A. LAPORAN Anggita Mawar (18108840033) - Dikonversi

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

(PLP II)
DI UPT SDN KEPANJENLOR 3 BLITAR
Disusun oleh:
Anggita Mawar Sari
NIM: 18108840033
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR BLITAR
2020
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Pelaksanaan Program PLP Lingkungan Sekolah mahasiswa FKIP

Universitas Islam Balitar di UPT SP SD NEGERI KEPANJENLOR 3 tahun ajaran
2020/2021 dinyatanakan diterima dan disahkan.
Yang melaksanakan kegiatan ini:
Nama : Anggita Mawar Sari
NIM : 18108840033
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dosen Pembimbing PLP II, Guru Pamong,
SRIPIT WIDIASTUTI, M.Pd. NIKEN WINDUNATA, S. Pd

NIDN. 0705098903 NIP. 19890106 201902 2 004
Mengesahkan :
Dekan FKIP UNISBA Blitar, Kepala UPT SDN Kepanjenlor 3
DEVITA SULISTIANA, S.Si, M.Pd SUNARTI, S.Pd

NIDN. 0717128201 NIP: 19660401 1993082001
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Program Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP II) dengan lancar, baik dan tepat pada waktunya. Program
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) merupakan tahapan kedua dari PLP I
yang dilaksanakan pada semester keenam. Penyusunan laporan PLP II ini
dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi melalui berbagai bentuk aktivitas di yang diselenggarakan di sekolah, dengan
ruang lingkup yang meliputi semua tugas guru, seperti dalam tugas akademik.
Penulis telah melaksanakan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP II) pada :
Nama Sekolah : UPT SP SD Negeri Kepanjenlor 3
Periode : 15 Februari 2021 – 27 Februari 2021
Waktu : Hari Rabu, 17 Februari 2021 pukul 08.00-12.00
Hari Jum’at, 19 Februari 2021 pukul 07.00-11.00
Hari Selasa, 23 Februari 2021 pukul 08.00-12.00
Hari Kamis, 25 Februari 2021 pukul 08.00-12.00
Dalam pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II)
dan penyusunan laporan ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah
ikut serta membantu. Atas segala bantuan dan dukungan tersebut, maka pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak H. Drs. Soebiantoro., M.Si selaku rektor Universitas Islam Balitar
Blitar.
2. Ibu Devita Sulistiana, S.Si, M.Pd.R. selaku Dekan FKIP Universitas Islam
Balitar Blitar.
3. Ibu Sripit Widiastuti., M. Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar dan selaku dosen pembimbing PLP II.
4. Ibu Sunarti S.Pd., selaku kepala sekolah SDN Kepanjenlor 3 Blitar yang
sudah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan kegiatan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP
II) di sekolah yang beliau pimpin.
iii
5. Ibu Anita Mufidah S.Pd., selaku guru pamong SDN Kepanjenlor 3 yang
sangat bermurah hati membimbing dan mengarahkan penulis dalam
melaksanakan kegiatan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP
II) ini.
6. Seluruh Guru dan Staff SDN Kepanjenlor 3 Blitar.
7. Peserta didik-siswi SD Negeri Kepanjenlor 3 yang telah membantu penulis
untuk mendapatkan pengalaman selama kegiatan yang dilaksanakan di SD
Negeri Kepanjenlor 3.
8. Rekan mahasiswa Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II)
yang telah bersama-sama melaksanakan PLP II di SDN Kepanjenlor 3
Blitar.
9. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan do’a kepada penulis,
sehingga Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) ini dapat
berjalan lancar sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
Penulis menyadari bahwa laporan Program Pengenalan Lingkungan
Persekolahan II (PLP II) ini masih banyak terdapat kekurangan serta keterbatasan
kemampuan, baik dalam melaksanakan maupun dalam penulisan laporan PLP II
ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dan menambah wawasan serta pengalaman penulis untuk kedepannya.
Jika dalam penyusunan laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan di
hati pembaca, maka penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya dan semoga
laporan ini akan bermanfaat bagi pembaca.
Blitar, Maret 2021
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR.............................................................................................................. iii
DAFTAR ISI........................................................................................................................... v
PENDAHULUAN ...................................................................................................................vi
A. Program Tahunan, Program Semester, dan Perhitungan Jam Efektif ........... 1
PROGRAM TAHUNAN .......................................................................................... 1
PROGRAM SEMESTER ....................................................................................... 14
FORMAT PERHITUNGAN JAM EFEKTIF .................................................... 115
B. Deskripsi Hasil Telaah Perangkat Pembelajaran .......................................... 117
1. Telaah Silabus ............................................................................................... 117
2. Telaah RPP .................................................................................................... 118
C. SILABUS DAN RPP BESERTA LAMPIRANNYA ...................................... 120
SILABUS ............................................................................................................... 120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ........................................... 132
(RPP) KURIKULUM 2013 .................................................................................. 132
(TATAP MUKA) ................................................................................................... 132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ........................................... 170
(RPP) KURIKULUM 2013 .................................................................................. 170
(DARING) .............................................................................................................. 170
A. Kesimpulan ........................................................................................................ 192
B. Saran .................................................................................................................. 192
Lampiran 1 Instrumen – instrumen Telaah dan Observassi ....................................... 193
A. Instrumen Analisis Silabus ........................................................................... 193
B. Instrumen Analisis RPP ............................................................................... 197
Lampiran 2 Buku Harian Program PLP II ................................................................. 199
Lampiran 3 Foto Kegiatan Program PLP II .............................................................. 201
Lampiran 4 Daftar Hadir Peserta PLP II ................................................................... 203
Lampiran 5 Lembar Konsultasi .................................................................................. 203
v
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) merupakan tahapan

kedua dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan
yang dilaksanakan pada semester keenam. Sebagai tahap lanjutan dan PLP I, PLP
II dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan
bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah. Dengan ruang lingkup
meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik maupun administrasi.
Dengan demikian PLP II adalah suatu program yang mempersyaratkan

kemampuan aplikasi dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke
dalam program pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan
jabatan keguruan baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.
Standar kompetensi PLP II dirumuskan dengan mengacu pada tuntutan
empat kompetensi guru baik dalam konteks pembelajaran maupun dalam konteks
kehidupan guru sebagai anggota masyarakat. Empat kompetensi guru yang
dimaksud adalah “Kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional dan kompetensi sosial”. Kompetensi tersebut dirumuskan sesuai
dengan amanat undang-undang Guru dan Dosen nomor 14 tahun 2005 bab IV pasal
10. Disamping itu, rumusan standar kompetensi PPL II juga mengacu pada
peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional
khususnya terkait dengan Bab V pasal 26 Ayat 4, yang pada intinya berisikan
standar kompetensi lulusan perguruan tinggi bertujuan mempersiapkan peserta
didik menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuna,
keterampilan dan kemandirian serta sikap untuk menerapkan ilmu, teknologi dan
seni untuk tujuan kemanusiaan.
Sebagai suatu profesi, guru melaksanakan tugas secara profesional dalam
konkretnya untuk melaksanakan suatu pekerjaan profesional yang berbeda dari
pekerjaan non profesional atau teknisi. Dalam suatu pekerjaan profesional
digunakan teknik serta prosedur yang bertumpu pada landasan intelektual yang
vi
sengaja di pelajari dan secara langsung dapat diabdikan bagi kemaslahatan orang
lain. Seorang pekerja professional seperti guru, di samping di tuntut menguasai
sejumlah teknik serta prosedur kerja tertentu juga di tandai adanya tanggapan
informasi terhadap implikasi kemaslahatan dari objek kerjanya.
Dengan demikia seorang pekerja profesional dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya memerlukan penguasaan teknik dan prosedur ilmiah serta
memiliki dedikasi dan cara menghadapi lapangan pekerjaan yang berorientasi pada
pelayanan yang ahli. Sebagai pekerja profesional, untuk menyandang predikat
sebagai guru yang benar-benar profesional harus memiliki kemampuan profesional
yaitu memiliki pengetahuan yang luas, menguasai bidang study yang akan diajarkan
serta penguasaan metodologis dalam arti memiliki pengetahuan konsep secara
teoritik, mempunyai metode yang tepat serta mampu menggunakan berbagai
metode dalam proses belajar mengajar. Seorang guru juga harus memiliki
kemampuan personal, yaitu sikap kepribadian yang mantap, sehingga mampu
menjadi sumber identifikasi bagi subyek. Intinya ia memiliki kepribadian yang
patut ditrladani sehingga mampu melaksanakan kepemimpinan Ing Ngarso
Tulodho, Ing Madya Mangun Karso dan Tut Wuri Handayani. Selain itu guru juga
harus memiliki kemampuan sosial yaitu kemampuan berkomunikasi sosial, baik
dengan murid, sesama guru, kepala sekolah maupun dengan masyarakat luas, serta
mampu memberikan pelayanan yang sebaik-baiknya yang berarti mengutamakan
nilai kemanusiaan. Keempat kemampuan itulah yang dituntut untuk dimiliki guru
sebagai petugas profesional. Apabila seorang guru telah memiliki hak profesional,
karena itu telah dengan nyata :
1. Mendapat pengakuan dan perlakuan hukum terhadap batas wewenang
kegunaan yang menjadi tanggung jawabnya.
2. Memiliki kebebasan untuk mengambil langkah-langkah interaksi

edukatif dalam batas tanggung jawabnya dan ikut serta dalam proses
pembangunan pendidikan setempat.
3. Menikmati kepemimpinan teknis dan dukungan pengelolaan yang

efektif dan efisien dalam rangka menjalankan tugas sehari-hari.
vii
4. Menerima perlindungan dan penghargaan yang wajar terhadap usaha-
usaha dan prestasi yang inovatif dalam bidang pengabdiannya.
5. Menghayati kebebasan mengembangkan kompetensi professional

secara individu maupun institusional.
Untuk dapat menguasai tingkat penguasaan kemampuan khususnya

kemampuan professional, tidak cukup hanya dengan membaca atau membahas
serta mendalami urutan teoritis saja tetapi perlu dijiwai dengan pengalaman nyata
diantaranya dengan melaksanakan kegiatan praktek dari Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PPL II).
Pengenalan lapangan persekolahan diharapkan dapat memberikan bekal
tambahan untuk menambah wawasan sehingga dengan bekal tersebut akan
meningkatkan kemampuan kritis dalam setiap menghadapi permasalahan bila kelak
mereka terjun langsung ke dalam profesi guru yang sebenarnya. Selain itu
pengalaman-pengalaman yang di peroleh dari PPL II ini di harapkan juga dapat
meningkatkan pola pikir dan metode pengembangannya. Kedewasaan berpikir akan
terwujud apabila berhasil mencegah masalah yang timbul pada saat praktek
mengajar. Kesemuanya diharapkan agar para mahasiswa sebagai calon guru
mampu mengembangkan daya penalarannya, menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi yang merupakan perwujudan dari Tri Darma Perguruan Tinggi yang
meliputi bidang pendidikan dan pengajaran, bidang pengembangan ilmu
pengetahuan dan bidang pengabdian masyarakat.
Sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan oleh Unit PLP Universitas
Islam Balitar Blitar (UNISBA) maka peserta PLP II ditempatakan disejumlah SD
di Blitar, yang mana harus diikuti oleh semua jenjang yang ada dan pelaksanaanya
dilakukan setelah program simulasi terhadap sesama rekan mahasiswa
dikelompokkan masing-masing, sebelum diterjunkan langsung dalam PLP II.
Adapun kegiatan PLP II dilaksanakan mengingat bahwa :
1. PLP II merupakan bagian integral dalam pembentukan tenaga guru
yang professional.
viii
2. Dengan adanya PLP II diharapkan terbentuknya suatu pribadi dan
nilai sikap seorang yang cakap dan tepat dalam menggunakan ilmu
pengetahuan dan keterampilan, baik dalam sekolah maupun
lingkungan luar sekolah.
3. Dengan adaya PLP II, maka mahasiswa akan mengetahui secara real
dan lebih jelas dimana pendidikan berlangsung dan diharapkan
menjadi masukan yang dapat membatu bagi perkembangan
pendidikan.
Pelaksanan PLP II ini merupakan kerjasama antara Universitas Islam Balitar Blitar
(UNISBA) dengan lembaga pendidikan terkait dalam rangka pemerataan
pendidikan serta daya upaya meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
ix
1
KOMPONEN LAPORAN HASIL PELAKSANAN PLP II

A. Program Tahunan, Program Semester, dan Perhitungan Jam Efektif
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SDN KEPANJENLOR 3
Kelas / Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Pembelajaran Alokasi
Tema Sub Tema Ket
Ke - Waktu
1
1
Hari
Juli
1
2 Mg
Hari
Ke 3
1
1 1
3
Organ Gerak Hari Minggu
Hewan
1
I 4
Hari Juli
Organ Gerak
Mg
Hewan dan 5 1 Ke 3
Manusia Hari
6
1
1
Hari
2 Juli
1 1
Manusia dan 2 Mg
Hari Minggu
Lingkungan Ke 4
1
3
Hari
2
1
4
Hari Juli
Mg
5 1 Ke 4
6 Hari
1
1
Hari
Agt
1
2 Mg
Hari
3 Ke 1
1 1
Lingkungan 3
Hari Minggu
dan
Manfaatnya 1
4
Hari Agt
Mg
5 1 Ke 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema I 2 Agt

