RPP I Sejarah Minat XI SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa kini
 Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam
pada masa kini
 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kerajaan Maritim Hindu Dan
Buddha.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerajaan Maritim Hindu Dan Buddha.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kerajaan Maritim Hindu Dan
Buddha.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kerajaan
Maritim Hindu Dan Buddha. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
pada masa kini
pada masa kini
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Pemerintahan Pada
Masa Hindu Dan Buddha.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Pemerintahan Pada Masa Hindu Dan Buddha.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Pemerintahan Pada
Masa Hindu Dan Buddha.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Pemerintahan Pada Masa Hindu Dan Buddha. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
pada masa kini
pada masa kini
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Sosial, Ekonomi, Dan
Kebudayaan Pada Masa Hindu Dan Buddha.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Sosial, Ekonomi, Dan Kebudayaan Pada Masa
Hindu Dan Buddha.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Sosial, Ekonomi, Dan
Kebudayaan Pada Masa Hindu Dan Buddha.
Sosial, Ekonomi, Dan Kebudayaan Pada Masa Hindu Dan Buddha. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa
Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Hindu Dan Buddha Dalam Kehidupan
Masyarakat Indonesia Masa Kini.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengaruh Hindu Dan Buddha Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Hindu Dan Buddha Dalam
Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Hindu
Dan Buddha Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Medan, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs.Rafael Sitanggang, M.Si Roy Goklas Ambarita, S.Pd
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...................................
Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) :

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
  100 = Sangat Baik  50 = Cukup
  75 = Baik  25 = Kurang
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : …………….
Kelas/Semester : …………….
Mata Pelajaran : …………….
Ulangan Harian Ke : …………….
Tanggal Ulangan Harian : …………….
Bentuk Ulangan Harian : …………….
Materi Ulangan Harian : …………….
(KD / Indikator) : …………….
KKM : …………….
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Ket
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Medan, Juli 2022

Mengetahui,
Drs. Rafael Sitanggang, M.Si Roy Goklas Ambarita, S.Pd
Catatan Kepala Sekolah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Kerajaan Maritim Islam Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam
pada masa kini
masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kerajaan Maritim Islam.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerajaan Maritim Islam.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kerajaan Maritim Islam.
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kerajaan
Maritim Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
pada masa kini
Media Alat / Bahan
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Pemerintahan Pada
Masa Islam.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Pemerintahan Pada Masa Islam.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Pemerintahan Pada
Masa Islam.
Pemerintahan Pada Masa Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
pada masa kini
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Sosial, Ekonomi, Dan
Kebudayaan Pada Masa Islam.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Sosial, Ekonomi, Dan Kebudayaan Pada Masa
Islam.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Sosial, Ekonomi, Dan
Kebudayaan Pada Masa Islam.
Sosial, Ekonomi, Dan Kebudayaan Pada Masa Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Islam Dalam Kehidupan Masyarakat
Indonesia Masa Kini.
dengan materi Pengaruh Islam Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Islam Dalam Kehidupan
Masyarakat Indonesia Masa Kini.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Islam
Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia Masa Kini. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Medan, Juli 2022

Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

ideal (100)

Keterangan :
  75 = Baik  25 = Kurang

Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Ket
o Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Medan, Juli 2022

Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Peristiwa-Peristiwa Penting Di Eropa Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
Yang Berpengaruh Pada Bangasa
Indonesia
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi
 Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Renaissance dan Merkantilisme.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Renaissance dan Merkantilisme.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Renaissance dan
Merkantilisme.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Renaissance dan Merkantilisme. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Yang Berpengaruh Pada Bangasa
Indonesia
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi
Media Alat / Bahan
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reformasi Gereja dan
Aufklarung serta Revolusi Industri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Reformasi Gereja dan Aufklarung serta Revolusi Industri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reformasi Gereja dan
Aufklarung serta Revolusi Industri.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Reformasi Gereja dan Aufklarung serta Revolusi Industri. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Yang Berpengaruh Pada Bangasa Indonesia
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi
mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
Media Alat / Bahan
Media Alat / Bahan
CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh faham Renaissance, Merkantilisme,
Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di
dunia pada masa kini.
dengan materi Pengaruh faham Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi
Industri bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh faham Renaissance,
Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri bagi kehidupan bangsa Indonesia serta
bangsa lain di dunia pada masa kini.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh faham
Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri bagi kehidupan bangsa
Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Medan, Juli 2022
Mengetahui,


a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

ideal (100)

Keterangan :
  75 = Baik  25 = Kurang

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Medan, Juli 2022

Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Revolusi-Revolusi Besar Dunia Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
 Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-
revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Revolusi Amerika dan Revolusi
Perancis.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Revolusi Amerika dan Revolusi Perancis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Revolusi Amerika dan Revolusi
Perancis.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Revolusi
Amerika dan Revolusi Perancis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

pada masa kini
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Revolusi Cina dan Revolusi
Rusia.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Revolusi Cina dan Revolusi Rusia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Revolusi Cina dan Revolusi
Rusia.
Cina dan Revolusi Rusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


KK. TUJUAN PEMBELAJARAN
pada masa kini
Media Alat / Bahan
LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Kegiatan
KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Revolusi Indonesia.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Revolusi Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Revolusi Indonesia.
Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Medan, Juli 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
3 100
kelompok.
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

ideal (100)

Keterangan :
  75 = Baik  25 = Kurang

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Medan, Juli 2022

Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Faham-Faham Besar Dengan Gerakan Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Nasionalisme Di Asia-Afrika
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa kini
klarifikasi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait hubungan perkembangan faham-faham
besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
Afrika pada masa kini
 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
Media Alat / Bahan
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faham Demokrasi Dan
Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Faham Demokrasi Dan Hubungannya Dengan
Nasionalisme Di Asia-Afrika.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faham Demokrasi Dan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faham
Demokrasi Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika. Peserta didik kemudian
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

masa kini
masa kini
Media Alat / Bahan
RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faham Liberalisme Dan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Faham Liberalisme Dan Hubungannya Dengan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faham Liberalisme Dan
Liberalisme Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika. Peserta didik kemudian
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
masa kini
masa kini
Media Alat / Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faham Sosialisme Dan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Faham Sosialisme Dan Hubungannya Dengan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faham Sosialisme Dan
Sosialisme Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika. Peserta didik kemudian
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

masa kini
masa kini
Media Alat / Bahan
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faham Nasionalisme Dan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Faham Nasionalisme Dan Hubungannya Dengan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faham Nasionalisme Dan
Nasionalisme Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika. Peserta didik kemudian
Penutup
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan

YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
 Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi
mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
Media Alat / Bahan

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faham Pan Islamisme Dan Hubungannya Dengan
dengan materi Faham Pan Islamisme Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faham Pan Islamisme Dan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faham Pan
Islamisme Dan Hubungannya Dengan Nasionalisme Di Asia-Afrika. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Medan, Juli 2022

Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

ideal (100)

Keterangan :
  75 = Baik  25 = Kurang

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Medan, Juli 2022

Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Pengaruh Perang Dunia I Dan Perang Kompetensi Dasar : 3.6 dan 4.6
Dunia II Terhadap Kehidupan Politik
Global
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik global (LBB dan PBB)
klarifikasi mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan
PBB)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global
(LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Media Alat / Bahan

DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi LBB.

ini harus tetap berkaitan dengan materi LBB.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai LBB.
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait LBB.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Materi Pokok : Pengaruh Perang Dunia I Dan Perang Kompetensi Dasar : 3.6 dan 4.6
Dunia II Terhadap Kehidupan Politik
Global
FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik global (LBB dan PBB)
klarifikasi mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan
PBB)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global
(LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Media Alat / Bahan
GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi PBB.
ini harus tetap berkaitan dengan materi PBB.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai PBB.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait PBB.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Medan, Juli 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan 50 250 62,50 C
ide/gagasan.
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

ideal (100)

Keterangan :
  75 = Baik  25 = Kurang

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Medan, Juli 2022

Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RPP I Sejarah Minat XI SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Sejarah Minat XI SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Drs.Rafael Sitanggang, M.Si Roy Goklas Ambarita, S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Aspek Percakapan

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor) :

Instrumen Penilaian Diskusi

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Medan, Juli 2022

Drs. Rafael Sitanggang, M.Si Roy Goklas Ambarita, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Medan, Juli 2022

Drs. Rafael Sitanggang, M.Si Roy Goklas Ambarita, S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN