Nama : Nursamsi, Dj

NIM : 2005221413
Mata Kuliah : Seminar Pendidikan Profesi Guru
UTS Jurnal Refleksi Seluruh Mata Kuliah Semsester 1
1. Filosofi Pendidikan Indonesia
Pada mata kuliah Filosofi Pendidikan. Mata kuliah Filosofi Pendidikan merupakan
mata kuliah yang wajib ditempuh. Adapun materi pada materi pada kuliah ini sangat
beragam. Namun, pembahasannya tidak jauh dari prakarsa pendidikan yakni oleh tokoh
yang sangat terkenal dalam dunia pendidikan, yaitu “Ki Hadjar Dewantara” dengan
semboyannya “Ing ngarsa sung tuladha, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani”.
Tentunya ini sudah tidak asing dalam dunia pendidikan. Pada mata kuliah Filosofi
Pendidikan Indonesia mempelajari, diantaranya tentang perjalanan Pendidikan nasional.
yang membahas tentang pemikiran KHD dalam sistem Pendidikan nasional, perjalanan
Pendidikan Indonesia sebelum kemerdekaan, setelah kemerdekaan, dan Pendidikan abad 21
serta argumen atau harapan dari KHD untuk mewujudkan Pendidikan yang memerdekakan.
Tentang Identitas Manusia Indonesia. Topik ini membahas identitas manusia Indonesia
secara lebih mendalam yaitu mengenai nilai kemanusiaan khas Indonesia. Topik ini
membahas mengenai nilai Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa Indonesia serta
Profil Pelajar Pancasila dan perwujudannya pada Pendidikan yang Berpihak pada Murid
dalam Pendidikan Abad 21. Mata kuliah ini terkait Pendidikan yang Berpihak pada peserta
didik dan Memerdekakan peserta didik. Penerapan pembelajaran yang memerdekakan
peserta didik adalah dengan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tahap
perkembangan peserta didik, menyesuaikan pendidikan serta pengajaran dengan konteks
sosio kultural peserta didik, pembelajaran berbasis masalah guna memberikan sebuah
kesempatan bagi peserta didik untuk melaksanakan pengembangan kompetensi 4C pada
abad ke 21. Dengan itu sistem among dan semboyan dari KHD, dapat diterapkan namun
menyesuaikan kebutuhan Pendidikan Indonesia pada abad ke 21.
2. Design Thinking
Setelah melaksanakan pembelajaran mata kuliah Design Thinking pada Semester
I ini, saya telah mempelajari beberapa hal, Design Thinking dan Pembelajaran yang
Berpusat pada Peserta Didik. Fase Empathize: Menggunakan Empati untuk Membangun
PemahamanPemahaman dapat membawa desainer untuk berempati dan memahami apa
yang orang lain pikirkan dan rasakan karena sejak awal para desainer mencipta desain untuk
orang lain sehingga tidak terlalu mementingkan diri sendiri.Fase Define: Menggunakan
Teknik Design Thinking untuk Perumusan Tujuan. Fase Ideate: Melahirkan Gagasan
Inovatif untuk Rancangan Pembelajaran. Fase Prototyping dan Testing: Mengembangkan
dan Menguji Coba Rancangan Pembelajaran. Topik 6.Peluang dan Tantangan Penerapan
Design Thinking di Sekolah. Design Thinking dan Transformasi Pendidikan Topik-topik
yang ada pada mata kuliah Design Thinking penting untuk dipelajari karena semua materi
berkaitan dengan apa yang guru butuhkandalam proses pembelajaran dalam memfasilitasi
peserta didik.
3. Pemahamaan tentang Peserta didik dan Pembelajaran
Pada mata kuliah ini saya mempelajari Teori Belajar dan Motivasi Belajar anak
Review: Hal yang saya pelajari dari topik adalah tentang Teori-Teori Belajar dan Motivasi
 Belajar Anak. Seperti yang kita ketahui bahwa belajar dan mengajar merupakan proses
yang penting dalam pendidikan. Bahkan, tidak jarang hasil dari pendidikan ditentukan
oleh keberhasilan proses belajar mengajar ini. Teori Perkembangan (Kognitif, Psikososial,
Emosional, dan Sosial Konteks) Review: Dari topik ini mahasiswa mempelajari materi
mengenai teori perkembangan kognitif dan bahasa, teori perkembangan sosio-
emosional, dan sosial konteks.
Profilling Peserta Didik Review: Dari topik ini saya mengkaji lebih dalam
mengenai bagaimana cara melakukan pengamatan yang baik pada peserta didik, aspek-
aspek apa saja yang harus diamati, serta menuliskan hasil pengamatan dengan baik
sesuai dengan data yang ada. Pengukuran Pemahaman Belajar Peserta Didik (Assessment)
Review: Pada topik ini saya mempelajari fungsi dari asesmen, tujuan asesmen, serta jenis
asesmen yang akan digunakan ketika pembelajara. Lesson Planning (RPP) Review: Pada
topik terakhir ini saya mempelajari bagaimana menciptakan pembelajaran yang baik
dan terarah. Seorang guru perlu melakukan berbagai persiapan, salah satu persiapan
yang biasa dilakukan adalah merancang dan menyusun lesson plan atau RPP. RPP yang
disusun tersebut dapat digambarkan sebagai penunjuk arah yang membuat pembelajaran
dapat terjadi secara optimal, dengan langkah-langkah yang jelasaran dikelas.
4. Rancangan dan Pengembangan Kurikulum
Pada mata kuliah Perancang dan Pengembangan Kurikulum, terdapat 7 topik bahasan
yang telah dipelajari dan memiliki pengalaman belajar yang dapat direfleksi. Topik-topik
pada mata kuliah ini yang dipelajari adalah Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum. Topik
satu ini diberikan kasus tentang kurikulum dengan harapan mahasiswa mampu mengkritisi
berbagaipermasalahan pengembangan kurikulum di Indonesia, mengkonstruksi konsep
dasar mulai dari pengertian,komponen, dan landasan pengembangan kurikulum.
Pemahaman Sebagai Capaian Belajar UbD, Topik ini berisi analisis pemahaman dalam
konteks UbD, mengkonstruksi konsep pemahaman dalam UbD,mengaktualisasikan diri
dalam pemikiran bersama terhadap teori pemahaman dalam UbD, dan merefleksikan
teoripemahaman dalam UbD berdasarkan konstruksi pemikiran. Undesrtanding by Design
dimaknai sebuah design untuk pemahaman. Penilaian Dan Evaluasi Pemahaman Dalam
UbD berisi analisis, konstruksi, aktualisasi, publikasi dan refleksi tentang konsep penilaian
pemahaman dalam UbD. Modul Rancangan Pembelajaran Dalam UbD, Topik ini berisi
mengenai bagaimana menganalisis, mengkontruksi, mengaktualisasi, mempublikasi, dan
merefleksikonsep rancangan pembelajaran UbD. Pada akhir topik ini, saya memahami
bahwa ada 7 aspek dalam merancangpembelajaran UbD yaitu WHERE TO dengan rincian:
1) W (Where and why), 2) H (Hook and hold), 3) E (Exploreand experience, enable, and
equip), 4) Reflect, rethink, and revise), 5) E (Evaluate work and progress), 6) T (Tailorand
personalize the work), dan 7) O (Organize for optimal effectiveness). Pelajaran, dan
bagaimana peserta didik melakukan proses pemikiran terhadap unjuk kerja.
Pada akhir topik ini saya memahami tiga implementasi pembelajaran dalam UbD yang
terdiri dari 1) Pembelajaran menggunakan buku teks, 2) Tindakan-tindakan Guru dan
kegiatan peserta didik dalam pembelajaran, serta 3) Pembelajaran langsung dan
pembelajaran terbimbing.
5. Projek Kepemimpinan
Pada kesempatan kali ini saya akan mereview pengalaman belajar saya pada mata
kuliah Proyek Kepemimpinan I. Adapun materi pada materi pada kuliah ini sangat beragam
dan terbagi menjadi 5 topik, diantaran. Visi Guru Profesional, saya diminta membuat visi
 secara individu tentang visi guru profesional. Setiap visi dari anggota kelompok direvisi dan
disempurnakan agar menjadi visi kelompok. Pemetaan Tantangan dan Kekuatan
Komunitas/Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Peserta Didik. Proyek
Monitoring, Evaluasi, dan Laporan Akhir. Saya diminta untuk merencanakan sebuah
pemantauan proyek yang komprehensif dan dapat menunjukkan (proyeksi) dampak
kesinambungan bagi peserta didik/anak di sekolah. Selanjtnya saya membuat sebuah
proposal kegiatan prakarsa perubahan ialah “Literasi Pojok Baca”. Laporan akhir dan
proposal yang sudah disusun mampu mengembangkan pengetahuan, kemampuan diri,
kompetensi diri, dan keahlian sebagai langkah awal dalam pelaksanaan proyek.
6. Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I
Pada mata kuliah ini, materi yang telah saya pelajari ada 7 topik yaitu: Topik 1. Telaah
Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen yang Disusun Guru Profil pelajar pancasila
merupakan panduan dalam merencanakan pembelajaran dan penilaian untuk semua mata
pelajaran. Pengalaman belajar yang saya dapatkan dari mempelajari prinsip pengajaran dan
Asesmen yang efek di SD yaitu menciptakan lingkungan kelas yang nyaman, akan, dan
berpihak pada ekosistem pembelajaran. Karena dengan mempelajari mata kuliah Asesmen
ini, saya diajarkan untuk membuat dan melakukan Asesmen formatif, Asesmen diagnostik,
dan Asesmen Sumatif. Dengan mempelajari prinsip serta strategi pembelajaran tersebut
dapat membantu mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang beraneka ragam sehingga
guru dapat mengetahui kemampuan awal dan gaya belajar setiap peserta didik yang dapat
membantu guru dalam memberikan treatment ataupun perlakuan sesuai dengan tahap
capaian peserta didik. Strategi pengimplementasian dalam mempelajari topik in tentu
penting bagi saya. Dikarenakan saya akan menjadi seorang guru yang mengajar dalam kelas,
tentu saya sangat membutuhkan strategi pembelajaran dan asesmen yang akan saya gunakan
ketika mengajar nantinya. Strategi pembelajaran inilah yang akan menjadi tolak ukur apakah
pembelajaran dapat dikatakan berhasil ataupun tidak dan dapat juga digunakan untuk
membantu saya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
7. PPL I
Matakuliah Praktik Pengalaman Lapangan I saya telah mempelajari berbagai hal
khususnya untuk mengembangkan kompetensinya untuk melaksanakan tugas sebagai guru
profesional di sekolah. PPL I dilaksanakan di sekolah mitra bersama kelompok yang berisi
lima orang mahasiswa di SDN Pondok Bambu 06. Kegiatan yang kami lakukan yaitu
Observasi terkait sekolah, di antaranya manajemen pendidikan yang berlaku di sekolah
tersebut, kultur sekolah serta berbagai kegiatan ekstra kurikuler dan kegiatan non akademik
lainnya yang diterapkan di sekolah SDN Pondok Bambu 06. Kegiatan orientasi dilakukan
pada hari pertama dilaksanakannya PPL I di sekolah dan orientasi PPL diberikan oleh
Kepala Sekolah.
Saya juga melakukan asistensi mengajar dimana saat saya memasuki kelas di dampingi
GP dalam setiap tahapan pembelajaran. Pada tahap asistensi mengajar saya mendampingi
GP dalam melaksanakan setiap tahapan pembelajaran. Langkah kegiatan asistensi mengajar
yaitu mahasiswa mendapatkan informasi tentang tugas guru pamong di sekolah, GP dan
DPL menetapkan mata pelajaran dan kelas yang akan digunakan mahasiswa melakukan
asistensi mengajar, mahasiswa melaksanakan kegiatan asistensi mengajar dengan
membantu GP dalam beberapa hal berikut: menyusun Saya mempelajari topik ini dengan
belajar mandiri dan bekerja sama dengan teman sejawat dan berkoordinasi dengan GP serta
DPL dengan dipandu Learning Management System (LMS) PPL I.