MODUL AJAR

MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X

KURIKULUM MERDEKA
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
(Semester Ganjil)

Disusun oleh :
Guru Sejarah

RINA ASIH NIASARI, S.Pd

NIP. 199212132019032019

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TRENGGALEK
MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 TRENGGALEK
Jl. Soekarno Hatta Gg Apel 12 Trenggalek
 HALAMAN PENGESAHAN

Modul Ajar Sejarah kelas X Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023/2024

Semester Genap yang disusun oleh :

Nama : Rina Asih Niasari, S.Pd

NIP : 199212132019032019
Jabatan : Guru
Unit Kerja : MAN 1 Trenggalek

Telah disetujui serta disahkan oleh Kepala MAN 1 Trenggalek sebagai salah satu
bahan perencanaan pembelajaran mata pelajaran Sejarah kelas X Tahun pelajaran
2023/2024 pada tanggal 17 Juli 2023.

Trenggalek, 17 Juli 2023

Mengesahkan,
Kepala Madrasah Guru Sejarah

Agung Wiyoto, M.M.Pd Rina Asih Niasari, S.Pd

NIP. 196309271988031010 NIP.
199212132019032019
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TRENGGALEK
MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 TRENGGALEK
Jl. Sukarno Hatta Gang Apel No.12 Kelutan Trenggalek

MODUL AJAR SEJARAH KELAS X/FASE E

A Komponen Informasi Umum

1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Rina Asih Niasari, S.Pd
Nama Institusi MA Negeri 1 Trenggalek
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Atas
Fase/Kelas E/X
Semester 2
Alokasi Waktu 2 x 5 pertemuan (10 JP)
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan
Memahami masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia
Prasyarat
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Mandiri, Bernalar kritis dan kreatif, Berkebinekaan Global
Pancasila yang
berkaitan
4. Sarana dan Prasarana
Fasilitas 1. Teks visual
2. Projector
3. Komputer/laptop/smartphone
4. Jaringan internet
5. Platform LMS quizizz/gform
Lingkungan 1. Kelas
Belajar 2. Lingkungan Sekolah
3. Lingkungan Rumah
5. Target Peserta
Siswa regular
Didik
6. Jumlah Peserta
27 Siswa/Kelas
Didik
7. Model
Problem Based Learning/Inquiry/Project Based Learning
Pembelajaran
B. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase E/F)
Di akhir fase E,peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Hindu – Buddha.,
menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu – Buddha., menganalisis serta
mengevaluasi kerajaan Hindu – Buddha dalam ruang lingkup local, nasional, dan global.,
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu – Buddha dalam perkembangan, perubahan,
keberlanjutan dan keberulangan., menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu – Buddha secara
diakronis (kronologi ) dana atau sinkronis.
1. Tujuan Pembelajaran
Pemahaman 1. Memahami konsep dasar masuknya agama Hindu-Budha
konseptual dan 2. Menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Budha dalam
penalaran ruanglingkup local, nasional, dan global.
Keterampilan 3. Menganalisis Kerajaan Hindu-Budha dalam demensi masa lalu, masa
kini, dan masa depan.
4. menganalisis serta mengevaluasi Kerajaan Hindu-Buddha dari pola
perkembangan , keberlanjutan, dan keberulangan.
5. Menganalisi KerajaanHindu-Budha secara diakronis dan atau
Sincronis.
2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang
1. Peserta didik dapat menganalisis Menganalisis serta mengevaluasi
diperoleh
kerajaan Hindu-Budha dalam ruanglingkup local, nasional, dan
peserta didik
global serta dapat menganalisis Kerajaan Hindu-Budha dalam
setelah
demensi masa lalu, masakini, dan masa depan
pembelajaran
3. Pertanyaan Pemantik
(Berisi 1. Apa yang kalian ketahui tentang India?
pertanyaan 2. Darimanakah asal usul agama Hindu di dunia?
untuk 3. Pernahkah kalian mengunjungi Candi Borobudur/Prambanan?
menstimulasi
peserta didik
dapat
memahami
konsep yang
akan dipelajari
pada
pembelajaran)
4. Persiapan Pembelajaran
Langkah- Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru adalah :
langkah - Mempersiapkan LMS
- Mempersiapkan bahan ajar
- Mempersiapkan Lembar Penilaian / Asesmen
- Mempersiapkan materi pengayaan dan remedial
- Mempersiapkan Perangkat Asesmen untuk masing-masing
pertemuan
5. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Materi : masuknya agama Hindu-Budha di Indonesia
Pembelajaran 1 Kegiatan awal:
- Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran
- Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa bersama
- Menjelaskan Alur dan tujuan pembelajaran
- Menyepakati bersama tentang penugasan dan juga penilaian
pembelajaran
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik
 Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan secara garis besar tentang teori masuknya Hindu-
Budha ke Indonesia
- Peserta didik dibagi kedalam kelompok berjumlah 6-7, kemudian guru
memberikan topik pada masing-masing kelompok tentang teori
masuknya Hindu-Budha di Indonesia
- Setiap kelompok memberikan penjelasan (Melakukan Presentasi)
mengenai sajian dalam bentuk visual (poster atau infografis)
mengenai teori masuknya Hindu-Budha di Indonesia
- Kelompok lainnya memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok

Kegiatan Penutup
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai teori
masuknya Hindu-Budha di Indonesia
- Perserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini
- evaluasi dilaksanakan secara tertulis
- refleksi
Kegiatan Materi : Kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (Kutai, Tarumanegara)
Pembelajaran 2 Kegiatan Awa:l
- Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran
- Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa bersama
- Menjelaskan alur dan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik
- Memberikan pertanyaan pemantik yang terkait dengan materi
kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, seperti:
“apakah kalian mengetahui candi Borobudur? Dimanakah letak candi
tersebut? Apakah kalian mengetahui pada masa kerajaan apakah
candi Borobudur dibangun?”

Kegiatan Inti
- Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar tentang candi-candi
yang ada di Indonesia
- Guru memberikan gambaran dan informasi terkait materi kerajaan
Hindu-Budha
- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan Informasi mengenai
kerajaan-kerajaan Hindu-Budha yang ada di Indonesia
- Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan tentang kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, yaitu:
1. kerajaan Kutai
2. kerajaan tarumanegara
3. kerajaan Srwijaya
4. kerajaan Mataram Kuno
 5. kerajaan Kediri
6. kerajaan Singhasari
7. kerajaan Majapahit
- Peserta didik dalam kelompok diminta untuk membuat mind mapping
terkait materi tersebut kemudian mempresentasikan di depan kelas.
- Kelompok lainnya memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok

Kegiatan Penutup
- Peserta didik mendengarkan penguatan guru mengenai pembentukan
jalur rempah di Indonesia
- Perserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini
- evaluasi dilaksanakan secara tertulis
- refleksi
- guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
Kegiatan Materi : kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (Sriwijaya, Mataram Kuno)
Pembelajaran 3 Kegiatan awal:
- Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran
- Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa bersama
- Menjelaskan Alur dan tujuan pembelajaran
- Menyepakati bersama tentang penugasan dan juga penilaian
pembelajaran
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik

Kegiatan Inti
- Peserta didik dipersilahkan menyampaikan hasil kerjanya minggu lalu
dengan kegiatan presentasi kelompok
- Setiap kelompok memberikan penjelasan (Melakukan Presentasi)
mengenai sajian dalam bentuk mind mapping
- Kelompok lainnya memberikan dapat memberikan tanggapan,
sanggahan maupun penguatan terhadap hasil presentasi kelompok
lain dengan terlebih dahulu diberikan kesempatan oleh moderator
kelompoK
- Kelompok yang melakukan presentasi dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok

Kegiatan Penutup
Kegiatan refleksi:
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
tentang kerajaan Hindu-Budha di Indonesia
- Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan yang berbentuk tes
lisan/tertulis untuk mengukur pencapaian siswa terhadap materi yang
sudah dipelajari
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
Kegiatan Materi : kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (Kediri, SInghasari)
Pembelajaran 4 Kegiatan awal:
- Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran
- Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa bersama
- Menjelaskan Alur dan tujuan pembelajaran
- Menyepakati bersama tentang penugasan dan juga penilaian
pembelajaran
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik

Kegiatan Inti
- Peserta didik dipersilahkan menyampaikan hasil kerjanya minggu lalu
dengan kegiatan presentasi kelompok
- Setiap kelompok memberikan penjelasan (Melakukan Presentasi)
mengenai sajian dalam bentuk mind mapping
- Kelompok lainnya memberikan dapat memberikan tanggapan,
sanggahan maupun penguatan terhadap hasil presentasi kelompok
lain dengan terlebih dahulu diberikan kesempatan oleh moderator
kelompoK
- Kelompok yang melakukan presentasi dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok

Kegiatan Penutup
Kegiatan refleksi:
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
tentang kerajaan Hindu-Budha di Indonesia
- Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan yang berbentuk tes
lisan/tertulis untuk mengukur pencapaian siswa terhadap materi yang
sudah dipelajari
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
Kegiatan Materi : kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (Majaphit)
Pembelajaran 5 Kegiatan awal:
- Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran
- Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa bersama
- Menjelaskan Alur dan tujuan pembelajaran
- Menyepakati bersama tentang penugasan dan juga penilaian
pembelajaran
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki oleh peserta
didik

Kegiatan Inti
- Peserta didik dipersilahkan menyampaikan hasil kerjanya minggu lalu
dengan kegiatan presentasi kelompok
 - Setiap kelompok memberikan penjelasan (Melakukan Presentasi)
mengenai sajian dalam bentuk mind mapping
- Kelompok lainnya memberikan dapat memberikan tanggapan,
sanggahan maupun penguatan terhadap hasil presentasi kelompok
lain dengan terlebih dahulu diberikan kesempatan oleh moderator
kelompoK
- Kelompok yang melakukan presentasi dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok

Kegiatan Penutup
Kegiatan refleksi:
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
tentang kerajaan Hindu-Budha di Indonesia
- Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan yang berbentuk tes
lisan/tertulis untuk mengukur pencapaian siswa terhadap materi yang
sudah dipelajari
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
6. Asesmen
Asesemen
Asesmen nonkognitif : Pertanyaan lisan
Diagnostik
Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.
(Terlampir)
Pengetahuan
Bentuk : testulis (uraian)
Asesmen Keterampilan
Formatif Bentuk : Unjuk Kerja/Produk
Sikap Profil Pelajar Pancasaila
Bentuk : observasi
Asesmen
Tes tertulis
Sumatif
1. Tes lisan (Uraian)
Bentuk Asesmen 2. Produk
3. Observasi
7. Pengayaan dan Remedial
Kegiatan
Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan berupa
Pembelajaran
kegiatan tambahan membaca untuk memperkuat pemahaman materi
dalam bentuk
dan latihan soal.
pengayaan
Kegiatan Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami konsep dapat
Remedial diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri dengan guru (dilakukan
ketika guru melakukan formatif asesmen, dan peserta didik lainnya sedang
beraktifitas).
8. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Pertanyaan Refleksi Guru
Kunci 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik?
2. Apakah peserta didik mendapatkan penguatan pendidikan karakter
melalui pembelajaran?
3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 5. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi dan
penugasan dengan benar?

