LK 1.
Analisilah keterkaitan antara SKL, KI, dan KD
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian
bahasa Indonesia pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan Keterkaitan KI-3
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja Pengetahuan
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah dan KI-4 Keterampilan adalah untuk program pendidikan 3
sederhana sesuai dengan bidang kerja. tahun.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai atau selaras dapat menjadi
sesuai dengan standar kompetensi kerja. rujukan KD mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
 LK 2

Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 PPK
Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai Karakter yang

DASAR DASAR dapat dikembangkan pada
Ketercapaian Dimensi Kognitif Materi dan Model
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Kesetaraan Taksonomi dan Bentuk Pengetahuan semua Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan
Kognitif dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD KD-3 dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1 Menyajikan isi Tingkat kognitif Memahami (C2)  Meyaji adalah  KD-3 memahami  KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin tahu
laporan hasil teks (intisari) dimensinya sesuai di ketrampilan (C2) setara dengan Pengetahuan mata  Mandiri
observasi laporan hasil adalah pasangkan konkret, KD-4 menyaji pelajaran Bahasa  kreatif
berkaitan dengan observasi memahami (c2) dengan menyaji tingkat Indonesia sudah  Bertanggung-
dan bentuk bentuk menyaji. memenuhi Dimensi jawab
bidang ekerjaan berkaitan dengan pengetahuan pengetahuan
yang bidang pekerjaan Kognitif tuntutan KI-3
konseptual prosedural yaitu memahami,
dipresentasikan berdasarkan menerapkan,
dengan lisan dan interpretasi baik menganalisis, dan
tulis secara lisan mengevaluasi. Sedangkan
maupun tulis Bentuk Pengetahuan juga
sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural.

LK 3.
Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran seperti contoh (Tabel1) dari pasangan
KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
KD Pengetahuan
Kompetensi Dasar
3.1Menyajikan isi teks
(intisari) laporan hasil
observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
KD Keterampilan
Kompetensi Dasar
4.2.
Menyajikan isi teks (intisari)
laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara
lisan maupun tulis
IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi isi teks laporan hasil siswa dapat : Laporan hasil observasi
observasi. 1. mengidentifikasi isi teks laporan hasil
2. menyusun ringkasan isi pokok teks observasi
laporan observasi 2.menyusun ringkasan isi pokok teks laporan
3. menyimpulkan fungsi teks laporan hasil observasi
observasi 3. menyimpulkan fungsi teks laporan
observasis
IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
1). Melengkapi isi teks laporan hasil 1).Siswa mampu melengkapi gagasan pokok dan Laporan hasil observasi
observasi gagasan penjelas
2. membenahi kesalahan isi teks 2). Siswa mampu membenahi kesalahan isi teks
laporan observasi
laporan observasi
LK 4
 Nilai karakter yang dapat
Kompetensi Dasar Analisis Model Pembelajaran
dikembangkan

3.1. Memahami laporan hasil observasi Model Pembelajaran rasa ingin tahu, mandiri,
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang problem based learning kreatif, tanggung jawab.
dipresentasikan dengan lisan dan tulis
Menyajikan isi teks (intisari) laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
KD 3.1
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik
Menitikberatkan pada pengetahuan metakognitif
secara lisan maupun tulis Menyajikan isi
teks (intisari) laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis
4.1Menyajikan isi teks (intisari) laporan
hasil observasi berkaitan dengan bidang rasa ingin tahu, mandiri,
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik Model pembelajaran kreatif, tanggung jawab.
secara lisan maupun tulis Menyajikan isi KD 4.1. problem based learning
teks (intisari) laporan hasil observasi Pernyataan pada taksonomi keterampilan konkret
berkaitan dengan bidang pekerjaan pada gradasi menyaji
berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis

LK 5
 Sintaksis Proses berpikir ilmiah (PendekatanSaintifik)
model Menanya Mengumpulka
Kompetensi Mengamati Menalar Mengomunikasikan
IPK TujuanPembel Problem (merumuska nInformasi
Dasar (mengidentifik (menyimpulkanh (memformulasikanpe
aj Based nmasalah/ (mengujihipot
asimasalah) asildrhipotesis) mbuktianhipotesis)
Learning hipotesis) esis)
3.1 1. 1.Siswa saintifik 1) Pemberian
mengidenti mampu stimulus
Memahami fikasi isi mengidentifi 2) peserta
laporan kasi isi teks
teks didik
hasil laporan hasil
laporan dipersilahk
observasi observasi
hasil an untuk
berkaitan
obserevasi 2.Siswa membaca
dengan
2. dapat teks yang
bidang
menyusun menyusun disiapkan
pekerjaan
ringkasan ringkasan oleh guru
yang
dipresenta isin pokok isi teks 3) guru
sikan teks lapopran menyuruh
dengan laporan hasil siswa
lisan dan hasil observasi memaham
tulis observasi 3. siswa i isi teks
3. dapat
menyimpul menyusun
kan fungsi simpulan
teks fungsi
laporan teks
observasi laporan
observasi

 peserta
didik
menggal
 Sintaksis Proses berpikir ilmiah (PendekatanSaintifik)
model Menanya Mengumpulka
Kompetensi Mengamati Menalar Mengomunikasikan
IPK TujuanPembel Problem (merumuska nInformasi
Dasar (mengidentifik (menyimpulkanh (memformulasikanpe
aj Based nmasalah/ (mengujihipot
asimasalah) asildrhipotesis) mbuktianhipotesis)
Learning hipotesis) esis)
i
informa
si yang
terdapat
dalam
teks
laporan
hasil
observa
si.
(menum
buhkan
rasa
ingin
tahu)
 menjaw
ab
pertany
aan
berdasa
rkan
teks
(menum
buhkan
rasa
ingin
tahu)
 Sintaksis Proses berpikir ilmiah (PendekatanSaintifik)
model Menanya Mengumpulka
Kompetensi Mengamati Menalar Mengomunikasikan
IPK TujuanPembel Problem (merumuska nInformasi
Dasar (mengidentifik (menyimpulkanh (memformulasikanpe
aj Based nmasalah/ (mengujihipot
asimasalah) asildrhipotesis) mbuktianhipotesis)
Learning hipotesis) esis)
Siswa
mengumpulkan
langkah-langkah
untuk analisis.

 Guru
menugaskan
siswa
menganalisis
isi dan aspek
kebahasaan
 siswa
menganalisis
isi dan aspek
kebahasaan

5)Menarik  Peserta didik

kesimpulan menarik
kesimpulan isi
dan aspek
kebahasaan hasil
 Sintaksis Proses berpikir ilmiah (PendekatanSaintifik)
model Menanya Mengumpulka
Kompetensi Mengamati Menalar Mengomunikasikan
IPK TujuanPembel Problem (merumuska nInformasi
Dasar (mengidentifik (menyimpulkanh (memformulasikanpe
aj Based nmasalah/ (mengujihipot
asimasalah) asildrhipotesis) mbuktianhipotesis)
Learning hipotesis) esis)
observasi
 peserta didik
menyampaikan
hasil kesimpulan
(menumbuhkan
tanggung jawab)
 peserta didik lain
memberi
tanggapan
terhadap
penyampaian
kesimpulan
 peserta didik
menerima
tanggapan dari
peserta didik lain
dan guru
(menumbuhkan
tanggung jawab)
 peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
kesimpulan isi
dan aspek
kebahasaan dari
hasil observasi.
 Sintaksis Proses berpikir ilmiah (PendekatanSaintifik)
model Menanya Mengumpulka
Kompetensi Mengamati Menalar Mengomunikasikan
IPK TujuanPembel Problem (merumuska nInformasi
Dasar (mengidentifik (menyimpulkanh (memformulasikanpe
aj Based nmasalah/ (mengujihipot
asimasalah) asildrhipotesis) mbuktianhipotesis)
Learning hipotesis) esis)

4.1 1.melengka
pi isi teks 1.swiswa dapat
Menyajikan laporan melengkapi isi
isi teks hasil ob teks laporan
(intisari) servasi hasil observasi
laporan 2. 2. siswa dapat
hasil membenahi membenahi
observasi kesalahan kesalahan teks
berkaitan isi teks laporan hasil
dengan laporan observasi
bidang hasil
pekerjaan observasi
berdasark
an
interpretas
i baik
secara
lisan
maupun
tulis
LK 6
SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Pancasila Pancasila Tambolaka
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Durasi (Waktu) : 8x45 menit
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)
1 2 3 4 5 6 7
3.2

Menganalisis isi dan aspek 1)memahami isi dan Pemberian teks 4x45 menit   Membagikan dua teks  Pengetahuan:  Teks laporan
kebahasaan dari minimal aspek kebahasaan
laporan hasil laporan hasil Tes tertulis  Buku bahasa
2)menyusun hasil
dua teks laporan hasil observasi berkaitan observasi Indonesia
pemahaman dari isi  Ketrampilan:
observasi berkaitan dengan dan aspek kebahasaan dengan bidang kelas X
 Membaca teks Penilaian unjuk kerja
bidang pekerjaan 3) menganalisis isi dan pekerjaan  tersebut  KBBI
aspek kebahasaan,
4) menegaskan isi dan
 Memahami isi teks
  aspek kebahasaan
hasil observasi.  Menyusun hasil
pemahaman dari isi
dan aspek
kebahasaan.

 Menggali informasi
yang berkaitan
dengan penyusunan
hasil pemahaman
teks.

 Merumuskan langkah-
langkah menyusun
pemahaman dari isi
dan aspek
kebahasaan.

 Menganalisis isi dan

 aspek kebahasaan

 Menganalisis isi dan

aspek kebahasaan

 Menarik kesimpulan
isi dan aspek
kebahasaan hasil
observasi

 Menyampaikan hasil
kesimpulan.
4.2  
Mengonstruksikan teks 1). Melengkapi Teks laporan hasil 4x45 menit    Pemberian teks  Teks laporan
 Pengetahuan:
gagasan pokok dan
laporan observasi observasi   laporan hasil Tes tertulis  Buku bahasa
gagasan penjelas
berkaitan bidang 2). Menyusun teks observasi berkaitan  Ketrampilan: Indonesia
pekerjaan dengan laporan hasil observasi dengan bidang Penilaian unjuk kelas X
memerhatikan isi dan dengan kerja
pekerjaan   KBBI
memperhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik  Menyusun sesuai isi
kebahasaan
lisan maupun tulis
dan kebahasaan.

LK 7
 Tabel 1. ANALISIS MINGGU EFEKTIF SEMESTER GANJIL DAN GENAP
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Semester Ganjil
Jumlah Minggu
Jumlah Minggu/ Keterangan (untuk pertemuan tidak
No Bulan
Bulan Efektif Tidak Efektif efektif)

1 Juli 4 1 3   Libur semester,PPDB, dan PLS

2 Agustus 5 4 1   HUTRI, MGMP
3 September 4 4 -
4 Oktober 5 4 1  PTS
5 Nopember 4 4 -  
1 minggu : PAS
6 Desember 4 - 4 1 minggu : pasca UAS
2 minggu : libur akhir semester
Jumlah 26 17 9  
 
 Semester Genap
 Jml Jml Minggu
Keterangan (untuk pertemuan tidak
No Bulan Minggu/ Tidak
Efektif efektif)
Bulan Efektif
1 Januari 5 4 1   Ujian normatif dan adaptif
2 Februari 4 4   Imlek,uji kompetensi kejuruan
3 Maret 4 2 2 UTS, paskah
4 April 4 1 3 UNBK

5 Mei 5 5

Semester,remidial, p. Rapor,libur
6 Juni 4 - 4
semester
Jumlah 26 16 10  

TABEL 2: PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Bulan / Minggu
No Jml Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar
KD Jam 3
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memahami laporan hasil
3.1 5
observasi berkaitan dengan                                                  
 bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan lisan
dan tulis
Menyajikan isi teks (intisari)
laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
4.1
pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara lisan
maupun tulis                                                    

Menganalisis isi dan aspek

kebahasaan dari minimal dua
3.2
teks laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan                                                    
5
Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
4.2 isi dan aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis

                                                   
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan 5                                                    
, argumentasi, pengetahuan,
dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang didengar
dan atau dibaca
 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi)
4.3
teks eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis                                                    
Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi yang
3.4 berkaitan dengan bidang
pekerjaan
                                                   
. Mengonstruksikan teks
eksposisi berkaitan bidang 5
pekerjaan dengan
memerhatikan
4.4
isi(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan                                                    
Ulangan Harian 1                                                      

Menganalisis teks anekdot dari

3.5
aspek makna tersirat                                                    

Mengonstruksi makna tersirat 30

4.5 dalam sebuah teks anekdot
baik lisan maupun tulis                                                    

Ulangan Harian 2                                                      

3.6 Mengevaluasi struktur dan 5                                                    

 kebahasaan teks anekdot
Menciptakan kembali teks
anekdot dengan memerhatikan
4.6
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis                                                    

Mendeskripsikan nilai-nilai
dan isi yang terkandung dalam
3.7
cerita rakyat (hikayat) baik
lisan maupun tulis                                                    
Menceritakan kembali isi cerita
4.7 rakyat (hikayat) yang didengar
dan dibaca                                                    
Membandingkan nilai-nilai dan
3.8 kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen                                                    
Mengembangkan cerita rakyat
(hikayat) ke dalam bentuk
4.8
cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai                                                    

JUMLAH JAM SEMESTER 1 95                                                    

Keterangan : Ulangan untuk KD 3.5, 4.5 dilaksanakan pada saat UAS

    Minggu tidak efektif

    Jam Pelajaran perminggu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pandawai
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Bidang Keahlihan
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 4x45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
2. KD pada KI keterampilan
Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1) Memahami isi dan aspek kebahasaan
2) Menyusun hasil pemahaman dari isi dan aspek kebahasaan
3) Menganalisis isi dan aspek kebahasaan,
4) Menegaskan isi dan aspek kebahasaan hasil observasi.
5) Melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelas
6) Menyusun teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan isi dan kebahasaan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami isi dan aspek kebahasaan
2. siswa dapat menyusun pemahaman dari isi dan aspek kebahasaan
3. siswa dapat menganalisis isi dan aspek kebahasaan
4. siswa dapat menegaskan isi dan aspek kebahasaan hasil observasi
5. Siswa mampu melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelasan
6. Siswa mampu menyusun teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan isi dan kebahasaan
E. Materi Pembelajaran
Laporan hasil observasi
(Terlampir)
F. Pendekatan, strategi dan Metode
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Model Pembelajaran : discoveri learning
 Metode : Diskusi, penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media : Teks hasil observasi
  Alat/Bahan : Laptop
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia SMK, KBBI

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

WAKTU
TAHAP KEGIATAN
(Menit)
Pendahuluan  Salam 15 menit
 Salah seorang peserta didik memimpin doa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
 Perserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang unsur intrinsi, dan
unsur ekstrinsik hikayat yang mungkin pernah dibaca atau didengar.
 Peserta didik mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia
yang telah menjadi media untuk menyalurkan kreativitas berbahasa. .
 Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran.
 Tes awal
 Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti Mengamati 150
 Membaca teks hasil observasi
Menumbuhkan rasa ingin tahu
 Menyusun pemahaman isi dan aspek kebahasaan yang ada di teks hasil
observasi
 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan
Menumbuhkan kemandirian
 Menegaskan isi dan aspek kebahasaan yang terdapat di teks hasil observasi
 Melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelas yang sesuai isi dan aspek
kebahasaan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
  Mengomentari/menanggapi isi dan aspek kebahasaan.

Penutup  Peserta didik membuat simpulan hasil diskusi 15

 Melakukan refleksi dengan cara menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta
didik dalam mendiskusikan isi dan aspek kebahasaan
 Tes akhir
 Menginformasikan kepada peserta didik tentang materi untuk pertemuan
berikutnya.
 Doa penutup

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Lisan dan tulisan
2. Alat penilaian (terlampir)

Mengetahui Tambolaka, Juli 2018

Kepala …….......................... Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
LAMPIRAN:
1. Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Tentang Alam Semesta
 Bumi dan Bulan
Bulan merupakan satu-satunya satelit alami bagi Bumi. Bulan juga merupakan satelit terbesar kelima di tata surya. Bulan tidak selalu berada di belahan
bumi yang sama. Itu dikarenakan bulan selalu berputar mengelilingi porosnya, yaitu Bumi. Hal inilah yang menjadikan kita hanya bisa melihat bulan saat malam
hari. Ketika malam, bulan terlihat seperti mempunyai cahaya sendiri. Cahaya bulan berasal dari cahaya matahari.
 Bulan dan Bumi mempunyai jarak yang sangat jauh. Jarak rata-rata Bulan – Bumi dari pusat ke pusat adalah 384.405 km atau sekitar 30 kali diameter
bumi. Sedangkan bulan sendiri memiliki diameter 3.474 km, sedikit lebih kecil dibandingkan diameter bumi.
Bulan beredar mengelilingi bumi setiap 27,3 hari (Periode Orbit) dan variasi periodik dalam sitem Bumi – Bulan – Matahari bertanggung jawab atas terjadinya
fase-fase bulan yang selalu berulang setiap 29,5 hari (Periode Sinodik).
Bulan yang ditarik oleh gaya gravitasi bumi tidak jatuh ke bumi. Hal ini disebabkan oleh gaya sentrifugal yang timbul dari orbit bulan yang mengelilingi bumi.
Besarnya gaya sentrifugal bulan sedikit lebih besar dibandingkan dengan gaya tarik-menarik antara gravitasi bumi dan bulan. Hal ini menyebabkan bulan semakin
menjauh dari bumi dengan kecepatan sekitar 3,8 cm / tahun.
Di bulan tidak terdapat air ataupun udara. Kawah yang terdapat di permukaan bulan disebabkan oleh hantaman komet atau asteroid. Karena tidak ada
udara dan air di Bulan menyebabkan tidak adanya kehidupan di Bulan. Diantara kawah terbesar adalah Clavius dengan diameter 230 km dan sedalam 3,6 km.
Struktur bulan terdiri atas inti, mantel, dan kerak. Kerak bulan terdiri dari batuan granit dan mineral kalsium dengan ketebalan antara 48-74 km. Di bawah kerak
terdapat mantel yang sangat tebal. Terdiri dari banyak mineral silikat dan sedikit logam besi.
Inti bulan mempunyai bagian dalam yang sangat keras, dengan ketebalan 240 km dan bagian luar yang cari dengan ketebalan 300 km. Inti bulan kaya
akan kandungan besi. Inti bulan selalu dikeliling oleh suatu lapisan kental dengan ketebalan 500 km.

2. Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Tentang Lingkungan

 Kebersihan Lingkungan Komplek Perumahan

Kebersihan lingkungan merupakan aspek yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Kebersihan lingkungan menciptakan lingkungan yang sehat
sehingga tidak mudah di serang oleh berbagai macam penyakit.Kondisi kebersihan lingkungan di komplek perumahan sangat baik. Selokan selalu terpelihara
dengan baik dan tidak tersumbat oleh sampah. Tempat pembuangan sampah pun sudah ada di setiap rumah warga.
Tempat pembuangan sampah berupa tong besar atau drum.
Kondisinya juga sangat terawat sehingga tidak menimbulkan bau yang tidak sedap. Petugas kebersihan selalu mengambil sampah setiap tiga kali
sehari. Selain itu setiap satu bulan sekali masyarakat komplek perumahan selalu melakukan kerja bakti untuk membersihkan selokan dan rumput-rumput liat yang
terdapat disekitar komplek tersebut.
Kebersihan lingkungan tidak sulit untuk diterapkan apabila kita selalu membudayakan pola hidup bersih dan sehat. Budaya hidup yang bersih dan sehat
akan mendatangkan benyak manfaat bagi manusia khususnya untuk diri kita sendiri. Kita dapat menjalankan berbagai aktivitas hidup yang sehat dan produktif.

LK 8
 KISI-KISI SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER

No Kompetensi IPK (Tingkat Materi Indikator Soal Bentuk Uraian Soal

Dasar Kompetensi) Soal
1 Menganalisis isi dan 1.Mengidentifikasi
Teks laporan
isi Teks laporan hasil 1. Siswa mampu memahami isi PG 1. kalimat yang mengungkapkan atau
aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi   dan aspek kebahasaan memberikan suatu keterangan, makna, ciri,
dari minimal dua teks observasi 2. siswa dapat menyusun hasil
dari sebuah objek seperti benda dan orang,
laporan hasil 2.Menyusun pemahaman dari isi dan
observasi berkaitan ringkasan isi pokok aspek kebahasaan maupun proes atau aktivitas disebut
dengan bidang teks laporan hasil 3. Siswa dapat menganalisis isi kalimat….
pekerjaan observasi dan aspek kebahasaan, a. kalimat deskripsi
3.Menyimpulkan 4. Siswa mampu menegaskan b. kalimat definisi
  fungsi teks laporan isi dan aspek kebahasaan c. kalimat langsung
hasil observasi hasil observasi.
d. kalimat tidak langsung
e. kalimat majemuk

2. Kalimat yang memiliki dua atau lebih klausa

disebut….
a. kalimat simpleks
b. kalimat kompleks
c. kalimat versi
d. kalimat invers
e. kalimat pasif
3. Jenis kata dan kelompok kata yang dominan
di gunakan dalam sebuah teks laporan hasil
observasi adalah….
a. Verba dan Nomina
b. Adjectiva
c. Numeralia
d. Konjungsi
e. Adverbia
 4. Kalimat di bawah ini yang tidak termasuk
perbedaan antara kata dan frasa adalah…
a. kata dapat berdiri sendiri,
sedangkan frasa tidak dapat berdiri
sendiri
b. frasa tidak bisa diubah dengan cara
gramatikalisasi, sedangkan kata
dapat digramatikalisasi
c. kata berbentuk morfem tunggal
ataupun morfem gabungan,
sedangkan frasa berbentuk
penggabungan dua kata atau lebih
d. frasa mempunyai unsure
diterangkan dan menerangkan,
sedangkan kata tidak mempunyai.
e. frasa bisa dijadikan sebuah kalimat,
sedangkan kata tidak bisa.

5. Kata dasar yang diubah ke dalam bentuk

Verba dan Nomina di bawah ini yang benar
adalah….
a. Hasil →berhasil→penghasil
b. Kata → berkata→perkataan
c. ubah →berubah→merubah
d. cantik→bercantik→percantik
e. ganti→berganti→mengganti

2 Mengonstruksi 1). Melengkapi Teks laporan 1). Siswa mampu melengkapi ISIAN 1. Tulislah pernyataan umum yang terdapat
kan teks gagasan pokok dan hasil gagasan pokok dan gagasan didalam teks laporan observasi tersebut!
laporan gagasan penjelas observasi penjelas 2. Deskripsikan bagian objek dan manfaat
observasi 2). Menyusun teks berkaitan 2). Siswa mampu menyusun yang dilaporkan dari hasil teks tersebut!
berkaitan laporan hasil dengan teks laporan hasil observasi 3.
bidang observasi dengan bidang dengan memperhatikan isi
pekerjaan memperhatikan isi pekerjaan  dan kebahasaan
dengan dan kebahasaan
memerhatikan
isi dan aspek
kebahasaan
baik lisan
maupun tulis
Nama Kelompok : KELOMPOK II
Nama Sekolah : SMK
Kompetensi Keahlian : SEMUA PAKET KEAHLIAN
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : X/ 1-2
KD :

Berilah tanda cek ( V) pada kolom hasil telaah pada kolom YA dan TIDAK sesuai sesuai dengan Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
Hasil Telaah
No Aspek Yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
1. Rancangan penilaian tercantum dalam √
RPP.
2. Bentuk penilaian sesuai dengan √
kompetensi yang diuji.
3 √
4
 FORMAT 2:
INSTRUMEN PENGAMATAN VIDEO PENILAIAN PEMBELAJARAN
Nama Kelompok : KELOMPOK II
Nama Sekolah : SMK
Kompetensi Keahlian : SEMUA PAKET KEAHLIAN
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : X/ 1-2
KD :

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor YA dan TIDAK sesuai dengan pengamatan saudara pada setiap aspek. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
 Hasil
Penelahaan
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
A Persiapan
1 Merancang penilaian bersamaan
dengan membuat rancangan
pembelajaran.
2 Menelaah Kompetesi dasar.
3 Menetapkan indikator pencapaian
kompetensi.
4 Menetapkan bentuk penilaian.
5 Mengembangkan instrumen sesuai
dengan kurikulum (KD)
6 Melakukan moderasi rancangan
penilaian bersama dengan guru lain.
7 Mengomunikasikan rancangan
penilaian kepada peserta didik (KKM,
teknik penilaian, rubrik)
8 Menggunakan teknik penilaian
ontentik (kuis, pertanyaan lisan,
pemberian tugas, dsb) untuk
memantau kemajuan belajar peserta
didik
9 Menggunakan berbagai strategi,
metode dan teknik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran dan
kompetensi.
10 Melibatkan peserta didik dalam
penilaian
11 Melakukan analisis dan mengolah
hasil penilaian
12 Menyampaikan hasil penalian kepada
peserta didik disertai dengan balika
 Hasil
Penelahaan
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
yang positif.
13 Merencanakan program tindak lanjut
(remedial dan pengayaan)
14 Membuat catatan sebagai bahan
evaluasi dalam rangka
penyempurnaan rencana dan
pelaksanaan pembelajaran.
Jumlah Skor
Skor Maksimum : 14
Kekuatan:

Kelemahan:

..…………, ………………….........
Observer

( …………………………………….. )

RUMUS PERHITUNGAN NILAI

Nilai = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100%

 PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70