembuatan  Membuat produk barang dengan • Kerja sama mendapatkan informasi • Buku
teknologi produk menggunakan teknologi  Membuat produk barang dengan refensi
konstruksi dengan teknologi persambungan dan penguatan pada menggunakan teknologi yang
memanfaatkan konstruksi konstruksi berdasarkan hasil persambungan dan penguatan pada relevan,
gagasan atau ide kreatif dengan konstruksi berdasarkan hasil • Lingkunga
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
potensi yang ada prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji gagasan atau ide kreatif dengan n setempat
di lingkungan (PGBU) dan menyimpulkan hasil prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
sekitar pembuatan produk dengan jujur (PGBU) dan menyimpulkan hasil
dan teliti. pembuatan produk dengan jujur dan
 Mempresentasikan laporan hasil teliti.
pembuatan produk dalam berbagai  Membuat laporan hasil pembuatan
bentuk seperti tulisan, foto, produk dalam berbagai bentuk
gambar, dan lain-lain dengan jujur seperti tulisan, foto, gambar, dan
dan teliti lain-lain dengan jujur dan teliti

…………,.....................20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………
NIP. ……………………. NIP. …………………