Refleksi Siswa
1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
Adakah hal menarik lainnya?
2. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam
mempratekkan pembelajaran?
3. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar sejarah ini?
4. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?
5. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan ini?
6. Apakah kamu merasa puas memiliki ide untuk mengembangkan diri
dalam pembelajaran sejarah?
C. Lampiran
1. Buku Sejarah Nasional Indonesia penerbit Kemdikbud.
2. LKS/Buku Paket Elektronik
Bahan Bacaan
1. 3. https://media.neliti.com/media/publications/82323-ID-pengelolaan-
Siswa
kawasan-pariwisata-studi-di.pdf
4. https://www.youtube.com/watch?v=qwJf237WrSU
1. https://www.quipper.com/id/blog/mapel/sejarah/12-kerajaan-hindu-
budha-di-indonesia/
Bahan Bacaan
2. 2. Buku Sejarah Indonesia kelas X penerbit Kemdikbud
Guru
3. https://www.kompas.com/stori/read/2021/06/03/114721379/daftar-
kerajaan-hindu-buddha-di-indonesia
- Brahman: adalah salah satu golongan karya atau warna dalam
agama Hindu
- Buddha: sebutan yang diberikan kepada orang yang telah
mencapai “bodhi”.berasal dari akar kata
sansekerta Budh yang mempunyai arti “bangun” atau
“mengetahui”. Dengan demikian kata Budha berarti “Ia yang
3. Glosarium
bangun” atau “Ia yang mengetahui
- Candi :sebuah bangunan keagamaan tempat ibadah
peninggalan purbakala yang berasal dari peradaban Hindu
maupun Buddha
- Kasta, merupakan perkumpulan tukang-tukang, atau orang-
orang ahli dalam bidang tertentu
1. https://www.quipper.com/id/blog/mapel/sejarah/12-kerajaan-hindu-
budha-di-indonesia/
4. Daftar Pustaka 2. Buku Sejarah Indonesia kelas X penerbit Kemdikbud
3. https://www.kompas.com/stori/read/2021/06/03/114721379/daftar-
kerajaan-hindu-buddha-di-indonesia
Evaluasi Pertemuan 1

Topik : Teori masuknya Hindu-Budha

Indikator : Siswa dapat menjelaskan Teori masuknya Hindu-Budha

Bacalah pernyataan di bawah ini dengan seksama, kemudian jawablah pertanyaan yang ada
pada kolom dengan benar!

Masuknya Hindu dan Buddha di nusantara dimulai pada awal masehi,

melalui jalur perdagangan. Hal ini dipengaruhi oleh posisi Indonesia yang
sangat srategis dalam bidang pelayaran dan perdagangan. Melalui
hubungan perdagangan, muncul pengaruh bagi kedua belah pihak dan
terjadilah akulturasi kebudayaan.
Adanya perdagangan internasional yang terjadi di Indonesia, muncul
beberapa teori mengenai proses masuknya budaya Hindu-Buddha ke
Indonesia. Lima teori proses masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia
Coba kamu jelaskan kelebihan dan kelemahan
tersebut, yaitu: Teori Waisya dari masing-masing
Teori Brahmanateori Teoritentang
Ksatria Teori Arus
masuknya Hindu-Budha ke balik Indonesia pada table berikut!!
Teori Sudra
Brahmana Ksatria Waisya
Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "5 Teori Masuknya
..................................................Kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia",
.................................................. Klik untuk baca:
..................................................
..... https://www.kompas.com/skola/read/2023/01/05/220000669/5-teori-
..... .....
..................................................masuknya-kebudayaan-hindu-buddha-ke-indonesia?page=all.
.................................................. ..................................................
..... ..... .....
..................................................Editor : Serafica Gischa
.................................................. ..................................................
..... ..... .....
..................................................Kompascom+ baca berita tanpa iklan: ..................................................
.................................................. https://kmp.im/plus6
..... Download
..... aplikasi: https://kmp.im/app6 .....
.................................................. .................................................. ..................................................
..... ..... .....

