SILABUS

Mata Kuliah : Psikologi dan Landasan Pembelajaran

Kode Mata Kuliah :
SKS :3
Semester :1
Dosen : Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.
Dr. I Kadek Suartama, S.Pd., M.Pd.

PROGRAM STUDI S2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

1
 SILABUS

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Teknologi Pembelajaran
Mata Kuliah : Psikologi dan Landasan Pembelajaran
Kode :
Semester :I
SKS :3
Deskripsi Mata Kuliah :
Mata kuliah ini bertujuan memfasilitasi mahasiswa dalam pengembangan kompetensi pedagogik berbasis pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi terhadap konsep,
prinsip, dan teori psikologi dan landasan pembelajaran dalam menfasilitasi belajar dan meningkatkan kinerja sesuai kawasan teknologi pembelajaran. Topik-topik perkuliahan
mencakup: (1) psikologi sebagai landasan pembelajaran, (2) teori perkembangan dan perkembangan selama anak-anak dan dewasa, (3) keragaman peserta didik, (4) teori
behavioristik tentang belajar, (5) teori kognitif dan pemerosesan informasi tentang belajar, (6) teori konstruktivistik, (7) pembelajaran yang efektif, (8) pendekatan pembelajaran
berpusat pada siswa, (9) pembelajaran mengakomodasi kebutuhan individu peserta didik, (10) motivasi siswa dalam belajar, (11) lingkungan belajar yang efektif, (11) variabel
pembelajaran, (12) aplikasi konsep dan teori belajar dalam pembelajaran di jenjang pendidikan usia dini, pendidikan dasar, menengah, dan perguruan tinggi, dan (13) paradigma
penelitian berbasis teori belajar.

II. CP MATA KULIAH

a) Sikap dan Tata Nilai
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religiusitas yang baik dan benar.
2. Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, etika, dan karakter yang baik dan benar.
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
6. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
7. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
8. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
9. Menginternalisasi semangat kemandirian dan jiwa intrepreneour.
10. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Teknologi Pembelajaran secara mandiri.

2
 11. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati dalam memfasilitasi tumbuh kembangnya sikap, nilai, dan karakter yang baik bagi calon Peneliti dan Teknolog
Pembelajaran.

b) Pengetahuan Teknologi Pembelajaran

1. Menunjukkan penguasaan dalam teori dan terapan metodologi penelitian Teknologi Pembelajaran berbasis pengetahuan deklaratif dan prosedural kekinian.
2. Menunjukkan penguasaan terhadap struktur perubahan konseptual, evolusi, dan revolusi ilmiah di bidang metodologi penelitian Teknologi Pembelajaran dalam rangka
memberikan pemecahan masalah keilmuan bidang-bidang pendidikan.
3. Menunjukkan penguasaan dalam deskripsi, preskripsi, dan kebermanfaatan gagasan teori dan terapan metodologi penelitian yang mampu melandasi kebijakan
pengembangan pendidikan.
4. Menunjukkan penguasaan metodologi penelitian dalam memfasilitasi dan membina lembaga pendidikan dan tenaga kependidikan berbasis Teknologi Pembelajaran.
5. Menunjukkan penguasaan metodologi penelitian tentang landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan teknologis dalam pengembangan kajian-kajian Teknologi
Pembelajaran.

c) Keterampilan Khusus
1. Menunjukkan kemampuan metodologi penelitian pengembangan produk-produk teknologi pembelajaran kekinian yang dapat menunjang keberlangsungan pendidikan di
berbagai jenjang pendidikan berbasis psikologi pembelajaran dan landasan pembelajaran.
2. Menunjukkan kemampuan analisis konsep dan prinsip Teknologi Pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan pendidikan kekinian berbasis psikologi pembelajaran dan
landasan pembelajaran.
3. Menunjukkan kemampuan analisis teori dan praktik perancangan, pengembangan, penerapan, pengelolaan, dan evaluasi proses dan sumber belajar berbasis psikologi
pembelajaran dan landasan pembelajaran.
4. Menunjukkan kemampuan psikolog pembelajaran terhadap anomali, krisis, dan keunggulan teori dan terapan Teknologi Pembelajaran dalam rangka menciptakan
keunggulan-keunggulan baru Teknologi Pembelajaran.
5. Menunjukkan kemampuan menerapkan teknologi informasi pada model-model pembelajaran inovatif berbasis psikologi pembelajaran dan landasan pembelajaran.

d) Keterampilan Umum
1. Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang relevan dengan kajian psikologi pembelajaran
melalui perancangan, pengembangan, penerapan, pengelolaan, dan penilaian berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah berbasis etika keilmuan.
2. Mengomunikasikan gagasan orisinil berbasis etika akademik yang benar dan bertanggung jawab melalui lisan atau media sosial kepada masyarakat berbasis psikologi
pembelajaran dan landasan pembelajaran.
3. Menganalisis permasalahan dan pemecahannya berbasis psikologi pembelajaran dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni berdasarkan
penelitian pengembangan, tindakan ilmiah, eksperimen, dan evaluatif bernuansa Teknologi Pembelajaran.
4. Menghasilkan produk-produk penelitian bebas flagiarisme, mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali ketika dibutuhkan berbasis
metodologi penelitian.

