A3 RPP |SMA NEGERI

KTSP SMA 5 5 SEMARANG

NEGERI Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 1
SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Hindu dan Buddha (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Kutai-
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan Tarumanegara)
masyarakat Indonesia pada masa kini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan maritim
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Kutai-Tarumanegara)
lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia Kelas XI
B. Kegiatan Inti pada masa Hindu dan Buddha (Kutai-
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media lain Tarumanegara)  LKS Sejarah
untuk memusatkan perhatian pada topik/materi  Keterampilan: Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak Presentasi materi kerajaan-kerajaan XI
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi maritim Indonesia pada masa Hindu
dan Buddha (Kutai-Tarumanegara)
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan Penilaian observasi berdasarkan  Internet
memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya peserta didik
atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting Refleksi dan Konfirmasi:
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
3. Guru mengucapkan salam dan perbaikan.

Semarang, Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 2

PELAKSANAAN

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Hindu dan Buddha (4 x 45 menit)

Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
RENCANA

3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Sriwijaya-
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Mataram Kuno)
Indonesia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan maritim
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Kutai-Tarumanegara)
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia Peminatan Kelas
B. Kegiatan Inti pada masa Hindu dan Buddha XI
(Sriwijaya-Mataram Kuno)
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media lain
 Keterampilan:
untuk memusatkan perhatian pada topik/materi  LKS Sejarah
Presentasi materi kerajaan-kerajaan
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak maritim Indonesia pada masa Hindu Peminatan Kelas
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan Buddha (Sriwijaya-Mataram XI
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Kuno)
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:  Power Point
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan Penilaian observasi berdasarkan
memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku peserta  Internet
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya atas didik
presentasi tentang materi konsep perubahan dan berkelanjutan Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting yang Refleksi dan Konfirmasi:
muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
3. Guru mengucapkan salam dan perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 3

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Hindu dan Buddha (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Singasari,
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan Kediri, dan Majapahit)
masyarakat Indonesia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan maritim
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Singasari, Kediri, dan
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media Majapahit)
lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia Kelas XI
B. Kegiatan Inti pada masa Hindu dan Buddha
(Singasari, Kediri, dan Majapahit)
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media  LKS Sejarah
 Keterampilan:
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Peminatan Kelas
Presentasi materi kerajaan-kerajaan
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak maritim Indonesia pada masa Hindu XI
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan Buddha (Singasari, Kediri, dan
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Majapahit)  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan Penilaian observasi berdasarkan  Internet
memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku peserta
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya didik
atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting Refleksi dan Konfirmasi:
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
3. Guru mengucapkan salam dan perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG
Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke: 4
SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Islam (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam (Samudera Pasai-Aceh)
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
masyarakat Indonesia pada masa kini diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam maritim Indonesia pada masa Islam (Samudera Pasai-Aceh)
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia Peminatan Kelas
B. Kegiatan Inti pada masa Islam (Samudera Pasai- XI
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media Aceh)
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi  Keterampilan:  LKS Sejarah
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak Presentasi materi kerajaan-kerajaan Peminatan Kelas
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi maritim Indonesia pada masa Islam XI
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Samudera Pasai-Aceh)
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:  Power Point
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan Penilaian observasi berdasarkan
memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku  Internet
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya peserta didik
atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting
Refleksi dan Konfirmasi:
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
3. Guru mengucapkan salam
dan perbaikan.
Semarang, Juli 2020

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke: 5
SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Islam (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam (Demak-Mataram-Banten)
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
masyarakat Indonesia pada masa kini diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan maritim
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam Indonesia pada masa Islam (Demak-Mataram-Banten)
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada Peminatan
B. Kegiatan Inti masa Islam (Demak-Mataram-Banten) Kelas XI
 Keterampilan:
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media
Presentasi materi kerajaan-kerajaan
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi maritim Indonesia pada masa Islam
 LKS Sejarah
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (Demak-Mataram-Banten) Peminatan
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi  Sikap: Kelas XI
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Penilaian observasi berdasarkan
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi pengamatan sikap dan perilaku peserta  Power Point
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan didik
memverifikasi hasil pengamatannya  Internet
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya Catatan:
atas presentasi tentang materi
C. Kegiatan Penutup
Refleksi dan Konfirmasi:
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
dan perbaikan.
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 6