Remidi & Pengayaan Hari Mg
Ke 2
Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke -
1 1
II 1 Agt
Hari 1
Cara Tubuh
Udara Bersih Mg
Mengolah 1 Minggu
bagi Kesehatan 2 Ke 2
Udara Bersih Hari
3
1
3
Hari
1
4
Hari Agt
Mg
5 1 Ke 3
6 Hari
1
1
Hari
1
2 Agt
2 Hari
Mg
Pentingnya 1
3 1 ke 3
Udara Bersih Hari Minggu Agt
bagi
1 Mg
Pernapasan 4
Hari ke 4
5 1
6 Hari
1
3 1 Agt
Hari
Memelihara Mg
Kesehatan 1 1 Ke 4
2
Organ Hari Minggu Agt
Pernapasan Mg
1
Manusia 3 Ke 5
Hari
4
1
4
Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema II 2 Agt

Ke 5
Pembelajaran Ket
Ke
1
1
Hari
Sep
1
2 Mg
1 Hari
Ke 1
Bagaimana 1
3 1
Tubuh Hari Minggu
Mengolah
III 1
Makanan? 4
Hari Sep
Makanan Sehat
Mg
5 1 Ke 1
6 Hari
1
2 1 Sep
Hari 1
Pentingnya Mg
1 Minggu
Makanan 2 Ke 2
Hari
5
Sehat bagi 1
Tubuh 3
Hari
1
4
Hari Sep
Mg
5 1 Ke 2
6 Hari
1
1
Hari
1
3 2
Hari
Pentingnya
1 Sep
Menjaga 3 1
Hari Mg
Asupan Minggu
Ke 3
Makanan 1
4
Sehat Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema III 2 Sep

Ke 3
Pembelajaran Ket
Ke
1 1
IV 1 1
Hari Minggu
6
Sehat Itu Peredaran 1

Penting Darahku 2
Hari
Sehat
1
3 Okt
Hari
Mg
1 Ke 1
4
Hari
5 1
6 Hari
1
1
Hari
1
2 2
Hari
Gangguan Okt
1 1 Mg
Kesehatan 3
Hari Minggu Ke 2
pada Organ
Peredaran 1
4
Darah Hari
5 1
6 Hari
3 1 Okt
1
Hari 1 Mg
Cara
Minggu Ke 3
Memelihara 1
2
Kesehatan Hari
7
Organ 1
Peredaran 3
Hari
Darah
Manusia 1
4
Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema IV 2 Okt

Ke 3
Pembelajaran Ket
Ke
1
1
Hari
1
2 Jan
Hari
Mg
1
V 1 1 Ke 1
3
Komponen Hari
Ekosistem Minggu Jan
Ekosistem
1 Mg
4 Ke 2
Hari
5 1
6 Hari
8
1
1
Hari
1
2 Jan
2 Hari
Mg
Hubungan 1
3 1 Ke 2
Antarmakhluk Hari Minggu Jan
Hidup dalam
1 Mg
Ekosistem 4
Hari Ke 3
5 1
6 Hari
1
1
Hari
1
2 Jan
Hari
Mg
3
1 1 Ke 3
3
Keseimbangan Hari Minggu Jan
Ekosistem
1 Mg
4 Ke 4
Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema V 2 Jan

Ke
4,5
9
Pembelajaran Ket
Ke
1
1
Hari
1 Feb
2
Hari Mg
1
1 1 Ke 1
Suhu dan 3
Hari Minggu Feb
Kalor
1 Mg
4
Hari Ke 2
5 1
6 Hari
1
VI 1
Hari
Panas dan
1
Perpindahannya 2
2 Hari Feb
Perpindahan 1 1 Mg
3
Kalor di Hari Minggu Ke
Sekitar kita 1 2,3

4
Hari
5 1
6 Hari
3 1 Feb
1
Pengaruh Hari 1 Mg
Kalor terhadap 1 Minggu Ke

2 3,4
Kehidupan Hari
10
1
3
Hari
1
4
Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema VI 2 Feb
Ke 4
Maret
1
Proyek Kelas + Literasi Mg
Minggu
ke 1
Pembelajaran Alokasi Ket

Tema Sub Tema
Ke Waktu
1
1
Hari
1
2
1 Hari
VII Peristiwa Maret
1 1
3 Mg
Peristiwa dalam Kebangsaan Hari Minggu
Kehidupan Masa Ke 3
1
Penjajahan 4
Hari
5 1
6 Hari
11
1
1
Hari
1
2 2
Hari
Peristiwa
1 Maret
Kebangsaan 3 1
Hari Mg
Seputar Minggu
Ke 4
Proklamasi 1
4
Kemedekaan Hari
5 1
6 Hari
1
1
Hari
1
2
Hari
3
1 April
Peristiwa 3 1
Hari Mg
Mengisi Minggu
Ke 1
Kemerdekaan 1
4
Hari
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema VII 2 April

Ke 2
12
April
1
Minggu
ke 2
Pembelajaran Alokasi Ket

Tema Sub Tema
Ke Waktu
1
1
Hari
1
2
Hari
1 Apr
1 1
3 Mg
Manusia dan Hari Minggu
Lingkungan ke2,3
1
4
Hari
5 1
VIII
6 Hari
Lingkungan
Sahabat Kita
1
1
Hari
1
2
Hari
2 Apr
1
Perubahan 1 Mg
3 Minggu
Lingkungan Hari ke3,4
1
4
Hari
5
13
1
6
Hari
1
1
Hari
1
2 Aprl
Hari
3 Mg
1 1 ke 4
Usaha 3
Hari Minggu
Pelestarian Mei
Lingkungan 1 mg ke
4
Hari 2
5 1
6 Hari
Ulangan Harian Tema VIII Mei

Remidi & Pengayaan 2
mg ke
Hari
3
Mei
1
Minggu
ke3
Mengetahui, Blitar, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V
( SUNARTI, S.Pd ) ( NIKEN WINDUNATA, S.Pd )

NIP. 19660401 199308 2 001 NIP. 19890106 201902 2 004
14
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Kelas / Semester :V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
PB Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

Sub Tema Kompetensi Dasar AW
Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia X
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 13
teks lisan dan tulis. Hari Juli
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202
1 pikiran dalam teks tulis dan lisan 0
Organ Gerak 1 secara lisan, tulis, dan visual.

Hewan
IPA X
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 13

fungsinya pada hewan dan Juli
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
15

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Membuat model sederhana alat 202

gerak manusia dan hewan. 0
Bahasa Indonesia X

2
pikiran dalam teks tulis dan lisan 0
secara lisan, tulis, dan visual.
IPA X

manusia serta cara memelihara 202
kesehatan alat gerak manusia. 0
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP X
16

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14
3.1 Memahami gambar cerita. Juli
4.1 Membuat gambar cerita. 202
0
Bahasa Indonesia X
3 secara lisan, tulis, dan visual.
PPKn X
15
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Juli
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
202
dalam kehidupan sehari-hari.
0
17

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta

tanah air, dan rela berkorban sesuai
nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia X

4
PPKn X
18

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 16

Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila Juli
dalam kehidupan sehari-hari. 202
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta 0
tanah air, dan rela berkorban sesuai
nilai-nilai sila Pancasila.
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
sehari-hari.
IPS X
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 16

geografis Indonesia sebagai negara Juli
kepulauan/ maritim dan agraris 202
serta pengaruhnya terhadap 0
kehidupan ekonomi, sosial,
19

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
budaya, komunikasi serta

transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia X
5 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202
IPA X
20

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

SBdP X
17
0
Bahasa Indonesia X
2 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 20
Manusia dan 1 teks lisan dan tulis. Hari Juli
Lingkungan 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202

21

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
IPA X

Bahasa Indonesia X

2
IPA X
22

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

SBdP X
21
0
Bahasa Indonesia X
3 teks lisan dan tulis. Hari Juli

23

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKN X

Maha Esa atas nilai-nilai Juli
Pancasila dalam kehidupan 202
sehari-hari. 0
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari.
IPS X
24

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

geografis Indonesia sebagai Juli
negara kepulauan/ maritim dan 202
agraris serta pengaruhnya 0
transportasi.
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
transportasi.
4 Bahasa Indonesia X
25

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKN X

sehari-hari. 0
sehari-hari.
26

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari.
IPS X

transportasi.
sebagai negara
27

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

transportasi.
Bahasa Indonesia X

5
IPA X

SBdP X
28

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
24
0
Bahasa Indonesia X
3 pikiran dalam teks tulis dan lisan 0
Lingkungan secara lisan, tulis, dan visual.

1
dan
IPA X
Manfaatnya
29

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bahasa Indonesia X
2 secara lisan, tulis, dan visual.
IPA X

30

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

SBdP X
27
0
Bahasa Indonesia X

3
PPKN X

31

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari. 0
sehari-hari.
sehari-hari.
IPS X

32

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

transportasi.
sebagai negara
transportasi.
Bahasa Indonesia X
4 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202
PPKN X
33

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari. 0
sehari-hari.
sehari-hari.
IPS X

negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
34

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
terhadap kehidupan ekonomi, 202

sosial, budaya, komunikasi serta 0
transportasi.
sebagai negara
transportasi.
Bahasa Indonesia X

5

35

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
IPA X

SBdP X
30
0
Uji Kompetensi X 3
Ag
2 X ust
Remedial
Hari
36

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X us
Pengayaan 202
0
Mengetahui Blitar, 1 Juli 2020


NIP. 19660401 199308 2 001 NIP. 19890106 201902 2 004
37
PROGRAM SEMESTER
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 1 4

didapat dari buku ke dalam aspek: Hari Agus
1 apa, di mana, kapan, siapa, tus
Cara Tubuh mengapa, dan bagaimana 2020

1 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
Mengolah Udara
Bersih informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
38

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan 4

dan fungsinya pada hewan dan Agus
manusia, serta cara memelihara tus
kesehatan organ pernapasan 2020
manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
Bahasa Indonesia

apa, di mana, kapan, siapa, tus
2 mengapa, dan bagaimana 2020
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
39

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPA

manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada 5

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam Agus
berbagai tangga nada dengan tus
iringan musik 2020
3 Bahasa Indonesia
40

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

mengapa, dan bagaimana 2020
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 6

tanggung jawab sebagai warga Agus
masyarakat dan umat beragama tus
dalam kehidupan sehari-hari 2020
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi kewajiban
41

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan hak sebagai warga masyarakat

dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi 6

dalam upaya menyejahterakan Agus
kehidupan masyarakat di bidang tus
sosial dan budaya untuk 2020
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
42

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Bahasa Indonesia

4
PPKn
43

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

jawab dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat
sehari-hari
IPS

44

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

persatuan bangsa
Bahasa Indonesia

5 didapat dari buku ke dalam aspek: Hari Agus
45

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPA

manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia.
SBdP
10
3.2 Memahami tangga nada
Agus
46

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tus

berbagai tangga nada dengan 2020
iringan musik
1 Bahasa Indonesia

didapat dari buku ke dalam Hari Agus
aspek: apa, di mana, kapan, tus
siapa, mengapa, dan bagaimana 2020
2
Pentingnya
informasi yang didapat dari
Udara Bersih
buku yang dikelompokkan
bagi Pernapasan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
47

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.2 Menjelaskan organ pernapasan 11

manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
Bahasa Indonesia

2 siapa, mengapa, dan bagaimana 2020

48

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kosakata baku
IPA

manusia.
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 12

kreasi daerah Agus
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tus
gerak tari kreasi daerah 2020
49

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia


kosakata baku
PPKn

50

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi 13

51

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

persatuan bangsa
Bahasa Indonesia

4 siapa, mengapa, dan bagaimana 2020

52

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kosakata baku
PPKn

53

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari
IPS

persatuan bangsa
5 Bahasa Indonesia
54

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kosakata baku
IPA

manusia.
55

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 18

kreasi daerah Agus
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tus
gerak tari kreasi daerah 2020
1 Bahasa Indonesia

3 didapat dari buku ke dalam Agus
Hari
Memelihara aspek: apa, di mana, kapan, tus
Kesehatan siapa, mengapa, dan bagaimana 2020
Organ 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
Pernapasan informasi yang didapat dari
Manusia buku yang dikelompokkan
56

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kosakata baku
IPA

manusia
pernapasan manusia
Bahasa Indonesia

Hari
57

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kosakata baku
IPA

manusia
pernapasan manusia
SBdP
58

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
24
3.1 Memahami gambar cerita Agus
4.1 Membuat gambar cerita tus
2020
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 25

didapat dari buku ke dalam Agus
3 informasi yang didapat dari
kosakata baku
PPKn
59

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1 25

tanggung jawab sebagai warga Hari Agus
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan
sehari-hari
IPS
60

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

persatuan bangsa
Bahasa Indonesia

Hari
61

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kosakata baku
IPS

persatuan bangsa
62

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bahasa Indonesia


kosakata baku
IPA

63

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

manusia
pernapasan manusia.
SBdP
27
3.1 Memahami gambar cerita Agus
4.1 Membuat gambar cerita tus
2020
Uji Kompetensi 28
Agus
2Har tus
Remedial
i 2020
Pengayaan
64


NIP. 19660401 199308 2 001 NIP. 19890106 201902 2 004
65
PROGRAM SEMESTER
Tema 3 : Makanan Sehat

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang 1 Hari 31

disampaikan paparan iklan dari Ag
1
media cetak atau elektronik ust
Bagaimana
4.4 Memeragakan kembali informasi us
Tubuh
yang disampaikan paparan iklan 20
Mengolah
dari media cetak atau elektronik 20
Makanan?
dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
66
3.3. Menjelaskan organ pencernaan 31

dan fungsinya pada hewan dan Ag
manusia serta cara memelihara ust
kesehatan organ pencernaan us
manusia 20
4.3. Menyajikan karya tentang konsep 20
organ dan fungsi pencernaan
pada hewan atau manusia
2 Bahasa Indonesia

disampaikan paparan iklan dari Se
media cetak atau elektronik pt
4.4 Memeragakan kembali informasi 20
dari media cetak atau elektronik
visual
IPA

dan fungsinya pada hewan dan Se
67
manusia serta cara memelihara pt

kesehatan organ pencernaan 20
manusia 20
4.3. Menyajikan karya tentang konsep
SBdP
1
3.2 Memahami tangga nada.
Se
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
pt
berbagai tangga nada dengan
20
iringan musik
20
Bahasa Indonesia

3 media cetak atau elektronik pt

68

visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social 2

masyarakat sebagai anugerah Se
Tuhan Yang Maha Esa dalam pt
konteks Bhineka Tunggal Ika 20
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman 20
sosial budaya masyarakat dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 2

interaksi manusia dengan Se
lingkungan dan pengaruhnya pt
terhadap pembangunan sosial,
69
budaya, dan ekonomi 20

masyarakat Indonesia 20
interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya
budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Bahasa Indonesia

4
visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social 3

70

2.3 Bersikap toleran dalam keragaman 20
sosial budaya masyarakat dalam
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat
mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat
IPS

terhadap pembangunan sosial, 20
masyarakat Indonesia
71

Indonesia
Bahasa Indonesia

visual
5
IPA

manusia 20
72
SBdP
6
3.2 Memahami tangga nada.
Se
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
pt
berbagai tangga nada dengan
20
iringan musik
20
Bahasa Indonesia

2
Pentingnya
1 dari media cetak atau elektronik
Makanan Sehat
bagi Tubuh
visual
IPA

73

manusia 20
Bahasa Indonesia

2 dengan bantuan lisan, tulis, dan

visual
IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan 8

manusia 20
74
4.3 Menyajikan karya tentang konsep

SBdP
8
3.3 Memahami pola lantai dalam
Se
kreasi tari daerah
pt
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
20
gerak tari kreasi daerah
20
Bahasa Indonesia

3
visual
PPKn
75
1.3 Mensyukuri keberagaman social 9

2.3 Bersikap toleran dalam 20
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman social
budaya masyarakat
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS

76

Indonesia
Bahasa Indonesia

4
visual
PPKn

77

keberagaman sosial budaya 20
Bhineka Tunggal Ika
budaya masyarakat
budaya masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia Indonesia 10

dalam aktivitas yang yang Se
terkait dengan fungsi dan peran pt
kelembagaan sosial, ekonomi 20
dan budaya, dalam masyarakat 20
Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis
pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya yang
yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
78
ekonomi dan budaya, dalam

Bahasa Indonesia

5 4.4 Memeragakan kembali informasi 20
visual
IPA

manusia 20
79
SBdP
11
3.3 Memahami pola lantai dalam
Se
kreasi tari daerah
pt
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
20
gerak tari kreasi daerah
20
Bahasa Indonesia
3 3.4 Menganalisis informasi yang 14
1 Hari
Pentingnya disampaikan paparan iklan dari Se
1
Menjaga Asupan media cetak atau elektronik pt
Makanan Sehat 4.4 Memeragakan kembali informasi 20
80

visual
IPA

manusia 20
Bahasa Indonesia


81

visual
IPA

manusia 20
SBdP
15
Se
3.4 Memahami karya seni rupa daerah
pt
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
20
20
3 Bahasa Indonesia
82

visual
PPKn

Bhineka Tunggal Ika
budaya masyarakat
83

budaya masyarakat
IPS

Indonesia
4 Bahasa Indonesia

84

visual
PPKn

Bhineka Tunggal Ika
budaya masyarakat
budaya masyarakat
IPS
85
3.4 Memahami manusia Indonesia 17

dalam aktivitas yang yang Se
terkait dengan fungsi dan peran p
kelembagaan sosial, ekonomi 20
dan budaya, dalam masyarakat 20
Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis
pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya yang
yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya, dalam
Bahasa Indonesia


86

visual
IPA

manusia 20
SBdP
18
Se
3.4 Memahami karya seni rupa daerah
pt
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
20
20
87
Uji Kompetensi 1
Juli
Remedial 2 Hari 20
20
Pengayaan


NIP. 19660401 199308 2 001 NIP. 19890106 201902 2 004
88
PROGRAM SEMESTER
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
PB Juli Agustus September Oktober November Desember

Sub Tema Kompetensi Dasar AW Ket
Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 1 Hari 21

yang disajikan secara lisan dan Sept
tulis dengan tujuan untuk 202
1
kesenangan. 0
Peredaran 1
4.6 Melisankan pantun hasil karya
Darahku Sehat
pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.
IPA
89

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.4 Menjelaskan organ peredaran 21

darah dan fungsinya pada hewan Sept
dan manusia serta cara 202
memelihara kesehatan organ 0
peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ
peredaran darah pada manusia.
Bahasa Indonesia

kesenangan. 0
2
IPA
90

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

darah dan fungsinya pada hewan Sept
dan manusia serta cara 202
peredaran darah manusia.
peredaran darah pada manusia..
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 22

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam Sept
iringan musik. 0
Bahasa Indonesia

3 yang disajikan secara lisan dan Sept
kesenangan. 0
91

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PPKn

tanggug jawab sebagai warga Sept
masyarakat dan umat beragama 202
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga masyarakat
92

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.2 Mengambil keputusan bersama

tentang tanggung jawab sebagai
IPS

interaksi manusia dengan Sept
lingkungan dan pengaruhnya 202
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
93

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia

4 kesenangan. 0
dan ekspres yang tepat sebagai
PPKn

94

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPS
3.2 Memahami interaksi manusia 24

dengan lingkungan dan Sept
pengaruhnya terhadap 202
pembangunan sosial, budaya 0
dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi manusia
dengan lingkungan dan
95

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya
Indonesia.
Bahasa Indonesia

kesenangan. 0
5 pribadi dengan lafal, intonasi,
IPA
96

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.4 Memahami organ peredaran darah 25

dan fungsinya pada hewan dan Sept
kesehatan organ peredaran darah 0
manusia.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 25

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam Sept
iringan musik. 0
Bahasa Indonesia
2
Gangguan 3.6 Menggali isi dan amanat pantun 1 Hari 28
Kesehatan
pada Organ tulis dengan tujuan untuk 202
kesenangan. 0
97

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Peredaran 4.6 Melisankan pantun hasil karya

Darah pribadi dengan lafal, intonasi,
IPA

manusia
Bahasa Indonesia

kesenangan. 0
98

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPA

manusia.
SBdP
3.3 Memahami properti tari daerah. 29

4.3 Memeragakan penggunaan Sept
properti tari daerah.
99

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
202
0
Bahasa Indonesia

kesenangan. 0
3 dan ekspresi yang tepat sebagai
PPKn

100

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPS

dengan lingkungan dan Sept
pengaruhnya terhadap 202
pembangunan sosial, budaya, 0
101

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Indonesia.
pembangunan sosial, budaya,
Indonesia.
Bahasa Indonesia

yang disajikan secara lisan dan Okt
tulis dengan tujuan untuk ober
4 kesenangan. 202
4.6 Melisankan pantun hasil karya 0
bentuk ungkapan diri..
102

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

tanggug jawab sebagai warga Okt
masyarakat dan umat beragama ober
2.2 Menunjukkan sikap tanggung 0
103

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
IPS

dengan lingkungan dan Okt
pengaruhnya terhadap ober
pembangunan sosial, budaya, 202
dan ekonomi masyarakat 0
Indonesia.
pembangunan sosial, budaya,
Indonesia.
Bahasa Indonesia
5 1 Hari 2
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
Okt
yang disajikan secara lisan dan
ober
104

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kesenangan. 0
IPA

darah dan fungsinya pada hewan Okt
dan manusia serta cara ober
peredaran darah manusia. 0
SBdP
2
3.3 Memahami properti tari daerah.
Okt
105

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.3 Memperagakan penggunaan ober

properti tari daerah. 202
0
Bahasa Indonesia

3
Cara
Memelihara 1 kesenangan. 202
Kesehatan
Organ
Peredaran
Darah Manusia
IPA

dan fungsinya pada hewan dan Okt
manusia serta cara memelihara ober
106

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kesehatan organ peredaran 202

darah. 0
Bahasa Indonesia

2 kesenangan. 202
IPA

dan fungsinya pada hewan dan Okt
107

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
manusia serta cara memelihara ober

kesehatan organ peredaran 202
darah. 0
SBdP
6
Okt
3.1 Memahami gambar cerita.
ober
4.1 Membuat gambar cerita.
202
0
Bahasa Indonesia

3 yang disajikan secara lisan dan Okt
kesenangan.
108

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

pribadi dengan lafal, intonasi, 0
PPKn

109

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPS

Indonesia.
Indonesia..
110

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia

kesenangan. 202
4 bentuk ungkapan diri..
PPKn

111

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IPS

Indonesia.
112

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Indonesia..
Bahasa Indonesia

5 kesenangan. 202
113

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
IPA

darah dan fungsinya pada hewan Okt
dan manusia serta cara ober
peredaran darah manusia. 0
SBdP
9
Okt
3.1 Memahami gambar cerita.
ober
4.1 Membuat gambar cerita.
202
0
Uji Kompetensi
Remedial 2 Hari
114

Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pengayaan


NIP. 19660401 199308 2 001 NIP. 19890106 201902 2 004
115
FORMAT PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

Berikut ini adalah perhitungan jam efektif dalam satu semester yang
dikembangkan berdasarkan acuan dan referensi dari kalender pendidikan SDN
Kepanjenlor 3
Perhitungan Jumlah Jam Efektif
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2020/2021
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas / Semester :5/2
Jumlah JP : 29 jam
Jumlah Pertemuan : 121 Pertemuan
1. Jadwal Pelajaran
a. Hari : Senin 7 Jam Pelajaran
b. Hari : Selasa 8 Jam Pelajaran
c. Hari : Rabu 8 Jam Pelajaran
d. Hari : Kamis 8 Jam Pelajaran
e. Hari : Jum’at 6 Jam Pelajaran
2. Perhitungan Jam Efektif (selama 1 semester)
Berdasarkan kalender pendidikan sekolah, hitunglah jumlah jam efektif
menggunakan tabel di bawah ini :
Jumlah Hari / Bulan Jumlah
Bulan
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Januari 4 4 4 4 4 - 20
Februari 4 4 4 4 3 - 19
Maret 5 5 5 3 4 - 22
116
April 4 3 3 4 4 - 18
Mei 3 2 2 2 3 - 12
Juni 2 2 3 3 3 - 13
Jumlah 22 20 21 20 21 - 104
Jumlah jam efektif:

a. Hari Senin : 22 x 7JP = 154jam
b. Hari Selasa : 20 x 8JP = 160jam
c. Hari Rabu : 21 x 8JP = 168jam
d. Hari Kamis : 20 x 8JP = 160jam
e. Hari Jum’at : 21 x 6JP = 126jam
Total 768jam
3. Rencana Penggunaan Jam Efektif
No.. Keterangan Jumlah Jam
a. Tatap muka 768 jam
b. Penilaian harian, remidi, dan pengayaan 11 jam
c. Penilaian semester 18 jam
d. Cadangan 4 jam
801 jam
Jumlah (121 ri)
117
B. Deskripsi Hasil Telaah Perangkat Pembelajaran

SD Negeri Kepanjenlor 03 dalam menjalankan berbagai kegiatan
yang mengarah pada proses pembelajaran tetap berpacu pada ketentuan
Kurikulum 2013 revisi terbaru yaitu 2020 dan 2021. Terkhusus pada
perangkat pembelajaran yang disusun oleh beberapa guru dirasa sudah cukup
memenuhi syarat, karena di dalam perangkat pembelajaran tersebut
mencakup Prota (Program Tahunan), Promes (Program Semester), Pemetaan
KI dan KD, Silabus, dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), diantara
komponen-komponen tersebut yang memang harus ada dalam sebuah
perangkat pembelajaran juga tersusun secara lengkap bahkan sistematis.
Jika dihubungkan dengan kondisi saat ini, yang dimana proses
pembelajaran dilaksanakan secara daring akibat pandemi Covid-19, SD
Negeri Kepanjenlor 03 juga mengeluarkan dan menyusun sebuah Kurikulum
Darurat yang didalamnya menggambarkan kondisi situasi pembelajaran yang
harus dilaksanakan saat pandemi Covid-19. Berangkat dari hal tersebut,
masing-masing guru juga sudah menyusun perencanaan pembelajaran darurat
atau biasa disebut dengan Silabus dan RPP daring dan hal itu sudah terlaksana
baik dari guru kelas 1 sampai dengan kelas 6.
Berhubungan dengan telaah silabus dan RPP yang digunakan oleh
guru, berikut ini adalah hasil dari telaah perangkat pembelajaran pada
komponen silabus dan RPP.
1. Telaah Silabus
Pertama untuk silabus yang dikembangkan oleh guru di dalamnya
memuat 9 kolom yang berisi: Mata Pelajaran, KD (Kompetensi Dasar),
Indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, PPK (Pendidikan
Penguat Karakter), Penilaian, Alokasi Waktu dan Sumber Belajar.
Komponen-komponen yang termuat dalam silabus tersebut juga merupakan
silabus pada umunya, hanya saja ada penambahan dimana terdapat komponen
PPK dalam penyusunannya karena SD Negeri Kepanjenlor 03 merupakan SD
sasaran PPK yang ada di Kota Blitar, sehingga hal tersebut juga perlu untuk
118
di integrasi ke dalam sebuah pembelajaran yang dicantumkan pada perangkat

pembelajaran terkhusus pada silabus.
Di dalam silabus yang telah disusun oleh guru, hal pertama yg menjadi
acuan adalah KD, dimana jika dilihat dan dihubungkan dengan materi pokok
yang akan diajarkan sudah sesuai bahkan juga terkelola dengan baik di
kegiatan pembelajaran. Untuk alokasi waktu yang dibutuhkan juga sudah
sesuai dengan kebutuhan beban belajar yang harus diajarkan kepada siswa
dimana dalam satu minggunya khusus untuk mata pelajaran Tematik
membutuhkan waktu sebanyak 24 JP. Kemudian untuk sumber belajar yang
digunakan oleh guru juga sudah sangat berhubungan pada kegiatan
pebelajaran serta materi pokok di dalam silabus, selain itu guru juga cukup
kreatif dalam menambahkan ataupun mengembangkan sumber belajar yang
akan digunakan, sehingga berdasarkan hal tersebut guru benar-benar
menggunakan silabus ini sebagai acuan dalam proses pembelajaran dan untuk
pedoman dalam penguyusunan RPP selanjutnya.
2. Telaah RPP
Kedua berhubungan dengan RPP yang dirancang oleh guru dimana
guru di SD Negeri Kepanjenlor 03 dalam mengembangkan RPP tetap
berpacuan pada silabus yang telah disusun. Selain itu, RPP yang digunakan
sudah diperbaharui menjadi RPP terbaru atau dikenal dengan RPP merdeka
belajar, sehingga penyusunannya pun lebih sederhana dari yang sebelumnya.
Komponen di dalam RPP tersebut hanya mencakup identitas sekolah, tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, media dan sumber ajar, dan penilaian.
Untuk indikator tidak tercantum karena memang sudah termuat dalam buku
Tematik Guru. RPP merdeka belajar ini pun berlaku untu kondisi saat ini pada
penyusunan RPP versi daring.
Secara isi jika diperhatikan dengan detail, RPP yang disusun oleh guru
sudah sangat baik dan inovasi-inovasi yang dikembangkan oleh guru dalam
penyusunan bahkan mengaplikasikannya sangat kreatif, sehingga hal tersebut
dapat memacu semangat belajar siswa yang dimana guru berusaha untuk
119
membuat siswa agar selalu berpikir secara kritis melalui kegiatan

pembelajaran yang selalu dimodifikasi namun tidak keluar dari aturan yang
ditetapkan sebelumnya.
120
C. SILABUS DAN RPP BESERTA LAMPIRANNYA

SILABUS
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Subtema 2 : Perpindahan Kaloe di Sekitar Kita
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n
121
PPKn 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima • Kewajiba • Berdiskusi dan • Religius Sikap: 24 JP • buku
kewajiban, hak, kewajiban, hak, n, hak, menjelaskan jenis- • Nasional siswa
dan tanggug dan tanggung dan jenis hakkewajiban, is • Jujur • buku
jawab sebagai tanggung dan tanggung jawab • Mandiri • Disiplin guru
jawab senbagai
warga masyarakat jawab sebagai warga • Gotong • Tanggung • Aplikasi
dan umat warga masyarakat
masyarak masyarakat. Royong Jawa SCI
beragama dalam dan umat • Membuat proyek •
at dalam • Integrita Santun Media
kehidupan sehari- beragama dalam kehiudup buku, untuk s • Peduli
hari. kehidupan sehari- an sehari- menjelaskan hak, • Percaya diri
2.2 Menunjukkan hari. hari. kewajiban, dan • Kerja Sama
sikap tanggung tanggung jawab
jawab dalam 1.2.2 Menjalankan sebagai warga Jurnal:
memenuhi kewajiban, hak masyarakat dalam
kewajiban dan dan tanggung kehidupan sehari- • Catatan
hak sebagai warga jawab senbagai hari. pendidik
masyarakat dalam warga masyarakat tentang sikap
dan umat
122
Pendidikan
Materi
n
kehidupan sehari- beragama dalam • Membuat komik, dan peserta didik
hari. kehidupan sehari- menjelaskan saat di
3.2 Memahami hak, hari. tanggung jawab sekolah
kewajiban dan 2.2.1 Menerapkan sikap siswa sebagai warga maupun
tanggung jawab tanggung jawab masyarakat dalam informasi dari
sebagai warga dalam kehidupan kehidupan sehari- orang lain
dalam kehidupan hari.
sehari-hari.
sehari-hari. • Membuat peta
4.2 Menjelaskan hak, konsep, dan Penilaian Diri:
2.2.2 Melaksanakan
kewajiban, dan kewajiban dan hak menjelaskan isi teks
tanggung jawab penjelasan dari • Peserta didik
dalam kehidupan
sebagai warga media cetak. mengisi daftar
sehari-hari.
masyarakat dalam • Mengidentifikasikan cek tentang
3.2.1 Mengetahui hak,
kehidupan sehari- hal-hal penting dari sikap peserta
kewajiban, dan didik saat di
hari. bacaan, dan
tanggung jawab rumah, dan di
menyajikan hasil
sebagai warga kesimpulan isi teks sekolah
masyarakat. penjelasan pada • Jenis-jenis
media cetak secara hak,
3.2.2 Membedakan hak, tulisan. kewajiban,
kewajiban, dan dan tanggung
• Menemukan pokok
tanggung jawab jawab sebagai
pikiran bacaan, dan
sebagai warga warga
menjelaskan isi teks
masyarakat. masyarakat.
penjelasan dari
4.2.1 Menjelaskan hak,
mediacetak. • Hak,
kewajiban, dan • Membuat diagram kewajiban,
tanggung jawab tentang isi bacaan, dan tanggung
masyarakat dalam dan menyajikan hasil jawab sebagai
123
Pendidikan
Materi
n
kehidupan sehari- kesimpulan isi teks warga
hari. penjelasan pada masyarakat
media cetak secara dalam
4.2.2 Menyebutkan dan tulisan. kehidupan
tanggung jawab • Menuliskan sehari-hari.
senbagai warga pemahamannya • Tanggung
masyarakat dan tentang isi bacaan, jawab siswa
umat beragama dan menyajikan hasil sebagai warga
dalam kehidupan kesimpulan isi teks masyarakat
sehari-hari.
124
Bahasa 3.3 Meringkas teks 3.3.1 Membuat • Teks penjelasan. • dalam

Indonesia penjelasan ringkasan narasi pejelasan • Membuat daftar kehidupan
(eksplanasi) dari teks video/gambar (ekspalan informasi penting sehari-hari,
media cetak atau
yang disajikan. asi) dari dari tiap paragarf • Isi teks
elektronik. media bacaan,dan penjelasan
4.3 Menyajikan 3.3.2 Membuat cetak menyajikan dari media
ringkasan teks kesimpulan atau ringkasan teks cetak.
penjelasan bacaan, siswa elektroni penjelasan. • Hasil
(eksplanasi) dari mampu k. • Menggambar untuk kesimpulan isi
media cetak atau menyajikan menjelaskan cara- teks
elektronik dengan ringkasan teks • Teks cara perpindahan penjelasan
menggunakan secara tepat.. nonfiksi. kalor dalam pada media
kosakata baku dan kehidupan sehari- cetaK.
kalimat efektif 4.3.1 Menuliskan hari. • Hasil
secara lisan, tulis,
kesimpulan • Melakukan kesimpulan isi
dan visual. percobaan teks
bacaan, siswa
mengggunakan penjelasan.
mampu sendok dan air panas, • Informasi
menyajikan siswa mampu penting dari
Pendidikan
Materi
n
ringkasan teks membuktikan tiap paragarf
secara tepat. perpindahan kalor bacaan,dan
secara konduksi. menyajikan
ringkasan teks
125
IPA 3.6 Menerapkan 3.6.1 • Perpinda • Membuat peta penjelasan

konsep Mengidentifikasik han kalor konsep, untuk • Isi teks
perpindahan kalor an benda-benda dalam menjelaskan cara penjelasan
dalam kehidupan kehidupa perpindahan kalor. dari media
sekitar yang dapat
sehari-hari. n sehari- • Melakukan cetak, cara-
4.6 Melaporkan hasil menghantarkanpa
hari. percobaan untuk Cara
pengamatan nas. menyelidiki tentang perpindahan
tentang perpindahan panas kalor dalam
perpindahan 3.6.2
secara konduksi. kehidupan
kalor. Mendemonstrasik • Mengisi laporan sehari-hari,
an kegiatan untuk percobaan, dan perpindahan
membedakan membuat laporan kalor secara
suhu dan kalor.. percobaan tentang konduksi.
perpindahan panas • Perpindahan
4.6.1 Memahami secara radiasi. panas secara
pengertian • Melakukan kegiatan radiasi.
perpindahan kalor pengamatan, dan • Aktivitas
secara konveksi. mengidentifikasi masyarakat
aktivitas masyarakat sekitar dalam
IPS 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi • Bentuk- sekitar dalam upaya • upaya
bentuk bentuk aktivitas bentuk pembangunan pembangunan
interaksi manusia interaksi ekonomi, sosial ekonomi,
masyarakat sosial budaya
dengan manusia budaya Indonesia.
sekitar dalam • Bekerja dalam Indonesia.
lingkungan dan dengan
pengaruhnya upaya kelompok, dan
lingkung
terhadappembang pembangunan an dan menemukan sumber
belajar tentang
126
Pendidikan
Materi
n
unan sosial, ekonomi, sosial pengaruh pembangunan • Polalantai
budaya, dan budaya Indonesia nya ekonomi dan sosial dalam tari
ekonomimasyarak terhadap budaya di Indonesia. kreasi daerah.
at Indonesia. 3.2.2 Memahami pembang • Mengamati gambar • Kreasi pola
4.2 Menyajikan hasil kegiatan unan pola lantai dalam lantai tari
analisis tentang masyarakat sosial, tari, dan menjelaskan daerahdengan
interaksi manusia sekitar dalam budaya, pengertian pola benarsesuai
dengan upaya dan lantai dalam tari ekspresi.
lingkungan dan pembangunan ekonomi kreasi daerah.
pengaruhnya ekonomi, sosial masyarak • Berlatih untuk Keterampilan:
terhadap budaya Indonesia. at mengembangkan • Berdikusi dan
pembangunan 4.2.1 Menyebutkan Indonesia pola lantai tari kreasi menjelaskan
sosial, budaya, bentuk-bentuk . daerah. hak
dan ekonomi aktivitas • Meragakan hasil kewajiban,
masyarakat kreasi pola lantai tari dan tanggung
masyarakat
Indonesia. daerah dengan benar jawab sebagai
sekitar dalam
sesuai ekspresi. warga
Upaya masyarakat.
pembangunan • Membuat
ekonomi, sosial proyek buku
budaya Indonesia. tentang
hakkewajiban,
4.2.2 Mendiskusikan dan tanggung
bentuk- bentuk jawab sebagai
aktivitas warga
masyarakat masyarakat.
sekitar dalam Membuat
upaya komik tentang
pembangunan
127
Pendidikan
Materi
n
ekonomi, sosial hakkewajiban,
budaya Indonesia. dan tanggung
128
Seni 3.3 Memahami pola 3.3.1 Mengidentifikasi • Pola • jawab sebagai

Budaya dan lantai dalam tari pola lantai dalam tari. lantai warga
Prakarya kreasi daerah. dalam masyarakat.
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Mengetahui jenis- kreasi • Membuat peta
pola lantai pada jenis pola lantai dalam tari konsep
gerak tari kreasi tari kreasi daerah. daerah. tentang teks
daerah. penjelasan
4.3.1 Memperagakan dari media
kreasi pola lantai tari cetak.
daerah dengan benar • Mengidentifik
sesuai ekspresi. asikan hal-hal
penting dari
4.3.2 Mempraktikkan bacaan.
gerak melangkahkan • Menemukan
pokok pikiran
kaki ke berbagai arah
bacaan.
dan mengayun ke
• Membuat
berbagai arah mengikuti diagram
ketukan tepuk tangan. tentang isi
bacaan dan isi
teks
penjelasan
pada media
cetak secara
tulisan.
• Menuliskan
pemahaman
tentang isi
129
Pendidikan
Materi
n
bacaan teks
penjelasan.
• Melakukan
percobaan
perpindahan
kalor secara
konduksi.
• Membuat peta
konsep
tentang cara
perpindahan
kalor.
• Membuat
laporan
tentang
perpindahan
panas secara
radiasi.
• Melakukan
pengamatan
tentang
Aktivitas
masyarakat
sekitar dalam
upaya
pembangunan
ekonomi,
sosial budaya
Indonesia.
130
Pendidikan
Materi
n
• Bekerja dalam
kelompok
membahas
tentang
pembangunan
ekomomi dan
social budaya
di Indonesia.
• Mengamati
gambar pola
lantai dalam
kreasi tari.
• Berlatih pola
lantai kreas
tari.
• Memeragakan
pola lantai tari
daerah sesuai
ekspresi.
131
Mengetahui Blitar, Maret 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas
SUNARTI, S.Pd ANGGITA MAWAR SARI

NIP. 19660401 199308 2 001 NIM. 18108840033
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013
(TATAP MUKA)
Satuan Pendidikan : UPT SP SDN KEPANJENLOR 3

Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA dan SBdP
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu ; 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak video/gambar yang disajikan.
atau elektronik..
133
3.3.2 Membuat kesimpulan bacaan, siswa

mampu menyajikan ringkasan teks
secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari ditemukan dalam tiap paragraph
media cetak atau elektronik bacaan, siswa mampu meringkas
dengan menggunakan kosakata teks eksplanasi pada media cetak
baku dan kalimat efektif secara secara tepat.
lisan, tulis, dan visual.
Muatan: IPA
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
kalor dalam kehidupan sehari- sekitar yang dapat menghantarkan
hari panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan
untuk membedakan suhu dan
kalor
4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Memahami pengertian
tentang perpindahan kalor secara
perpindahan kalor. konveksi
Muatan: SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 3.3.1 Mengidentifikasi pola lantai dalam
kreasi daerah. tari.
3.3.2 Mengetahui jenis-jenis pola lantai
dalam tari kreasi daerah.
134
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada 4.3.1 Memperagakan kreasi pola lantai
gerak tari kreasi daerah. tari daerah dengan benar sesuai
ekspresi.
4.3.2. Mempraktikkan gerak
melangkahkan kaki ke berbagai
arah dan mengayun ke berbagai
arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu
menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara
tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan
kalor secara percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang
perpindahan panas secara konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan
pengertian pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
Karakter siswa yang diharapkan :

• Religius
• Nasionalis
• Mandiri
• Gotong Royong
• Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan.
2. Ringkasan.
3. Kalor dan Perpindahannya.
135
4. Perpindahan kalor membuat gambar cerita.

5. Mempraktikkan pola lantai pada tarian.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pembukaa 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
n mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa-siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis/mendengarkan/
berbicara selama 5-10 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi. Setelah membaca guru menjelaskan
136
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa

mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa judul bacaan?
• Apa yang tergambar pada isi bacaan?
• Pernahkan kamu bacaan seperti ini?
• Apa manfaatnya bacaan tersebut?
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya.
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Membaca
➢ Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog 180
yang disajikan pada Buku Siswa untuk membuka menit
kegiatan pembelajaran dan diskusi tentang
perpindahan panas.
➢ Siswa mencermati dan membaca teks informasi
tentang perpindahan kalor secara konveksi.
➢ Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang
penting yang mereka temukan dalam bacaan.
➢ Guru memberikan penekanan mengenai definisi
perpindahan panas secara konveksi, contohnya
dalam kehiduan sehari-hari dan perbedaannya
dengan konduksi.
➢ Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
skema angin laut dan angin darat.
Ayo Menulis
137
➢ Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa

mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan.
➢ Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang
teks bacaan dengan membuat peta konsep. Peta
konsep berisi konsep-konsep penting tentang
perpindahan panas.
➢ Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang
perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.
➢ Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat
sebelumnya sebagai acuan dalam membuat uraian.
➢ Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk
menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konveksi.
➢ Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan
dan mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percoban.
➢ Siswa mengamati secara rinci semua proses yang
terjadi dalam kegiatan percobaan tersebut.
➢ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan di Buku Siswa terkait dengan kegiatan
percobaan yang dilakukan.
Ayo Membaca
➢ Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan
Dayu sebagai jembatan untuk membahas tentang
pola lantai dalam seni tari.
➢ Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang
berjudul “Pola Lantai dalam Seni Tari”.
➢ Siswa mengamati gambar garis-garis yang
menjelaskan tentang pola lantai dalam tari.
138
➢ Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian

yang berbeda, yaitu Tari Jaran Kepang dari
Yogyakarta dan Tari Bedhaya dari Yogyakarta.
Ayo Menulis
➢ Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia baca.
➢ Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan
informasi penting dalam sebuah bacaan. Bersama
dengan teman sebangkunya siswa melakukanlah
kegiatan berikut ini. Secara bergantian membaca
bacaan di atas dengan intonasi dan lafal yang jelas.
Ketika teman membacakan, siswa menuliskan kata-
kata atau kalimat penting dari bacaan tersebut di
dalam buku tulis.
➢ Siswa melakukan kegiatan secara bergantian. Siswa
membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil
ringkasan temannya dan mencari persamaan dan
perbedaannya.
Ayo Mencoba
➢ Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan
pada Buku Siswa, bersama kelompoknya
➢ siswa menemukan pola lantai pada setiap tari daerah
tersebut. Bersama dengan teman kelompoknya,
siswa memeragakan pola lantai dan mengisi table
pola lantai dari tari yang ia peragakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
139
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil

pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan dan
Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penialaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Lisan dan Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal Harian
b. Penilaian Pengetahuan : Soal Tes Lisan dan Soal Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Lembar Penilaian Unjuk Kerja
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Video/slide dari internet
3. Contoh contoh teks bacaan
140
4. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

SUNARTI, S. Pd ANGGITA MAWAR SARI

NIP. 19660401 199308 2 001 NIM. 18108840033
141
Lampiran I
Rangkuman Materi
Rangkuman kelas 5 tema 6 Subtema 2 mutan pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam
Panas dapat berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang
bersuhu lebih rendah. Panas dapat berpindah secara Konduksi, Konveksi, dan
radiasi. Konduksi adalah cara perpindahan panas melalui zat perantara sperti benda
padat. Contoh Konduksi adalah panci logam yang panas karena diletakkan diatas
kompor yang berapi. Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai dengan
bagian zat perantara nya. Misalnya, Air dalam panci yang dipanaskan hingga
mendidih. Sedangkan radiasi adalah cara perpindahan panas dengan pancaran yang
tidak membutuhkan zat perantara. Peristiwa radiasi yang terjadi sehari-hari adalah
sinar matahari yang sampai kebumi dan menghangatkan udara serta mahluk hidup
di bumi.
Perpindahan kalor secara konduksi umumnya terjadi pada zat padat.
Diibaratkan memindahkan buku secara estafet yang dilakukan siswa d dengan
teman-temannya. contoh lainnya adalah saat membuat teh dan memegang salah satu
ujung sendok yang dimasukkan kedalam air panas, peristiwa lainnya pada saat kita
memasak. Strika listrik merupakan salah satu alat yang menggunakan prinsip kerja
secara konduksi.
Perpindahan kalor secara konveksi ialah perpindahan kalor yang disertai
dengan perpindahan zat perantaranya. Umumnya peristiwa konveksi terjadi pada
zat cair dan gas. Perpindahan secara konveksi terjadi pada saat merebus air.
Terjadinya angin darat dan angin laut merupakan peristiwa konveksi. Angin darat
terjadi karena udara didarat pada malam hari lebih cepat dingin dari udara dilaut,
sehingga udara di laut akan naik dan udara di darat akan menggantikan posisi yang
ada dilaut. Angin laut terjadi karena pada siang hari daratan lebih cepat panas
dibandingkan dilaut, sehingga udara di darat akan naik dan udara dari laut akan
mengalir ke darat menggantikan tempat udara yang naik tadi.
142
Proses perpindahan kalor yang tidak memerlukan zat perantara dinamakan

radiasi. contoh dari radiasi adalah pada saat kita berada di dekat api unggun kita
akan merasakan panas saat berada di dekat api unggun. Warna hitam adalah
penyerap kalor yang baik.
Rangkuman materi Kelas 5 tema 6 Subtema 2 muatan Bahasa Indonesia

Teks Eksplanasi adalah teks yang menjelaskan sebab akibat suatu
peristiwa. Teks ekspalanasi berisi fakta tentang peristiwa yang terjadi. Tujuannya
adalah memaparkan proses dan sebabterjadinya suatu peristiwa.
Kata kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam suatu bacaan.
Media cetak merupakan salah satu media penyampai informasi bagi pembaca.
Contoh media cetak adalah koran, Buku, majalah. Selain melalui media cetak kita
juga dapat memperoleh informasi dari iklan. Banyak sekali macam macam iklan
diantaranya Iklan layanan masyarakat. Papan iklan layanan masyarakat merupakan
salah satu media yang digunakan untuk menyampaikan informasi kepada
masyarakat melalui media cetak
Rangkuman materi kelas 5 Tema 6 Subtema 2 muatan SBdP

Pola lantai dalam seni tari merupakan garis yang dilalui penari pada saat
melakukan gerak tari. Dalam tarian terdapat dua pola garis dasar pada lantai yaitu
garis lurus dan garis lengkung. Pola lantai garis lurus terdiri atas pola lantai
horizontal, vertikal, dan diagonal. Pengembangan pola lantai garis lurus dapat
berupa zig-zag, segitiga, segi empat dan segi lima.
143
Lampiran 2
Materi Pembelajaran
Muatan : Bahasa Indonesia
Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses ‘mengapa’ dan
‘bagaimana’ kejadian-kejadian alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya
dapat terjadi. Suatu kejadian baik itu kejadian alam maupun kejadian sosial yang
terjadi di sekitar kita, selalu memiliki hubungan sebab akibat dan proses.
Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
• Informasi yang dimuat berdasarkan fakta (faktual).

• Hal yang dibahas yaitu suatu fenomena yang bersifat keilmuan atau
berhubungan dengan ilmu pengetahuan.
• Sifatnya informatif dan tidak berusaha memengaruhi pembaca untuk
percaya terhadap hal yang dibahas.
• Menggunakan kata penanda urutan.
• Fokus pada hal umum (generik), bukan partisipan manusia. Contoh:
tsunami, banjir, gempa bumi, hujan, dan lainnya.
1. Contoh Teks Eksplanasi

Perpindahan Panas atau Kalor
Pernahkah kamu membantu ibumu memasak sayur? Tahukah kamu
mengapa api kompor dapat memanaskan air dalam panci sehingga sayuran
yang ada di dalamnya menjadi matang? Ketika kamu memasak sayuran,
panas dari api kompor berpindah ke dalam panci. Kemudian, panas tersebut
berpindah ke dalam air sehingga air menjadi panas dan sayuran yang ada di
dalamnya menjadi matang. Peristiwa tersebut membuktikan bahwa panas
dapat berpindah.
Letak matahari dari planet kita ini sangat jauh, yaitu sekitar
152.100.000 km (seratus lima puluh dua juta seratus ribu kilometer). Akan
tetapi, panas dari matahari dapat berpindah atau merambat ke planet kita
144
sehingga kita dapat merasakan hangatnya sinar matahari. Andai saja panas
matahari tidak dapat berpindah ke bumi, dapatkah kamu membayangkan
bagaimana keadaan bumi kita ini?
Panas berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang
bersuhu lebih rendah. Bagaimana panas dapat berpindah? Panas dapat
berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi
adalah cara perpindahan panas melalui zat perantara seperti benda padat.
Contoh konduksi adalah panci logam yang panas karena diletakkan di atas
kompor yang berapi. Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai
dengan perpindahan bagian zat perantaranya. Misalnya, air di dalam panci
yang dipanaskan hingga mendidih. Sedangkan radiasi adalah cara
perpindahan panas dengan pancaran yang tidak membutuhkan zat
perantara. Peristiwa radiasi yang terjadi sehari-hari adalah sinar matahari
yang sampai ke bumi dan menghangatkan udara serta makhluk hidup di
bumi.
Gerhana Matahari
Gerhana matahari terjadi akibat pergerakan bulan yang berada tepat
diantara bumi dan matahari.Pergerakan bulan yang berada diantara bumi
dan matahari tersebut meyebabkan sebagian wilayah bumi tertutup cahaya
matahari.Peristiwa tersebut mengakibatkan sebagian wilayah permukaan
bumi yang tertutup bulan menjadi gelap.Bulan yang menutupi cahaya
matahari hanya berjarak sekiar 384.400 km dari permukaan bumi.Jauh lebih
dekat jika dibandingkan dengan matahari yang berjarak sekitar 149.680.000
km dari bumi.
Muatan : Ilmu Pengetahuan Alam

145
1. PERPINDAHAN KALOR SECARA KONVEKSI
Gambar disamping menunjukkan

perpindahan panas secara konveksi yaitu,
air ketika dipanaskan di atas kompor
menjadi mendidih.
Gambar disamping
menunjukkan
perpindahan panas
secara konveksi yaitu
terjadinya angin darat
dan angin laut.
Angin darat yaitu angin yang bertiup dari darat menuju laut dan biasa digunakan
para nelayan untuk pergi melaut.
Angin laut yaitu angin ayng bertiup dari laut menuju darat dan biasa digunakan
nelayan untuk pulang dari laut.

perpindahan panas secara
konveksi yaitu, asap dari pabrik
yang membumbung tinggi ke
langit melalui cerobong asap.
Muatan : Seni Budaya dan Prakarya

146
1. POLA LANTAI
Lampiran 3
147
Lembar Kerja Siswa
1. Teks eksplanasi adalah ….

a. Teks yang berisi tentang penjelasan
b. Teks yang berisi tentang pendapat
c. Teks yang berisi tentang prosedur
d. Teks yang berisi menceritakan suatu kejadian
2. Inti teks ekplanasi terdapat pada bagian ….
a. Pernyataan umum
b. Argumen
c. Pendapat
d. Sebab akibat
Bacalah teks berikut!

Panas/kalor adalah energi yang berpindah akibat perbedaan suhu.
Panas bergerak dari daerah bersuhu tinggi ke daerah bersuhu rendah. Kalor
dapat mrngubah suhu suatu zat, misalnya kita sedang memasak air hingga
mendidih, air di dalam panci akan berubah menjadi panas seiring dengan
berjalan waktu karena mendapat panas dari api. Contoh lain saat seorang
ibu membuatkan susu untuk anaknya, beliau mencampur air panas dengan
air dingin agar susu yang dibuat menjadi hangat. Saat pencampuran air
panas dan air dingin, maka air panas melepas energi panas, sedangkan air
dingin menerima energi panas tersebut.
3. Teks bacaan diatas adalah contoh teks …
a. Prosedur
b. Berita
c. Eksplanasi
d. Deskripsi
4. Kata kunci teks diatas adalah ….

148
a. Perpindahan panas
b. Kalor
c. Memasak air
d. Energi panas
5. Kata-kata yang dianggap penting dalam suatu bacaan disebut juga ….
a. Kata penting
b. Kata kunci
c. Kata-kata
d. Kata pendek
Lembar Kerja Siswa
1. Perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan zat perantanya disebut

…
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Kondusif
2. Gambar diatas menunjukkan perpindahan kalor secara ….

a. Langsung
b. Tidak langsung
c. Konveksi
d. Radiasi
3. Angin darat biasa digunakan oleh nelayan untuk ….

