PSIKOLOGI PENDIDIKAN

CRITICAL BOOK REPORT

Oleh :
NAMA : ASTONI SINAMBELA
NIM : 5171121001
KELAS : REGULER-A
DOSEN PENGAMPU : Drs.Effendi Manalu, M.Pd

PROGRAM STUDI S1 PEND. TEKNIK MESIN – FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SUMATERA UTARA
2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat dan hidayahnya kepada saya dalam menyelesaikan tugas individu critical book
report, sehingga makalah ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Terimakasih saya
ucapkan kepada Bapak selaku dosen pengampu mata kuliah Psikologi Pendidikan yang
telah membimbing kami. Dalam makalah ini saya membahas dan menjelaskan mengenai
critical book report dengan judul buku Psikologi Pendidikan karangan Rochman
Natawijaya, H.A. Moein Moesa dan Dr. Muhibbin Syah, M.Ed, yang bertujuan untuk
memberikan pengetahuan kepada para pembaca tentang konsep serta aplikasi mengenai
psikologi pendidikan. Selaku manusia biasa, saya menyadari bahwa dalam hasil makalah
ini masih terdapat kekurangan dan kekeliruan yang tidak disengaja. Oleh karena itu saya
sangat membutuhkan kritik dan saran. Saya berharap makalah ini dapat bermanfaat bagi
kita semua, khususnya pada mata kuliah Psikologi Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Teknik mesin di Universitas Negeri Medan.

Medan, 12 Maret 2018

Penulis

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page ii

 DAFTAR ISI
Kata Pengantar....................................................................................................................i
Daftar Isi............................................................................................................................ii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..............................................................................................1
B. Tujuan Penulisan ...........................................................................................1
C. Manfaat Penulisan .........................................................................................2
BAB II. RINGKASAN BUKU
2.1 Identitas Buku ..............................................................................................3
2.2 Ringkasan Buku............................................................................................3
BAB III. PEMBAHASAN
3.1 Buku Utama .................................................................................................6
3.2 Buku Pembanding ........................................................................................8
BAB IV. PENUTUP
4.1 Kesimpulan.................................................................................................20
4.2 Saran ..........................................................................................................22
Daftar Pustaka..................................................................................................................23

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page iii

 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Psikologi pendidikan adalah cabang dari ilmu psikologi yang mengkhususkan diri pada
cara memahami pengajaran dan pembelajaran dalam lingkungan pendidikan.
Bidang psikologi pendidikan didirikan oleh bebrapa perintis bidang psikologi sebelum
abad ke-20. Psikologi pendidikan adalah perkembangan dari psikologi perkembangan dan
psikologi sosial, sehingga hampir sebagian besar teori-teori dalam psikologi perkembangan dan
psikologi sosial digunakan dipsikologi pendidikan.
Psikologi pendidikan mempelajari bagaimana manusia belajar dalam setting pendidikan,
keefektifan sebuah pengajaran, cara mengajar, dan pengelolaan organisasi sekolah. Psikologi
sebagai ilmu pengetahuan dan teori banyak pendidik dan psikologis yang kurang paham arti dari
kenyataan bahwa psikologi mengarah pada ilmu pengetahuan dan sangat baik sebagai suatu
profesi.
Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses yang berhubungan
dengan pendidikan, sedangkan pendidikan adalah proses pertumbuhan yang berlangsung melalui
tindakan-tindakan belajar. Psikologi pendiidkan memusatkan perhatian pada persoalan-persoalan
yang berkenaan dengan proses dan factor-faktor yang berhubungan dengan tindakan belajar.

B. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengkritisi buku psikologi pendidikan
2. Untuk memenuhi tugas mata kuliah psikologi pendidikan
3. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan buku psikologi pendidikan

C. Manfaat Penulisan
1. Dapat mengkritisi buku psikologi pendidikan
2. Dapat memenuhi tugas mata kuliah psikologi pendidikan
3. Dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan buku psikologi pendidikan

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 4

 BAB II
ISI
Identitas Buku
a. Buku Utama
Judul buku : TEKNIK PEMESINAN
Penulis : Widarto
Penerbit : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasiona
.
Tahun terbit : 2008

ISBN : 978-979-060-116-1

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 5

 Ringkasan Isi
Bab 1 Pendahuluan
Bab ini terdiri atas 6 bagian, yaitu :
A. Rasional Penulisan Buku
Rasional penulisan buku memiliki 5 bagian yang harus diketaui , yaitu :
1. Masalah teori dan praktek.
2. Agak memiliki periaku unik.
3. Profesionalitas guru kelas.
4. Interaksi edukatif dan interaksi psikologi.
5. Psikologi pendidikan : Masalah dipecahkan simultan.
B. Tujuan Penulisan Buku
Buku ini ditulis sesungguhnya bukanlah dimaksudkan untuk menjadi sebuah buku teks secara
bebas ditulis dan dipenuhi dengan teori – teori pendidikan.
C. Sasaran Penggunan Buku
D. Ruang Lingkup
E. Pola Penyajian Tujuan
Garis besar pola penyajian tulisan dan materi untuk setiap bab disusun terdiri dari:
1. Tujuan.
2. Bagian awal sebagai pembukaan bab.
3. Uraian pokok.
4. Tugas dan pertanyaan.
F. Cara Mempelajari Buku
1. Petunjuk bagi pengajar.
2. Petunjuk bagi mahasiswa.

Bab 2 , Kajian Psikologi Pendidikan Dan Peranannya Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah
Dasar.
Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 6
 A. Makna dan pentingnya kajian psikologi pendidikan bagi guru.
B. Fungsi dan ruang lingkup psikologi pendidikan.
Dalam hal ini dua fungsi dari ahli psikologi pendidikan adalah :
1. Melakukan penelitian untuk mempelajari cara mengajar atau membelajarkan yang paling efektif.
2. Menerapkan dan memanfaatkan temuan-teuan penelitian dalam cabang-cabang psikologi yang
lain didalam kaitannya dengan ihwal pendidikan.
C. Psikologi pendidikan sebagai ilmu pengetahuan
D. Belajar dan pembelajaran
E. Bentuk-bentuk hasil belajar
Dibawah ini kita hanya akan membahas bebrapa pernyataan hasil belajar yang penting dan sering
terjadi.
1. Kebiasaan sebagai pernyataan hasil belajar
2. Keterampilan sebagai pernyataan hasil belajar
3. Himpunan tanggapan sebagai hasil belajar
4. Hafalan sebagai pernyataan hasil belajar melalui proses asosiasi
5. Kemampuan nalisi sebagai pernyataan hasil belajar
6. Sikap dan rujukan nilai sebagai hasil belajar
7. Inhibisi sebagai pernyataan hasil belajar
8. Ketelitian pengamatan
9. Kecakapan memecahkan masalah
10. Pengetahuan siap
11. Keterampilan menggunakan metode baru
Bab 3, Pembelajaran Dan Perkembangan Siswa Sekolah Dasar
A. Usaha manusia mengenai perbedaan individual
1. Dua pandangan yang berbeda
2. Manusia dapat diukur
3. Ilmu baru dan kebutuhan praktis
B. Perbedaan individual dalam belajar
Berikut adalah perbedaan-perbedaannya:
1. Kapasitas belajar memang tidak sama

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 7

2. Pengaruh perkembangan dari pertumbuhan
3. Dimensi-dimensi perkembangan
4. Perbedaan individual dan strategi pembelajaran
C. Pengaruh faktor heriditer dan lingkungan terhadap belajar dan pembelajaran siswa
Factor paling dominan dalam menetukan karakteristik manusia : factor heriditer.
1. Pandangan kaum heditarian
2. Pandangan kaum enviromentalls
3. Bukti-bukti hasil penelitian
4. Pandangan kaum modern
5. Guru memerlukan wawasan yang luas
D. Belajar dan perkembangan intelegensi anak
Berikut terdapat beberapa hal mengenai intelegensi
1. Pengertian intelegensi
2. Berbagai teori tentang intelegensi
3. Pengaruh belajar terhadap perkembangan intelegensi
4. Pola perkembangan intelegensi siswa sekolah dasar
5. Peranan pengalaman dari sekolah dari sekolah terhadap inteligensi
Bab 4, Motivasi Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar
A. Motiv dan Motivasi
1. Mengapa individu melakukan suatu perbuatan?
2. Rumus umum perilaku individu
3. Asal mula dan perkembangan motif
B. Peranan motivasi dalam belajar dan pembelajaran
Ada beberapa peranan penting otivasi dalam pembelajaran dan belajar, antara lain:
1. Motivasi menentukan penguatan belajar
2. Motivasi memperjelas tujuan belajar
3. Motivasi menentukan ragam kendali rangsangan belajar
4. Motivasi menentukan ketekunan belajar
C. Faktor-faktor pribadi dalam motivasi
D. Faktor-faktor lingkungan dan motivasi

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 8

 E. Teknik-teknik motivasi dalam belajar mengajar
F. Peranan guru dalam motivasi belajar siswa
Dalam upaya meningkatkan motif belajar siswa, guru mempunyai peranan yang sangat besar,
antara lain adalah:
1. Mengenal setiap siswa yang diajarinya secara pribadi
2. Memperlihatkan interaksi yang menyenangkan
3. Menguasai berbagai metode dan teknik belajar mengajar dengan menggunakannya secara tepat.
4. Menjaga suasana kelas supaya para siswa terhindar dari konfllik dan frustrasi.
5. Memperlakukan siswa sesuai dengan keadaan dan kemampuannya.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 9

 b. Buku pembanding

Judul buku : Psikologi Pendidikan

Penulis : Dr. Muhibbin Syah, M.Ed
Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA
Tahun terbit : 2015