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Kerajaan Maritim Islam (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu menganalisis kerajaan-kerajaan
3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam (Makassar-Ternate-Tidore)
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam diharapkan siswa dapat menganalisis kerajaan-kerajaan maritim
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam Indonesia pada masa Islam (Makassar-Ternate-Tidore)
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kerajaan-kerajaan maritim Indonesia Peminatan Kelas
B. Kegiatan Inti pada masa Islam (Makassar-Ternate- XI
Tidore)
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media
 Keterampilan:
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi kerajaan-kerajaan
 LKS Sejarah
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak maritim Indonesia pada masa Islam Peminatan Kelas
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi (Makassar-Ternate-Tidore) XI
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,  Sikap:
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi Penilaian observasi berdasarkan  Power Point
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan pengamatan sikap dan perilaku peserta
memverifikasi hasil pengamatannya didik  Internet
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya Catatan:
atas presentasi tentang materi
C. Kegiatan Penutup
Refleksi dan Konfirmasi:
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
dan perbaikan.
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 7

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Peristiwa-Peristiwa Penting di Eropa yang (4 x 45 menit)
Berpengaruh pada Bangasa Indonesia
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami peristiwa-peristiwa
3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara penting di Eropa: Renaissance dan Merkantilisme
lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting diharapkan siswa dapat memahami peristiwa-peristiwa
di Eropa antara lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi
penting di Eropa: Renaissance dan Merkantilisme
Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
kini
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran peristiwa-peristiwa penting di Eropa: Kelas XI
B. Kegiatan Inti Renaissance dan Merkantilisme
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media lain  Keterampilan:  LKS Sejarah
untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi peristiwa-peristiwa Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak penting di Eropa: Renaissance dan XI
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi Merkantilisme
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,  Sikap:  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi Penilaian observasi berdasarkan
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan pengamatan sikap dan perilaku  Internet
memverifikasi hasil pengamatannya peserta didik
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya Catatan:
atas presentasi tentang materi
C. Kegiatan Penutup
Refleksi dan Konfirmasi:
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
muncul dalam kegiatan pembelajaran
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
perbaikan.
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
 R
RPP3.| KTSP
GuruSMA
mengucapkan salam
E
A3 NEGERI 5 SEMARANG
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 8

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Peristiwa-Peristiwa Penting di Eropa yang (4 x 45 menit)
Berpengaruh pada Bangasa Indonesia
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami peristiwa-peristiwa
3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara penting di Eropa: Reformasi Gereja dan Aufklarung
lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting diharapkan siswa dapat memahami peristiwa-peristiwa
di Eropa antara lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi
penting di Eropa: Reformasi Gereja dan Aufklarung
Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
kini
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran peristiwa-peristiwa penting di Eropa: Kelas XI
B. Kegiatan Inti Reformasi Gereja dan Aufklarung
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media lain  Keterampilan:  LKS Sejarah
untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi peristiwa-peristiwa Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak penting di Eropa: Reformasi Gereja XI
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan Aufklarung
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,  Sikap:  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi Penilaian observasi berdasarkan
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan pengamatan sikap dan perilaku  Internet
memverifikasi hasil pengamatannya peserta didik
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya Catatan:
atas presentasi tentang materi

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 C.
RPPKegiatan Penutup
| KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Refleksi dan Konfirmasi:
PELAKSANAAN
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting yang Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
RENCANA

muncul dalam kegiatan pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan perbaikan.
3. Guru mengucapkan salam

Semarang, Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 9

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Peristiwa-Peristiwa Penting di Eropa yang (4 x 45 menit)
Berpengaruh pada Bangasa Indonesia
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami peristiwa-peristiwa
3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara penting di Eropa: Revolusi Industri
lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting diharapkan siswa dapat memahami peristiwa-peristiwa
di Eropa antara lain Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi
penting di Eropa: Revolusi Industri
Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
kini
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran peristiwa-peristiwa penting di Eropa: Kelas XI
B. Kegiatan Inti Revolusi Industri
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media lain  Keterampilan:  LKS Sejarah
untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi peristiwa-peristiwa Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak penting di Eropa: Revolusi Industri XI
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi  Sikap:
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Penilaian observasi berdasarkan  Power Point

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 mengumpulkan
RPP | KTSP SMA NEGERIinformasi serta saling bertukar informasi mengenai materi
5 SEMARANG pengamatan sikap dan perilaku
PELAKSANAAN 4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan peserta didik  Internet
memverifikasi hasil pengamatannya Catatan:
RENCANA

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan bertanya

atas presentasi tentang materi
Refleksi dan Konfirmasi:
C. Kegiatan Penutup
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
muncul dalam kegiatan pembelajaran
perbaikan.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 10

