GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU

HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN

YOGYAKARTA

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan sebagai salah satu syarat mencapai Gelar Ahli Madya Kebidanan
Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Disusun oleh:

WINDA NELLA INTAN

1113086

PROGRAM STUDI KEBIDANAN (D-3)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
JENDERAL ACHMAD YANI
YOGYAKARTA
2017
ii
iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya
Tulis Ilmiah yang berjudul : “Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas
Ibu Hamil Di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.”
Dalam Penyusunan laporan Karya Tulis Ilmiah ini saya sadari banyak
membutuhkan bantuan dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya
mengucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada :
1. Kuswanto Hardjo, dr., M. Kes, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
2. Reni Merta Kusuma, M. Keb, selaku Ketua Program Studi Kebidanan (D-3)
Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
3. Dr. Tri Sunarsih, S. ST., M. Kes, selaku pembimbing penyusunan laporan
Karya Tulis Ilmiah yang bersedia meluangkan waktu untuk memberi arahan,
masukan, dan motivasi dalam penyusunan laporan Karya Tulis Ilmiah.
4. Nendhi Wahyunia Utami, M. Keb selaku penguji dalam penyusunan laporan
Karya Tulis Ilmiah ini yang telah meluangkan waktu serta memberikan
bimbingan.
5. Petugas kesehatan Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta yang telah
membantu dan memberikan masukan selama pelaksanaan penelitian.
6. Kepada kedua orang tua yang telah memberikan dukungan moril dan materil
hingga terselesaikannya laporan Karya Tulis Ilmiah ini.
7. Teman-teman mahasiswa Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta yang
telah membantu dan memberi dukungan.
Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga semua kebaikan yang telah
dilakukan dan diberikan dapat terbalas dengan kebaikan yang setimpal oleh Allah
SWT, dan semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu bagi
yang membaca. Amin.

Yogyakarta, Mei 2017

Winda Nella Intan

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii
PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
INTISARI ....................................................................................................... x
ABSTRACT.................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
E. Keaslian Penelitian ............................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori...................................................................................... 7
B. Kerangka Teori .................................................................................. 22
C. Kerangka Konsep ............................................................................... 23
D. Pertanyaan Penelitian ......................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian................................................................................ 24
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 24
C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 24
D. Variabel Penelitian ............................................................................. 25
E. Definisi Operasional ........................................................................... 26
F. Alat dan Metode Pengumpulan Data .................................................. 26
G. Validitas dan Reliabilitas .................................................................... 27
H. Metode Pengelolaan dan Analisis Data ............................................... 29
I. Etika Penelitian .................................................................................. 32
J. Pelaksanaan Penelitian ....................................................................... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 35
B. Pembahasan ....................................................................................... 40
C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 45

v
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................ 46
B. Saran .................................................................................................. 46

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 48

LAMPIRAN

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Keaslian Penelitian ........................................................................... 5

Tabel 3.1 Definisi Operasional ....................................................................... 26
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner ........................................................................ 27
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Tabulasi Silang Antara Karakteristik
dengan Pengetahuan Responden .................................................... 36
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Pengetian Kelas Ibu
Hamil............................................................................................. 37
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Tujuan Kelas Ibu
Hamil............................................................................................. 37
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Keuntungan KIH .......... 38
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Hasil yang Diharapkan
Kelas Ibu Hamil ............................................................................. 38
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Materi Kelas Ibu
Hamil............................................................................................. 39
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu
Hamil............................................................................................. 39

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori ........................................................................... 22

Gambar 2.2 Kerangka Konsep ....................................................................... 23

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 2 Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3 Kuesioner Penelitian
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 5 Hasil Olah Data Penelitian
Lampiran 6 Jadwal Penelitian
Lampiran 7 Pengantar Penelitian

ix
 GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU
HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN
YOGYAKARTA

Winda Nella Intan1, Tri Sunarsih2

INTISARI

Latar Belakang : Angka Kematian Ibu (AKI) yang berkaitan dengan kehamilan,
persalinan, dan nifas sebesar 359/100.000 kelahiran hidup. Salah satu cara untuk
menguranginya dengan cara melakukan pemantauan saat kehamilan dan
mengadakan kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar
bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil. Kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2
Sleman Yogyakartameskipun sudah ada namun banyak ibu hamil yang tidak
mengikutinya. Ibu hamil mengatakan bahwa materi yang diberikan di kelas ibu
hamil sama dengan yang diberikan petugas kesehatan saat kunjungan ANC. Ibu
hamil juga banyak yang beralasan tidak ikut kelas ibu hamil karena tidak ada
waktu dan waktu pelaksanaan kelas ibu hamil tidak sesuai dengan waktu luang
ibu hamil.
Tujuan Penelitian : Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas
ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Metode Penelitian : Desain Penelitian ini adalah Deskriptif Kuantitatif. Lokasi
penelitian Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta. Populasi penelitian ini 74 ibu
hamil trimester I dan II dengan sampel yang digunakan 56 ibu hamil. Teknik
pengambilan sampel adalah Purposive Sampling. Variabel yang digunakan yaitu
pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil. Analisa data yang digunakan
adalah analisa univariat.
Hasil Penelitian : Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta dengan kriteria baik sebanyak 36
responden (64,3%), kriteria cukup sebanyak 13 responden (23,3%), dan kriteria
kurang sebanyak 7 responden (12,5%). Ibu hamil berumur 20-35 tahun sebanyak
26 responden (46,4%), pendidikan SMA sebanyak 26 responden (46,6%), status
pekerjaan tidak bekerja sebanyak 25 responden (44,6%), sumber informasi dari
tenaga kesehatan sebanyak 30 responden (53,6%), serta pengalaman ibu hamil
tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 23 responden (41,1%).
Simpulan : Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagian besar dengan kriteria baik
sebanyak 36 responden (64,3%).

Kata Kunci : Pengetahuan, Ibu hamil, Kelas Ibu Hamil

1
Mahasiswa DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2
Dosen Program Studi DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani
Yogayakarta

x
DESCIPTION OF THE KNOWLEDGE OF PREGNANT WOMAN ABOUT
CLASS FOR PREGNANT WOMEN IN LABOR IN PUBLIC CENTER
MLATI 2 SLEMAN YOGYAKARTA

Winda Nella Intan1, Tri Sunarsih2

ABSTRACT

Background : Maternal Mortality Rate (MMR) to be related to pregnancy,

partum, and post partum equal to 359/100.000 live births. One of the method to
reduce with the monitoring when pregnancy and creating the class for preganant
woman. Class for pregnant woman is medium for learning together about healthy
for pregnant woman. Class for pregnant in Labor in Public Center Mlati 2 Sleman
Yogyakarta although there are already but many pregnant woman who do not
follow. Pregnant woman said the material given in the class for pregnant woman
given same with given by he healh officer during the visit ANC. Pregnant woman
are also many who do not follow the class for pregnant woman because there is no
time and time of execution of class for pregnant woman not in accordance with
spare ime of pregnant woman.
Objective : To identify the kwonledge of pregnant womans in Labor in Public
Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Methods : The design of this research is descriptive quantitative. Research site in
Labor In Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta. This population research is
74 pregnant womans first and second trimester with the samples used are 56
pregnant womans. Sampling technique is "purposive sampling". The variable used
is the knowledge of pregnant womans about class for pregnant woman. Data
analysis used is univariate analysis.
Results : Description of the kwonledge of pregnant womans in Labor in Public
Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta are with well criteria as many as 36 respondents
(64,3%), enough criteria as many as 13 respondents (23,3%), and less criteria as
many as 7 respondents (12,5%). 20-35-year-old pregnant womans as many as 26
respondents (46,4%), junior high school education as many as 26 respondents
(46,6%), working status is not working as many as 25 respondents (44,6%),
resources informations from healthy staff as many as 30 respondents (53,6%), and
experience of pregnant womans never participate of class for pregnant womans as
many as 23 respondent (41,1%).
Conclusion : Description of the kwonledge of pregnant womans in Labor in
Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta mostly well criteria as many as 36
respondents (64,3%),

Keywords : Knowledge, Pregnant Womans, Class for Pregnant Woman

1
Student DIII Midwifery Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2
Lecturer DIII Midwifery Studies Program Stikes Jenderal Achmad Yani
Yogayakarta

xi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Derajat kesehatan suatu Negara ditentukan oleh beberapa indikator, salah
satunya adalah angka kematian ibu (AKI) dan angka kematian bayi (AKB).
Indonesia sendiri memiliki program Sustainable Development Goal (SDGs) atau
tujuan pembangunan berkelanjutan yang merupakan tujuan pembangunan
berkelanjutan 2015-2030. SDGs terdiri dari 17 tujuan (goals) terbagi menjadi 169
target dan sekitar 300 indikator. Ukuran atau indikator ini sesuai dengan
kebutuhan masing-masing negara dan masih dalam proses pembahasan. Pada
tujuan ketiga yakni menjamin kehidupan yang sehat dan mendorong kesejahteraan
bagi semua orang di segala usia yang memiliki 13 target pencapaian. Mengurangi
angka kematian ibu secara global menjadi kurang dari 70/100.000 kelahiran hidup
adalah salah satu target tujuan dari SDGs (SDGs, 2015).
Berdasarkan data Survei Demografi Kesehatan Indonesia (SDKI), Angka
Kematian Ibu (AKI) yang berkaitan dengan kehamilan, persalinan, dan nifas
sebesar 359/100.000 kelahiran hidup. Rata-rata kematian ini jauh meningkat
dibanding hasil SDKI tahun 2007 yang mencapai 228/100.000 kelahiran hidup.
Maka peningkatan AKI tersebut perlu ditindak lanjuti sehingga dapat menurunkan
AKI di Indonesia (SDKI, 2012).
Salah satu cara untuk mengurangi AKI dan AKB yang berkaitan dengan
kehamilan, persalinan, dan nifas dengan cara melakukan pemantauan saat
kehamilan. Kehamilan merupakan suatu kondisi seorang wanita memiliki janin ya
ng tumbuh dalam rahim. Waktu hamil pada manusia sekitar 40 minggu atau 9
bulan. Kurun waktu tersebut dihitung saat awal periode menstruasi yang terakhir
hingga melahirkan. Kehamilan adalah proses reproduksi yang memerlukan
perawatan secara khusus agar berlangsung dengan baik. dengan terjadinya
kehamilan maka wanita mengalami perubahanan yang mendasar sehingga dapat
menunjang perkembangan dan pertumbuhan janin dalam rahim (Manuaba, 2010).

