RPP II Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada KD : 3.6 dan 4.6
Masa Reformasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Reformasi
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Reformasi
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Reformasi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep Reformasi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Reformasi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masa Reformasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Reformasi
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Reformasi
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan Politik Pada Masa
Reformasi
berkaitan dengan materi Kehidupan Politik Pada Masa Reformasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan Politik Pada Masa
Reformasi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan
Politik Pada Masa Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Masa Reformasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan Ekonomi Pada Masa
Reformasi
berkaitan dengan materi Kehidupan Ekonomi Pada Masa Reformasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan Ekonomi Pada Masa
Reformasi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan
Ekonomi Pada Masa Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kelekar, 03 Januari 2022
Mengetahui
Wakasesk Kurikulum SMA Negeri 1 Kelekar Guru Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Andia Guna, S.Pd, M.Pd Sintia Blazinski Wulan Sari, S.Pd

NIP.19790928 200801 1004
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia KD : 3.6 dan 4.6
Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada Masa Reformasi
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya
= 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004
Catatan Kepala Sekolah

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.....................

Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda KD : 3.7 dan 4.7
Dalam Perubahan Politik &
Ketatanegaraan Indonesia
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Mengklarifikasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan
peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mengolah informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mempresentasikan tulisan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Politik Dan
Ketatanegaraan Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda KD : 3.7 dan 4.7
Dalam Perubahan Politik &
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mempresentasikan tulisan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan
Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
berkaitan dengan materi Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan
Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
mempresentasikan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Pelajar,
Mahasiswa, Dan Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda Dalam Perubahan Politik & Ketatanegaraan Indonesia

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
yang relevan.
pemerintahan Negara
Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.....................

Materi Pokok : Peran Bangsa Indonesia Dalam KD : 3.8 dan 4.8
Perdamaian Dunia
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui pengamatan berbagai media dan sumber
belajar
 Mengklarifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
 Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
 Menelaah peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi KAA, misi Garuda dan Deklarasi
Djuanda
berkaitan dengan materi KAA, misi Garuda dan Deklarasi Djuanda
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai KAA, misi Garuda dan Deklarasi
Djuanda
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait KAA, misi
Garuda dan Deklarasi Djuanda Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Perdamaian Dunia
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui pengamatan berbagai media dan
sumber belajar
 Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
 Menelaah peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerakan Non Blok dan ASEAN
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Gerakan Non Blok dan ASEAN
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerakan Non Blok dan ASEAN
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gerakan
Non Blok dan ASEAN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Perdamaian Dunia
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
belajar
Media Alat / Bahan


T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi OKI dan Jakarta Informal Meeting
dengan materi OKI dan Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai OKI dan Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait OKI dan Jakarta
Informal Meeting Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Perdamaian Dunia
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
belajar
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam KAA, misi Garuda,
Deklarasi Djuanda
dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam KAA, misi Garuda, Deklarasi Djuanda
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam KAA,
misi Garuda, Deklarasi Djuanda
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Bangsa
Indonesia dalam KAA, misi Garuda, Deklarasi Djuanda Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Perdamaian Dunia
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
belajar
Media Alat / Bahan
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam Gerakan Non
Blok, ASEAN
dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam Gerakan Non Blok, ASEAN
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam Gerakan
Non Blok, ASEAN
mempresentasikan
Indonesia dalam Gerakan Non Blok, ASEAN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Perdamaian Dunia
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam OKI, Jakarta
Informal Meeting
dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam OKI, Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam OKI,
Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan
Indonesia dalam OKI, Jakarta Informal Meeting Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

Materi Pokok : Peran Bangsa Indonesia Dalam Perdamaian Dunia

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
yang relevan.
pemerintahan Negara

Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.....................

Materi Pokok : Prestasi Bangsa Indonesia Dalam KD : 3.9 dan 4.9
Mengembangkan Iptek Pada Era
Kemerdekaan
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi informasi dari berbagai media tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
 Mengklarifikasi perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi
 Mengolah informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
 Menyimpulkan perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di
era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Revolusi Hijau Dan Teknologi
Transportasi
dengan materi Pengertian Revolusi Hijau Dan Teknologi Transportasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Revolusi Hijau Dan
Teknologi Transportasi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
Revolusi Hijau Dan Teknologi Transportasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kemerdekaan
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan Reformasi
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teknologi Kedirgantaraan Dan
Teknologi Komunikasi Dan Informasi
dengan materi Pengertian Teknologi Kedirgantaraan Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teknologi Kedirgantaraan
Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi
mempresentasikan
Teknologi Kedirgantaraan Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kemerdekaan
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan Reformasi
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teknologi arsitektur dan konstruksi
dengan materi Pengertian Teknologi arsitektur dan konstruksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teknologi arsitektur dan
konstruksi
mempresentasikan
Teknologi arsitektur dan konstruksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kemerdekaan
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam
Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi kedirgantaraan
dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi
transportasi dan Teknologi kedirgantaraan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prestasi Bangsa Indonesia Dalam
Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi kedirgantaraan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prestasi Bangsa
Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi
kedirgantaraan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kemerdekaan
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan

Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi
dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi
dan informasi
Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi
mempresentasikan
Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi Peserta didik
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kemerdekaan
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan

Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi
dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan
konstruksi
Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi
mempresentasikan
Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi Peserta didik
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

Materi Pokok : Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
yang relevan.
pemerintahan Negara
Mengetahui

NIP.19790928 200801 1004

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.....................

RPP II Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP II Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Andia Guna, S.Pd, M.Pd Sintia Blazinski Wulan Sari, S.Pd

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Kelekar, 03 Januari 2022

Andia Guna, S.Pd, M.Pd Sintia Blazinski Wulan Sari, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kelekar Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Andia Guna, S.Pd, M.Pd Sintia Blazinski Wulan Sari, S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

4. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Kelekar, 03 Januari 2022