RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Pemali

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu
Kelas/Semester : VII (tujuh)/ Genap
Materi Pokok : Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
Sub Materi Pokok : Kehidupan Masyarakat pada Masa Hindu Budha
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5x Pertemuan)
Pertemuan : 24, 25, 26, 27 dan 28

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Blended Learning, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan masuknya kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
2. Mendeskripsikan pengaruh Hindu–Buddha terhadap masyarakat di Indonesia
3. Mendeskripsikan Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
4. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu-Buddha di Indonesia

B. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Lembar penilaian
c. Perpustakaan sekolah
d. Powerpoint, Video
e. Whatsapp, Google Classroom
2. ALAT
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Perangkat Elektronik
3. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII
b. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII
c. Sumber Internet

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta Religius 5’
didik, serta mengajak peserta didik berdoa sebelum pelaksanaan Nasionalis
pembelajaran dilaksanakan (melalui google classroom atau whatsapp) Peduli
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang lingkungan
akan di ajarkan.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
4. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses
pembelajaran
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Rasa ingin 10’
Tahap – 1 tahu
Guru menyajikan sebuah gambar yang menunjukkan jalur perdagangan laut
Orientasi peserta
antara India dan Cina yang melewati wilayah perairan kepulauan Indonesia.
didik pada Berpikir
Dengan menayangkan gambar peta jalur pelayaran India-Cina:
masalah kreatif
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa yang
mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Bagaimana masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia?
4Cs
2. Apa kaitannya dengan kegiatan perdagangan laut yang melewati wilayah
perairan Indonesia?
HOTS

3. Peserta didik diminta melakukan pengamatan terhadap masyarakat yang

ada di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.
4. Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa
yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan:
 Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
5. Apa saja contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam berbagai aspek kehidupan
masyarakat di Indonesia, baik dari aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
agama, maupun kebudayaan?
6. Bagaimana kehidupan masyarakat pada kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia?
7. Bagaimana persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kerajaan
Kutai, kerajaan Tarumanegara, dan kerajaan Sriwijaya
8. Peserta didik diminta mengamati gambar contoh peninggalan dari masa
Hindu-Buddha di Indonesia yaitu Borobudur dan Candi Prambanan.
9. Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.

Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan dan analisis data. Kerjasama 5’
Mengorganisasi a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
peserta didik pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori
Kehidupan Masyarakat pada Masa Hindu Budha
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku
referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan Berpikir 20’
Membimbing kegiatan menganalisisnya. kritis
peyelidikan a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta mendiskusikan teori-teori Kehidupan Masyarakat
pada Masa Hindu Budha
c) Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang masuknya kebudayaan
Hindu-Buddha ke Indonesia sesuai hasil diskusi kelompok.
Tahap – 4 Collaboration Berpikir 20’
Mengembangkan a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan kreatif
dan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta
menyajikan hasil membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
karya b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan atau Komuni- 10’
Menganalisis & permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya. katif
mengevaluasi Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelidikan mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan penjelasan
masalah. tentang masuknya kebudayaan Hindu-Buddha hasil diskusi kelompoknya.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi
kelompok yang presentasi.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik. Mandiri 10’
2. Memberikan penugasan membuat makalah tentang Kehidupan Masyarakat Kreatif
pada Masa Hindu Budha Religius
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah tentang Kehidupan Masyarakat pada
Masa Hindu Budha

Pemali, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Pemali Guru Mata Pelajaran

Novi Asmilawati, S.Pd Mei Sie Isabella, S.Pd

NIP. 19731115 200212 2 003 NIP.-