1
 2

Seorang ibu hamil memerlukan adaptasi dengan perubahan yang terjadi

baik fisik maupun mentalnya, perlu dilakukan asuhan antenatal yang bertujuan
untuk mempersiapkan persalinan yang fisiologis dengan tujuan ibu dan anak yang
akan dilahirkan dalam keadaan sehat (Depkes RI, 2009). Kemampuan beradaptasi
dengan perubahan kehamilan akan didapatkan ketika ibu hamil mendapatkan
pengetahuan tentang kehamilan. Pengetahuan dapat diperoleh dari berbagai media
akan tetapi ibu hamil banyak mendapatkan pengetahuan kehamilan dari tenaga
kesehatan ketika melakukan pemeriksaan (Pangesti dan Inggar, 2013).
Pengetahuan merupakan hasil tahu dari manusia yang sekedar menjawab
pertanyaan what dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap
suatu obyek tertentu. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata
dan telinga. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting
untuk terbentuknya tindakan seseorang (over behavior) (Notoatmodjo, 2012).
Program yang dicanangkan Indonesia untuk meningkatkan pengetahuan
ibu hamil salah satunya adalah kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil merupakan sarana
untuk belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil, dalam bentuk tatap muka
dalam kelompok yang diikuti oleh ibu hamil dengan umur kehamilan antara 20
minggu s/d 32 minggu dengan jumlah peserta maksimal 10 orang (Depkes RI,
2009).
Dengan mengikuti program kelas ibu hamil diharapkan ibu hamil dapat
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu-ibu mengenai kehamilan,
persalinan, perawatan nifas dan perawatan bayi baru lahir, mitos, penyakit
menular dan akte kelahiran. Kelas ibu hamil dapat menjadikan ibu hamil terhindar
dari masalah-masalah kesehatan pada saat masa kehamilan sampai nifas yang
dapat menimbulkan risiko pada ibu dan janin serta bayinya kelak. Hasil akhir
yang diharapkan dari kegiatan ini adalah setiap ibu hamil bisa melewati masa
kehamilan, persalinan, dan masa nifas dengan selamat yang akan berdampak pada
penurunan Angka Kematian Ibu (AKI) (Depkes RI, 2009).
Setiap ibu hamil sebaiknya mengikuti kelas ibu hamil guna mendapatkan
pengetahuan yang cukup namun kenyataan yang ada di lapangan tidak sesuai
dengan yang diharapkan. Banyak ibu hamil yang tidak mengikuti kelas ibu hamil
 3

bahkan tidak tahu tentang kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil yang diadakan di
puskesmas tersebut tidak berjalan dengan baik. Banyak ibu hamil yang tidak
mengikuti kelas ibu hamil dengan berbagai alasan.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan terhadap 10 ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta yang diwawancarai secara
singkat banyak ibu hamil yang kurang mengetahui tentang kelas ibu hamil.
Terdapat 7 ibu hamil mengatakan masih belum mengerti tentang mengatasi
kehamilan dan tanda bahaya kehamilan namun mereka tidak mengikuti kelas ibu
hamil. Mereka beranggapan mengikuti kelas ibu hamil dapat menyita waktu untuk
beristirahat dan bekerja. Mereka juga beranggapan materi yang diberikan akan
sama dengan yang disampaiakan oleh bidan pada saat jadwal pemeriksaan
kehamilan. Sedangkan 3 dari 10 ibu hamil pernah mengikuti kelas ibu hamil 2 kali
meski umur kehamilan sudah memasuki bulan persalinan. Puskesmas Mlati 2 juga
kurang memberikan arahan kepada ibu hamil pentingnya mengikuiti kelas ibu
hamil. Sehingga ibu hamil banyak yang tidak tahu tentang kelas ibu hamil dan
menyebabkan ibu hamil tidak mengikuti kelas ibu hamil dikala ibu hamil
memasuki usia kehamilan 20 minggu. Oleh karena itu, penetili tertarik melakukan
penelitian untuk mengetahui bagaimana pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.”

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Bagaimana Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang
Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta”.

C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
 4

2. Tujuan Khusus
a. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas
ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
b. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
c. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas
ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
d. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang
diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
e. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai wacana untuk
menambah pengetahuan tentang kelas ibu hamil.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Ibu Hamil
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk mengetahui tentang
kelas ibu hamil, sehingga ibu hamil dapat mengikuti kelas ibu hamil.
b. Bagi Petugas Kesehatan Puskesmas
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan petugas kesehatan dalam
meningkatkan pengetahuan dan partisipasi ibu hamil tentang kelas ibu
hamil.
c. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk menambah
wawasan dan memperoleh informasi nyata terhadap gambaran
pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil.
 5

d. Bagi Perpustakaan Stikes A. Yani

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan
sumber bacaan mengenai gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas
ibu hamil.
e. Bagi Peneliti Selanjutnya
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
pengalaman dalam melakukan penulisan ilmiah dan menambah
kemampuan serta pengetahuan mengenai gambaran pengetahuan ibu hamil
tentang kelas ibu hamil.

E. Keaslian Penelitian
Dari penelusuran pustaka, penelitian menemukan penelitian yang serupa
dengan penelitian yang akan dilakukan antara lain:
Tabel 1.1 Keaslian Penelitian

Nama/Judul Metode Perbedaan dan

No. Hasil Penelitian
Penelitian Penelitian Persamaan
1. Chasanah dan Metode yang Sebagaian besar responden Perbedaannya
Ratifah. (2013). digunakan berpengetahuan cukup teknik
Hubungan adalah sebanyak 32 orang (42,1%) pengambilan
Pengetahuan Ibu kuantitatif dan sebagian besar sampel, tempat
Hamil Tentang dengan mempunyai motivasi baik penelitian.
Kelas Ibu Hamil pendekatan sebanyak 32 orang (42,1%). Persamaannya
Dengan Motivasi cross sectional. Sebagian besar adalah metode,
Mengikuti Kelas Teknik pengetahuan baik dengan pendekatan,
Ibu Hamil Di pengambilan motivasi baik 16 orang variabel yang
Puskesmas 2 sampling adalah (69,5%), pengetahuan diteliti dan
Mandiraja menggunakan cukup dengan motivasi baik sampel
Kabupaten total sampling 16 orang (50%) serta penelitian
Banjarnegara pengetahuan kurang
motivasi baik 21
orang (61,9%).
2. Linarsih. (2012). Metode yang Hasil didapatkan Perbedaannya
Pengaruh Kelas digunakan pengetahuan sesudah metode
Ibu Hamil adalah Quasi intervensi dengan satu penelitian,
Terhadap Experiment . bulan sesudah intervensi tempat
Peningkatan Teknik pelatihan nilai p value penelitian,
Pengetahuan Dan pengambilan 0,378 > 0,05 sehingga sampel.
keterampilan Ibu sampling adalah dapat disimpilkan bahwa Persamaannya
Hamil Mengenai menggunakan tidak ada perbedaan yang teknik
Kesehatan Ibu total sampling bermakna antara pengambilan
Dan Anak DI pengetahuan ibu hamil sampel.
 6

Wilayah sesudah dan satu bulan

Puskesmas sesudah pelatihan kelas ibu
Sempor II hamil. Hasil didapatkan p
Kabupaten value 0,031 < 0,05
Kebumen Tahun sehingga ada perbedaan
2012 yang bermakna antara
keterampilan sesudah dan
satu bulan sesudah
pelatihan kelas ibu hamil.
3. Septiani. (2013). Metode yang Terdapat hubungan Perbedaannya
Pengetahuan, digunakan bermakna antara metode
Sikap Ibu Hamil adalah korelasi pengetahuan, sikap ibu penelitian,
Dan Dukungan analitik, dengan hamil tentang kelas ibu tempat
Suami Dengan rancangan kasus hamil dan dukungan suami penelitian,
Keikutsertaan Ibu control dan dengan keikutsertaan ibu sampel.
Hamil Dalam pengambilan hamil dalam kelas ibu Persamaannya
Kelas Ibu Hamil sampel multi hamil dengan nilaip<0,05. sama-sama
Di Puskesmas stage random Nilai p-value untuk meneliti tentang
Kota Metro sampling. pengetahuan 0,010. Nilai penegtaahuan
Lampung. p-value sikap 0,035 dan ibu hamil
dukungan suami adalah tentang kelas
0,000. Dukungan suami ibu hamil.
sangat berpengaruh
terhadap keikutsertaan ibu
hamil dalam kelas ibu
hamil.
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Puskesmas Mlati II yang terletak di Desa
Cabakan Sumberadi, Kecamatan Mlati, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.
Puskesmas merupakan unti pelaksanaan teknis dinas kesehatan kabupaten/kota
yang bertanggungjawab menyelenggarakan pembangunan kesehatan di suatu
wilayah kerja. Puskesmas Mlati II terlihat bersih, nyaman, dan rapi dengan
luas bangunan 736 m2 dan luas wilayah kerja 13,19 km2. Puskesmas Mlati II
buka selama 24 jam dan menyediakan pelayanan rawat inap. Puskesmas Mlati
II memiliki 1 lntai yang terdiri dari ruang pendaftaran, ruang tunggu, ruang
farmasi, ruang kasir , poli umum, poli KIA, poli gigi, ruang laboratorium,
ruang konsultasi gigi, ruang inap, ruang gawat darurat, ruan rapat,
perpustakaan, ruang kepala puskesmas, ruang TU, dan musholla.
Pelayanan ANC dibuka setiap pagi jam 08.00-12.00 dan siang 13.00-
17.00 WIB. Sedangkan untuk kelas ibu hamil diadakan setiap rabu minggu
ketiga tiap bulannya. Selain itu puskesmas juga menyelengarakan kegiatan
kesehatan ibu dan anak, upaya peningkatan gizi, pemeriksaan umum, promosi
kesehatan, imunisasi, kesehatan lingkungan, pemberantasan penyakit menular,
laboratorium penunjang, perawatan kesehatan masyarakat, upaya kesehatan
sekolah dan puskesmas keliling.
2. Karakteristik Subjek Penelitian
Karakteristik responden pada penelitian ini dikelompokkan
berdasarkan umur, pendidikan, pekerjaan, sumber informasi kelas ibu hamil,
dan pengalaman kelas ibu hamil yang disajikan dalam tabulasi pada tabel 4.1
di bawah ini :

35
 36

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Tabulasi Silang Antara Karakteristik

dengan Pengetahuan Responden
Pengetahuan
Total
Karakteristik Baik Cukup Kurang
F % F % F % f %
Umur
<20 tahun 0 0 0 0 0 0 0 0
20-35 tahun 26 46,4 13 23,2 2 3,6 41 73,2
>35 tahun 10 17,9 0 0 5 8,9 15 26,8
Pendidikan
Tidak Sekolah 0 0 0 0 0 0 0 0
SD 1 1,8 0 0 2 3,6 3 5,4
SMP 5 8,9 4 7,1 3 5,4 12 21,4
SMA 26 46,4 9 16,1 2 3,6 37 66,1
Perguruan Tinggi 4 7,1 0 0 0 0 4 7,1
Pekerjaan
Tidak Bekerja 25 44,6 6 10,7 5 8,9 36 64,3
Bekerja 11 19,6 7 12,5 2 3,6 20 35,7
Sumber Informasi
Tenaga Kesehatan 30 53,6 9 16,1 4 7,1 43 76,8
Keluarga 3 5,4 0 0 0 0 3 5,4
Media Massa 3 5,4 2 3,6 0 0 5 8,9
Teman 0 0 0 0 2 3,6 2 3,6
Tidak Tahu 0 0 2 3,6 1 1,8 3 5,4
Pengalaman KIH
Ya 13 23,2 4 7,1 1 1,8 18 32,1
Tidak 23 41,1 9 16,1 6 10,7 38 67,9
Sumber : Data primer diolah 2017

Diketahui bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah

berumur 20-35 tahun sebanyak 41 responden (73,2%), responden
berpendidikan SMA sebanyak 37 responden (66,1%). Sebagian besar
responden tidak bekerja sebanyak 36 responden (64,3%), responden sebagian
besar mendapat informasi tentang kelas ibu hamil dari tenaga kesehatan
sebanyak 43 responden (76,8%), dan sebagian besar responden tidak pernah
mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 38 responden (67,9%).
 37

3. Analisa Hasil Penelitian

a. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas
ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan
dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang
pengertian kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 13 23,2
Cukup 28 50,0
Kurang 15 26,8
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas

ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup
sebanyak 28 responden (50,0%).
b. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan
dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang tujuan

kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 19 33,9
Cukup 28 50,0
Kurang 9 16,1
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu

hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup
sebanyak 28 responden (50,0%).
 38

c. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas
ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan
dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang
keuntungan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 28 50,0
Cukup 16 28,6
Kurang 12 21,4
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas

ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria baik
sebanyak 28 responden (50,0%).
d. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang
diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
didapatkan hasil dan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang hasil

yang diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman
Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 30 53,6
Cukup 17 30,4
Kurang 9 16,1
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang

diharapkan kelas ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk
dalam kriteria baik sebanyak 30 responden (53,6%).
 39

e. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan
dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang materi

kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 17 30,4
Cukup 31 55,4
Kurang 8 14,3
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu

hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup
sebanyak 31 responden (55,4%).
f. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas
Mlati 2 Sleman Yogyakarta.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan dapat dilihat
pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang kelas

ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
Kriteria Frekuensi Persentase (%)
Baik 36 64,3
Cukup 13 23,2
Kurang 7 12,5
Jumlah 56 100
Sumber : Data Primer diolah 2017

Berdasarkan tabel 4.7 diatas, diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil

tentang kelas ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam
kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%).
 40

B. Pembahasan
Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar bersama tentang
kesehatan bagi ibu hamil, dalam bentuk tatap muka dalam kelompok yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu-ibu mengenai
kehamilan, persalinan, perawatan nifas dan perawatan bayi baru lahir, mitos,
penyakit menular dan akte kelahiran (Depkes RI, 2009). Di Puskesmas Mlati 2
Sleman Yogyakarta, kelas ibu hamil diadakan setiap hari rabu di minggu ketiga
setiap bulannya. Namun kelas ibu hamil dilakukan pada pagi hari, sehingga
banyak ibu hamil yang tidak mengikuti kelas ibu hamil meskipun pengetahuan ibu
hamil dalam kriteria baik.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil
sebagian besar dalam kriteria cukup sebanyak 28 responden (50,0%). Ibu hamil
sudah cukup mengerti tentang pengertian kelas ibu hamil seperti ibu hamil
mengerti bahwa kelas ibu hamil sebagai sarana belajar tentang kesehatan
kehamilan. Ibu hamil mengetahui bahwa setiap ibu hamil wajib memiliki buku
KIA. Ibu hamil juga mengetahui pada saat kelas ibu hamil akan diadakan senam
hamil dan dapat didampingi oleh keluarga. Menurut Notoatmodjo (2012),
pengetahuan memiliki beberapa tingkatan yang salah satunya adalah tahu yang
merupakan kemampuan mengenali atau mengingat materi yang telah didapat
sebelumnya. Sebagian besar responden sudah sesuai dengan teori tersebut,
responden cukup mengerti tentang pengertian kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil
adalah sarana belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil (Depkes, 2009).
Penelitian ini serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh Chasanah dan
Ratifah (2013) tentang hubungan pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil
dengan motivasi mengikuti kelas ibu hamil di Puskesmas 2 Mandiraja Kabupaten
Banjarnegara, bahwa sebagian besar responden berpengetahuan cukup sebanyak
32 ibu hamil dari 76 ibu hamil, dan sebagian besar responden memiliki motivasi
yang baik dalam mengikuti kelas ibu hamil. Dari hasil penelitian tersebut dapat
disimpulkan bahwa tingkat pengetahaun dapat memengaruhi motivasi ibu hamil
dalam mengikuti kelas ibu hamil. Jadi dalam penelitian ini responden memiliki
 41

pengetahuan cukup tentang pengertian kelas ibu hamil yang dapat berdampak
pada keikutsertaan responden dalam kelas ibu hamil.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil
sebagian besar dalam kriteria cukup sebanyak 28 responden (50,0%). Ibu hamil
sudah cukup mengerti tentang tujuan kelas ibu hamil, seperti dapat meningkatkan
pengetahuan tentang kehamilan dan dapat menambah pengalaman dan saling
bertukar informasi dari pengalaman antar ibu hamil. Ibu hamil juga mengetahui
bahwa kelas ibu hamil akan memberikan berbagi pengetahuan dan mengajarkan
agar tidak selalu mengikuti mitos yang ada. Namun sebagian besar responden
tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 20 responden (35,7%).
Sedangkan yang mengikuti kelas ibu hamil hanya 8 responden (14,3%). Hal
tersebut dapat disebabkan karena mereka hanya sekedar mengerti atau tahu saja
tentang tujuan kelas ibu hamil, namun kurangnya kesadaran diri untuk mengikuti
kelas ibu hamil. Tujuan kelas ibu hamil adalah meningkatkan pengetahuan,
merubah sikap dan perilaku ibu agar memahami tentang kehamilan, persalinan,
dan nifas. Pengetahuan dapat diperoleh dari beberapa sumber antara lain media
cetak, elektronik, keluarga, teman, dan lain-lain (Ariani, 2014).
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu
hamil sebagian besar dalam kriteria baik sebanyak 28 responden (50,0%). Ibu
hamil sudah mengetahui tentang keuntungan kelas ibu hamil seperti kelas ibu
hamil akan dilakukan berkesinambungan dan akan ada interaksi antara ibu hamil
dan petugas kesehatan. Ibu hamil juga sudah mengerti bahwa setiap pertemuan
akan mendatangkan pembicara untuk memberikan materi serta akan ada evaluasi
diakhir pertemuan. Kelas ibu hamil merupakan sarana belajar atau pendidikan
untuk ibu hamil agar memperoleh pengetahuan tentang kehamilan, persalinan, dan
nifas. Penelitian ini sebagian besar responden memiliki pengetahuan baik tentang
keuntungan kelas ibu hamil mereka memahami keuntungan-keuntungan yang
didapat dari kelas ibu hamil. Sebagian responden dalam kriteria baik dengan
berpendidikan SMA sebanyak 22 responden (39,3%). Seseorang dengan
pendidikan tinggi akan cenderung untuk mendapat informasi baik dari orang lain
maupun media massa. Sebagian besar responden sudah memiliki pengetahuan
 42

yang baik tentang keuntungan kelas ibu hamil dapat disebabkan karena
pendidikan mereka yang SMA. Berdasarkan Notoatmodjo (2014), pengetahuan
dapat dipengaruhi oleh pendidikan. Pendidikan diperlukan untuk mendapat
informasi untuk menunjang kesehatan sehingga dapat meningkatkan kualitas
hidup. Pendidikan dapat diperoleh di dalam maupun luar sekolah.
Namun pengetahuan tentang keuntungan kelas ibu hamil yang baik saja
tidak cukup untuk menimbulkan minat ibu hamil untuk mengikuti kelas ibu hamil.
Seperti dalam penelitian yang dilakaukan oleh Septiani (2013) tentang
pengetahuan, sikap ibu hamil dan dukungan suami dengan keikutsertaan ibu hamil
dalam kelas ibu hamil di Puskesmas Kota Metro Lampung bahwa faktor yang
paling berhubungan dengan keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil adalah
dukungan suami. Jadi meskipun responden berpengetahuan baik harus
membutuhkan dukungan dari puhak lain sepeti suami, keluarga, dan tenaga
kesehatan.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan dari
kelas ibu hamil sebagian besar dalam kriteria baik sebanyak 30 responden
(53,6%). Ibu hamil sudah mengetahui bahwa ibu hamil tidak perlu mengikuti
mitos yang berkaitan dengan kesehatan ibu dan anak. Ibu mengerti bahwa ibu
hamil dalam mengkonsumsi obat harus dari resep petugas kesehatan. Ibu hamil
juga mengerti kelas ibu hamil mengharapkan ibu hamil mengerti tentang
perawatan kehamilan, persalinan, dan perawatan nifas, serta KB dan perawatan
bayi baru lahir. Meskipun responden dalam kriteria baik namun sebagian besar
tidak mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 20 responden (35,5%). Sedangkan yang
mengikuti kelas ibu hamil hanya 10 responden (17,9%). Faktor yang
menyebabkan responden tidak mengikuti kelas ibu hamil tidak hanya karna
pengetahuan baik, cukup, atau kurang. Namun bisa dikarenakan pekerjaan
responden. Pengalaman bekerja akan memberikan pengetahuan dan keterampilan
serta pengalaman belajar dalam bekerja akan dapat mengembangkan kemampuan
dalam mengambil keputusan yang keterpaduan menalar secara ilmiah (Ariani,
2014). Seseoarang yang bekerja akan sering berinteraksi dengan orang lain.
Sehingga ibu hamil yang bekerja akan mengerti bagaimana pentingnya mengikuti
 43

kelas ibu hamil dari teman bekerja. Responden dalam penelitian ini lebih banyak
yang tidak bekerja sebanyak 21 responden (37,5%). Hal tersebut dapat menjadi
faktor kenapa ibu hamil dalam penelitian ini banyak yangtidak mengikuti kelas
ibu hamil meski ibu hamil mengerti hasil yang diharapkan dari kelas ibu hamil.
Penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Linarsih
(2012) tentang pengaruh kelas ibu hamil terhadap peningkatan pengetahuan dan
keterampilan ibu hamil mengenai kesehatan ibu dan anak di wilayah Puskesmas
Sempor II Kabupaten Kebumen, bahwa ada perbedaan yang bermakna antara
keterampilan sesudah dan satu bulan sesudah pelatihan kelas ibu hamil. Maka dari
itu ibu hamil yang mengikuti kelas ibu hamil akan memiliki keterampilan yang
baik terhadap kesehatan ibu dan anak. Oleh karena itu responden yang sudah
mengerti dengan hasil yang diharapkan dari kelas ibu hamil seharusnya mengikuti
kelas ibu hamil.
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil
sebagian besar dalam kriteria cukup sebanyak 31 responden (55,4%). Ibu hamil
mengetahui materi kelas ibu hamil dari tenaga kesehatan saat melakukan
pemeriksaan ANC seperti materi tentang KB, senggama saat kehamilan, tanda-
tanda bahaya kehamilan, keluhan saat hamil dan cara mengatasinya, dan
pengaturan mengkomsumsi tablet tambah darah, serta materi tentang bayi baru
lahir. Namun dalam penelitian ini sebagian mengatakan bahwa materi yang
diberikan saat kelas ibu hamil sama dengan materi yang diberikan oleh tenaga
kesehatan saat melakukan ANC. Sehingga pengetahuan ibu hamil tentang materi
kelas ibu hamil sudah cukup baik. Padahal materi yang disampaikan saat kelas ibu
hamil lebih terperinci dan berkesinambungan serta dapat menangani
permasalahan-permasalahan yang dialami ibu-ibu hamil. Di kelas ini ibu hamil
akan belajar bersama, diskusi dan tukar pengalaman tentang kesehatan ibu dan
anak secara menyeluruh dan sistematis serta dapat dilaksanakan secara terjadwal
dan berkesinambungan (Depkes RI, 2009).
Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil sebagian
besar dalam kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%). Menurut Notoatmodjo
(2012) semakin tua umur seseorang maka proses-proses perkembangan
 44

pengetahuan baru jelas semakin banyak. Daya ingat seseorang itu salah satunya
dipengaruhi oleh umur. Semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula
daya tangkap dan pola pikir yang dimiliki, sehingga pengetahuan yang didapat
semakin membaik. Sebagian responden dalam penelitian ini berumur 20-35 tahun
sebanyak 26 responden (46,4%). Umur 20-35 tahun merupakan usia yang
reproduktif sehat dan pada umur tersebut ibu hamil sudah memiliki pola pikir
yang baik. Sebagian besar responden berpendidikan SMA sebanyak 26 responden
(46,4%), dimana pendidikan juga dapat mempengaruhi pengetahuan ibu hamil.
Pendidikan yang lebih tinggi akan mememberikan daya tangkap dan wawasan
lebih luas teermasuk pengetahuan tentang kelas ibu hamil. Sehingga ibu hamil
dalam penelitian ini dalam kriteria baik.
Penelitian ini sebagian besar ibu hamil yang berpengetahuan baik tidak
bekerja sebanyak 25 responden (44,6%). Penelitian ini serupa dengan penelitian
yang dilakukan oleh Septiani (2013) tentang pengetahuan, sikap ibu hamil, dan
dukungan suami dengan keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil di
Puskesmas Kota Metro Lampung bahwa sebagian besar responden tidak bekerja/
IRT sebanyak 89 responden (85,6%). Hal tersebut dapat dikarenakan pelaksanaan
kelas ibu hamil yang dilaksanakan pada pagi hari sehingga menjadi hambatan
seorang ibu hamil yang disebabkan oleh kesibukan ibu hamil dalam mengurus
keluarga atau menjaga anak-anak. Responden dalam penelitian ini sebagian besar
mendapat informasi dari tenaga kesehatan sebanyak 30 responden (53,6%) yang
didapatkan responden selalu melakukan kunjungan ANC. Tenaga kesehatan sudah
memberikan informasi pada ibu hamil untuk mengikuti kelas ibu hamil namun
jika waktu pelaksanaan tidak sesuai maka ibu hamil tidak dapat mengikuti kelas
ibu hamil, sebaiknya tenaga kesehatan mencari waktu yang sekiranya ibu hamil
dapat megikuti kelas ibu hamil, padahal pengetahuan kelas ibu hamil sudah dalam
kriteria baik. Sebagian besar tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 23
responden (41,1%). Menurut Notoatmodjo (2012) seseorang akan menemukan
pengetahuan dengan cara mengulang kembali pengetahuan yang telah diperoleh
untuk memecahkan suatu masalah dari pengalaman yang telah dialaminya. Dalam
penelitian ini responden didominasi oleh ibu hamil yang tidak pernah mengikuti
 45

kelas ibu hamil, hal tersebut dapat dikarekan ibu hamil tidak pernah mengikuti
kelas ibu hamil di kehamilan sebelumnya atau tidak mendapat informasi
bagaimana manfaat dan pentingnya mengikuti kelas ibu hamil. Pengetahuan tidak
seutuhnya menjadi faktor ibu hamil akan mengikuti kelas ibu hamil atau tidak.
Hal tersebut dapat disebabkan oleh faktor-faktor seperti waktu, dukungan, ataupun
faktor lain yang menyebabkan ibu hamil tidak mengikuuti kelas ibu hamil.

C. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan dalam penelitian ini adalah ada beberapa ibu hamil yang
menolak menjadi responden dalam penelitian, sehingga peneliti harus mencari
responden lagi sampai sesuai dengan jumlah sampel.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai gambaran

pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil yang telah dilakukan pada ibu
hamil trimester I dan trimester II di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta
dengan jumlah sampel 59 ibu hamil dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria cukup
sebanyak 28 responden (50,0%).
2. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil di Puskesmas
Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar deng kriteria cukup sebanyak 28
responden (50,0%).
3. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu hamil di
Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria baik
sebanyak 28 responden (50,0%).
4. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan kelas ibu
hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan
kriteria baik sebanyak 30 responden (53,6%).
5. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil di Puskesmas
Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria cukup sebanyak
31 responden (55,4%).
6. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati
2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria baik sebanyak 36
responden (64,3%).

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian mengenai gambara pengetahuan ibu hamil

tentang kelas ibu hamil di Puskesmas 2 Sleman Yogyakarta, maka saran yang
dapat peneliti sampaikan adalah :

46
 47

1. Bagi Ibu Hamil

Hendaknya ibu hamil lebih aktif dalam mengikuti kelas ibu hamil karena
sangat bermanfaat bagi ibu hamil.
2. Bagi Petugas Kesehatan Puskesmas
Hendaknya petugas kesehaan puskesmas lebih meningkatkan materi tentang
kelas ibu hamil dan mengajak ibu hamil yang tidak pernah mengikuti kelas ibu
hamil untuk ikut berpartisipasi karena kelas ibu hamil sangat bermanfaat bagi
ibu-ibu hamil di wilayah kerja Puskesmas Mlati II.
3. Bagi Stikes A. Yani
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi dan masukkan bagi
yang membutuhkan bacaan yan berkaitan dengan kelas ibu hamil. selain itu
dosen dapat berkerjasama dengan mahasiswa untuk melakukan penyuluhan
tentang kelas ibu hamil.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Hendaknya penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi dan peneliti
selanjutnya dapat meneliti lebih lanjut tentang kelas ibu hamil dari segi sikap
dan perilaku ibu hamil.
 48

DAFTAR PUSTAKA

Ariani, Putri Ayu. (2014). Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan dan

Kesehatan Reproduksi. Yogayakarta : Nuha Medika.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta.
Budiman dan Riyanto, A. 2013. Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap
dalam Penelitian Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika.
Chasanah dan Ratifah. (2013). Hubungan Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu
Hamil Dengan Motivasi Mengikuti Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas 2 Mandiraja
Kabupaten Banjarnegara. Jurnal Ilmiah Kebidanan, Vol. 4 No. 1 Hlm. 211-
219.
Depks RI . (2009). Pegangan Fasilitator Kelas Ibu Hamil. Jakarta : Depkes RI.
Dewi ,V.N.L dan Sunarsih,T. (2011). Asuhan Kehamilan untuk Kebidanan.
Yogyakarta: Salemba Medika.
Hidayat, A. A. (2014). Metode Penelitian Dan Teknik Analisis Data. Jakarta:
Salemba Medika.
Kushartanti. (2010). Senam Hamil. Yogyakarta : Lintang Pustaka.
Linarsih. (2012). Pengaruh Kelas Ibu Hamil Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan
keterampilan Ibu Hamil Mengenai Kesehatan Ibu Dan Anak DI Wilayah
Puskesmas Sempor II Kabupaten Kebumen Tahun 2012. Jakarta : FKM UI.

Llewellyn-Jones. (2006). Setiap Wanita; Panduan Terlengkap Tentang Kesehatan,

Kebidanan Dan Kandungan. Jakarta. Dela Pratasa.
Manuaba. (2010). Konsep Obstetric & Ginekologi Sosial Indonesia. Jakarta:
EGC.
Marmi dan Rahardjo, K,. (2011). Asuhan Neonatus, Bayi, Balita dan Anak
Prasekolah. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Maulana. (2007). Cara Cerdas Menghadapi Kehamilan dan Mengasuh Bayi.
Yogyakarta: Kata Hati
Notoatmodjo, S. (2012). Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineke Cipta.
Pangesti. D.W dan Inggar R. (2013). Pengaruh Kelas Ibu Terhadap Perilaku Ibu
Dalam Asuhan Antenatal Di Puskesmas Patikraja Banyumas. FIKES
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
 49

Prawirohardjo,S., 2012. Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono

Prawirohardjo.
Saryono, 2010. Metodologi penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendikia
Prees.

SDKI 2012 Badan Pusat Statistik. (2012). Survei Demografi dan Kesehatan
Indonesia (SDKI) 2011. Jakarta: Badan Pusat Statistik.

Septiani. (2013). Pengetahuan, Sikap Ibu Hamil Dan Dukungan Suami Dengan
Keikutsertaan Ibu Hamil Dalam Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Kota Metro
Lampung. Jurnal Kesehatan, Vol. IV No. 2 Hlm. 408-415.

Sugiyono. 2010. Statistika untuk penelitian. bandung: Alfabeta

Wiknjosastro, dkk. (2012). Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka

Prawirohardjo.

Yuliana. (2008). Panduan Menghadapi Kehamilan Sehat. Jakarta. Puspa Swara.

 KUESIONER PENELITIAN
GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU
HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN YOGAYAKARTA

Petunjuk Pengisian :
1. Isilah identitas anda secara lengkap dan benar
2. Bacalah dengan teliti pertanyaan sebelum anda menjawab
3. Berilah jawaban yang benar menurut pendapat anda agar diperoleh data
yang benar, akurat, dan obyektif.
4. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang sesuai dengan jawaban yang
anda pilih.
5. Keterangan jawaban
a. B : Benar
b. S : Salah

A. KarakteristikResponden
1. Nama (inisial) :
2. Umur :
3. Pendidikan :
a. Tidak Sekolah
b. SD
c. SMP
d. SMA
e. Perguruan Tinggi
4. Pekerjaan
a. Tidak Bekerja
b. Bekerja
5. Sumber informasi kelas ibu hamil
a. Tenaga kesehatan
b. Keluarga
c. Media massa
 d. Teman
e. Tidak tahu
6. Apakah ibu hamil pernah mengikuti kelas ibu hamil ? (Ya/Tidak)
Alasan:……………………………………………………………………....
Kapan (Umur Kehamilan) ?

B. Kuesioner
No. Pertanyaan B S
Pengertian Kelas Ibu Hamil
1. Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar bersama
tentang kesehatan bagi ibu hamil.
2. Setiap ibu hamil diwajibkan untuk memiliki buku KIA.
3. Kelas ibu hamil hanya dihadiri oleh ibu hamil saja, keluarga
tidak boleh mendampingi.
4. Setiap pertemuan kelas ibu hamil diadakan senam hamil
diawal pertemuan
Tujuan Kelas Ibu Hamil
5. Kelas ibu hamil bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan,
merubah sikap dan perilaku ibu agar memahami tentang
kehamilan.
6. Kelas ibu hamil dapat menambah pengalaman atau bertukar
pengalaman antar ibu hamil.
7. Kelas ibu hamil hanya memberikan pengetahuan kesehatan
kepada ibu hamil saja
8. Kelas ibu hamil mengajarkan ibu untuk selalu mengikuti
mitos-mitos yang ada.
Keuntungan Kelas Ibu Hamil
9. Kelas ibu hamil tidak dilakukan secara berkala dan
berkesinambungan tetapi hanya sekali pertemuan.
10. Tidak ada interaksi antara petugas kesehatan dengan ibu
hamil saat pembahasan materi dilaksanakan.
11. Dapat mendatangkan tenaga ahli untuk memberikan
penjelasan mengenai topik tertentu.
12. Setelah kelas ibu hamil terdapat evaluasi untuk
meningkatkan kualitas sistem pembelajaran kelas ibu hamil
berikutnya.
Hasil yang Diharapkan Kelas Ibu Hamil
13. Diharapkan ibu hamil mengikuti mitos-mitos yang ada yang
berkaitan dengan kesehatan ibu dan anak.
14. Ibu mengerti bahwa ibu hamil dapat mengkonsumsi obat-
obatan apapun tanpa pengecualian.
15. Adanya kelas ibu hamil diharapkan ibu hamil mengerti
 bagaimana perawatan kehamilan, persalinan, dan perawatan
nifas.
16. Adanya pemahanan ibu hamil mengenai KB pasca persalinan
dan perawatan bayi baru lahir.
Materi Kelas Ibu Hamil
17. Materi kelas ibu hamil salah satunya mewajibkan ibu untuk
menggunakan KB pasca persalinan.
18. Materi kelas ibu hamil salah satunya melarang hubungan
suami istri (intim) selama kehamilan
19. Materi yang disampaikan pada kelas ibu hamil seperti tanda-
tanda bahaya kehamilan, keluhan saat hamil dan cara
mengatasinya, dan pengaturan mengkomsumsi talet tambah
darah.
20. Pada kelas ibu hamil diberikan materi mengenai tanda
bahaya bayi baru lahir dan pemberian imunisasi

Kunci jawaban :

1. B 11. B
2. B 12. B
3. S 13. S
4. S 14. S
5. B 15. B
6. B 16. B
7. S 17. S
8. S 18. S
9. S 19. B
10. S 20. B