`

SILABUS

KELAS 3
SEMESTER 2

NAMA GURU : SRIANDA ,S.Pd

NIP. 19760101 199903 2 007

SDN 5 BUKIT TUNGGAL

DINAS PENDIDIKAN KOTA PALANGKA RAYA

SILABUS TEMATIK KELAS 3

Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-sila  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila dan sila-sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara  Mandiri  Disiplin,  Gurumaju.co
raan lambang negara “Garuda Pancasila”  Gotong Royong  Tanggung m
“Garuda sebagai anugrah Tuhan  Integritas jawab,
Pancasila” Yang Maha Esa di  santun,
sebagai anugrah rumah.  Peduli,
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila-  Percaya diri,
Maha Esa di sila Pancasila dalam
 Kerja sama
rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah Tuhan
Tertulis
sila-sila Yang Maha Esa di
PPKN
Pancasila dalam rumah.
B. Indonesia
lambang negara
“Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai dengan
Matematika
Pancasila” di sila- sila pancasila.
rumah 2.1.2 Menjalankan sikap
SBDP
3.1 Memahami arti sesuai dengan sila-sila
gambar pada Pancasila dalam
PJOK
lambang negara lambang negara
“Garuda “Garuda Pancasila” di
Praktik/Kinerja
Pancasila” rumah.
PPKN
4.1 Menceritakan arti
gambar pada 3.1.1 Mengetahui arti gambar
B. Indonesia
lambang negara pada lambang negara
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
“Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi tempat Matematika
terpasang lambang
negara Garuda SBdP
Pancasila.
PJOK
4.1.1 Menceritakan gambar
dan simbol apa saja Portofolio
yang terdapat pada
lambang negara  Menilai hasil
“Garuda Pancasila”. belajar peserta
4.1.2 Menuliskan gambar dan didik pada aspek
simbol apa saja yang tertentu dari tahap
terdapat pada lambang awal sampai tahap
negara “Garuda akhir dalam
Pancasila”. memahami materi
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi  Religius atau praktik yang
Indonesia lambang/simbol informasi terkait  Nasionalis terkait sub tema.
(rambu lalu lintas, lambang Negara.  Mandiri
pramuka, dan 3.9.2 Memahami lambang  Gotong Royong
lambang negara) negara dalam teks  Integritas
beserta artinya bacaan.
dalam teks lisan,
tulis, dan visual 4.9.1 Menceritakan kembali
4.9 Menyajikan hasil informasi terkait
identifikasi lambang Negara.
tentang 4.9.2 Menyajikan informasi
lambang/simbol tentang lambang
(rambu lalu lintas, Negara dalam bentuk
pramuka, dan tulis.
lambang negara)
beserta artinya
dalam bentuk
visual dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
Matematika 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan tentang  Religius
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
sudut, jenis sudut sudut dengan benar.  Nasionalis
(sudut siku-siku, 3.11.2 Mengetahui bagian-  Mandiri
sudut lancip, dan bagian sudut.  Gotong Royong
sudut tumpul),  Integritas
dan satuan 4.11.1 Menentukan sudut
pengukuran tidak melalui gambar atau
baku menggunakan benda
4.11 Mengidentifikasi konkret.
jenis sudut (sudut 4.11.2 Membuat simpulan
siku-siku, sudut tentang sudut.
lancip, dan sudut
tumpul), dan
satuan
pengukuran tidak
baku
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengenal pola irama  Teks lagu.  Religius
dan Prakarya bentuk dan sebuah lagu.  Variasi Pola  Nasionalis
variasi pola irama 3.2.2 Memahami variasi pola irama  Mandiri
dalam lagu. irama yang sama,  Gotong Royong
4.2 Menampilkan mirip, dan berbeda  Integritas
bentuk dan pada lagu berbentuk
variasi irama ABA.
melalui lagu.
4.2.1 Menampilkan variasi
pola irama yang sama,
mirip, dan berbeda
pada sebuah lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan menggunakan
variasi pola irama
variasi pola irama yang
sama, mirip, dan
berbeda.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak secara seimbang dominan  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, dinamis dalam rangka  Mandiri
Kesehatan lincah, dan pengembangan  Gotong Royong
berdaya tahan kebugaran jasmani  Integritas
dalam rangka melalui permainan
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
pengembangan tradisional.
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak
jasmani melalui seimbang dominan
permainan dinamis dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak secara tradisional.
seimbang, lentur,
lincah, dan
berdaya tahan 4.4.1 Mempraktikkan gerak
dalam rangka seimbang dominan
pengembangan dinamis dalam rangka
kebugaran pengembangan
jasmani melalui kebugaran jasmani
permainan melalui permainan
sederhana dan tradisional.
atau tradisional 4.4.2 Menyajikan contoh
gerak seimbang
dominan dinamis dalam
rangka pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.
Tema 8 : Praja Muda Karana
Subtema 2 : Aku Anak Mandiri