Sudra Arus Balik

.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
Evaluasi Pertemuan 3
Topik: Kerajaan Hindu-Budha (Kutai, Tarumanegara)

KERAJAAN KUTAI KERAJAAN

TARUMANEGARA

Letak:…………………………… Letak:……………………………
………….. …………..
Pendiri:………………………… Pendiri:…………………………
………….. …………..
Sebab Sebab
Kejayaan:………………………. Kejayaan:………………………..
Sebab Sebab
Keruntuhan:…………………… Keruntuhan:……………………
Peninggalan:…………………… Peninggalan:……………………
……….. ………..
Evaluasi pertemuan 4

Topik: Kerajaan Hindu-Budha (Sriwijaya, Mataram Kuno)

KERAJAAN SRIWIJAYA KERAJAAN MATARAM

KUNO

Letak:…………………………… Letak:……………………………
………….. …………..
Pendiri:………………………… Pendiri:…………………………
………….. …………..
Sebab Sebab
Kejayaan:………………………. Kejayaan:………………………..
Sebab Sebab
Keruntuhan:…………………… Keruntuhan:……………………
Peninggalan:…………………… Peninggalan:……………………
……….. ………..
Evaluasi pertemuan 5

SOAL EVALUASI AKHIR BAB

No. Soal Skor
1 Sebutkan teori masuknya Hindu Budha ke Indonesia! 10
2 Jelaskan teori Brahmana dan Arus Balik! 10
3 Bagaimanakan proses keruntuhan kerajaan Kutai? 10
4 Mengapa Raja Purnawarman menggali sungai gomati? 10
5 Pada masa raja siapakah majaphit mencapai kejayaannya? 10
6 Apa sebab kejayaan kerajaan Sriwijaya? 10
7 Apa yang dimaksud dengan kerajaan maritim? 10
8 Sebutkan peninggalan kerajaan Tarumanegara! 10
9 Dinasti yang memimpin kerajaan Mataram Kuno terdiri dari dinasti 10
apa saja?
10 Bagaimanakah akhir pemerintahan Hindu-Budha di Indonesia? 10
Rubrik Assesmen pengamatan proses pembelajaran

Penialaian individu
No. Komponen Skor Bobot Nilai Akhir
1. Keberanian mengemukakan pendapat 25
2. Mendengarkan dengan baik 10
3. Keaktifan/peran serta 15
4. Menghargai pendapat teman 10
5. Kerjasama dalam kelompok 15
6. Memecahkan masalah 25

 Petunjuk Penskoran = Skor = 0,1,2,3,4,5

 NA = (bobot x skor)
5

Rubrik Assesmen kelompok (Presentasi di depan kelas)

NO KOMPONEN BOBOT SKOR NILAI

1 PENGUASAAN MATERI
a. Kemampuan konseptualisasi 15
b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 15
2 PENYAJIAN
a. Sistematika penyajian 10
b. Visualisasi 10
c. Kemampuan menarik minat dan 10
perhatian
3 KOMUNIKASI VERBAL
a. Penggunaan bahasa 10
b. Intonasi dan Tempo 5
4 KERJASAMA KELOMPOK
Kontribusi anggota kelompok dalam 10
menyampaikan presentasi
JUMLAH 100
 Petunjuk Penskoran = Skor = 0,1,2,3,4,5
 NA = (bobot x skor)
 5
Rubrik Assesmen Produk (Makalah)
Petunjuk Penilaian:
Struktur
Indikator Skor (0-5) Nilai
Makalah
Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi :
 Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan kehidupan ekomomi dan politik
di Indonesia pada masa demokrasi liberal secara
jelas,
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas
sesuai metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan
komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat
dipertanggungjawabkan (Ilmiah)
 Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji
secara ilmiah
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah

Jumlah

 Nilai : Skor x 4

Trenggalek, 17 Juli 2023

Mengesahkan,
Kepala Madrasah Guru Sejarah

Agung Wiyoto, M.M.Pd Rina Asih Niasari, S.Pd

NIP. 196309271988031010 NIP.
199212132019032019