CRITICAL BOOK REPORT

DOSEN PENGAMPU : FRISKA INDRIA NORA S.Pd, M.Pd

DISUSUN OLEH :

NAMA : EMI SUN LEO BARUS

NIM : 1223311102

KELAS : L MANDIRI 2022

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

MEDAN, 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya
sehingga penulis dapat menyusun tugas Critical Book Report pada mata kuliah “Pendidikan Luar
Sekolah”.

Laporan Critical Book Report tersebut akan memaparkan buku yang memuat materi konsep
dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar sekolah. Setelah itu, penulis akan menyampaikan
gagasan berupa kritikan dan masukan mengenai kelemahan dan kelebihan yang terdapat pada
buku tersebut. Penulis juga tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada Ibu “Friska Indria
Nora S.Pd, M.Pd.” selaku dosen pengampu mata kuliah “Pendidikan Luar Sekolah’’yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun laporan Critical Book Report. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan tersebut masih banyak terdapat
kekurangan yang dilihat dari berbagai sisi. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun demi mencapai perbaikan untuk kesempurnaan di masa akan
datang. Akhir kata penulis berharap laporan Critical Book Report tersebut dapat memberikan
manfaat baik bagi penulis maupun pembaca. Sekian dan terimakasih.

Medan, 20 September 2022

Penulis

Emi Sun Leo Barus

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................................................2

DAFTAR ISI..................................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................4

1.1 Latar Belakang.................................................................................................................4

1.2 Tujuan..............................................................................................................................5
1.3 Manfaat...........................................................................................................................5

BAB II IDENTITAS BUKU.......................................................................................................6

2.1 Buku Utama ....................................................................................................................6

2.2 Buku Pembanding............................................................................................................6

BAB III RINGKASAN ISI BUKU.............................................................................................7

3.1 Buku Utama.....................................................................................................................8

3.2 Buku Pembanding............................................................................................................8

BAB IV PEMBAHASAN..............................................................................................................9

4.1 Kelebihan Buku................................................................................................................9

4.2 Kekurangan Buku.............................................................................................................9

BAB V PENUTUP.......................................................................................................................10

5.1 Kesimpulan......................................................................................................................10

5.2 Saran................................................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................................11

3
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan adalah suatu proses pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan

sekumpulan manusia yang diwariskan dari satu genereasi ke generasi selanjutnya melalui
pengajaran, pelatihan, dan penelitian. Ada juga yang mengatakan definisi pendidikan adalah
suatu usaha sadar yang dilakukan secara sistematis dalam mewujudkan suasana belajar-mengajar
agar para peserta didik dapat mengembangkan potensi dirinya. Dengan adanya pendidikan maka
seseorang dapat memiliki kecerdasan, akhlak mulia, kepribadian, kekuatan spiritual, dan
keterampilan yang bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat. Pendidikan luar sekolah juga
menjadi salah satu kiat pemerintah untuk membentuk peserta didik yang memiliki karakter dan
pengetahuan.

Pendidikan luar sekolah sendiri memiliki pengertian yaitu, pendidikan yang dirancang untuk
membelajarkan warga belajar agar mempunyai jenis keterampilan dan atau pengetahuan serta
pengalaman yang dilaksanakan di luar jalur pendidikan formal (persekolahan). Pendidikan luar
sekolah sangat memiliki manfaat bagi masyarakat yang masih belum mampu untuk mendapat
pendidikan formal di karenakan berbagai factor, seperti ekonomi yang kurang sehingga
masyarakat tertentu ini belum bisa mendapat pendidikan formal.Pengetahuan mengenai
pendidikan luar sekolah inilah yang menjadi sasaran penyaji dalam membuat Critical Book
Report yang bersumber dari buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah
oleh Prof. Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd dan bukuPendidikan Luar Sekolah Kini
dan Masa Depan oleh Dr. Umberto Sihombing.

4
1.2 Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan Critical Book Report adalah sebagai berikut :
1. Mengulas isi buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah oleh Prof.
Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd
2. Untuk menambah wawasan tentang Pendidikan Luar Sekolah
3. Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Luar Sekolah
4. Untuk menambah wawasan tentang konsep dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar
sekolah

1.3 Manfaat
Adapun manfaat penulisan Critical Book Report adalah sebagai berikut :
1. Dapat mengulas isi buku Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah oleh
Prof. Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd
2. Dapat menambah wawasan tentang Pendidikan Luar Sekolah
3. Dapat memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Luar Sekolah
4. Dapat menambah wawasan tentang konsep dasar, sejarah, dan asas pendidikan luar
sekolah

5
 BAB II

IDENTITAS BUKU

2.1 Buku Utama

Judul Buku : Konsep Dasar, Sejarah, dan Asas Pendidikan Luar Sekolah

Pengarang : Prof. Dr Yusnadi, MS dan Silvia Mariah H, M.Pd

Penerbit : UNIMED PRESS

Tahun Terbit : Cetakan Pertama Januari 2014

Kota Terbit : Medan

Tebal Buku : 231 Halaman

Ukuran Buku : 17x 25 cm

Desain Cover : Ater BS

ISBN : 978-602-7938-98-4

2.2 Buku Pembanding

Judul Buku : Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah

Pengarang : Prof. Dr.soelaiman Joesoef

Penerbit : PT Bumi Aksara

6
 Cetakan : Kedua

Tahun Terbit : 2017

Kota Terbit : Jakarta

Jumlah Halaman : 169

ISBN : 979-526-12

BAB III

RINGKASAN ISI BUKU

3.1 Ringkasan Isi Buku

1. Pembahasan bab I tentang gerakan pembangunan dan perkembangan PLS

 Menurut buku utama pendidikan luar sekolah/nonformal bagi Negara-negara berkembang

ditekankan dalam gerkan pembangunan masyrakat.
 Menurut buku pembanding perkembangan PLS dimulai awal tahun 1970-an dalam
bentuk pendidikan keaksaraan dalam konteks pendidikan kejuruan untuk masyarakat.
Bingkainya adalah pendidikan sepanjang hayat untuk membangun masyarakat menjadi
masyarakat belajar.

Berdasarkan hasil dari review kedua buku tersebut dapat disimpulkan bahwa PLS merupakan
sebuah upaya pembangunan masyarakat dalam mengembangkan tingkat pendidikan dan
peningkatan taraf kehidupan masyarakat melalui pendidikan.

2. Pembahasan bab II tentang konsep PLS dan pendidikan seumur hidup

 Dalam buku utama disebutkan bahwa konsep pendidikan seumur hidup merupakan
proses panjang, mencakup keseluruhan kurun waktu kehidupan individu.
 Dan dalam buku pembanding dikatakan bahwa pembelajaran sepanjang hayat memiliki
makna bahwa pembelajaran atau pendidikan terjadi selama manusia hidup di alam
semesta dan terjadi dimana pun manusia berada.

7
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan merupakan sebuah pokok dalam
kehidupan dan juga dalam pendidikan “ SEMUA TEMPAT ADALAH SEKOLAH DAN
SEMUA ORANG ADALAH GURU”

3. Pembahasan bab III tentang konsep Pendidikan Luar Sekolah

Pada buku yang di diriview bahwa (1) konsep konvensional dari pendidikan, dan (2) dinamika
tujuan dalam proses pendidikan kemudian, guna memahami pendidikan nonformal secara
berdampingan dengan pendidikan formal, keduanya ditinjau dari sisi perbedaan dan
persamaannya. Selanjutnya, dalam memandang pendidikan non formal konteks pendidikan harus
dipandang secara konfrehensif ( menyeluruh).

4.Pembahasan tentang bab IV tentang pengertian dasar dan apenamaan lain pendidikan
nonformal

Pendidikan non formal bukan satu-satunya nama untuk semua kegiatan pendidikan yang
diselenggarakan di luar sekolah. Tercakup ke dalam pendidikan non formal adalah pendidikan
massa ( mass education), pendidikan orang dewasa ( adult education), extension, dan pendidikan
dasar (fundamental education). Pendidikan orang dewasa, meliputi pendidikan lanjutan,
pendidikan pembaharuan, pendidikan kader organisasi dan pendidikan popular.

Di Indonesia, agricultural extension education disebut penyuluhan pertanian. Penyuluhan

pertanian diberikan oleh PPL kepada para petani yang tergabung dalam kelompok tani. Bahwa
penyuluhan pertanian merupakan salah satu bentuk pendidikan nonformal tampak pada ciri-
cirinya, yaitu : (1) kegiatannya dilakukan di luar system pendidikan persekolahan, (2) di dalam
kegiatannya terdapat proses komunikasi yang teratur dan terarah antara PPL dengan para petani,
dan diantara para petani itu sendiri, (3) dilakukan dengan pengorganisasian tertentu, (4)
tujuannnya selalu berorientasi pada hal-hal yang perlu dan penting bagi kehidupan petani, dan
(5) mempunyai isi program pendidikan dan urutan materi yang logis.

5.Pembahasan tentang bab V tentang Landasan Hukum PLS

Berdasarkan Undang-undang tentang Pendidikan Luar Sekolah di Indonesia maka pendidikan

nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan
kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan

8
keterampilan dan pelatih kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan
untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.

BAB IV

PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan Buku

 Kelebihan Buku Utama

 Covernya cukup menarik sehingga pembaca tertarik untuk membaca buku tersebut
 Terkandung pendapat para ahli
 Materi isi bukunya sangat lengkap
 Banyak memuat bahasa inggris dalam materi pembahasan
 Pada akhir pembahasan seluruh materi terdapat kesimpulanu dan terdapat daftar pustaka
 Kelebihan Buku Pembanding
 Tiap materi-materi penting diberi huruf cetak tebal atau cetak miring
 Menggunakan huruf yang bervariasi sehingga pembaca tertarik untuk membaca buku
tersebut
 Tata bahasanya mudah dipahami dan dimengerti

3.2 kekurangan Buku

 Kekurangan Buku Utama

 Terdapat sedikit kata-kata sulit yang kurang dimengerti oleh sebagian pembaca
 Kurang adanya memuat gambar yang memudahkan pembaca untuk lebih mengerti
tentang isi materi pembahasan buku tersebut.
 Kelemahan Buku Pembanding

9
 Tidak menampilkan gambar sehingga pembaca kurang mengerti dan merasa jenuh
 Tulisan terlalu padat sehingga pembaca mudah jenuh dan bosan
 Materi isi buku kurang lengkap hanya membahas tentang keaksaraan dalam PNF saja

BAB V
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Dari kedua buku yang sudah dikritik dapat disimpulkan bahwa :
a) Walaupun memiliki judul yang hampir sama kedua buku memiliki perbedaan dalam
pembahasan materinya.
b) Secara garis besar isi maupun pengetahuan tentang keterampilan penerapan konsep PLS
itu sendiri sama, hanya berbeda bagaimana cara penyusunannya dan pembagiannya. Dan
kedua buku ini memiliki hubungan yang sama dan saling memiliki keterkaitan satu sama
lain.
c) Ditinjau dari segi penyampaian materi pembelajaran buku ini memang kurang memuat
gambar-gambar yang meyakinkan pembaca akan apa yang disampaikan pada buku
tersebut.
4.2 Saran
Kedua buku ini memiliki banyak kelebihan meskipun ada sedikit kekurangan yang
dimiliki kedua buku ini, semoga dengan dikritiknya buku ini bias meningkatkan
semangat penulis ketika ingin merefisi buku tersebut. Tata bahasa dan penulisan dalam
kedua buku ini sangat baik dan sedikit banyaknya dapat dimengerti. Semoga dengan
tersusunnya Critical Book Report ini dapat memberikan gambaran dan menambah
wawasan kita tentang pendidikamn Non Formal itu sendiri, lebih jauhnya penyusun
berharap dengan memahami kebudayaan kita semua dapat menyikapi segala kemajuan

10
 dan perkembangan sehingga dapat berdampak positif bagi kehidupan kita semua dimasa
depan.

DAFTAR PUSTAKA

Arai, Yuko, penyunting, (20090, Social Education /Adult Education In Japan

Anton M. Moeliono 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Depdikbud, Jakarta.

Faisal Sanapiah. (1981). Pendidikan Luar Sekolah. Surabaya : CV.Usaha Nasional.

Fuad H, Ihsan. (1996). Dasar-dasar Kependidikan. Rineka Cipta. Jakarta.

Harsono. (1997). PLS dan Perkembangan Lingkungn Strategi , Makalah Nasional PLS dan
Konferensi ISPPSI, Surabaya.

11