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila dan sila-sila sila Pancasila dalam  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara  Mandiri Tanggung  Gurumaju.co
raan lambang negara “Garuda Pancasila”  Gotong Royong jawab, santun, m
“Garuda sebagai anugrah  Integritas Peduli, Percaya
Pancasila” Tuhan Yang Maha diri, Kerja sama
sebagai anugrah Esa di rumah.
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- Pengetahuan
Maha Esa di sila Pancasila dalam Tertulis
rumah lambang negara PPKN
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”  .
sesuai dengan sebagai anugrah
sila-sila Tuhan Yang Maha B. Indonesia
Pancasila dalam Esa di rumah.
lambang negara Matematika
“Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
Pancasila” di dengan sila- sila SBDP
rumah pancasila,
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap PJOK
gambar pada sesuai dengan sila-
lambang negara sila Pancasila dalam Praktik/Kinerja
“Garuda lambang negara PPKN
Pancasila” “Garuda Pancasila” di
4.1 Menceritakan arti rumah. B. Indonesia
gambar pada
lambang negara 3.1.3 Mengetahui arti gambar Matematika
pada lambang negara
“Garuda Pancasila”.
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
3.1.4 Menjelaskan simbol- SBdP
simbol sila Pancasila
yang ada di dalam PJOK
gambar tameng pada
lambang negara Portofolio
“Garuda Pancasila”.
 Menilai hasil
4.1.1 Menceritakan gambar belajar peserta
dan simbol yang didik pada aspek
terdapat pada lambang tertentu dari tahap
negara “Garuda awal sampai tahap
Pancasila”. akhir dalam
4.1.2 Menuliskan pendapat memahami materi
tentang perilaku atau praktik yang
sehari-hari yang sesuai terkait sub tema.
dengan arti simbol-
simbol sila Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Mengindentifikasi jenis  Religius
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol  Nasionalis
(rambu lalu lintas, pramuka dari teks yang  Mandiri
pramuka, dan dibaca.  Gotong Royong
lambang negara) 3.9.2 Memahami lambang  Integritas
beserta artinya pramuka dalam teks
dalam teks lisan, bacaan.
tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menceritakan makna
identifikasi simbol-simbol pramuka
tentang berdasarkan teks yang
lambang/simbol dibaca.
(rambu lalu lintas, 4.9.2 Menyajikan informasi
pramuka, dan tentang lambang
lambang negara) pramuka dalam bentuk
beserta artinya tulis.
dalam bentuk
visual dan tulis
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1 Memahami berbagai  Religius
berbagai bangun bangun datar  Nasionalis
datar berdasarkan sifat-sifat  Mandiri
berdasarkan yang dimiliki.  Gotong Royong
sifat-sifat yang 3.12.2 Mengidentifikasi  Integritas
dimiliki macam-macam bangun
4.12 datar melalui gambar
Mengelompokkan dan atau benda-benda
berbagai bangun konkret.
datar
berdasarkan 4.12.1 Mengelompokkan
sifat-sifat yang berbagai bangun datar
dimiliki dengan menggunakan
gambar dan atau
benda-benda konkret.
4.12.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sifat- sifat bangun datar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Mengetahui dinamika  Dinamikan  Melakukan  Religius
dan Prakarya dinamika gerak gerak tari. gerak tari gerak kuat dan  Nasionalis
tari. 3.3.2 Mengidentifikasi  Teknik gerak lemah  Mandiri
4.3 Memeragakan kombinasi gerak kuat gerak kuat kaki pada suatu  Gotong Royong
dinamika gerak lemah tangan, kaki, dan dan gerak tarian.  Integritas
tari. kepala dalam tarian. lemah
kaki pada
4.3.1 Menyajikan dinamika suatu tarian.
gerak tari.
4.3.2 Memeragakan
kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki, dan
kepala dalam tarian.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Religius
Jasmani bergerak secara dengan kelenturan  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, tubuh dominan bagian  Mandiri
Kesehatan lincah, dan bawah dalam rangka  Gotong Royong
berdaya tahan pengembangan  Integritas
dalam rangka kebugaran jasmani
pengembangan melalui permainan
kebugaran sederhana dan atau
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
jasmani melalui tradisional.
permainan 3.4.2 Mengetahui gerak
sederhana dan dengan kelenturan
atau tradisional tubuh dominan bagian
4.4 Mempraktikkan bawah dalam rangka
bergerak secara pengembangan
seimbang, lentur, kebugaran jasmani
lincah, dan melalui permainan
berdaya tahan sederhana dan atau
dalam rangka tradisional.
pengembangan 4.4.1 Mempraktikkan gerak
kebugaran dengan kelenturan
jasmani melalui tubuh dominan bagian
permainan bawah dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4.2 Menyajikan contoh
gerak dengan
kelenturan tubuh
dominan bagian bawah
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 3 : Aku Suka Berpetualang
KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-  sikap yang  Mengenal sikap  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila dan sila-sila sila Pancasila dalam sesuai yang sesuai  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara dengan dengan  Mandiri  Disiplin,  Gurumaju.co
raan lambang negara “Garuda Pancasila” semboyan semboyan  Gotong Royong  Tanggung m
“Garuda sebagai anugrah Tuhan negara negara  Integritas jawab,
Pancasila” Yang Maha Esa di Indonesia. Indonesia  santun,
sebagai anugrah rumah.  Budaya  Mengenal  Peduli,
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- daerah budaya daerah  Percaya diri,
Maha Esa di sila Pancasila dalam Indonesia Indonesia  Kerja sama
rumah lambang negara
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila”
Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah Tuhan
Tertulis
sila-sila Yang Maha Esa di
PPKN
Pancasila dalam rumah.
 Memahami Sikap
lambang negara
yang sesuai
“Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
dengan lambang
Pancasila” di dengan sila- sila
Negara.
rumah pancasila,
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap  Mengidentifikasi
gambar pada sesuai dengan sila-sila Keanekaragama
lambang negara Pancasila dalam n Indonesia.
“Garuda lambang negara  Mengetahui
Pancasila” “Garuda Pancasila” di Budaya
4.1 Menceritakan arti rumah. Indonesia.
gambar pada
lambang negara 3.1.1 Mengetahui arti gambar B. Indonesia
pada lambang negara  Mengetahui
“Garuda Pancasila”. makna Papan
3.1.2 Menjelaskan “Bhinneka petunjuk arah.
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Tunggal Ika” pada  Memahami
lambang negara Rambu-rambu
“Garuda Pacasila”. lalu lintas.

4.1.1 Menceritakan gambar Matematika

dan simbol yang  Membaca
terdapat pada lambang diagram.
negara “Garuda
Pancasila”. SBDP
4.1.2 Menyebutkan contoh  Memahami Titik
sikap yang sesuai arti dan garis dalam
teks Bhinneka Tunggal karya dekoratif.
Ika.
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Teks  Membaca dan  Religius PJOK
Indonesia lambang/simbol lambang/simbol lalu tentang menjawab teks  Nasionalis  Memahami cara
(rambu lalu lintas, lintas. rambu- mengenal  Mandiri permainan
pramuka, dan 3.9.2 Mengindentifikasi jenis rambu rambu-rambu  Gotong Royong galasin.
lambang negara) lambang/simbol lalu lalu lintas. lalu lintas.  Integritas  Mengetahui cara
beserta artinya lintas .  Mengenal permainan jala
dalam teks lisan, 4.9.1 Menyajikan informasi rambu lalu ikan.
tulis, dan visual tentang lambang lintas
4.9 Menyajikan hasil pramuka dalam bentuk Praktik/Kinerja
identifikasi tulis. PPKN
tentang 4.9.2 Menceritakan makna  Menuliskan
lambang/simbol simbol-simbol lalu keragaman
(rambu lalu lintas, lintas. Indonesia.
pramuka, dan  Mendiskusikan
lambang negara) Sikap yang
beserta artinya sesuai dengan
dalam bentuk lambang Negara.
visual dan tulis
menggunakan B. Indonesia
kosakata baku
 Menggambar
dan kalimat
rambu lalu lintas.
efektif
 Membaca papan
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Data yang  Membaca data  Religius
petunjuk arah.
data berkaitan disajikan dalam berbentuk pada diagram.  Nasionalis
dengan diri diagram gambar. diagram.  Membuat  Mandiri Matematika
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data  Langkah- diagram.  Gotong Royong
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
yang disajikan yang disajikan dalam langkah  Integritas  Membuat
dalam diagram diagram gambar. membuat diagram
gambar diagram.
4.13 Menyajikan data SBdP
berkaitan dengan 4.13.1 Menyajikan data dalam  Membuat karya
diri peserta didik bentuk diagram dekoratif
yang disajikan gambar.
dalam diagram 4.13.2 Mengumpulkan data PJOK
gambar dan  Bermain
mengelompokkannya Galasin.
menurut kategori  Bermain Jala
tertentu. Ikan.
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Langkah-  Membuat karya  Religius
dan Prakarya unsur-unsur rupa unsur rupa dalam karya langkah dekoratif  Nasionalis Portofolio
dalam karya dekoratif. membuat  Mandiri
dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi karya  Gotong Royong  Menilai hasil
4.1 Membuat karya kombinasi garis, dekoratif.  Integritas belajar peserta
dekoratif. bidang, dan warna  Macam- didik pada aspek
dalam sebuah karya macam tertentu dari tahap
dekoratif. karya awal sampai tahap
dekoratif. akhir dalam
4.1.1 Menyajikan karya memahami materi
dekoratif. atau praktik yang
4.1.2 Menggunakan terkait sub tema.
kombinasi garis,
bidang, dan warna
untuk dibuat menjadi
karya dekoratif.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara secara lincah dalam galasin. Galasin.  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, rangka pengembangan  Permainan  Bermain Jala  Mandiri
Kesehatan lincah, dan kebugaran jasmani jala ikan. Ikan  Gotong Royong
berdaya tahan melalui permainan  Integritas
dalam rangka tradisional.
pengembangan 3.4.2 Mengetahui gerak
kebugaran secara lincah dalam
jasmani melalui rangka pengembangan
permainan kebugaran jasmani
sederhana dan melalui permainan
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
atau tradisional tradisional.
4.4 Mempraktikkan
bergerak secara 4.4.1 Mempraktikkan gerak
seimbang, lentur, secara lincah dalam
lincah, dan rangka pengembangan
berdaya tahan kebugaran jasmani
dalam rangka melalui permainan
pengembangan tradisional dengan
kebugaran benar.
jasmani melalui 4.4.2 Menyajikan contoh
permainan gerak secara lincah
sederhana dan dalam rangka
atau tradisional pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
tradisional.

Tema 8 : Praja Muda Karana

Subtema 4 : Aku Suka Berkarya

KOMPETENSI INTI
 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Penguatan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
Pendidikan 1.1. Menerima simbol 1.1.1 Meyakini simbol sila-  Contoh  Mengenal  Religius Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila dan sila-sila sila Pancasila dalam sikap contoh sikap  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
Kewarganega Pancasila dalam lambang negara pengamalan pengamalan  Mandiri  Disiplin,  Gurumaju.co
raan lambang negara “Garuda Pancasila” sila sila  Gotong Royong  Tanggung m
“Garuda sebagai anugrah Pancasila. Pancasila.  Integritas jawab,
Pancasila” Tuhan Yang Maha  Peraturan di  Menyebutkan  santun,
sebagai anugrah Esa di rumah. perpustakaa contoh sikap  Peduli,
Tuhan Yang 1.1.2 Mengakui simbol sila- n. yang sesuai  Percaya diri,
Maha Esa di sila Pancasila dalam dengan  Kerja sama
rumah lambang negara pengamalan
2.1 Menerima sikap “Garuda Pancasila” sila Pancasila. Pengetahuan
sesuai dengan sebagai anugrah  Peraturan di Tertulis
sila-sila Tuhan Yang Maha perpustakaan PPKN
Pancasila dalam Esa di rumah.
 Mengetahui
lambang negara
Sikap-sikap yang
“Garuda 2.1.1 Bersikap sesuai
sesuai dengan
Pancasila” di dengan sila- sila
pengamalan sila
rumah pancasila,
Pancasila.
3.1 Memahami arti 2.1.2 Menjalankan sikap
gambar pada sesuai dengan sila-  Mengenal
lambang negara sila Pancasila dalam perilaku yang
“Garuda lambang negara sesuai dengan
Pancasila” “Garuda Pancasila” di pengamalan sila
4.1 Menceritakan arti rumah. Pancasila.
gambar pada
lambang negara 3.1.1 Mengetahui arti B. Indonesia
gambar pada  Mengetahui Arah
lambang negara mata angin.
“Garuda Pancasila”.  Memahami
3.1.2 Mengidentifikasi Pikiran pokok
perilaku yang sesuai pada bacaan.
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
dengan arti gambar  Memahami
dalam lambang denah.
negara “Garuda
Pancasila”. Matematika
 Memahami
4.1.1 Menceritakan Diagram.
pengalaman yang
menunjukkan perilaku SBdP
yang sesuai dengan  Mengetahui
arti gambar dalam langkah- langkah
lambang negara membuat
“Garuda Pancasila”. gambar
4.1.2 Menyebutkan contoh dekoratif( model
sikap yang sesuai arti rumah-
teks Bhinneka rumahan).
Tunggal Ika.
Bahasa 3.7 Mencermati 3.7.1 Memahami tentang  Arah mata  Mengenal arah  Religius PJOK
Indonesia informasi tentang konsep arah mata angin angin dan mata angin dan  Nasionalis  Mengetahui cara
konsep delapan dalam teks. denah. denah.  Mandiri permainan
arah mata angin 3.7.2 Mengetahui cara  Denah  Mengenal  Gotong Royong lompat tali.
dan menentukan arah mata dalam pikiran pokok  Integritas  Memahami cara
pemanfaatannya angin yang terdapat bentuk Membaca melatih daya
dalam denah dalam teks bacaan. gambar denah. tahan kaki.
dalam teks lisan,  Menulis cerita
tulis, visual, 4.7.1 Menjelaskan konsep berdasarkan Praktik/Kinerja
dan/atau delapan arah mata pikiran pokok PPKN
eksplorasi angin dan yang  Menuliskan
lingkungan pemanfaatannya dalam ditetapkan sikap- sikap yang
4.7 Menjelaskan denah dalam bentuk  Membaca sesua dengan
konsep delapan tulis. denah dalam pengamalan sila
arah mata angin 4.7.2 Menggunakan kata bentuk gambar pancasil.
dan delapan arah mata  Melengkapi  Mendiskusikan
pemanfaatannya angin dan denah perilaku yang
dalam denah pemanfaatannya dalam sesuai dengan
dalam bentuk denah. pengamalan sila
tulis dan visual pancasila.
menggunakan
kosakata baku B. Indonesia
dan kalimat
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
efektif  Menggunakan
Matematika 3.13 Menjelaskan 3.13.1 Memahami data yang  Membaca  Religius arah mata angin.
data berkaitan disajikan dalam diagram.  Nasionalis  Membaca denah.
dengan diri diagram gambar.  Membuat  Mandiri
peserta didik 3.13.2 Mengidentifikasi data diagram  Gotong Royong Matematika
yang disajikan yang disajikan dalam  Integritas  Membuat
dalam diagram diagram gambar. diagram.
gambar
4.13 Menyajikan data 4.13.1 Menyajikan data dalam SBdP
berkaitan dengan bentuk diagram  Membuat
diri peserta didik gambar. model rumah-
yang disajikan 4.13.2 Mengumpulkan data rumahan.
dalam diagram dan
gambar mengelompokkannya PJOK
menurut kategori  Bermain Lompat
tertentu. Tali.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Memahami potong,  tehnik  Membuat  Religius  Berlatih daya
dan Prakarya potong, lipat, dan lipat, dan sambung. sambung. model rumah-  Nasionalis tahan kaki.
sambung. 3.4.2 Mengidentifikasi teknik Tehnik rumahan.  Mandiri Portofolio
4.4 Membuat karya potong, lipat, dan  Membuat  Gotong Royong
dengan teknik sambung dalam karya 3  Integritas  Menilai hasil
potong, lipat, dan pembuatan karya dimensi belajar peserta
sambung. keterampilan. berupa didik pada aspek
4.4.1 Membuat kreasi dengan model tertentu dari tahap
menggabungkan teknik rumah- awal sampai tahap
potong, lipat, dan rumahan. akhir dalam
sambung dalam suatu memahami materi
karya keterampilan. atau praktik yang
4.4.2 Menyajikan rancangan terkait sub tema.
pembuatan karya
dengan teknik sambung
(menempel dan
menjahit).
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain  Religius
Jasmani bergerak secara dengan ketahanan lompat tali. Lompat Tali  Nasionalis
Olahraga dan seimbang, lentur, dalam rangka  Cara melatih  Berlatih daya  Mandiri
Kesehatan lincah, dan pengembangan daya tahan tahan kaki  Gotong Royong
berdaya tahan kebugaran jasmani kaki.  Integritas
dalam rangka melalui permainan
 Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Karakter Waktu
pengembangan sederhana.
kebugaran 3.4.2 Mengetahui gerak
jasmani melalui dengan ketahanan
permainan dalam rangka
sederhana dan pengembangan
atau tradisional kebugaran jasmani
4.4 Mempraktikkan melalui permainan
bergerak secara sederhana.
seimbang, lentur, 4.4.1 Mempraktikkan gerak
lincah, dan dengan ketahanan
berdaya tahan dalam rangka
dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran jasmani
kebugaran melalui permainan
jasmani melalui sederhana dengan
permainan benar.
sederhana dan 4.4.2 Menyajikan gerak
atau tradisional dengan ketahanan
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana

Mengetahui, Palangka Raya , Mei 2021

Kepala SDN 3 Menteng Guru Kelas 3

RIAP SUSILAWATI,S.Pd,.M.Si. ICAE ,S.Pd

NIP. 19621005 198408 2 002 NIP.19800602 200904 2 001