149
a. Berangkat mencari ikan di laut

b. Membantu nelayan menebar jaring di laut
c. Menentukan arah saat berlayar
d. Pulang mencari ikan di laut
4. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik dinamakan ….
a. Konvektor
b. Konduktor
c. Isolator
d. Radiator
5. Warna yang dapat menyerap warna dengan baik adalah warna ….
a. Putih
b. Merah
c. Biru
d. Hitam
Lembar Kerja Siswa
1. Garis yang dilalui penari saat melakukan gerak tari disebut ….

a. Garis Horizontal
b. Pola lantai
c. Pola tarian
d. Gerak tari
2. Dibawah ini yang bukan merupakan pola lantai dalam tari adalah ….
a. Horizontal
b. Vertikal
c. Tak beraturan
d. Garis lengkung
3. Penari membentuk gerakan berupa garis tegak lurus makan akan

membentuk pola lantai ….
150
a. Vertikal
b. Horizontal
c. Lingkaran
d. Diagonal
4. Tari Saman dari Aceh mempunyai pola lantai berbentuk ….
a. Vertikal
b. Horizontal
c. Melengkung
d. Lingkaran
5. Tari Sekapur Sirih dari Bengkulu mempunyai pola lantai berbentuk ….
a. Huruf V
b. Garis melengkung ke depan
c. Segi empat
d. Vertikal
Lampiran 4
Kunci Jawaban
1. A
2. D
3. C
4. A
5. C
Muatan: Ilmu Pengetahuan Alam
1. B
2. C
3. A
4. B
5. D
151
Muatan: Seni Budaya dan Prakarya
1. B
2. C
3. A
4. B
5. B
Lampiran 5
Penilaian Lembar Kerja Siswa
Penilaian
No. Nama Siswa Bhs.
IPA SBdP
Indonesia
1. Anggita
2. Vickya
3. Bagas
4. ….
Ket :
*Masing-masing soal memiliki skor 5 point jika benar
*masing-masing soal memiliki skor 0 point jika salah
Skor yang diperoleh

Penilaian : 𝑥 100
Skor Maksimal
Lampiran 6
Lembar Evaluasi
152
A. BERILAH TANDA SILANG (O) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!
1. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Mencatat bagian-bagian yang penting,
2) Membaca buku atau teks bacaan yang akan diringkas,
3) Menyusun bagian-bagian penting tersebut dalam kalimat yang baik,
Langkah menyusun ringkasan yang baik adalah ....
a. (1) - (3) - (2)
b. (2) - (1) - (3)
c. (2) - (3) - (1)
d. (3) - (1) - (2)
2. Tujuan meringkas buku adalah untuk memahami ....
a. Gagasan utama sebuah buku
b. Latar belakang penulis buku
c. Bahasa yang digunakan penulis
d. Kesalahan yang terdapat dalam buku
Bacalah paragraf berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor 3 dan 4 !
Potensi energi panas bumi cukup melimpah di Jawa Barat dibandingkan
dengan wilayah lain. Setidaknya, terdapat tujuh pembangkit listrik panas buni di
Jawa Barat. Pembangkit listrik tersebut terletak di Kamojang, Salak, Darajat,
Wayang Windu, Patuha, Kataha dan Cibuni.
3. Kata kunci untuk paragraf tersebut adalah ....
a. Kamojang, Salah, Wayang Windu
b. Sumber energi, Jawa Barat, listrik
c. Tujuh pembangkit, listrik, melimpah
d. Potensi energi, panas bumi, Jawa Barat
4. Teks bacaan diatas termasuk teks ….

a. Eksplanasi
b. Prosedur
153
c. Pendapat
d. Beerita
5. Pernyataan yang tidak termasuk ciri-ciri teks eksplanasi adalah ….
a. Pernyataan umum berisi gambaran awal secara umum
b. Deretan penjelasan berisi inti penjelasan yang akan disampaikan
c. Kumpulan kalimat berisi pandangan dan kesimpulan penulis
d. Memuat informasi tanpa berdasar fakta
Muatan : IPA
6. Perpindahan panas pada zat gas dan zat cair disebut perpindahan ….
a. Perpindahan kalor
b. Konveksi
c. Konduksi
d. Radiasi
7. Terjadinya angin darat dan angin laut termasuk perpindahan panas secara ….
a. Konduksi
b. Radiasi
c. Konduktor
d. Konveksi
8. Berikut ini yang bukan merupakan contoh perpindahan panas secara konveksi
adalah ….
a. Terjadinya angin darat
b. Terjadinya angin laut
c. Memanaskan air
d. Menyetrikan baju
9. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada benda ….
a. Padat dan cair
b. Cair dan gas
c. Gas dan padat
d. Padat dan keras
10. Angin darat dimanfaatkan oleh nelayan untuk ….
154

b. Pulang dari mencari ikan di laut
d. Membantu nelayan menebar jaring ke laut
Muatan : SBdP
11. Pola yang dibuat untuk formasi dalam menari disebut ….

a. Pola tarian
b. Pola lantai
c. Pola garis
d. Pola horizontal
a. Vertikal
b. Delapan
c. Melengkung
d. Lingkaran
a. Huruf V
c. Segi empat
d. Vertikal
14. Jenis pola lantai dalam tarian yang berupa para penari membentuk garis lurus
dari depan ke belakang atau sebaliknya seperti pada Tari Serimpi dari Jawa
Tengah dinamakan pola lantai ….
a. Horizontal
b. Diagonal
c. Oval
d. Vertikal
15. Tarian Jaran Kepang dari Yogyakarta mempunyai pola lantai berbentuk ….
a. Lingkaran
155
b. Delapan
c. Melengkung
d. Segi lima
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN
BENAR!
1. Ide atau gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf, biasanya terletak
di awal atau akhir paragraf disebut ….
2. Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan tentang ….
Muatan : IPA
3. Angin laut terjadi pada waktu ….
4. Memasak air hingga mendidih adalah contoh perpindahan panas secara ….
Muatan : SBdP
5. Jenis pola lantai dalam tarian yang berupa para penari membentuk garis lurus dari
kiri ke kanan atau sebaliknya dinamakan pola lantai ….
C. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN

BENAR!
1. Panas berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu lebih
rendah. Bagaimana panas dapat berpindah? Panas dapat berpindah melalui tiga
cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi adalah cara perpindahan
panas melalui zat perantara seperti benda padat. Contoh konduksi adalah
panci logam yang panas karena diletakkan di atas kompor yang berapi. Konveksi
adalah perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan bagian zat
perantaranya. Misalnya, air di dalam panci yang dipanaskan hingga mendidih.
Sedangkan radiasi adalah cara perpindahan panas dengan pancaran yang tidak
membutuhkan zat perantara. Peristiwa radiasi yang terjadi sehari-hari adalah sinar
matahari yang sampai ke bumi dan menghangatkan udara serta makhluk hidup di
bumi.
Buatlah kesimpulan dari teks bacaan diatas!
156
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Buatlah 3 kalimat dengan kata “pelelangan ikan” !
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Muatan : IPA
3. Jelaskan 3 bentuk perpindahan panas!

Jawab :
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
4. Sebutkan 3 contoh perpindahan panas secara konveksi!
Jawab :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Muatan : SBdP
5. Sebutkan 3 tarian daerah yang menggunakan pola lantai horizontal !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Lampiran 7
KUNCI JAWABAN
157
A. JAWABAN PILIHAN GANDA

1. B 6. B 11. B
2. A 7. D 12. A
3. D 8. D 13. B
4. A 9. B 14. D
5. D 10. A 15. A
B. JAWABAN ISIAN SINGKA
1. Ide pokok
2. Sebab akibat suatu peristiwa
3. Siang hari
4. Konveksi
5. horizontal
C. JAWABAN URAIAN
1. Panas dapat berpindah melalui tiga cara yaitu:
a. Konsuksi yaitu perpindahan panas melalui zat perantara benda padat.
b. Konveksi yaitu perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan
bagian zat perantaranya
c. Radiasi yaitu perpindahan panas dengan pancaran yang tidak
membutuhkan zat perantara.
2. Pelelangan ikan :
- Di pantai para nelayan melakukan pelelangan ikan.
- Ayah sedang melakukan pelelangan ikan hasil memancing semalam.
- Pelelangan ikan dilakukan agar ikan cepat laku dan tidak busuk.
3. 3 bentuk perpindahan panas :
- Radiasi = Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara
- Konduksi = Perpindahan panas melalui zat perantara
- Konveksi = Perpindahan panas dengan diikuti perpindahan zatnya
4. 3 contoh perpindahan panas secara konveksi:
- Terjadinya angin darat dan angin laut
- Memask air hingga mendidih
- Asap pada cerobong yang bergerak naik
158
5. 3 contoh tarian daerah yang menggunakan pola lantai horizontal:

- Tari Saman
- Tari Zapin
- Tari Rampak
Lampiran 8
Penilaian Evaluasi
159
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Tes Soal pilihan
Indonesia tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Skor Pilihan Ganda = Skor perolehan x 60
Skor maksimum
*) Masing-masing soal jika benar mendapat point 1
*) Masing-masing soal jika salah mendapat point 0
Skor Isian Singkat = Skor perolehan x 20
Skor maksimum
*)Masing-masing soal jika salah mendapat point 0
Skor Uraian = Skor perolehan x 20
Skor masimum
*) Masing-masing soal jika mendekati benar mendapat point 3
*) Masing-masing soal jika salah mendapat point 0
Skor akhir = jumlah seluruh skor
Lampiran 9
Lembar Penilaian
1. Penilaian Sikap
160
Perubahan Tingkah Laku

Kerja Sama Disiplin Percaya Diri
No Nama Siswa
BM CM M SM BM CM M SM BM CM M SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
*) Menunjukkan perbuatan yang pernah dilakukan siswa berdasar tabel.
Indikator Penilaian Sikap

Kriteria Komponen Penilaian
Kerja sama Siswa mau memberi masukan, saling komunikasi dan mengerjakan tugas
selesai tepat waktu.
Disiplin Datang sebelum pembelajaran dimulai, tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas dan membawa buku pelajaran sesuai jadwal
Percaya Diri Menyampaikan pedapat tanpa ditunjuk, dengan jelas dan tidak malu.
Keterangan:
BM : Belum Mampu
CM : Cukup Mampu
M : Mampu
SM : Sangat Mampu
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
2. Penilaian Pengetahuan
161
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik
No. Kriteria Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
Sekali (4)
(1)
1. Ketepatan Semua Ada Setengah Semua
menuliskan kalimat beberapa atau lebih kalimat
kesimpulan atau dalam kalimat kalimat tidak sesuai
rigkasan dari ringkasan yang tidak tidak sesuai dengan teks
teks eksplanasi. sesuai sesuai dengan teks yang
dengan teks dengan teks yang diberikan
yang yang diberikan.
diberikan. diberikan.
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!

Ketepatan menuliskan kesimpulan atau rigkasan
dari teks eksplanasi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
162
4 ………
Keterangan :
PB : Perlu Bimbingan
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik
Sekali (4)
(1)
1. Ketepatan Semua Ada Hanya Semua
menuliskan contoh dan beberapa menyebutkan contoh dan
contoh dan pengertian contoh dan contoh saja pengertian
pengertian yang pengertian atau tidak sesuai
perpindahan diberikan yang tidak pengertian dengan
panas secara benar. sesuai saja tentang perpindahan
konveksi. dengan perpindahan panas secara
perpindahan panas secara konveksi.
panas secara konveksi.
konveksi.
163
Ketepatan menuliskan contoh dan pengertian

perpindahan panas secara konveksi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Bimbingan
(1)
1. Ketepatan Mampu Hanya Hanya Tidak dapat
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
macam-macam macam- beberapa 1 macam macam-
164
pola lantai macam pola macam pola pola lantai macam pola
dalam gerakan lantai dalam lantai dalam dalam lantai dalam
seni tari. gerakan seni gerakan gerakan gerakan seni
tari. seni tari. seni tari. tari.

Ketepatan menuliskan macam-macam pola lantai
dalam gerakan seni tari. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
165

Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik
Sekali (4)
(1)
1. Ketepatan dan Semua Ada Setengah Semua
keterampilan kalimat beberapa atau lebih kalimat
menuliskan dalam kalimat kalimat tidak sesuai
kesimpulan atau ringkasan yang tidak tidak sesuai dengan teks
rigkasan dari teks sesuai sesuai dengan yang
eksplanasi. dengan teks dengan teks yang diberikan
yang teks yang diberikan.

Ketepatan dan keterampilan menuliskan
kesimpulan atau rigkasan dari teks eksplanasi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
166
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
No Baik Sekali
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
. (4)
(1)
1. Ketepatan Mampu Ada Ada Tidak dapat
menceritaka menceritaka beberapa beberapa menceritaka
n proses n proses kalimat kalimat n
terjadinya terjadinya salah dalam salah dalam perpindahan
perpindahan perpindahan menceritaka menceritaka panas secara
panas secara panas secara n proses n proses konveksi
konveksi konveksi perpindahan perpindahan sesuai
sesuai sesuai panas secara panas secara dengan
dengan dengan konveksi konveksi gambar yang
gambar yang gambar yang sesuai sesuai diberikan.
diberikan. diberikan, dengan dengan
167
tanpa gambar yang gambar yang

bantuan diberikan, diberikan,
guru. tanpa dengan
bantuan bantuan
guru. guru.

Ketepatan menceritakan proses terjadinya
perpindahan panas secara konveksi sesuai dengan
Jumlah
No Nama Siswa gambar yang diberikan.
Skor
PB C B BS
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

168

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali
(4)
(1)
1. Ketepatan Mampu Ada Ada Belum ada
menampilkan menirukan beberapa beberapa gerakan
gerakan pola gerakan gerakan gerakan yang benar
lantai dalam seni pola lantai yang yang dilakukan
tari sesuai dalam seni belum belum dengan
contoh. tari sesuai benar, benar, bantuan
contoh, tetapi dilakukan guru.
tanpa dilakukan dengan
bantuan tanpa bantuan
guru. bantuan guru.
guru.

Ketepatan menampilkan gerakan pola lantai dalam
seni tari sesuai contoh. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
169
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
a. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
kepada kelas lain.
170
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013
(DARING)
Satuan Pendidikan : UPT SP SDN Kepanjenlor 3
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu
menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara
tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara
perpindahan kalor secara percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang
perpindahan panas secara konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu
menjelaskan pengertian pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Teknik
Pembukaan (10 menit) Klasikal

Menyapa siswa, presensi, memotivasi siswa, menginformasikan (WAG)
materi dan kegiatan yang akan dipelajari hari ini serta
kompetensi yang harus dikuasai siswa dan persepsi.
Inti (150 menit) Luring
Dengan dampingan orang tua, siswa melakuakn kegiatan (buku
sebagai berikut: siswa)
• Siswa mengakses
https://www.youtube.com/watch?v=IjJmaHnCtcg
171
Dan kemudian mencermati teks informasi tentang Daring

perpindahan kalor secara konveksi (chanel
• Siswa mengamati gambar skema angin laut dan angin youtube
darat. dan
• Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan wikipedia)
dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan
di Buku Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang WAG
dilakukan
• Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang
berjudul “Pola Lantai dalam Seni Tari”. (Literasi)
• Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan
informasi penting dalam sebuah bacaan.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa
yang mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan
terjadinya peristiwa perpndahan kalor secara konveksi
Penutup (15 menit) Klasikal
Menyimpulkan hasil belajar dan tanya jawab tentang materi (WAG)
yang perlu dipahami, melakukan penilaian hasil belajar, salam
penutup, berdo’a.
C. PENILAIAN
172
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk kerja atau
hasil kerja/proyek dengan rubrik penilaian

SUNARTI, S. Pd ANGGITA MAWAR SARI

NIP. 19660401 199308 2 001 NIM. 18108840033
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses ‘mengapa’ dan
‘bagaimana’ kejadian-kejadian alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya
dapat terjadi. Suatu kejadian baik itu kejadian alam maupun kejadian sosial yang
terjadi di sekitar kita, selalu memiliki hubungan sebab akibat dan proses.
173
Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
• Informasi yang dimuat berdasarkan fakta (faktual).

• Hal yang dibahas yaitu suatu fenomena yang bersifat keilmuan atau
berhubungan dengan ilmu pengetahuan.
• Sifatnya informatif dan tidak berusaha memengaruhi pembaca untuk
percaya terhadap hal yang dibahas.
• Menggunakan kata penanda urutan.
• Fokus pada hal umum (generik), bukan partisipan manusia. Contoh:
tsunami, banjir, gempa bumi, hujan, dan lainnya.

Perpindahan Panas atau Kalor
Pernahkah kamu membantu ibumu memasak sayur? Tahukah kamu
mengapa api kompor dapat memanaskan air dalam panci sehingga sayuran
yang ada di dalamnya menjadi matang? Ketika kamu memasak sayuran,
panas dari api kompor berpindah ke dalam panci. Kemudian, panas tersebut
berpindah ke dalam air sehingga air menjadi panas dan sayuran yang ada di
dalamnya menjadi matang. Peristiwa tersebut membuktikan bahwa panas
dapat berpindah.
Letak matahari dari planet kita ini sangat jauh, yaitu sekitar
152.100.000 km (seratus lima puluh dua juta seratus ribu kilometer). Akan
tetapi, panas dari matahari dapat berpindah atau merambat ke planet kita
sehingga kita dapat merasakan hangatnya sinar matahari. Andai saja panas
matahari tidak dapat berpindah ke bumi, dapatkah kamu membayangkan
bagaimana keadaan bumi kita ini?
Panas berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang
bersuhu lebih rendah. Bagaimana panas dapat berpindah? Panas dapat
berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi
adalah cara perpindahan panas melalui zat perantara seperti benda padat.
Contoh konduksi adalah panci logam yang panas karena diletakkan di atas
174
kompor yang berapi. Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai

dengan perpindahan bagian zat perantaranya. Misalnya, air di dalam panci
yang dipanaskan hingga mendidih. Sedangkan radiasi adalah cara
perpindahan panas dengan pancaran yang tidak membutuhkan zat
perantara. Peristiwa radiasi yang terjadi sehari-hari adalah sinar matahari
yang sampai ke bumi dan menghangatkan udara serta makhluk hidup di
bumi.
Gerhana Matahari
Gerhana matahari terjadi akibat pergerakan bulan yang berada tepat
diantara bumi dan matahari.Pergerakan bulan yang berada diantara bumi
dan matahari tersebut meyebabkan sebagian wilayah bumi tertutup cahaya
matahari.Peristiwa tersebut mengakibatkan sebagian wilayah permukaan
bumi yang tertutup bulan menjadi gelap.Bulan yang menutupi cahaya
matahari hanya berjarak sekiar 384.400 km dari permukaan bumi.Jauh lebih
dekat jika dibandingkan dengan matahari yang berjarak sekitar 149.680.000
km dari bumi.

2. PERPINDAHAN KALOR SECARA KONVEKSI

perpindahan panas secara konveksi yaitu,
air ketika dipanaskan di atas kompor
menjadi mendidih.
175
Gambar disamping
menunjukkan
perpindahan panas
secara konveksi yaitu
terjadinya angin darat
dan angin laut.
Angin darat yaitu angin yang bertiup dari darat menuju laut dan biasa digunakan
para nelayan untuk pergi melaut.
Angin laut yaitu angin ayng bertiup dari laut menuju darat dan biasa digunakan
nelayan untuk pulang dari laut.

perpindahan panas secara
konveksi yaitu, asap dari pabrik
yang membumbung tinggi ke
langit melalui cerobong asap.
176

2. POLA LANTAI
177
Lampiran 2
Lembar Kerja Siswa
1. Teks eksplanasi adalah ….

a. Teks yang berisi tentang penjelasan
b. Teks yang berisi tentang pendapat
c. Teks yang berisi tentang prosedur
d. Teks yang berisi menceritakan suatu kejadian
2. Inti teks ekplanasi terdapat pada bagian ….
a. Pernyataan umum
b. Argumen
c. Pendapat
d. Sebab akibat
Bacalah teks berikut!

Panas/kalor adalah energi yang berpindah akibat perbedaan suhu.
Panas bergerak dari daerah bersuhu tinggi ke daerah bersuhu rendah. Kalor
dapat mrngubah suhu suatu zat, misalnya kita sedang memasak air hingga
mendidih, air di dalam panci akan berubah menjadi panas seiring dengan
berjalan waktu karena mendapat panas dari api. Contoh lain saat seorang
ibu membuatkan susu untuk anaknya, beliau mencampur air panas dengan
air dingin agar susu yang dibuat menjadi hangat. Saat pencampuran air
panas dan air dingin, maka air panas melepas energi panas, sedangkan air
dingin menerima energi panas tersebut.
3. Teks bacaan diatas adalah contoh teks …
a. Prosedur
b. Berita
c. Eksplanasi
d. Deskripsi
178
4. Kata kunci teks diatas adalah ….

a. Perpindahan panas
b. Kalor
c. Memasak air
d. Energi panas
5. Kata-kata yang dianggap penting dalam suatu bacaan disebut juga ….
a. Kata penting
b. Kata kunci
c. Kata-kata
d. Kata pendek
Lembar Kerja Siswa
1. Perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan zat perantanya disebut

…
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Kondusif
2. Gambar diatas menunjukkan perpindahan kalor secara ….

a. Langsung
b. Tidak langsung
c. Konveksi
d. Radiasi
179
3. Angin darat biasa digunakan oleh nelayan untuk ….

b. Membantu nelayan menebar jaring di laut
d. Pulang mencari ikan di laut
4. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik dinamakan ….
a. Konvektor
b. Konduktor
c. Isolator
d. Radiator
5. Warna yang dapat menyerap warna dengan baik adalah warna ….
a. Putih
b. Merah
c. Biru
d. Hitam
Lembar Kerja Siswa
1. Garis yang dilalui penari saat melakukan gerak tari disebut ….

a. Garis Horizontal
b. Pola lantai
c. Pola tarian
d. Gerak tari
2. Dibawah ini yang bukan merupakan pola lantai dalam tari adalah ….
a. Horizontal
b. Vertikal
c. Tak beraturan
d. Garis lengkung
180
3. Penari membentuk gerakan berupa garis tegak lurus makan akan membentuk
pola lantai ….
a. Vertikal
b. Horizontal
c. Lingkaran
d. Diagonal
a. Vertikal
b. Horizontal
c. Melengkung
d. Lingkaran
a. Huruf V
c. Segi empat
d. Vertikal
181
Lampiran 3
Kunci Jawaban
1. A
2. D
3. C
4. A
5. C
Muatan: Ilmu Pengetahuan Alam
1. B
2. C
3. A
4. B
5. D
Muatan: Seni Budaya dan Prakarya
1. B
2. C
3. A
4. B
5. B
182
Lampiran 4
Penilaian Lembar Kerja Siswa
Penilaian
No. Nama Siswa Bhs.
IPA SBdP
Indonesia
1. Anggita
2. Vickya
3. Bagas
4. ….
Ket :
*Masing-masing soal memiliki skor 5 point jika benar
*masing-masing soal memiliki skor 0 point jika salah
Skor yang diperoleh

Skor Maksimal
183
Lampiran 5
Lembar Penilaian
1. Penilaian Sikap
Foto Kegiatan
Hari, Nama Skor
No. Berjemur Beribadah Membantu
Tanggal Siswa
Orang Tua
1. Senin, Anggita
22 Maret
2. Vickya
2021
3. Bagas
4. ….
Keterangan:
Kurang : Skor 1
Cukup : Skor 2
Baik : Skor 3
Baik sekali : Skor 4
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
184
No. Kriteria Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

Sekali (4) Bimbingan
(1)
1. Ketepatan Semua Ada Setengah Semua
menuliskan kalimat beberapa atau lebih kalimat
kesimpulan atau dalam kalimat kalimat tidak sesuai
rigkasan dari ringkasan yang tidak tidak sesuai dengan teks
teks eksplanasi. sesuai sesuai dengan teks yang
dengan teks dengan teks yang diberikan
yang yang diberikan.

Ketepatan menuliskan kesimpulan atau rigkasan
dari teks eksplanasi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
185

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
Sekali (4) Bimbingan
(1)
1. Ketepatan Semua Ada Hanya Semua
menuliskan contoh dan beberapa menyebutkan contoh dan
contoh dan pengertian contoh dan contoh saja pengertian
pengertian yang pengertian atau tidak sesuai
perpindahan diberikan yang tidak pengertian dengan
panas secara benar. sesuai saja tentang perpindahan
konveksi. dengan perpindahan panas secara
perpindahan panas secara konveksi.
panas secara konveksi.
konveksi.

Ketepatan menuliskan contoh dan pengertian
perpindahan panas secara konveksi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
186
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali
(4)
(1)
1. Ketepatan Mampu Hanya Hanya Tidak dapat
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
macam-macam macam- beberapa 1 macam macam-
pola lantai macam pola macam pola pola lantai macam pola
dalam gerakan lantai dalam lantai dalam dalam lantai dalam
seni tari. gerakan seni gerakan gerakan gerakan seni
tari. seni tari. seni tari. tari.
187

Ketepatan menuliskan macam-macam pola lantai
dalam gerakan seni tari. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Soal isian
Soal uraian
188
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik
Sekali (4)
(1)
1. Ketepatan dan Semua Ada Setengah Semua
keterampilan kalimat beberapa atau lebih kalimat
menuliskan dalam kalimat kalimat tidak sesuai
kesimpulan atau ringkasan yang tidak tidak sesuai dengan teks
rigkasan dari teks sesuai sesuai dengan yang
eksplanasi. dengan teks dengan teks yang diberikan
yang teks yang diberikan.

Ketepatan dan keterampilan menuliskan
kesimpulan atau rigkasan dari teks eksplanasi. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Penilaian : Skor Maksimal
𝑥 100
189

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
Perlu
No Baik Sekali
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
. (4)
(1)
1. Ketepatan Mampu Ada Ada Tidak dapat
menceritaka menceritaka beberapa beberapa menceritaka
n proses n proses kalimat kalimat n
terjadinya terjadinya salah dalam salah dalam perpindahan
perpindahan perpindahan menceritaka menceritaka panas secara
panas secara panas secara n proses n proses konveksi
konveksi konveksi perpindahan perpindahan sesuai
sesuai sesuai panas secara panas secara dengan
dengan dengan konveksi konveksi gambar yang
gambar yang gambar yang sesuai sesuai diberikan.
diberikan diberikan. dengan dengan
melalui gambar yang gambar yang
voice notes. diberikan. diberikan.
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai!

190
Ketepatan menceritakan proses terjadinya

perpindahan panas secara konveksi sesuai dengan
Jumlah
No Nama Siswa gambar yang diberikan.
Skor
PB C B BS
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

tertulis ganda
Soal isian
Soal uraian
Rubrik Penilaian
191
Perlu
Baik Sekali
(4)
(1)
1. Ketepatan Mampu Ada Ada Belum ada
menampilkan menirukan beberapa beberapa gerakan
gerakan pola gerakan gerakan gerakan yang benar
lantai dalam seni pola lantai yang yang dilakukan
tari sesuai contoh dalam seni belum belum dengan
melalui video. tari sesuai benar. benar, bantuan
contoh. dilakukan orang tua.
dengan
bantuan
orang tua..
Ketepatan menampilkan gerakan pola lantai dalam
seni tari sesuai contoh. Jumlah
No Nama Siswa
PB C B BS Skor
1 2 3 4
1 Anggita
2 Vickya
3 Bagas
4 ………
Keterangan :
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Skor yang diperoleh
Penilaian : Skor Maksimal
𝑥 100
192
PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP II) merupakan tahapan kedua dalam Pengenalan
Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan
pada semester keenam di UPT SDN Kepanjenlor 3. Sebagai tahap lanjutan
dari PLP I, maka PLP II ini dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas
di sekolah, salah satunya pada PLP II kali ini lebih terfokus pada
penyusunan perangkat pembelajaran yang memuat Program Tahunan
(Prota), Program Semester (Promes), penghitungan jam efektif, silabus, dan
RPP.
Dengan mengikuti Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) ini,
mahasiswa mampu untuk memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi khususnya dalam penyusunan perangkat
pembelajaran yang dilampirkan secara keseluruhan dalam laporan ini.
Dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut, mahasiswa juga
dibantu oleh beberapa guru pamong di SDN Kepanjenlor 3 hingga
penyusunan perangkat pembelajaran dirasa sudah memenuhi syarat.
B. Saran
Bagi keseluruhan Bapak/Ibu guru di SDN Kepnajenlor 3 semoga selalu
mempertahankan koordinasi antar guru, dapat memanfaatkan kehadiran
mahasiswa dari Universitas Islam Balitar khususnya mahasiswa FKIP untuk
mengembangkan dunia pendidikan, dan selalu menjaga hubungan baik
dengan mahasiswa PLP II dan DPL (Dosen Pembimbing Lapangan).
Bagi mahasiswa, semoga kedepannya dapat terus belajar dan belajar untuk
mengembangkan perangkat pembelajaran yang lebih termodifikasi dan
kreatif ketika terjun langsung ke dunia pendidikan secara nyata.
193
LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen – instrumen Telaah dan Observassi
A. Instrumen Analisis Silabus
Komponen Aspek yang Ya Tidak Deskripsi
Dianalisis
Materi pokok a. Materi sesuai Guru menyusun materi
pembelajaran dengan tingkat sudah sesuai dengan
perkembangan perkembangan mental
mental peserta √ - peserta didik karena dalam
didik. penyusunan materi guru
menggunakan panduan
Buku Guru
b. Materi terkait Materi yang disusun oleh

dengan guru juga memanfaatkan
lingkungan lingkungan dalam proses
dalam √ - pembelajaran agar sesuai
kehidupan dengan pembelajaran
nyata. Tematik
c. Materi sesuai Materi yang disusun sudah

dengan alokasi disesuaikan dengan
waktu. √ - kapasitas waktu yang
dibutuhkan untuk
pembahasan materi
d. Materi disusun Dalam penyusunan materi

dari mudah ke guru mengurutkan dari
sukar. tingkat yang mudah ke
√ - tingkat yang sulit
berdasarkan pembelajaran
yang digunakan.
Kegiatan a. Melibatkan Dalam pelaksanaan

pembelajaran kegiatan pembelajaran guru
berpikir tingkat menggunakan sebuah
tinggi. √ - pendekatan saintific yang
melibatkan kegiatan
berpikir tingkat tinggi.
194
b. Mendorong Dalam proses

siswa pembelajaran guru
berinteraksi. memang menerapkan
pembelajaran berbasis
siswa sehingga dapat
√ -
memacu siswa untuk
selalu berinteraksi di
dalam kelas dengan siswa
lainnya.
c. Mendorong Dalam proses

kegiatan pembelajaran guru
bergerak secara kegiatan penghadiran ice
fisik. breaking dalam kegiatan
pembelajaran agar dapat
√ -
mendorong bergerak
secara fisik, misalkan
(Tepuk Semangat dan
Tepuk PPK)
d. Menggunakan Dalam melaksanakan

metode kegiatan pembelajaran
pembelajaran guru juga menggunakan
yang metode yang bervariasi
√ -
bervariasi. diantaranya, diskusi, tanya
jawab, penugasan, dan
ceramah.
Media a. Menggunakan Media yang digunakan

pembelajaran media yang oleh guru dalam kegiatan
relevan dan pembelajaran terkesan
menarik. monoton dan kurang
- √ bervariasi, karena
sebagian besar guru hanya
memanfaatkan media
berupa gambar.
b. Menggunakan Dalam hal ini guru juga

pola kegiatan menggunakan pola
√ -
siswa kegiatan bervariasi yang
bervariasi dicantumkan, untuk
195
(berpasangan, mendorong siswa agar

kelompok, tidak bosan dalam proses
perseorangan, belajar.
dan klasikal)
Penilaian a. Penilaian Dalam melakukan proses
dilakukan penilaian juga disesuaikan
berdasarkan dengan indikator yang
indikator dan disusun atas hasil
disesuaikan pengalaman belajar dan
dengan penilaian di rangkum
pengalaman √ - dalam sebuah rubrik
belajar. penilaian.
b. Penilaian Guru dalam melakukan

dilakukan penilaian dilakukan secara
dengan non tes dengan
menggunakan menghadirkan soal serta
tes dan non tes pengerjaan LKS, untuk
secara lisan non tes maka penilaian
maupun tulisan √ - dinilai berdasarkan hasil
sesuai dengan pengamatan dan praktik
karakteristik langsung, dimana secara
kompetensinya. keseluruhan penilaikan
tetap didasarkan pada
aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
c. Penilaian Dalam proses penilaian

dilakukan guru juga memberikan
untuk kriteria dalam setiap
mengukur kompetensi yang dicapai
pencapaian √ - yaitu kriteria kurang,
kompetensi cukup, baik, sangat baik
dengan dengan poin masing-
menggunakan masing berbeda.
acuan kriteria.
Alokasi a. Alokasi waktu Guru tidak mencantumkan
waktu yang alokasi waktu agar siswa
dicantumkan di - √ dapat menguasai KD di
dalam silabus dalam silabus, melainkan
merupakan hanya mencantumkan
196
perkiraan perkiraan waktu sesuai

waktu yang minggu efektif per Sub
dibutuhkan Tema yaitu 25 JP.
oleh rata-rata
peserta didik
untuk
menguasai
kompetensi
dasar yang
telah
dilakukan.
b. Alokasi waktu Guru mencantumkan
sesuai dengan alokasi waktu mata
alokasi waktu pelajaran sudah sesuai
mata pelajaran √ - perminggu adalah 25 JP
perminggu dan dengan jumlah minggu
jumlah minggu efektif sebanyak 16
efektif. minggu dalam 1 semester.
Sumber a. Adanya bahan Dalam silabus guru telah

belajar berupa media mencantumkan sumber
cetak atau belajar yang bervariasi,
elektronik, tetapi yang dominan
narasumber, adalah, buku guru dan
serta siswa, internet, modul,
lingkungan dan lingkungan sekitar.
fisik, alam,
sosial,
ekonomi, dan √ -
budaya yang
menjadi
tujukan, objek
atau bahan
yang
digunakan dan
dimanfaatkan
selama proses
pembelajaran.
197
b. Sesuai dengan Sumber yang digunakan

materi guru juga selalu
pembelajaran. √ - disesuaikan dengan materi
yang akan dibahas.
c. Sesuai dengan Sumber yang digunakan

kegiatan guru juga termuat di
pembelajaran. √ - dalam kegiatan
pembelajaran.
B. Instrumen Analisis RPP

No. Aspek yang Kesesuaian Antar Deskripsi
Dianalisis Komponen
Tidak Kurang Sesuai
Sesuai Sesuai
1. Kesesuai anantar KI, RPP yang
KD, indikator, dan disusunoleh guru
tujuan pembelajaran sudah memuat KI,
- - √ KD, indikator, dan
tujuan pembelajaran
yang berhubungan
satu sama lain.
2. Kesesuai anantara Guru dalam
strategi/model menyusun RPP juga
pembelajaran. mengaplikasikan
model atau strategi
- √ - pembelajaran,
terkadang ada
penyesuaian dalam
pelaksaan
pembelajaran.
3. Kesesuai anantara Uraian materi yang
uraian materi dengan dicantumkan dalam
indikator. RPP tidak
- √ - sepenuhnya
memenuhi indikator,
198
4. Kesesuaian antara Untuk instrument

instrument penilaian penilaian yang
dengan indikator. digunakan guru sudah
sesuai dengan
- - √ indikator yang
tercantum, karena
guru menjadikan
buku guru sebagai
acuan.
199
Lampiran 2 Buku Harian Program PLP II

Harike- Hari/ Kegiatan
Tanggal
1 Kamis, 11 Penyerahan mahasiswa oleh Dosen Penugasan di Sekolah
Februari dilanjutkan Pengarahan oleh Kepala Sekolah
2021
2 Rabu, 17 Melaksanakan kegiatan sebagai asisten guru dalam
Februari kegiatan non mengajar, dan menyusun laporan PLP II
2021
3 Jum’at, 19 Penjelasan tentang kalender akademik dibimbing oleh
Febuari 2021 kepala sekolah atau koordinator guru pamong dilanjutkan
dengan penjelasan tentang program tahunan dan program
semester oleh guru pamong
4 Jum’at, 19 Menyusun dan konsultan program tahunan dan program
Febuari 2021 semester
5 Jum’at, 19 Koordinasi masing-masing guru pamong untuk
Febuari 2021 menentukan prota dan prosem.
6 Selasa, 23 Penjelasan tentang silabus dan RPP dibimbing oleh guru
Febuari 2021 pamong
7 Selasa, 23 Koordinasi dengan masing- masing guru pamong untuk
Febuari 2021 menentukan KI dan KD untuk 2 RPP dilanjutkan dengan
menyusun RPP ke-1 lengkap dengan menyusun RPP ke-1
lengkap denganmateri, media daninstrumenpenilaian
8 Selasa, 23 Konsultasi RPP ke-1 dengan guru pamongdanrevisi (bila
Febuari 2021 ada)
9 Kamis, 25 Menyusun RPP ke-2 lengkap dengan materi, media dan
Febuari 2021 instrument penilaian dan menyerahkan RPP ke-1 untuk
dinilai guru pamong.
10 Rabu, 3
Maret 2021
200
Konsultasi RPP ke- 2 dengan guru pamong dan revisi

(bila ada)
11 Rabu, 17 Penyerahan RPP ke-1 dan 2 untuk dinilai

Maret 2021
12 Penarikan Mahasiswa sekaligus penyerahan nilai dari
sekolah oleh DPL untuk diserahkan kembali
kekoordinator PLP.
201
Lampiran 3 Foto Kegiatan Program PLP II

Penyerahan mahasiswa oleh Dosen Penugasan di Sekolah
Foto bersama guru SDN Kepanjenlor 3 setelah acara isra mi’raj
Foto konsultasi perihal RPP dan Silabus.

202
Foto pengerjaan RPP dan Silabus.

203
Lampiran 4 Daftar Hadir Peserta PLP II

TTD
Harike- Hari/ Tanggal Kegiatan
Pamong
1
2
3
4
5
6
7
Lampiran 5 Lembar Konsultasi

TTD
No Hari/ Tanggal Kegiatan
Pamong/DPL

A. LAPORAN Anggita Mawar (18108840033) - Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

A. LAPORAN Anggita Mawar (18108840033) - Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Laporan Pelaksanaan Program PLP Lingkungan Sekolah mahasiswa FKIP

Yang melaksanakan kegiatan ini:

Nama : Anggita Mawar Sari

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dosen Pembimbing PLP II, Guru Pamong,

SRIPIT WIDIASTUTI, M.Pd. NIKEN WINDUNATA, S. Pd

DEVITA SULISTIANA, S.Si, M.Pd SUNARTI, S.Pd

Blitar, Maret 2021

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................................... ii

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP II) merupakan tahapan

Dengan demikian PLP II adalah suatu program yang mempersyaratkan

2. Memiliki kebebasan untuk mengambil langkah-langkah interaksi

3. Menikmati kepemimpinan teknis dan dukungan pengelolaan yang

5. Menghayati kebebasan mengembangkan kompetensi professional

Untuk dapat menguasai tingkat penguasaan kemampuan khususnya

KOMPONEN LAPORAN HASIL PELAKSANAN PLP II

Kelas / Semester : V/1

Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

Ulangan Harian Tema I 2 Agt

Ulangan Harian Tema II 2 Agt

Ulangan Harian Tema III 2 Sep

Sehat Itu Peredaran 1

Ulangan Harian Tema IV 2 Okt

Ulangan Harian Tema V 2 Jan

Sekitar kita 1 2,3

Kalor terhadap 1 Minggu Ke

Pembelajaran Alokasi Ket

Ulangan Harian Tema VII 2 April

Pembelajaran Alokasi Ket

Ulangan Harian Tema VIII Mei

Mengetahui, Blitar, Juli 2020

( SUNARTI, S.Pd ) ( NIKEN WINDUNATA, S.Pd )

Nama Sekolah : SDN KEPANJENLOR 3

Kelas / Semester :V/1

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

PB Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 13

teks lisan dan tulis. Hari Juli

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202

1 pikiran dalam teks tulis dan lisan 0

Organ Gerak 1 secara lisan, tulis, dan visual.

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 13

PB Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

4.1 Membuat model sederhana alat 202

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 14

teks lisan dan tulis. Hari Juli

pikiran dalam teks tulis dan lisan 0

secara lisan, tulis, dan visual.

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 14

PB Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 15

teks lisan dan tulis. Hari Juli

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 202

pikiran dalam teks tulis dan lisan 0

3 secara lisan, tulis, dan visual.

PB Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 1 16

teks lisan dan tulis. Hari Juli