Identitas Buku

a. Buku Utama

Judul buku                  : Psikologi Pendidikan

Penulis                        : Rochman Natawijaya

                                     HA Moein Moesa

Penerbit                      : Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal

                                     Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Dan Kependidikan.

Tahun terbit               : 1991/1992

b. Buku pembanding

Judul buku : Psikologi Pendidikan

Penulis : Dr. Muhibbin Syah, M.Ed

Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA

Tahun terbit : 2015

BAB I

A.Latar    Belakang

Pendidikan adalah cabang dari ilmu psikologi yang pembelajaran diri pada cara belajar pengajaran dan
dalam lingkungan pendidikan.

Bidang psikologi pendidikan didirikan oleh bebrapa perintis psikologi sebelum abad ke-20. Psikologi
pendidikan adalah perkembangan dari psikologi perkembangan dan psikologi sosial, sehingga hampir
sebagian besar teori-teori dalam psikologi perkembangan dan psikologi sosial yang digunakan
dipsikologi pendidikan.

Psikologi pendidikan mempelajari bagaimana manusia belajar dalam setting pendidikan, keefektifan
sebuah pengajaran, cara mengajar, dan pengelolaan organisasi sekolah. Psikologi sebagai ilmu
pengetahuan dan teori banyak pendidik dan psikologis yang kurang memahami arti dari kenyataan
bahwa mengarah pada ilmu pengetahuan dan sangat baik sebagai suatu profesi.

Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses yang berhubungan dengan
pendidikan, sedangkan pendidikan adalah proses pertumbuhan yang berlangsung melalui tindakan-
tindakan belajar. Psikologi pendiidkan perhatian pada permasalahan-persoalan yang berkenaan dengan
proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan tindakan belajar.

B.     Tujuan

Untuk mengkritisi buku psikologi pendidikanUntuk menguasai tugas mata kuliah psikologi
pendidikanUntuk mengetahui kelebihan dan kelemahan buku psikologi pendidikan

C.    Manfaat

Dapat mengkritisi buku psikologi pendidikanDapat menguasai tugas mata kuliah psikologi
pendidikanDapat mengetahui kelebihan dan kelemahan buku psikologi pendidikan

BAB II

ISI

Ringkasan Isi buku utama

Bab 1 Pendahuluan

 Bab ini terdiri atas 6 bagian, yaitu :

Penulisan Buku Rasional

Rasional penulisan buku memiliki 5 bagian yang harus diketaui , yaitu :

1.      Masalah teori dan praktek.

2.      Agak memiliki periaku unik.

3.      Profesionalitas guru kelas.

4.      Interaksi edukatif dan interaksi psikologi.

5.      Psikologi pendidikan : Masalah memecahkan simultan.

Tujuan Penulisan Buku

Buku ini diciptakan untuk menjadi sebuah buku teks yang ditulis dan dipenuhi dengan teori – teori
pendidikan.
Sasaran Penggunan BukuRuang LingkupPola Penyajian Tujuan

Garis besar pola penyajian dan materi untuk setiap bab disusun dari:

1.      Tujuan.

2.      Bagian awal sebagai pembukaan bab.

3.      Pokok Uraian.

4.      Tugas dan pertanyaan.

Cara Buku

1.      Petunjuk bagi para pengajar.

2.      Petunjuk bagi mahasiswa.

Bab 2 , Kajian Psikologi Pendidikan Dan Peranannya Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar.

Makna dan pentingnya kajian psikologi pendidikan bagi guru.Fungsi dan ruang lingkup psikologi
pendidikan.

Dalam hal ini dua fungsi dari ahli psikologi pendidikan adalah :

1.      melakukan penelitian untuk belajar atau membelajarkan yang paling efektif.

2.      Menggunakan dan memanfaatkan temuan-teuan penelitian dalam cabang-cabang psikologi yang

lain didalam dengan ihwal pendidikan.

Psikologi pendidikan sebagai ilmu pengetahuan

belajar dan pembelajaran

Bentuk-bentuk hasil belajar

Di bawah ini kami hanya akan membahas bebrapa pernyataan hasil belajar yang penting dan sering
terjadi.

1.      Kebiasaan sebagai pernyataan hasil belajar

2.      Keterampilan sebagai pernyataan hasil belajar

3.      Himpunan tanggapan sebagai hasil belajar

4.      Hafalan sebagai pernyataan hasil belajar melalui proses asosiasi

5.      Kemampuan nalisi sebagai pernyataan hasil belajar

6.      Sikap dan rujukan nilai sebagai hasil belajar

7.      Penghambatan sebagai pernyataan hasil belajar

8.      Ketelitian pengamatan

9.      Kecakapan memecahkan masalah

10.  Pengetahuan siap

11.  Keterampilan menggunakan metode baru

Bab 3, Pembelajaran Dan Perkembangan Siswa Sekolah Dasar

Usaha manusia mengenai perbedaan individu

1.      Dua pandangan yang berbeda

2.      Manusia dapat diukur

3.      Ilmu baru dan kebutuhan praktis

Perbedaan individu dalam belajar

Berikut adalah perbedaan-perbedaannya:

1.      Kapasitas belajar memang tidak sama

2.      Pengaruh perkembangan dari pertumbuhan

3.      Dimensi-dimensi perkembangan

4.      Perbedaan individu dan strategi pembelajaran

Pengaruh faktor heriditer dan lingkungan terhadap belajar dan pembelajaran siswa

Faktor paling dominan dalam menetukan karakteristik manusia : faktor pewaris.

1.      Pandangan kaum heditarian

2.      Pandangan kaum lingkungan

3.      Bukti-bukti hasil penelitian

4.      Pandangan kaum modern

5.      Guru memerlukan wawasan yang luas

belajar dan perkembangan intelegensi anak

Berikut terdapat beberapa hal mengenai intelegensi

1.      Pengertian Intelegensi

2.      Berbagai teori tentang intelegensi

3.      Pengaruh belajar terhadap perkembangan kecerdasan

4.      Pola perkembangan intelegensi siswa sekolah dasar

5.      Peranan pengalaman dari sekolah dari sekolah terhadap inteligensi

Bab 4, Motivasi Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar

Motivasi dan Motivasi

1.      Mengapa individu melakukan suatu perbuatan?

2.      Rumus umum perilaku individu

3. Asal mula dan perkembangan motif

Peranan motivasi dalam belajar dan pembelajaran

Ada beberapa peran penting otivasi dalam pembelajaran dan belajar, antara lain:

1. Mengendalikan motivasi belajar

2. Motivasi memperjelas tujuan belajar

3. Menentukan ragam kendali rangsangan belajar

4. Motivasi ketekunan belajar

Faktor-faktor pribadi dalam motivasi

Faktor-faktor lingkungan dan motivasi

Teknik-teknik motivasi dalam belajar mengajar

Peranan guru dalam motivasi belajar siswa

Dalam upaya meningkatkan motif belajar siswa, guru memiliki peran yang sangat besar, antara lain
adalah:

1. Mengenal setiap siswa yang diajarinya secara pribadi

2. Memperlihatkan interaksi yang menyenangkan

3.Menguasai berbagai metode dan teknik belajar mengajar dengan menggunakannya secara tepat.

4. Menjaga suasana kelas agar para siswa terhindar dari konflik dan frustrasi.

5. Memperlakukan siswa sesuai dengan keadaan dan kemampuannya.

Bab 5, Proses Dan Teori Belajar

Hakikat belajar

1.      Kematatangan dan belajar

2.      Apa yang dimaksud dengan belajar?

3.      Beberapa ciri belajar

4.      Unsur-unsur apa yang mempengaruhi proses belajar

5.      Prinsip-prinsip belajar

Sebuah.        Psinsip efek kepuasan

B.       Prinsip

C.        Prinsip kesiapan

D.       Prinsip kesan pertama

e.        Prinsip makna yang dalam

F.        Prinsip bahan baru

G.       Prinsip gabungan

6.      Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar

Teori- teori belajar

1.      Teori tradisional

2.      Teori modern

3.      Teori mengkondisi

Pengalihan Belajar

1.      Hakikat belajar belajar

2.      Kondisi-kondisi yang nyaman untuk belajar

3.      Usaha untuk menjelaskan belajar

Bab 6, Kaitan Psikologis Upaya Pembelajaran Di Sekolah Dasar

Pendahuluan

1.      Perlunya mempelajari keterampilan mengajar

2.      Makna membelajarkan

3.      Tujuan belajar

4.      Klasifikasi bentuk pembelajaran

Struktur dasar upaya pembelajaran klasikal

1.      Bagian pendahuluan pengajaran klasikal

2.      Batang tubuh pembelajaran klasikal

3.      Bagian penutup pembelajaran klasikal

Metode latihan

1.      Pengertian.

2.      Fungsi dan penggunaan metode latihan.

3.      keunggulan dan kelemahan metode latihan

Metode CeramahpengertianUpaya meperbaiki dan meningkatkan metode ceramah.Organisasi materi

ceramah.Keuntungsn dan kelemahan metode ceramahMetode diskusi

1.      Pengertian

2.      Beberapa masalah dalam penggunaan metode diskusi

3.      Beberapa keunggulan dan kelemahan metode diskusi

Bab 6, Tujuan Psikologi Mengenai Evaluasi Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar

Makna dan fungsi evaluasi dalam belajar pembelajaran.

1.      Makna evaluasi

2.      Fungsi evaluasi

Struktur dasar upaya pembelajaran klasikal

1.      Bagian pendahuluan pengajaran klasikal

Jenis dan alat evaluasi belajar

1.      Jenis tes

2.      Jenis evaluasi

3.      Keunggunalan dan kelemahan jenis tes tertulis

Peranan evaluasi dalam diagnosis dan perbaikan hasil belajar

1.      belajar

2.      Langkah –langkah perbaikan.

BAB III

PEMBAHASAN

ASPEK

KELEBIHAN

KELEMAHAN

Menutupi

Buku utama

Cover pada buku utama berwarna kuning dan biru . pada sampul ini tidak terdapat banyak hiasan atau
gambar ilustrasi , dan hanya berisi satu gambar/logo kecil sebelum judul buku, yaitu logo tut wuri
handayani.

Untuk sampul buku pada tahun 1991 , sampul buku ini sudah cukup baik.

Buku pembanding

cover pada buku pembanding memiliki cover yangberwarna kuning.

Cover pada buku ini cukup simpel tetapi tetap memiliki kesan menarik saat melihat covernya.

Memasukkan sedikit ilustrasi pada sampul depan membuat buku terlihat menarik.

Buku utama

Sampul buku ini terlalu sederhana dan polos.

Tidak banyak ilustrasi atau gambar membuat buku ini terlihat sangat sederhana dan sedikit monoton.

Font yang digunakan untuk membua tulisan pada cover juga font haya biasa dengan keseluruhan warna
hitam.

Jika dibandingkan dengan buku pembanding, jelas saja sampul atau sampul buku ini masih kurang
bagus, karena pembanding buku diproduksi diwaktu yang sangat jauh dari pembanding buku.

Buku pembanding

cover ini sebenarnya memiliki kelebihan yang lebih banyak jika dibandingkan dengan buku pembanding .

kelemahan buku ini terletak pada masih terlihat terlalu sederhana.

bahasa

Buku utama

Penggunaan Bahasa pada buku utama adalah Bahasa baku.

Terdapat banyak istilah dan kata-kata ilmiah.

Pada buku ini penulis menyampaikan isi buku dengan bahasa yang cukup baku , jika dilihat dari kapan
buku ini diterbitkan tidak heran bahwa masih ada kata atau bahasa yang masih sulit dipahami.

Buku pembanding

Jika dibandingkan dengan buku utama yang jauh lebih dulu diterbitkan pembubaran buku pembanding ,
tentu saja Bahasa yang digunakan pada buku pembanding sudah disesuaikan dengan zaman sekarang.

Bahasa pada buku pembanding cenderung baku namun mudan untuk pembaca.

Buku utama

Penulisan menggunakan Bahasa yang baku dan cukup sulit untuk dipahami orang awam .

Ada penulis memberikan glosarium atau pengertian dari istilah yang digunakan agar pembaca dapat
mengetahui apa yang ingin penulis sampaikan dengan kata-kata tersebut.

Dengan membuat Bahasa yang baik dan benar, pembaca juga dapat lebih mudah memahami isi buku
utama ini sendiri.

Buku pembanding

meskipun penggunaan bahasa buku ini sudah diakatakan cukup baik , tetapi masih saja ada bagian atau
kata yang dirasa kurang pembaca yang dapat memudahkan pembaca memahami maksud tulisan
tersebut.
isi

Buku utama

Pada buku utama isi dirasa , cukup bak hanya saja kata-kata yang duliskan dirasa kurang dipahami.

Pada buku ini mempersembahkan rumus yang sesuai, dan tabel , dirasa cukup membantu pembaca .

Bahasa yang diambil dari buku ini juga sangat bagus, terdiri atas 7 bab buku ini mengambil banyak
subbab yang berisikan banyak informasi bagi pembaca yang ingin membaca buku psikologi ini.

Buku pembanding

Pada buku pembanding yang cukup bagus dan cukup mudah dijangkau, jika dibandingkan dengan buku
utama tentu saja buku ini lebih direkomendasikan untuk dibaca Karena Bahasa yang mudah dan
bahasan dalam buku ini tidak terlalu berat.

Buku utama

buku ini dirasa memiliki banyak kelemahan , khususnya pada isi buku sendiri.

Bahasa yang berbelit-belit dan kata-kata yang sulit dijangkau menjadi kelemahan yang cukup banyak
terdapat pada buku ini.

Buku dirasa terlalu berbelit dengan menggunakan contoh langsung yang diberitahukan dengan cara
yang dirasa kurang efektif , membuat pembaca sulit memahami buku ini.

menulis langsung dengan jelas ke dalam tulisannya, memberikan penjelasan yang sangat rumit untuk
dipahami.

Buku pembanding

Meskipun begitu masih terdapat kata-kata ataupun istilah yang sulit untuk dipahami oleh pembaca.

BAB IV

PENUTUP

Kesimpulan

Buku “Psikologi Pendidikan” ini berisi tentang baimana psikologi pada pembelajaran . bagaimana cara
guru mnghadapi tingkah laku individu peserta didik yang berbeda-beda didalam kelas dan bagaimana
cara menghadapi mereka.
Jika dilihat dari isi buku sendiri, buku dibuat untuk anak usia Sekolah Dasar, dimana pada usia tersebut
siswa masih dalam masa perkembangan yang psikologisnya perlu diperhatikan dengan baik oleh orang-
orang disekitarnya. Dikarenakan siswa memiliki waktu sekolah yang cukup lama perharinya, guru juga
dirasa berperan penting dalam psikologi siswa, maka dari itu buku ini ditujukan agar guru dapat
memotivasi, dan memperlakukan siswa sebagaimana mestinya dan tidak berperilaku semena-mena.

Didalam buku ini juga dijelaskan apa saja perannan psikologi terhadap pembelajaran, cara guru
memotivasi siswa , dan sebagainya. Perkembangan siswa sekolah dasar juga diikut sertakan menjadi
bahasan pada buku ini karena menyangkut psikologi siswa.

saran

Selaku penulis makalah ini saya menyadari masih kesalahan kesalahan dalam mengirimkan atau pun
pada format penulisan buku Kritis Laporan ini. Maka dari itu saya mengharapkan saran yang
membangun agar kedepannya didapati Laporan Buku Kritis yang lebih baik.