(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan Discovery Learning :
Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan), Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah), Data collection (pengumpulan data), Data processing (pengolahan data),
Verification (pembuktian), dan Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) peserta
didik dapat :
1. Membandingkan berbagai teori tentang masuk dan berkembangnya Hindu Buddha di
Indonesia
2. Menggambarkan jalur masuknya Hindu Buddha di Indonesia
3. Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya kerajaan Kutai,
Tarumanegara, Kalingga, Mataram Kuno, Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri
4. Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya kerajaan Singosari,
Bali, Pajajaran, dan Majapahit
5. Menemukan wujud akulturasi Hindu Buddha dengan budaya lokal yang masih
bertahan hingga saat ini
6. Membuat tabel perbandingan tentang berbagai teori masuknya Hindu-Buddha di
Indonesia
7. Membuat peta jalur masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia
8. Mempresentasikan kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kalingga, Mataram Kuno,
Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri dalam berbagai media presentasi
9. Mempresentasikan kerajaan Singosari, Bali, Pajajaran, dan Majapahit dalam berbagai
media presentasi
10. Membuat tabel analisis bentuk akulturasi Hindu-Buddha dengan budaya lokal yang
masih bertahan hingga saat ini
11. Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai
karunia Tuhan yang Maha Esa
12. Mengembangkan perilaku kerjasama dalam proses pembelajaran
13. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
14. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan selama pembelajaran.
15. Menunjukkan perilaku cinta damai dalam proses pembelajaran.
D. Materi Pembelajaran, memuat :
1) Fakta
1. Gambar peninggalan jaman Hindu-Buddha (candi bercorak Hindu & candi
bercorak Buddha, prasasti, dan lain-lain)
2. Ilustrasi powerpoint “Masuknya Hindu-Buddha di Indonesia”
2) Materi Konsep :
1. Teori-teori proses masuk dan berkembangnya agama dan budaya Hindu-Budha di
Indonesia:
a. Teori Waisya
b. Teori Kesatria
c. Teori Brahmana
d. Teori Sudra
e. Teori Gabungan
f. Teori Arus balik
2. Kehidupan kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia
a. Kerajaan Kutai
b. Kerajaan Tarumanegara
c. Kerajaan Kalingga
d. Kerajaan Mataram Kuno
e. Kerajaan Sriwijaya
f. Kerajaan Kahuripan
g. Kerajaan Kediri
h. Kerajaan Singosari
i. Kerajaan Bali
j. Kerajaan Pajajaran
k. Kerajaan Majapahit
3. Unsur-unsur budaya Hindu-Budha yang masuk ke Indonesia:
a. Unsur pemerintahan
b. Unsur agama
c. Unsur bahasa
d. Unsur seni bangun dan seni sastera
3) Materi Prinsip :
1. Hindu-Buddha lahir di India
2. Hindu-Buddha masuk ke Indonesia melalui jalur pelayaran
3. Banyak teori yang menyatakan masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia
4. Muncul kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia
5. Terjadi akulturasi antara Hindu-Buddha dengan tradisi lokal di Indonesia
4) Materi Prosedur :
1. Mempelajari data dan fakta tentang Jaman Hindu-Buddha di Indonesia
2. Mempersiapkan sumber data dan fakta yang mendukung tentang Jaman
Hindu-Buddha di Indonesia
3. Analisis berbagai teori tentang Jaman Hindu-Buddha di Indonesia
Pertemuan ke 2
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Materi Pembelajaran : Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan Hindu-
Buddha)
Sub Materi Pokok : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya
kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kalingga, Mataram
Kuno, Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri
Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan 15 menit
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah
siapkah belajar?” Apakah ada yang tidak hadir
dalam pembelajaran hari ini?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja
(kolong meja) dan kursi tempat duduknya.
3. Penjabaran informasi Indikator pembelajaran
atau KD yang akan dicapai melalui power point.
4. Informasi Model Pembelajaran Discovery
Learning yang akan digunakan dalam mencapai
tujuan pembelajaran melalui power point
5. Guru menyampaikan asesment penilaian pada
hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
7. Kelas dibagi menjadi 7 kelompok
2 Inti 1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan) 150 menit
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati gambar peninggalan kerajaan Hindu-
Buddha diIndonesia (Kutai, Tarumanegara,
Kalingga, Mataram Kuno, Sriwijaya, Kahuripan,
dan Kediri)
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta Didik diajak untuk menyusun
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
tentang gambar (materi fakta), menggunakan
prinsip 5W+1H
Apa nama gambar-gambar tersebut ?
Dimana peninggalan Hindu-Buddha tersebut
ditemukan ?
Bagaimana kehidupan politik dan ekonomi
kerajaan-kerajaan tersebut ?
Siapa sajakah yang memerintah pada kerajaan
Hindu-Budha di Indonesia ?
Mengapa kerajaan Hindu-Buddha tersebut
sekarang tidak ada ?
Kapan kerajaan Hindu-Buddha tersebut
berjaya di Indonesia ?
Dan pertanyaan lain sesuai dengan persepsi dan
hasil pengamatan peserta didik
3. Data collection (pengumpulan data)
Masing-masing kelompok mengkaji permalahan
yang telah dirumuskan, membatasi rumusan
masalahnya, menentukan sebab akibat dari
permasalahan yang ingin diselesaikan dan
menentukan sumber (internet, kepustakaan,
studi lapangan) yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah.
4. Data processing (pengolahan data)
Data yang dikumpulkan tersebut digunakan
peserta didik untuk melakukan penalaran dalam
bentuk media presentasi tentang kerajaan Kutai,
Tarumanegara, Kalingga, Mataram Kuno,
Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri
5. Verification (pembuktian)
Peserta Didik/kelompok memverifikasi hasil
temuan mereka kepada peserta didik/kelompok
lain untuk menemukan/membandingkan
temuan-temuan baru dari kelompok lain
6. Generalization (menarik kesimpulan/
generalisasi)
Peserta Didik menyimpulkan hasil temuan
mereka dengan temuan kelompok lain dan
kemudian mengkomunikasikan/
mempresentasikan hasil temuan dalam bentuk
kesimpulan kepada peserta didik yang lain
3 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik 15 menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas individu (telah diberikan
pada tahap arahan) dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
tentang “Kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di
Indonesia” yang belum dibahas
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan ke 3
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Materi Pembelajaran : Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan Hindu-
Buddha)
Sub Materi Pokok : Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya
kerajaan Singosari, Bali, Pajajaran, dan Majapahit
Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan 15 menit
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah
siapkah belajar?” Apakah ada yang tidak hadir
dalam pembelajaran hari ini?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja
(kolong meja) dan kursi tempat duduknya.
3. Penjabaran informasi Indikator pembelajaran
atau KD yang akan dicapai melalui power point.
4. Informasi Model Pembelajaran Discovery
Learning yang akan digunakan dalam mencapai
tujuan pembelajaran melalui power point
5. Guru menyampaikan asesment penilaian pada
hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
7. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok
2 Inti 1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan) 150 menit
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati gambar peninggalan kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia (kerajaan Singosari, Bali,
Pajajaran, dan Majapahit)
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta Didik diajak untuk menyusun
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
tentang gambar (materi fakta), menggunakan
prinsip 5W+1H
Apa nama gambar-gambar tersebut ?
Dimana peninggalan Hindu-Buddha tersebut
ditemukan ?
Bagaimana kehidupan politik dan ekonomi
kerajaan-kerajaan tersebut ?
Siapa sajakah yang memerintah pada kerajaan
Hindu-Budha di Indonesia ?
Mengapa kerajaan Hindu-Buddha tersebut
sekarang tidak ada ?
Kapan kerajaan Hindu-Buddha tersebut
berjaya di Indonesia ?
Dan pertanyaan lain sesuai dengan persepsi dan
hasil pengamatan peserta didik
3. Data collection (pengumpulan data)
Masing-masing kelompok mengkaji permalahan
yang telah dirumuskan, membatasi rumusan
masalahnya, menentukan sebab akibat dari
permasalahan yang ingin diselesaikan dan
menentukan sumber (internet, kepustakaan,
studi lapangan) yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah.
4. Data processing (pengolahan data)
Data yang dikumpulkan tersebut digunakan
peserta didik untuk melakukan penalaran dalam
bentuk media presentasi tentang kerajaan
Singosari, Bali, Pajajaran, dan Majapahit
5. Verification (pembuktian)
Peserta Didik/kelompok memverifikasi hasil
temuan mereka kepada peserta didik/kelompok
lain untuk menemukan/membandingkan
temuan-temuan baru dari kelompok lain (dengan
kelompok yang bertemakan sama)
6. Generalization (menarik kesimpulan/
generalisasi)
Peserta Didik menyimpulkan hasil temuan
mereka dengan temuan kelompok lain dan
kemudian mengkomunikasikan/
mempresentasikan hasil temuan dalam bentuk
kesimpulan kepada peserta didik yang lain
3 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik 15 menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas individu (sebagai syarat
untuk mengikuti Ulangan Harian)
5. Tugas berupa pembuatan tabel analisa dari
temuan-temuan hasil akulturasi Hindu-Buddha
dengan tradisi local yang masih bertahan hingga
saat ini
6. Guru menyampaikan bahwa pertemuan
berikutnya adalah Ulangan Harian
7. Guru menyampaikan kisi-kisi soal yang akan
diujikan
8. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
1) Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Penilaian kompetensi
pengetahuan) (Lampiran 1).
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:
1) Observasi untuk penilaian perilaku ilmiah beserta pedoman pensekoran
(Lampiran 2).
2) Penilaian Proyek untuk penilaian kompetensi keterampilan (Lampiran 3).
3) Penilaian Proyek Tugas Individu (Lampiran 4)
SOAL :
1. Ceritakan singkat munculnya agama Hindu di India !
2. Sebutkan teori masuknya Hindu-Buddha di Indonesia! Dan beri penjelasan singkat !
3. Teori manakah yang mendekati kebenaran? Berikan Penjelasanmu !
4. Jelaskan kehidupan politik Kerajaan Kutai pada masa Mulawarman !
5. Jelaskan kehidupan sosial Kerajaan Tarumanegara pada masa Purnawarman !
6. Jelaskan kehidupan ekonomi Kerajaan Kalingga pada masa Ratu Sima !
7. Jelaskan kehidupan religi Kerajaan Mataram Kuno pada masa Sanjaya dan Syailendra !
8. Jelaskan kehidupan maritim Kerajaan Sriwijaya pada masa Balaputradewa !
9. Jelaskan kehidupan politik (hubungan luar negeri) Kerajaan Kahuripan pada masa Mpu
Sindok !
10. Jelaskan kehidupan militer Kerajaan Singosari pada masa Ken Arok !
11. Jelaskan kehidupan maritim Kerajaan Bali pada masa Udayana !
12. Jelaskan kehidupan sosial Kerajaan Pajajaran pasca terjadinya Perang Bubat !
13. Jelaskan kehidupan politik Kerajaan Majapahit pada masa Hayam Wuruk !
14. Apa saja peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia ? Sebutkan 5 macam !
15. Analisis lah salah satu peninggalan Hindu-Buddha di Indonesia yang bercampur dengan
budaya lokal Indonesia !
Pedoman Penilaian
Skor
Tidak Tidak
N Lengkap- Lengkap-
Kriteria Lengkap- Lengkap-
o Benar Salah
Benar Salah
(Nilai 4) (Nilai 3)
(Nilai 2) (Nilai 1)
1 Jawaban Nomer 1
2 Jawaban Nomer 2
3 Jawaban Nomer 3
4 Jawaban Nomer 4
5 Jawaban Nomer 5
6 Jawaban Nomer 6
7 Jawaban Nomer 7
8 Jawaban Nomer 8
9 Jawaban Nomer 9
10 Jawaban Nomer 10
11 Jawaban Nomer 11
12 Jawaban Nomer 12
13 Jawaban Nomer 13
14 Jawaban Nomer 14
15 Jawaban Nomer 15
Kompetensi Dasar :
2.1. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
2.1.1. Mengembangkan perilaku kerjasama dalam proses pembelajaran
2.1.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.1.3. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan selama pembelajaran.
2.1.4. Menunjukkan perilaku cinta damai dalam proses pembelajaran.
Hasil Penilaian
No Baik dan
Aspek Baik Cukup Kurang
. Menarik
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
(Skor 4)
1 Mencantumkan identitas
2 Merumuskan judul
3 Menentukan tujuan proyek
4 Mengkonsep animasi dengan kreatif
5 Menentukan sumber informasi
6 Menggunakan warna yang berbeda
7 Mudah dipahami
8 Kelengkapan sistematika
Skor Maksimum (32)
Tugas Proyek
1. Buatlah tabel analisis bentuk akulturasi Hindu-Buddha dengan budaya lokal yang masih
bertahan hingga saat ini
2. Tentukan sumber informasi yang dapat kalian dapatkan untuk melengkapi data terkait
tugas proyek.
3. Lakukan tugas proyek ini secara individu (dan diketahui orang tua).
4. Laporkan hasil yang kamu peroleh dalam suatu laporan yang sistematis meliputi:
a. Judul
b. Alat dan bahan
c. Hasil yang diperoleh, sertakan data-data lainnya yang relevan
d. Kesimpulan
Hari/Tanggal :
Nama Siswa :
Kelas :
Mengetahui,
Wali/Orang Tua Siswa
……………………………