ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 1 RANAH BATAHAN

MATA PELAJARAN : SEJARAH
FASE :E
TAHUN AJARAN : 2023/2024
GURU MAPEL : RISWANTO, S.Pd

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
1 Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Memahami, Konsep Melalui 1.1 Mampu menjabarkan konsep dasar ilmu sejarah sebagai - Mandiri X/1 6x45 jp
Konsep memahami konsep dasar ilmu sejarah yang Menganalisis, dasar ilmu pembelajaran bahan analisis untuk mengkaji peristiwa sejarah - Gotong Royong
Sejarah dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa Mengevaluasi sejarah CTL peserta 1.2 Dapat menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah sebagai
bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah
sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah didik dapat
1.3 Dapat menerangkan konsep dasar ilmu sejarah sebagai
sebagai bahan analisis untuk mengkaji menganalisis bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah
peristiwa sejarah; memahami konsep dasar konsep dasar 1.4 Dapat menganalisis serta mengevaluasi manusia sebagai
ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk ilmu sejarah subjek dan objek sejarah.
mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta secara 1.5 Mampu menganalisis serta mengevaluasi manusia sebagai
mengevaluasi manusia sebagai subjek dan kolaboratif. subjek dan objek sejarah.
objek sejarah; menganalisis serta 1.6 Mampu menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah
mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global.
1.7 Mampu menganalisis serta mengevaluasi sejarah dalam
lingkup lokal, nasional, dan global;
dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan.
menganalisis serta mengevaluasi sejarah 1.8 Mampu menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
depan; menganalisis serta mengevaluasi keberulangan.
sejarah dari aspek perkembangan, perubahan, 1.9 Dapat membedakan peristiwa sejarah secara diakronis
keberlanjutan, dan keberulangan; memahami (kronologi) maupun sinkronis.
peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi)
maupun sinkronis.
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
Peserta didik juga dapat memahami konsep Memahami, Asal usul Melalui 2.1 Dapat menjelaskan asal usul nenek moyang dan Mandiri X/1 6x45 jp
dasar asal usul nenek moyang dan jalur Menganalisis, nenek pembelajaran jalur rempah.
rempah; menganalisis serta mengevaluasi Mengevaluasi moyang dan PBL peserta 2.2 Dapat menelaah asal usul nenek moyang dan jalur
Gotong Royong
manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah didik dapat rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta
jalur rempah; menganalisis serta menganalisis global.
mengevaluasi asal usul nenek moyang dan asal usul nenek 2.3 Dapat Menganalisis serta mengevaluasi asal usul
jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, moyang dan nenek moyang dan jalur rempah dalam dimensi
nasional, serta global; menganalisis serta jalur rempah masa lalu, masa kini, serta masa depan.
mengevaluasi asal usul nenek moyang dan secara mandiri 2.4 Dapat Menganalisis serta engevaluasi asal usul
jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa dan nenek moyang dan jalur rempah dari pola
kini, serta masa depan; menganalisis serta kolaboratif. perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
engevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur keberulangan.
rempah dari pola perkembangan, perubahan, 2.5 Mampu menganalisis serta engevaluasi asal usul
keberlanjutan, dan keberulangan; nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis
menganalisis serta engevaluasi asal usul nenek (kronologi) dan/atau sinkronis.
moyang dan jalur rempah secara diakronis
(kronologi) dan/atau sinkronis.

Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Menganalisis, Perkembang Melalui 3.1 Memahami konsep dasar Kerajaan Hindu – Budha Mandiri X/2 4x45 jp
Hindu-Buddha; menganalisis serta Mengevaluasi an Hindu – pembelajaran 3.2 Menganalisis kerajaan Hndu – Budha dalam ruang
mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu- Budha di CTL peserta lingkup local, nasional, dan global.
Gotong Royong
Buddha; menganalisis serta mengevaluasi Indonesia didik dapat 3.3 Menganalisis Kerajaan Hindu-Buddha dalam
kerajaan Hindu-Buddha dalam ruang lingkup (Konsep menganalisis dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan.
lokal, nasional, dan global; menganalisis serta dasar serta 3.4 Menganalisis serta mengevaluasi Kerajaan Hindu-
mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam masuknya mengevaluasi Budha dari pola perkembangan, keberlanjutan, dan
dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; agama kerajaan keberulangan.
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu Hindu Budha 3.5 Menganalisis Kerajaan Hindu – Budha secara
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
Hindu-Buddha dari pola perkembangan, Budha di Indonesia diakronik dan atau sinkronis.
perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; Kerajaan secara mandiri
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu- dan
Hindu Buddha secara diakronis (kronologi) Budha di kolaboratif.
dan/atau sinkronis. Indonesia.
Bukti-Bukti
Pengaruh
Hindu-
Budha
dalam
masyarakat
yang masih
ada hingga
kini.)

Perkemban
Peserta didik mampu memahami konsep dasar gan Masa
kerajaan Islam; menganalisis serta Islam di
mengevaluasi manusia dalam kerajaan Islam; 4.1 Memahami konsep dasar kerajaan-kerajaan Islam.
Indonesia
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan 4.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan Islam dalam ruang
(Konsep Melalui
Islam dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan lingkup local, nasional dan global.
global; menganalisis serta mengevaluasi dasar pembelajaran 4.3 Menganalisis kerajaan Islam dalam dimensi masa
kerajaan Islam dalam dimensi masa lalu, masa masuknya CTL peserta lalu, masa kini, dan masa depan.
kini, dan masa depan; menganalisis serta Islam di didik dapat 4.4 Memahami pola perkembangan, perubahan
Menganalisis
mengevaluasi kerajaan Islam dari pola Indonesia menganalisis keberlanjutan dan keberulangan kerajaan-kerajaan
Mengevaluasi
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan dan serta Islam.
keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi pembanga mengevaluasi 4.5 Menganalisis kerajaan-kerajaan Islam secara
kerajaan Islam secara diakronis (kronologi) nnya, kerajaan Islam diakronis dan sinkronis.
dan/ atau sinkronis. Kerajaan- dan
kerajaan perkembangan Mandiri X/2 6x45 JP
Islam di nya di Gotong Royong
Indonesia, Indonesia
dan bukti- secara mandiri
dan
bukti
kolaboratif.
pengaruh
Islam yang
masih ada
hingga
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
kini.)

Keterampilan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

Proses Sejarah mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi,
menarik kesimpulan, mengomunikasikan,
merefleksikan dan merencanakan proyek
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar
dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul
nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
Hindu-Buddha, dan kerajaan Islam meliputi:
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari
lingkungan terdekat (sejarah
keluarga, sejarah sekolah, sejarah
jalur rempah di daerah, sejarah
kerajaan di daerah, dan lain-lain);
mengumpulkan sumber-sumber
primer maupun sekunder melalui
sarana lingkungan sekitar,
perpustakaan, dan internet;
melakukan seleksi dan kritik
terhadap sumber-sumber primer
maupun sekunder; melakukan
penafsiran untuk mendeskripsikan
makna di balik sumber-sumber
primer dan/atau sekunder; dan
menuliskan hasil penelitian dalam
bentuk historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara
diakronis (kronologi) yang
menitikberatkan pada proses dan/atau
sinkronis yang menitikberatkan pada
struktur; Penjelasan peristiwa sejarah
berdasarkan hubungan kausalitas;
Mengaitkan peristiwa sejarah
dengan kehidupan seharihari; dan
menempatkan peristiwa sejarah pada
konteks zamannya.
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam
perspektif masa lalu, masa kini, dan
masa depan; Penjelasan peristiwa
sejarah dari pola perkembangan,
perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan.
4. Penjelasan peristiwa sejarah dalam
ruang lingkup lokal, nasional, dan
global; Mengaitkan hubungan antara
peristiwa sejarah lokal, nasional, dan
global.
5. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa
Sejarah dan dikontekstualisasikan
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN KOMPETENSI KONTEN TUJUAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KELAS/ Alokasi
PEMBELAJAR PELAJARAN SEMESTE Waktu Jp
AN PANCASILA R
dalam kehidupan masa kini.
6. Mengolah informasi sejarah secara
non digital maupun digital dalam
berbagai bentuk aplikasi sejarah,
rekaman suara, film dokumenter,
foto, maket, vlog, timeline, story
board, infografis, videografis, komik,
poster, dan lain-lain.