MAKALAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Disusun oleh kelompok 1

Musdalifah Rangkuti (5212131003)

Oryza Sativa (5213131006)

DOSEN PENGAMPU :

Rina Suryani,S.Pd.,M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berkah
dan rahmat-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan tugas makalah ini dengan judul
“Konsep dan sejarah,lingkup,tujuan dan manfaat Psikologi Pendidikan”. Adapun tujun dari
penyusunan dalam tugas makalah ini yaitu untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah
“Psikologi Pendidikan”.
Dalam penyusunan makalah ini penyusun menyadari bahwa, makalah ini tidak akan
selesai dengan lancar dan tepat waktu tanpa adanya bantuan, dorongan dan bimbingan dari dosen
pengampu mata kuliah “Psikologi Pendidikan”. penyusun menyadari bahwa makalah ini masih
banyak kekurangan yang perlu diperbaiki maka penyusun meminta kritik dan saran yang sifatnya
membangun.
Semoga makalah ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua didalam
dunia pendidikan. Dan semoga menjadi pendidik yang patut di tauladani oleh anak didik.

Medan, Februari 2022

Kelompok 1

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR………………………………………………………….. 2
DAFTAR ISI……………………………………………………………………. 3
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………. 4
A. Kata Pengantar………………………………………………………. 4
B. Rumusan Masalah…………………………………………………… 4
C. Tujuan Penulisan……………………………………………………. 5
BAB II PEMBAHASAN………………………………………………………. 6
A. Konsep Dasar Psikologi Pendidikan………………………………… 6
B. Sejarah Psikologi Pendidikan……………………………………….. 7
C. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan………………………………. 7
D. Tujuan Psikologi Pendidikan……………………………………….. 8
E. Manfaat Psikologi Pendidikan……………………………………… 9
BAB III PENUTUP……………………………………………………………. 10
A. Kesimpulan………………………………………………………….. 10
B. Saran………………………………………………………………… 10
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….. 11

3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Psikologi Pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses dan faktor-faktor yang
berhubungan dengan Pendidikan. Sedangkan Pendidikan adalah proses pertumbuhan yang
berlangsung melalui Tindakan-tindakan belajar.Adanya kaitan yang sangat kuat antara
psikologi Pendidikan dengan Tindakan belajar. Dengan kata lain,Psikologi Pendidikan
memusatkan perhatian pada persoalan-persoalan yang berkenaan dengan proses dan faktor-
faktor yang berhubungan dengan Tindakan belajar.
Untuk memperjelas pada pertimbangan-pertimbangan Psikologi Pendidikan yang
melibatkan peserta didik,berikut ini uraian tentang konsep dan sejarah psikologi
pendidikan,lingkup psikologi pendidikan,tujuan dan manfaat psikologi pendidikan.
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:
1. Apa saja Konsep Psikologi Pendidikan?

2. Bagaimana Sejarah Psikologi Pendidikan?

3. Bagaimana Ruang Lingkup psikologi Pendidikan?

4. Apa saja Tujuan Psikologi Pendidikan?

5. Apa saja Manfaat Psikologi Pendidikan?

C. Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuannya adalah untuk:

1. Mengetahui Konsep Psikologi Pendidikan.
2. Mengetahui Sejarah dari Psikologi Pendidikan.
3. Mengetahui Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan.
4. Mengetahui Apa saja Tujuan dari Psikologi Pendidikan.
5. Mengetahui Apa saja Manfaat dari Pskologi Pendidikan.

4
5
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Konsep Dasar psikologi Pendidikan.

1. Pengertian Psikologi Pendidikan.

Psikologi berasal dari Bahasa Yunani,yaitu psyche yang berarti jiwa dan logos yang
berarti ilmu. Jadi secara harfiah,psikologi berarti ilmu tentang jiwa atau ilmu jiwa
(Sobur,2003:32).
Psikologi pendidikan merupakan salah satu disiplin ilmu yang berisi pemaparan tentang
pemahaman gejala kejiwaan dalam tigkah laku manusia untuk kepentingan mendidik atau
membina perkembangan kepribadian manusia. Semua gejala yang berhubungan dengan proses
pendidikan dipelajari secara mendalam pada psikologi pendidikan.Konsep dasar psikologi
dalam pendidikan pada umumnya merupakan sub-disiplin psikologi yang menyelidiki
masalah-masalah psikologis dalam pendidikan yang kemudian di rumuskan dalam bentuk
konsep, teori dan metode sebagai solusi dari masalah-masalah tersebut.
Psikologi Pendidikan juga menjelaskan karakteristik atau pola pembelajaran yang di
sesuaikan berdasarkan usia (perkembangan kognitifnya).

2. Pengertian Psikologi Pendidikan Menurut Para ahli.

a. Wherington (1978)
Menurut Wh erington (1978), menerangkan bahwa psikologi pendidikan berfungsi
sebagai studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan
pendidikan manusia.

b. Elliot (1999)
Elliot (1999), menuturkan bahwa psikologi pendidikan adalah penerapan teori-teori
psikologi untuk mempelajari perkembangan, belajar, motivasi, pengajaran dan
permasalahan yang muncul dalam dunia pendidikan.

c. Ernesrt Hilgert (1957)

Dalam bukunya Introduction to Psychology: “Psychology may be defined as the
science that studies the behavior of men and other animal” etc. (psikologi adalah ilmu
yang mempelajari tingkah laku manusia dan hewan lainnya).

d. George A. Miller
Dalam bukunya Psychology and Communication: “Psychology is the science that
attempts to describe, predict, and control mental and behavioral events” (Psikologi
merupakan ilmu yang berusaha menguraikan, meramalkan, dan mengendalikan
peristiwa mental dan tingkah laku).

e. Anita Woolfolk Hoy (2007)

Menurut Anita Woolfolk Hoy (2007), definisi psikologi pendidikan adalah ilmu yang
memfokuskan perhatiannya pada proses belajar dan pembelajaran, menerapkan metode
dan teori psikologi dan menjadikannya menjadi teori secara berkesesuaian.
6
B. Sejarah Psikologi Pendidikan.
Sejarah Psikologi Pendidikan dimulai perkembangannya pada awal abad ke 18 yang
ditandai dengan adanya penelitian psikologi yang dikhususkan memberikan dampak yang
besar terhadap berbagai teori dan praktek dalam pendidikan. Berbagai aliran psikologi yang
mulai berkembang di awal abad ke 18 khusus mempelajari tentang macam – macam perilaku
dan proses belajar yang berbeda – beda, dan bagaimana hal tersebut mempengaruhi
perkembangan teori seperti Behaviorisme, Psikoanalisis, Gestalt dan praktek dalam
pendidikan.

Beberapa ahli ilmu psikologi yang menerangkan bagaimana proses sejarah ilmu psikologi
pendidikan tercipta, diantaranya ialah sebagai berikut:

a. Democritus.
Pada abad ke-5 sebelum masehi, sebagai contoh, ahli psikologi pendidikan yang
bernama “Democritus” menulis tentang manfaat-manfaat tindakan oleh sekolah dan
pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu (Watson, 1961).

b. Plato dan Aristoteles.

Pada abad ke-4 sebelum masehi, Plato and Aristoteles berdiskusi mengenai berbagai

topik ilmu psikologi pendidikan, diantaranya yaitu:
 Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta
didik.
 Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor.
 Bentuk-bentuk karakter yang baik.Kemungkinan-kemungkinan dan
keterbatasan-keterbatasan pendidikan moral.
 Efek dari musik, puisi, dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu.
Peranan guru.
 Relasi antara guru dengan siswa.
 Alat-alat dan metoda mengajar.
 Jenis-jenis aktivitas belajar.
 Prinsip-prinsip belajar.

7
  Afeksi dan belajar.
 Belajar terlepas dari guru.

c. Johan Amor Comenius.

Seorang ahli psikologi yang berasal dari Ceko yang lahir pada tahun 1592 masehi dan
wafat pada tahun 1671 masehi, menjelaskan bahwa ilmu psikologi pendidikan memiliki
topik dan tujuan sebagai berikut:
 Anak jangan dianggap sebagai miniatur orang dewasa.
 Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak, lakukanlah dengan
menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati, mengalami, dan
menyelidiki.

d. William James.
Seorang ahli ilmu psikologi pendidikan dunia asal New York yang lahir pada tahun
1842 dan wafat pada tahun 1910. Pada tahun 1890, William James menerbitkan buku
pertamanya yang berjudul ”Principles of Psychology”. Kemudian dia memberikan
kuliah yang bertajuk “talk to teacher”.
Dalam diskusinya dia membahas mengenai aplikasi psikologi pendidikan untuk
mendidik anak, dia menekankan pentingnya mempelajari proses belajar mengajar di
kelas untuk meningkatkan mutu pendidikan yang terkandung didalam banyak aspek dan
teori ilmu psikologi pada umumnya.

C. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan.

Menurut Soemanto (2006:9) dalam pengamatannya tentang buku psikologi menuturkan

bahwa ruang lingkup psikologi pendidikan secara umum adalah sebagai berikut:
 Pengetahuan tentang psikologi pendidikan.
 Pentingnya psikologi pendidikan.
 Hereditas.
 Lingkungan fisiologis.
 Pertumbuhan dan perkembangan.
 Sifat dan hakikat kejiwaan manusia.
 Proses-proses tingkah laku.
 Hakikat dan ruang lingkup belajar.
8
  Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar.
 Prinsip-prinsip dan teori-teori belajar.
 Teknik-teknik pengukuran dan evaluasi.
 Statistik dasar.
 Kesehatan mental.
 Pendidikan watak.
 Apabila psikologi dunia pendidikan dalam metodologi pengajaran modern.

Secara garis besar,banyak ahli yang membatasi pokok-pokok bahasan psikologi Pendidikan
menjadi tiga macam:
1. Pokok bahasan mengenai “Belajar”yang meliputi teori,prinsip dan ciri khas perilaku
belajar siswa dan sebagainya.
2. Pokok bahasan mengenai “proses belajar”yakni tahaban perbuatan dan peristiwa
yang terjadidalam kegiatan belajar siswa.
3. Pokok bahasan mengenai “situasi belajar”,suasana dan keadaan lingkungan baik
bersifat fisik maupun nonfisik yang berhubungan dengan kegiatan belajar siswa.

D. Tujuan Psikologi Pendidikan.

a. Untuk mengembangkan pengetahuan dan metode Pendidikan.
b. Untuk mempelajari proses belajar mengajar pada situasi keseharian yang sesuai
dengan tingkat usia dalam lingkungan Pendidikan.
c. Memahami bentuk-bentuk gejala psikologis siswa (individu) secara umum dalam
bentuk tingkah laku dan sikap selama mengikuti proses pembelajaran atau belajar
mengajar.
d. Memahami kemampuan dan potensi-potensi siswa dalam mengikuti proses belajar
mengajar.
e. Memahami bagaimana seharusnya pelaksanaan proses belajar mengajar agar
tercapai semua tujuan pembelajaran secara efektif dan optimal.
f. Membantu siswa mengembangkan berbagai jenis potensi dan kemampuan dalam
bentuk proses pembelajaran berbasis pengembangan siswa-siswi.
g. Membantu siswa-siswi menyelesaikan program pembelajaran materi dengan
sempurna, sehingga dengan pemahaman guru tentang teori dan ilmu psikologi
pendidikan dapat memberikan bantuan kepada siswa siswi dalam menyelesaikan
program-program pembelajaran sampai tuntas 100%.
9
E. Manfaat Psikologi Pendidikan

Menurut para ahli psikologi di Dunia, manfaat psikologi pendidikan bagi para pendidik, yaitu
sebagai berikut:

1. Peka terhadap perilaku dan kebutuhan manusia untuk belajar.

2. Mengatasi masalah-masalah yang terjadi pada diri peserta didik.
3. Mengetahui gejala-gejala yang di timbulkan oleh peserta didik dalam proses belajar
mengajar.
4. Mengembangkan diri sendiri untuk menjadi manusia pembelajar dan dapat membagi
ilmunya pada orang lain secara profesional.
5. Mengetahui teknik-teknik yang tepat untuk memaksimalkan potensi belajar anak didik
6. .Mampu menganalisis kekurangan dan kelebihan dalam metode belajar mengajar baik
terhadap diri sendiri maupun orang lain serta berupaya untuk terus memperbaikinya.

 Manfaat mempelajari ilmu psikologi pendidikan bagi para siswa didik, diantaranya yaitu:
1. Meningkatkan kemauan dan niat utk mencari dan mendapatkan ilmu.
2. Mengenali naluri dan potensi belajar.
3. Mengembangkan diri menjadi manusia pembelajar.
4. Bertekad untuk meningkatkan harkat dirinya lebih baik dibandingkan dengan generasi
sebelumnya

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari konsep,sejarah,pengertian,ruang lingkup, manfaat, tujuan psikologi pendidikan diatas
yang telah kita bahas dapat menarik kesimpulan bahwa dalam proses mengajar, pendidik di
tuntut memiliki pengetahuan mengenai materi yang di ajarkan dan beberapa metode dalam
penyampaian agar materi yang di sampaikan mudah untuk di pahami peserta didik.
Oleh karena itu, penguasaan terhadap ilmu psikologi pendidikan merupakan suatu tuntutan
terhadap orang yang bergelut dalam dunia pendidikan sebagai salah satu keahlian pendidik.

B. Saran
Untuk membangun Psikologi pendidikan dalam diri peserta disik harus lebih memahami dalam
materi pengetahuan dan metode yang akan diajarkan atau disampaikan kepada peserta didik.

Untuk Lebih memahami Psikologi pada setiap peserta didik,agar kita sebagai pendidik lebih
mudah mengetahui pemikiran dan psikologi peserta didik.

11
 DAFTAR PUSTAKA

https://dosenpsikologi.com/sejarah-psikologi-dalam-pendidikan

https://penerbitbukudeepublish.com/tujuan-mempelajari-psikologi-pendidikan/

https://epsikologi.com/psikologi-pendidikan/

12
13