3
 5. Menumbuhkembangkan potensi regulasi diri, kolaborasi, dan belajar bagaimana belajar sepanjang hayat berbasis psikologi pembelajaran landasan pembelajaran.
6. Membangun jaringan kerja sama kemitraan dengan sejawat secara individu, komunitas, asosiasi profesi, dan kelembagaan dalam rangka pengembangan pendidikan
berbasis psikologi pembelajaran dan landasan pembelajaran.

III. GARIS BESAR RENCANA PERKULIAHAN

No CP Indikator CP Bahan Kajian/ Materi Pokok

Pembelajaran
1 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. Menunjukkan sikap dan persepsi positif dalam Educational Psychology: A
keterampilan berpikir kritis terhadap psikologi pendidikan sebagai mempelajari psikologi yang mendasari Foundation for Teaching (Psikologi
konsep dasar pengajaran. pembelajaran. Pendidikan: Dasar Pengajaran)
2. menjelaskan kedudukan psikologi pendidikan
sebagai dasar pengajaran.

2 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan toeri-teori perkembangan manusia dari Theories of Development (Teori-
keterampilan berpikir kritis terhadap teori-teori perkembangan masa kanak-kanak sampai dewasa. teori Perkembangan)
manusia dari masa kanak-kanak sampai dewasa.
3 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan keberagaman siswa. Student Diversity (Keragaman
keterampilan berpikir kritis terhadap keberagaman siswa Siswa)

4 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan teori-teori perilaku dalam pembelajaran. Behavioral Theories of Learning
keterampilan berpikir kritis terhadap tentang teori-teori perilaku (Teori-teori Perilaku dalam
dalam pembelajaran. Pembelajaran)

5 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. memaparkan sistem pengolahan informasi pada Information Processing and
keterampilan berpikir kritis terhadap teori belajar yang berkaitan manusia. Cognitive Theories of Learning
dengan pengolahan informasi dan teori pembelajaran kognitif. 2. menjelaskan teori belajar kognitif. (Pengolahan Informasi dan Teori
Pembelajaran Kognitif)

6 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menguraikan hal-hal yang berkenaan dengan The Effective Lesson (Pelajaran
keterampilan berpikir kritis terhadap pembelajaran yang efektif. pembelajaran efektif. yang Efektif)

4
7 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. memberi contoh kegiatan pembelajaran yang Student-Centered and
keterampilan berpikir kritis terhadap pendekatan yang berpusat berpusat pada siswa. Constructivist Approach to
pada siswa dan konstruktivis terhadap pengajaran. 2. menjelaskan konstruktivis dalam pengajaran. Instructional (Pendekatan yang
Berpusat pada Siswa dan
Konstruktivis terhadap Pengajaran)

8 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan cara-cara mengakomodasi pengajaran Accomodating Instruction to Meet
keterampilan berpikir kritis terhadap cara-cara mengakomodasi untuk memenuhi kebutuhan perseorangan. Individual Needs (Mengakomodasi
pengajaran untuk memenuhi kebutuhan perseorangan. Pengajaran untuk memenuhi
Kebutuhan Perorangan)

9 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan upaya-upaya untuk memotivasi siswa. Motivating Student to Learn
keterampilan berpikir kritis terhadap cara memotivasi siswa belajar. (Memotivasi Siswa Belajar)

10 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan lingkungan pembelajaran yang efektif. Effective Learning Environment
keterampilan berpikir kritis terhadap lingkungan pembelajaran (Lingkungan Pembelajaran yang
yang efektif. Efektif)

11 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan menjelaskan konsep belajar bagi siswa yang Learner with Exceptionalities
keterampilan berpikir kritis terhadap konsep belajar bagi pelajar mempunyai pengecualian. (Pelajar yang Mempunyai
yang mempunyai pengecualian. Pengecualian)

12 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. menjelaskan konsep penilaian pembelajaran. Assesing Student Learning
keterampilan berpikir kritis terhadap konsep penilaian 2. menjelaskan ujian terstandarisasi. (Menilai Pembelajaran Siswa)
pembelajaran dan ujian terstandarisasi. Ujian Terstandarisasi
13 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. Mendeskripsikan variabel-variabel pembelajaran. Variabel Pembelajaran
keterampilan berpikir kritis terhadap konsep variabel pembelajaran. 2. Menguraikan hubungan antar variabel
pembelajaran
14 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan 1. Menguraikan aplikasi konsep dan teori belajar Aplikasi konsep dan teori belajar
keterampilan berpikir kritis terhadap konsep aplikasi konsep dan dalam pembelajaran di jenjang pendidikan usia dalam pembelajaran di jenjang
teori belajar dalam pembelajaran di jenjang pendidikan usia dini, dini, pendidikan dasar, menengah, dan perguruan pendidikan usia dini, pendidikan
pendidikan dasar, menengah, dan perguruan tinggi. tinggi.

5
 dasar, menengah, dan perguruan
tinggi.
15 Menunjukkan sikap dan persepsi positif, pemahaman, dan Menjelaskan paradigma penelitian berbasis teori Paradigma penelitian berbasis teori
keterampilan berpikir kritis terhadap paradigma penelitian berbasis belajar belajar
teori belajar.

Singaraja,
Mengetahui: Koordinator Pengampu Mata Kuliah, Anggota Tim Pengampu Mata Kuliah,
Ketua Program Studi,

Prof. Dr. Ni Nyoman Parwati, M.Pd. Dr. I Made Tegeh, S.Pd.,M.Pd. Dr. I Kadek Suartama, S.Pd., M.Pd
NIP 196512291990032002 NIP 197108152001121001 NIP 198104142006041001