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Revolusi-Revolusi Besar Dunia (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami Revolusi Amerika dan
3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia Perancis dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa
RENCANA PELAKSANAAN

(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat kini
manusia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific diharapkan
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi siswa dapat memahami Revolusi Amerika dan Perancis dan
besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa Sejarah
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Peminatan Kelas XI
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Revolusi Amerika dan Perancis dan
B. Kegiatan Inti pengaruhnya bagi kehidupan umat  LKS Sejarah
manusia pada masa kini
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau Peminatan Kelas XI
 Keterampilan:
media lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi Revolusi Amerika
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan Perancis dan pengaruhnya bagi  Power Point
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi kehidupan umat manusia pada masa
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, kini  Internet

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 mengumpulkan
RPP | KTSP SMA NEGERIinformasi serta saling bertukar informasi mengenai materi
5 SEMARANG  Sikap:
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan Penilaian observasi berdasarkan
PEMBELAJARAN

dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan peserta didik
bertanya atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin Refleksi dan Konfirmasi:
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
3. Guru mengucapkan salam perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 11

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Revolusi-Revolusi Besar Dunia (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami Revolusi Cina dan
3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia Rusia dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada
RENCANA PELAKSANAAN

(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat masa kini
manusia pada masa kini
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat
diharapkan siswa dapat memahami Revolusi Cina dan Rusia
manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa Sejarah
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Peminatan Kelas XI
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Revolusi Cina dan Rusia dan
B. Kegiatan Inti pengaruhnya bagi kehidupan umat  LKS Sejarah
manusia pada masa kini
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau Peminatan Kelas XI
 Keterampilan:
media lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi Revolusi Cina dan
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Rusia dan pengaruhnya bagi  Power Point
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi kehidupan umat manusia pada masa
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP 3. Peserta
| KTSP SMA didik
NEGERIdibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
5 SEMARANG kini  Internet
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:
Penilaian observasi berdasarkan
PEMBELAJARAN

4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan

dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan
bertanya atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin Refleksi dan Konfirmasi:
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
3. Guru mengucapkan salam perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 12

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Revolusi-Revolusi Besar Dunia (4 x 45 menit)
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami Revolusi Indonesia dan
3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
RENCANA PELAKSANAAN

(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific diharapkan
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi siswa dapat memahami Revolusi Amerika dan Perancis dan
besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa Sejarah
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Peminatan Kelas XI
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Revolusi Indonesia dan pengaruhnya
B. Kegiatan Inti bagi kehidupan umat manusia pada  LKS Sejarah
masa kini
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau Peminatan Kelas XI
 Keterampilan:
media lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi Revolusi Indonesia
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan pengaruhnya bagi kehidupan  Power Point
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP 3. Peserta
| KTSP SMA didik
NEGERIdibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
5 SEMARANG umat manusia pada masa kini  Internet
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:
Penilaian observasi berdasarkan
PEMBELAJARAN

4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan

dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan
bertanya atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin Refleksi dan Konfirmasi:
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
3. Guru mengucapkan salam perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 13

SMA NEGERI 5
Sejarah (Peminatan) XI / 1 Paham-Paham Besar Dengan Gerakan (4 x 45 menit)
SEMARANG
Nasionalisme Di Asia-Afrika
Kompetensi Dasar: IPK: Peserta didik mampu memahami paham demokrasi dan
RENCANA

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan paham-paham besar seperti demokrasi,
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan paham-paham besar seperti
demokrasi, liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kegiatan Pembelajaran
sosialisme serta hubungannya dengan nasionalisme di Asia-Afrika
Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
diharapkan siswa dapat memahami paham demokrasi dan
sosialisme serta hubungannya dengan nasionalisme di Asia-Afrika
Penilaian Sumber Belajar

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 A. Pendahuluan
RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran paham demokrasi dan sosialisme Kelas XI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Inti serta hubungannya dengan

1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media nasionalisme di Asia-Afrika  LKS Sejarah
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi  Keterampilan: Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Presentasi materi paham demokrasi XI
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan sosialisme serta hubungannya
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, dengan nasionalisme di Asia-Afrika  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi  Sikap:
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan Penilaian observasi berdasarkan  Internet
dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatan sikap dan perilaku
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan peserta didik
bertanya atas presentasi tentang materi Catatan:
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting
Refleksi dan Konfirmasi:
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
3. Guru mengucapkan salam
perbaikan.
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 14

