New Challenges in Elementary Social Studies

”Tantangan Baru
dalam IPS SD”
Dosen Pengampu: Sekar Purbarini Kawuryan, SIP., M.Pd.
Kelompok 3 – 4C PGSD
034 035 038
20108244024 20108244026 20108244066
Arinta Dwi Iswaningtyas Susi Rokhimah Pambayun Wardani Candra

039 047
20108244070 20108244110
Herlin Martuti Kurniawan Rizqi Utama
 01
Pengujian
Di tingkat dasar, di mana sebagian besar negara bagian tidak
memerlukan tes kompetensi dalam IPS yang berfokus pada
apa yang disebut dasar-dasar membaca, bahasa, dan
matematika. Seluruh bidang studi IPS seperti menghilang
dari kegiatan sekolah.
02 Dampak Sekolah Menengah

A B

Guru sering skeptis tentang Siswa dapat mendaftar di

pengalaman siswa mereka di tahun-
tahun sekolah sebelumya. Seperti
lontaran pertanyaan yang mengarah
pada apakah siswa tidak pernah
mendengar tentang apa yang diajarkan
sebelumnya di kelas.
kursus IPS tanpa pernah
mendapati sebagian besar
konsep dasar dan
keterampilan.
02 Dampak Sekolah Menengah

C D

Guru mungkin tidak memberikan Siswa kurang siap untuk ke

perhatian yang tepat pada beberapa sekolah menengah, universitas,
pengetahuan dan keterampilan yang dan kewalahan terhadap tanggung
lebih dalam yang dituntut untuk jawab kewarganegaraan yang
kewarganegaraan yang demokratis. demokratis.
03 Pendidikan Guru
● Peneliti mengkonfirmasi bahwa terlalu
banyak guru SD tidak menyukai IPS.
● Beberapa guru merasa tidak nyaman
dengan konten dan keterampilan yang
tidak ditangani secara memadai di
sekolah atau mungkin tidak pernah
mengembangkan minat dalam mata
pelajaran tersebut.
● Beberapa guru SD, ketika hendak
mengajar IPS, menjadi takut kekurangan
pengetahuan mereka terbongkar.
04 Kursus Metode
Guru memainkan peran tidak langsung
A dalam struktur IPS. Sebagian besar
universitas memiliki struktur tata
kelola yang biasanya melibatkan
komite pendidikan guru.

B
Banyak program pendidikan guru
dilumpuhkan oleh universitas dan
peraturan negara tentang persyaratan
kursus sama saja
 04
Guru Pendidik
- Dosen IPS mungkin tidak memiliki pengalaman tentang IPS
dasar dan mungkin tidak terbiasa dengan pertimbangan
pengembangan mental yang relevan, tujuan kurikulum dasar,
atau teknik instruksional yang sesuai untuk anak-anak yang
lebih muda. Akibatnya, guru pemula menerima pendidikan
prajabatan yang tidak memadai dalam studi sosial. Situasi ini
bermasalah, khususnya menyusahkan untuk masa depan guru
kelas dasar.
 05 Tantangan untuk Kelas Dasar
1. Seorang profesor yang tidak pernah mengajar tidak dapat diharapkan untuk
memberikan jenis pendidikan yang diperlukan untuk guru sekolah dasar prajabatan.
2. Sebuah survei informal pada retret CUFA 2002 menunjukkan bahwa hanya satu
peserta di seluruh pertemuan yang pernah menjadi guru tingkat dasar sebelum menjadi
ahli IPS.
3. Ketika guru prajabatan yang mempunyai pengetahuan IPS terbatas mengambil kursus
metode dan kemudian didorong ke sekolah, maka akan menghambat pengajaran IPS
dan guru SD akan cenderung lebih mengasosiasikan diri mereka dengan membaca,
bukan studi sosial.
 05 Tantangan untuk Kelas Dasar
4. Situasi ini semakin diperparah dengan peran buku teks dalam kurikulum
sekolah dasar, di berbagai sekolah, buku pelajaran IPS tidak disediakan
sebelum kelas menengah.
5. Hal ini berakibat bagi sebagian guru, tidak memiliki buku teks akan menjadi
latihan pembebasan. Namun bagi mereka yang takut dan malu tentang
pengetahuan IPS mereka, itu adalah alasan untuk mengabaikan bidang studi
sama sekali.
 05 Tantangan untuk Kelas Dasar
6. Tren baru-baru ini adalah menuju Pengadilan, sehingga banyak guru mengklaim
bahwa materi pengadilan terbuka mencakup IPS, yang berarti bahwa mata
pelajaran tersebut tidak perlu diajarkan secara terpisah.
7. Program pengujian di sebagian besar negara bagian berfokus pada membaca dan
matematika, dan karena pencapaian studi sosial jarang diukur pada tingkat dasar,
maka sistem sekolah belum menyusun sumber daya mereka untuk studi sosial.
 06 Langkah Awal Mengatasi
Tantangan Baru dalam IPS
01 02 03
Minta perhatian pada Menyerukan negara Memperkuat standar
masalahnya, masyarakat bagian untuk akreditasi untuk studi
harus mewaspadai krisis menegakkan program sosial dasar
pendidikan sosial. studi standar.

04 05 Bekerja untuk 06
Mengembangkan program untuk mengembangkan Meningkatkan kegiatan Komunitas Anak
mengidentifikasi dan mendukung calon pengujian otentik untuk Usia Dini (SD-PAUD) di National
sarjana dalam studi sosial dasar. studi sosial dasar. Council for the Social Studies (NCSS).
Terima
kasih