Bab 1, Proses Dan Teori Belajar

A. Hakikat belajar
1. Kematangan dan belajar
2. Apa yang dimaksud dengan belajar?
3. Beberapa ciri belajar
4. Unsur-unsur apa y ang mempengaruhi proses belajar

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 10

5. Prinsip-prinsip belajar
a. Psinsip efek kepuasan
b. Prinsip pengulangan
c. Prinsip kesiapan
d. Prinsip kesan pertama
e. Prinsip makna yang dalam
f. Prinsip bahan baru
g. Prinsip gabungan
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar
B. Teori- teori belajar
1. Teori tradisional
2. Teori modern
3. Teori mengkondisi
C. Pengalihan Belajar
1. Hakikat pengalihan belajar
2. Kondisi-kondisi yang mempermudah pengalihan belajar
3. Usaha untuk menjelaskan pengalihan belajar
Bab 2, Kaitan Psikologis Upaya Pembelajaran Di Sekolah Dasar
A. Pendahuluan
1. Perlunya mempelajari keterampilan mengajar
2. Makna membelajarkan
3. Tujuan belajar
4. Klasifikasi bentuk pembelajaran
B. Struktur dasar upaya pembelajaran klasikal
1. Bagian pendahuluan pengajaran klasikal
2. Batang tubuh pembelajaran klasikal
3. Bagian penutup pembelajaran klasikal
C. Metode latihan
1. Pengertian.
2. Fungsi dan penggunaan metode latihan.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 11

3. Beberapa kebaikan dan kelemahan metode latihan
D. Metode Ceramah
1. Pengertian
2. Upaya meperbaiki dan meningkatkan metode ceramah.
3. Organisasi materi ceramah.
4. Keuntungsn dan kelemahan metode ceramah
E. Metode diskusi
1. Pengertian
2. Beberapa masalah dalam penggunaan metode diskusi
3. Beberapa keunggulan dan kelemahan metode diskusi
Bab 3, Tujuan Psikologi Mengenai Evaluasi Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
A. Makna dan fungsi evaluasi dalam belajar pembelajaran.
1. Makna evaluasi
2. Fungsi evaluasi
B. Struktur dasar upaya pembelajaran klasikal
1. Bagian pendahuluan pengajaran klasikal
C. Jenis dan alat evaluasi belajar
1. Jenis tes
2. Jenis evaluasi
3. Keunggunalan dan kelemahan jenis tes tertulis
D. Peranan evaluasi dalam diagnosis dan perbaikan hasil belajar
1. Kesulitan belajar
2. Langkah –langkah perbaikan.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 12

 BAB III
PEMBAHASAN

ASPEK KELEBIHAN KELEMAHAN

Cover a. Buku utama a. Buku utama
Cover pada buku utama berwarna kuning dan Cover pada buku ini terlalu
biru . pada cover ini tidak terdapat banyak simple dan polos.
hiasan ataupun gambar ilustrasi , dan hanya Tidak banyak memakai ilustrasi
berisi satu gambar/logo kecil sebelum judul atau gambar membuat buku ini
buku, yaitu logo tut wuri handayani. terlihat sangat sederhana dan
Untuk cover buku pada tahun 1991 , cover sedikit monoton.
buku ini sudah cukup baik. Font yang digunakan untuk
membua tulisan pada cover juga
b. Buku pembanding haya font biasa dengan
cover pada buku pembanding memiliki cover keseluruhan warna hitam.
yangberwarna kuning. Jika dibandingkan dengan buku
Cover pada buku ini cukup simpel tetapi pembanding jelas saja sampul
tetap memiliki kesan menarik saat melihat atau cover buku ini masih kurang
covernya. bagus,karena buku pembanding
Memasukkan sedikit ilustrasi pada sampul diproduksi diwaktu yang sangat
bagian depan membuat buku terlihat jauh dari buku pembanding.
menarik. b. Buku
pembanding
cover ini sebenarnya memiliki
kelebihan yang lebih banyak jika
dibandingkan dengan buku
pembanding .

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 13

 kelemahan buku ini terletak pada
sampulnya yang masih terlihat
terlalu simple.

Bahasa a. Buku utama a. Buku utama

Penggunaan Bahasa pada buku utama adalah Penulis menggunakan Bahasa
Bahasa baku. yang baku dan cukup sulit
Terdapat banyak istilah dan kata-kata ilmiah. dimengerti orang awam .
Pada buku ini penulis menyampaikan isi Ada baiknya penulis
buku dengan bahasa yang cukup baku , jika memberikan glosarium atau
dilihat dari kapan buku ini diterbitkan tidak pengertian ari istilah yang
heran bahwa masih ada kata atau bahasaasingdigunakan agar pembaca dapat
yang masih sulit dimengerti. mengetahui apa yang ingin
penulis sampaikan dengan kata-
b. Buku pembanding kata tersebut.
Jika dibandingkan dengan buku utama yang Dengan membuat Bahasa yang
jauh lebih dulu diterbitkan disbanding buku baik dan benar, pembaca juga
pembanding , tentu saja Bahasa yang dapat lebih mudah memahami isi
digunakan pada buku pembanding sudah buku utama ini sendiri.
disesuaikan pada zaman sekarang.
Bahasa pada buku pembanding cenderung b. Buku
baku namun mudan untuk dipahami pembanding
pembaca. meskipun penggunaan Bahasa
pada buku ini sudah diakatakan
cukup baik , akan tetapi masih
saja ada bagian atau kata istilah
yang dirasa kurang dimengerti
pembaca yang dapat
menyulitkan pembaca dalam
memahami maksud tulisan

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 14

 tersebut.

Isi a. Buku utama a. Buku utama

Pada buku utama isi dirasa , cukup bak hanya buku ini dirasa memiliki banyak
saja kata-kata yang duliskan dirasa kurang kelemahan , khususnya pada isi
dimengerti. buku sendiri.
Pada buku ini pemberian rumus yang sesuai, Bahasa yang berbelit-belit dan
dan tabel , dirasa cukup membantu pembaca . kata-kata yang sulit dipahami
Bahasan yang diambil buku ini juga sangat menjadi kelemahan yang cukup
bagus, terdiri atas 7 bab buku ini mengambil banyak terdapat pada buku ini.
banyak subbab yang berisikan banyak Buku dirasa terlalu berbelit
informasi bagi pembaca yang ingin mmebaca dengan menggunakan contoh
buku psikologi ini. langsung yang diceritakan
dengan cara yang dirasa kurang
b. Buku pembanding efektif , membuat pembaca sulit
Pada buku pembanding isi cukup bagus dan memahami buku ini.
cukup mudah dipahami, jika dibandingkan Sebaiknya penulis langsung
dengan buku utama tentu saja buku ini lebih memberikan dengan jelas
direkomendasikan untuk dibaca Karena kedalam tulisannya, bukannya
Bahasa yang mudah dimengerti dan bahasan memberikan penjelasan yang
dalam buku ini tidak terlalu berat. sangat rumit untuk dipahami.
b. Buku
pembanding
Meskipun begitu masih saja
terdapat kata-kata ataupun istilah
yang sulit untuk dimengerti oleh
pembaca.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 15

 BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Buku “Psikologi Pendidikan” ini berisi tentang baimana psikologi pada pembelajaran .
bagaimana cara guru mnghadapi tingkah individu peserta didik yang berbeda-beda didalam kelas
dan bagaimana cara menghadapi mereka.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 16

 Jika dilihat dari isi buku sendiri buku dibuat untuk anak usia Sekolah Dasar , dimana
pada usia tersebut siswa masih dalam masa perkembangan yang psikologisnya perlu diperhatikan
dengan baik oleh orang-orang disekitarnya. Dikarenakan siswa memiliki waktu sekolah yang
cukup lama perharinya , guru juga dirasa berperan penting dalam psikologi siswa , maka dari itu
buku ini ditujukan agar guru dapat memotivasi, dan memperlakukan siswa sebagaimana mereka
seharusnya dan tidak berperilaku semena-mena.
Didalam buku ini juga dijelaskan apa saja perannan psikologi terhadap pembelajaran,
cara guru memotivasi siswa , dan sebagainya. Perkembangan siswa sekolah dasar juga diikut
sertakan menjadi bahasan pada buku ini karena masih menyangkut kepada psikologi siswa.
4.2 Saran
Selaku penulis makalah ini saya menyadari masih banyaknya kesalahan baik dalam
penyampaian atau pun pada format penulisan Critical book Report ini. Maka dari itu saya
mengharapkan saran yang bersifat membangun agar kedepannya didapati Critical Book Report
yang lebih baik.

Daftar Pustaka

Rochman Natawijaya. 1991/1992, Psikologi Pendidikan. Departemen Pendidikan Dan

Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Dan
Kependidikan, Jakarta.

Dr. Muhibbin Syah, M.Ed. 2015, Psikologi Pendidikan. PT REMAJA ROSDAKARYA, Jakarta.

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 17

Metodologi Penelitian - Miranda Putri Simatupang Page 18