SMA NEGERI 5
Sejarah (Peminatan) XI / 1 Paham-Paham Besar Dengan Gerakan (4 x 45 menit)
SEMARANG
Nasionalisme Di Asia-Afrika
RENCANA

Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis hubungan perkembangan paham-paham besar seperti demokrasi,
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan paham-paham besar seperti
demokrasi, liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan
IPK: Peserta didik mampu memahami paham nasionalisme dan Pan
Islamisme serta hubungannya dengan nasionalisme di Asia-Afrika
Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
diharapkan siswa dapat memahami paham nasionalisme dan Pan
Islamisme serta hubungannya dengan nasionalisme di Asia-Afrika

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 RPP |nasionalisme di Asia-Afrika
KTSP SMA NEGERI dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
5 SEMARANG
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Sejarah Peminatan
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran paham nasionalisme dan Pan Islamisme Kelas XI
B. Kegiatan Inti serta hubungannya dengan nasionalisme
di Asia-Afrika
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau media  LKS Sejarah
 Keterampilan:
lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi paham nasionalisme
Peminatan Kelas
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan Pan Islamisme serta hubungannya XI
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dengan nasionalisme di Asia-Afrika
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,  Sikap:  Power Point
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi Penilaian observasi berdasarkan
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan pengamatan sikap dan perilaku peserta  Internet
dan memverifikasi hasil pengamatannya didik
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan Catatan:
bertanya atas presentasi tentang materi
C. Kegiatan Penutup Refleksi dan Konfirmasi:
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin penting Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan perbaikan.
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 15

REN

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II (4 x 45 menit)
Terhadap Kehidupan Politik Global

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif

A3 Kompetensi
RPP Dasar:
| KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG IPK: Peserta didik mampu menganalisis pengaruh Perang Dunia I
3.8 Menganalisis pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap terhadap kehidupan politik global
kehidupan politik global (LBB dan PBB)
4.8 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam bentuk diharapkan siswa dapat menganalisis pengaruh Perang Dunia I
CANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

tulisan dan/atau media lain terhadap kehidupan politik global

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa Sejarah
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Peminatan Kelas XI
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pengaruh Perang Dunia I terhadap
B. Kegiatan Inti kehidupan politik global  LKS Sejarah
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau  Keterampilan: Peminatan Kelas XI
media lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi pengaruh Perang Dunia
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi I terhadap kehidupan politik global  Power Point
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi  Sikap:
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Penilaian observasi berdasarkan  Internet
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi pengamatan sikap dan perilaku peserta
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil didik
pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatannya Catatan:
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan
bertanya atas presentasi tentang materi
Refleksi dan Konfirmasi:
C. Kegiatan Penutup
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 16

REN

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II (4 x 45 menit)
Terhadap Kehidupan Politik Global
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 Kompetensi
RPP Dasar:
| KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG IPK: Peserta didik mampu menganalisis pengaruh Perang Dunia II
3.8 Menganalisis pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap terhadap kehidupan politik global
kehidupan politik global (LBB dan PBB)
4.8 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Scientific
Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam bentuk diharapkan siswa dapat menganalisis pengaruh Perang Dunia II
CANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

tulisan dan/atau media lain terhadap kehidupan politik global

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
A. Pendahuluan  Pengetahuan:  Buku Siswa Sejarah
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa Tes tertulis dan penugasan tentang Peminatan Kelas XI
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pengaruh Perang Dunia II terhadap
B. Kegiatan Inti kehidupan politik global  LKS Sejarah
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan berupa gambar, video atau  Keterampilan: Peminatan Kelas XI
media lain untuk memusatkan perhatian pada topik/materi Presentasi materi pengaruh Perang Dunia
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi II terhadap kehidupan politik global  Power Point
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi  Sikap:
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Penilaian observasi berdasarkan  Internet
mengumpulkan informasi serta saling bertukar informasi mengenai materi pengamatan sikap dan perilaku peserta
4. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil didik
pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatannya Catatan:
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi, mengemukakan pendapat dan
bertanya atas presentasi tentang materi
Refleksi dan Konfirmasi:
C. Kegiatan Penutup
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang poin-poin
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu depan
3. Guru mengucapkan salam
Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

SMA NEGERI 5 Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke : 17

SEMARANG Sejarah (Peminatan) XI / 1 Pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II (4 x 45 menit)
Terhadap Kehidupan Politik Global
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif
A3 RPP | KTSP SMA NEGERI 5 SEMARANG Semarang, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,

Abdul Haris Bahtiar Rahman, M. Pd.

Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif