RPP Kelas 7 Bab 6 TP 22-23

Pekan Belajar ke-08 - 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Al Bayan Islamic School

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas / Semester : VII / 1I
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 pertemuan)
Kompetensi Dasar :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Landasan Syar’i :
“Sesungguhnya Allah SWT telah menciptakan manusia dalam bentuk sebaik-
baiknya.”(QS. Attin : 4 )
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran ini diharapkan siswa akan dapat:
1. Mendukung karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2. Menampilkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia;
3. Mengasosiasikan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia;
4. Mewujudkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
A. Makna Persatuan dan Kesatuan
RPP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelasVII Semester II TP 2022/2023, SMP Al-Bayan Islamic School
B. Arti Penting dalam Pemahaman Karakteristik Daerah Tempat Tinggal
C. Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan Indonesia
C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Cooperative Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan
sehubungan dengan materi yang telah dijelaskan)
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :
 Buku sumber Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs
Kelas VII
 Peta konsep
 Foto-foto/gambar
 Buku-buku penunjang
 Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para 10 menit
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberikan informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6. Guru dan siswa menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan materi mengenai “Makna Persatuan
dan Kesatuan”.
Mengamati
Sebagai apersepsi, peserta didik membaca buku
mengenai “Makna Persatuan dan Kesatuan”.
Menanya
1. Guru bertanya jawab tentang “Makna Persatuan dan
Kesatuan”.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
1. Mengeksplorasikan
1. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan 60 menit
materi pelajaran yang sedang dibahas.
2. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
yang sedang dibahas.
Inti
Mengasosiasikan
Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

mengeksplorasi informasi melalui sumber-sumber lain
yang relevan.
Mengkomunikasikan
1. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil
laporan yang dibuatnya.
2. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
3. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan kelas dengan proaktif.
4. Guru memberi evaluasi terhadap hasil diskusi.
1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

materi tersebut.
2. Guru menutup pembelajaran minggu ini dengan
memberi kesempatan kepada peserta didik
memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru
saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang 10 menit
Penutup dapat diperoleh setelah belajar materi mengenai
“Makna Persatuan dan Kesatuan”.
3. Guru memberikan siswa PR untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan
ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
memimpin doa.
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
7. Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
Mengamati
1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi
mengenai “Arti Penting dalam Pemahaman
Karakteristik Daerah Tempat Tinggal”.
2. Siswa mengamati literatur dan mencatat hasil
eksplorasi mengenai materi yang sedang di pelajari.
Menanya
1. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan materi yang sedang
di pelajari.
60 menit
2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang sedang di
pelajari.
1. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait
dengan materi pelajaran yang sedang dibahas.
2. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
Inti sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
3. Guru meminta siswa untuk membuat catatan/laporan
pengamatan yang ditemukan.
Mengasosiasikan
Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

mengeksplorasi informasi melalui sumber-sumber lain
yang relevan.
Mengkomunikasikan
1. Siswa mulai mempresentasikan hasil laporan yang
dibuatnya.
2. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil
pemaparan siswa.

materi tersebut.
memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru
saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang
10 menit
dapat diperoleh setelah belajar materi “Arti Penting
dalam Pemahaman Karakteristik Daerah Tempat
Penutup Tinggal”.
3. Guru memberikan siswa PR untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan III
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
memimpin doa.
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6. Guru dan siswa menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
Mengamati
1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi
mengenai “Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan
Indonesia”.
2. Siswa mengamati literatur dan mencatat hasil
eksplorasi mengenai materi yang sedang di pelajari.
Menanya
1. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan materi yang sedang
di pelajari. 60 menit
2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang sedang di

pelajari.
Inti 1. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
2. Guru meminta siswa untuk membuat catatan/laporan
pengamatan yang ditemukan.
Mengasosiasikan
Guru mencoba memfasilitasi siswa melakukan untuk

berdiskusi sehubungan dengan keseluruhan materi BAB
6.
Mengkomunikasikan
1. Siswa secara bergantian mengomunikasikan
pengetahuannya tentang keseluruhan materi BAB 6.
2. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan kelas dengan proaktif.
3. Guru memberi evaluasi terhadap hasil diskusi.

materi tersebut.
memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru 10 menit
saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang
Penutup dapat diperoleh setelah belajar materi yang ada pada
BAB 6.
F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Jumlah
No Nama
Tanggung Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama
Jawab
1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
3. Sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
ii. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (kelompok) di kelas
(dalam Power Point dan makalah yang ditampilkan)
Penilaian pengetahuan (individu) di rumah

Jawablah pertanyaan-pertanyaan soal evaluasi halaman 171-172. Kerjakan di buku
tulis setiap siswa.
iii. Penilaian Keterampilan

Penilaian untuk kegiatan mengamati gambar tentang Pancasila
Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2
Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat,
pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai
adalah hasil pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput
atau semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik
iv. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Mengkomu- Mendengar- Berargu- Berkontri- Jumlah
No Nama
nikasikan Kan Mentasi busi Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik
untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang
ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik
v. Penilaian presentasi
Jumlah
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon
Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi
dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin,
atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik
2. = Cukup 4 = Amat Baik
Jakarta, 24 Juni 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Al-Bayan Islamic School Guru Bidang Studi PPKn
Ade Badar Taufiq, S.T Ratna Dwi Aryanti, S.Pd

RPP Kelas 7 Bab 6 TP 22-23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 7 Bab 6 TP 22-23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pekan Belajar ke-08 - 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Al Bayan Islamic School

C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang sedang di

Guru mencoba memfasilitasi siswa melakukan untuk

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

F. Penilaian Hasil Belajar

2. Sikap kerja sama

3. Sikap Tanggung Jawab

ii. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (individu) di rumah

iii. Penilaian Keterampilan

iv. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Jakarta, 24 Juni 2022

Ade Badar Taufiq, S.T Ratna Dwi Aryanti, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai