Analisis Kebutuhan

PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN
INTERAKTIF

MODEL ADDIE
Oleh :
Laela Nur Rokhmawati (218102010)
 Identifikasi Masalah

✓ Peserta didik tidak menguasai materi prasyarat pada

materi persaman trigonometri (sudut istimewa dan
persamaan kuadrat)
✓ Peserta didik sering melakukan kesalahan dalam
menuliskan dan menggunakan simbol-simbol matematika
pada materi persamaan trigonometri
✓ Peserta didik kesulitan dalam menentukan rumus-rumus
yang digunakan dalam menyelesaikan persamaan
trigonometri
✓ Peserta didik kesulitan dalam melakukan operasi hitung
terutama yang melibatkan bilangan pecahan
✓ Peserta didik kesulitan jika sudut yang digunakan dalam
persamaan trionometri menggunakan satuan radian
 Identifikasi Masalah

✓ Peserta didik kesulitan dalam menerapkan langkah-

langkah penyelesaian persamaan trigonometri
✓ Peserta didik tidak teliti dalam melakukan perhitungan
✓ Peserta didik dapat memahami penjelasan dari guru tetapi
sering lupa saat mempelajari materi lagi di rumah
✓ Terdapat peserta didik yang tidak tertarik dengan materi
persamaan trigonometri
✓ Peserta didik sering mengandalkan aplikasi matematika
untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri tanpa berusaha untuk
memahaminya
✓ Peserta didik sering kesulitan jika menyelesaikan soal-soal
yang sedikit berbeda dengan soal yang dicontohkan
✓ Waktu yang kurang memadai untuk mengulang dan lebih
mendalami materi
 Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning

yang dipadukan dengan metode daring, penemuan terbimbing, pemecahan
masalah dan diskusi yang menuntun peserta didik untuk mengamati,
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya dalam bentuk tertulis, peserta didik dapat
menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri serta
memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Identifikasi knowledge
dan keterampilan

Knowledge
Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri :
✓ Persamaan trigonometri sederhana bentuk sin x = sin , cos x = cos 
dan tan x = tan 
✓ Persamaan trigonometri bentuk sin px = a, cos px = a dan tan px = a
✓ Persamaan trigonometri bentuk a cos x + b sin x = c
✓ Persamaan trigonometri bentuk kuadrat dalam sin, cos dan tan

Keterampilan
Memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri
 Analisis lingkungan belajar

Peserta didik adalah kelas XI.IPA1 – IPA5 di SMA Negeri 2

Banjar dengan rincian sebagai berikut :
 Analisis lingkungan belajar

✓ Pembelajaran dilakukan dengan daring dan tatap muka

secara bergantian. Pertemuan pertama tatap muka,
pertemuan kedua daring dan seterusnya.
✓ Waktu pembelajaran untuk pertemuan tatap muka yang
seharusnya 4 x 45 menit setiap minggu menjadi 2 x 45
menit selama masa pandemi covid 19 ini.
✓ Hampir seluruh peserta didik mempunyai fasilitas berupa
smartphone dan hanya sedikit yang mempunyai laptop atau
perangkat komputer dengan akses internet dan kuota yang
terbatas untuk sebagian besar peserta didik.
✓ Di sekolah tersedia 3 ruang laboratorium komputer dengan
akses internet yang cukup memadai.
✓ Sebagian besar peserta didik lebih menyukai pembelajaran
tatap muka dikarenakan lebih mudah memahami materi
jika diberi penjelasan secara langsung oleh guru.
Analisis Kebutuhan

TERIMA KASIH