RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Kompetensi Keahlian
3. Mata Pelajaran
4. Kelas/Semester
5. Tahun Pelajaran
6. Alokasi waktu
: SMK Insan Aqilah 4 Jakarta
: Farmasi klinis dan Komunitas
: FARMAKOGNOSI
: XI / Ganjil
: 2019/2020
: 8 X 45 Menit (4 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup simulasi dan komunikasi digital, dan dasar bidang
kesehatan dan pekerjaan sosial pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 (Keterampilan)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan linkup Simulasi dan Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan
Sosial. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyanyi secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar
3.1 menganalisis simplisia Semen
4.1 melakukan identifikasi simplisia Semen

D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 mengklasifikasikan sistematis tanaman obat yang berasal dari Semen.
3.1.2 menjelaskan zat berkhasiat dan manfaat pengobatan tanaman obat
yang berasal dari Semen.
3.1.3 menjelaskan cara pembuatan sediaan galenika
4.1.1 menggolongkan sediaan galenika dan ruang lingkup galenika
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca materi dari bahan ajar pokok atau dari media lain tentang
sediaan galenika, peserta didik dapat menelaah dan menjelaskan sediaan
galenika.
2. Dengan membaca materi dari bahan ajar pokok atau dari media lain,
peserta didik dapat memahami sediaan galenika.
3. Dengan mengetahui sediaan galenika dan ruang lingkupnya.
4. Setelah peserta didik paham dan dapat mengkategorikan serta menjelaskan
cara pembuatan sediaan galenika.

F. Materi Pembelajaran
1. Menganalisis sediaan galenika

G. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam

2. Mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali pembelajaran
3. Melakukan konfirmasi tentang kehadiran
peserta didik
4. Peserta didik menerima informasi tentang
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
5. Peserta didik diarahkan pada suatu peristiwa
yang berkaitan dengan menerapkan sediaan
galenika

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik mencari definisi dari sediaan 70 menit

galenika, ekstrak dan metode pembuatan
ekstrak
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan
dimintai pendapatnya tentang
tayangan/gambar tersebut.

Bertanya
  Peserta didik bertanya tentang apa yang
mereka temukan baik dari buku pokok
maupun dari media lain seperti internet.
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk menjawab.
 Pemerataan peserta didik dalam menjawab
(tidak didominasi oleh salah satu peserta didik
saja).
 Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
 Mengamati keberanian dan sikap peserta
didik dalam menjawab danmemberikan
klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban
dari peserta didik.

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik mengumpulkan berbagai jenis

informasi tentang sediaan galenika.
 Peserta didik menjabarkan metode
pembuatan sediaan galenika.
 Peserta didik akan dinilai sikap, pengetahuan
dan keterampilan selama kegiatan
berlangsung.

1. Mengasosiasi
 Setelah peserta didik bersama – sama
mengetahui cara pembuatan sediaan
galenika yang mereka ketahui dari internet
dan buku sesuai dengan farmakope herbal
Indonesia yang telah ditetapkan.

Mengomunikasikan
 Selanjutnya peserta didik yang lain diminta
untuk menjelaskan kepada temannya
mengenai berbagai macam sediaan galenika .
 Peserta didik menyimak umpan balik dan
penguatan materi.
Penutup 1. Memberikan kesempatan kepada peserta 10 menit
didik lain untuk bertanya tentang proses
belajar yang dilakukan (merefleksi
kegiatan),apabila masih kurang paham
dengan apa yang sudah dibahas bersama.
2. Peserta didik menyimak kesimpulan tentang
materi ajar serta tugas yang diberikan
pengajar terkait dengan pembelajaran
selanjutnya
3. Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
 mengakhiri pembelajaran
4. Peserta didik menjawab salam di akhir
pembelajaran.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan teknik penilaian
Instrumen penilaian :
a. Penilaian Kompetensi Sikap
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Teknik penilaian : Tertulis dan Penugasan
2. Pembelajaran remedial dan pengayaan
Remedial : diberikan kepada siswa yang skor berada di bawah KKM
Pengayaan : berisi materi pengayaan berupa pendalaman atau perluasan
dari materi pokok KD
J. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran
a. Alat
 Slide/Presentasi
b. Bahan
 Buku pokok
 Gadget untuk pembanding materi dan contoh dari buku pokok
c. Media Pembelajaran
 Laptop dan LCD+Proyektor
 Contoh-contoh kasus dari media cetak dan media elektronik.

K. Sumber Belajar
 Buku paket farmakognosi kelas XII
 Internet.

Jakarta, 29-10-2019
Mengetahui,
Kepala SMK insan aqilah 4 jakarta Jakarta Guru Mata Pelajaran,

Raden Eko Santoso, MT Dini Agustina Yuniaty, S.Farm.

 Lampiran
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Observasi

DAFTAR NAMA / NILAI SMK INSAN AQILAH 4 JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP (OBSERVASI)

Mata Diklat : Tingkat/Semester :

Kompetensi : Wali Kelas :

Aspek Perilaku Yang Dinilai

No NIS Nama Kerja sama Keterangan
Kesopanan  Kedisiplinan Keaktifan
dalam kelompok
1              
2              
3              
4              
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14              
Pertemuan 2:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam

2. Mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali pembelajaran
3. Melakukan konfirmasi tentang kehadiran
peserta didik
4. Peserta didik menerima informasi tentang
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
5. Peserta didik diajak untuk meriview
pembahasan yang sudah dibahas bersama
pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Menganalisis

 Peserta didik menganalisis hasil penyususnan 70 menit

rumus bangun dari senyawa alkana
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penjelasan guru terkait pembentukan rantai
atom C dari senyawa Alkana
 Guru memberikan contoh cara menentukan
nama IUPAC dari rumus bangun yang telah
dibuatkan sebagai contoh soal, begitupun
sebaliknya guru membuat contoh soal dari
nama IUPAC untuk kemudian dibuatkan
 rumus bangunnya.

Bertanya

 Peserta didik bertanya tentang contoh soal

mengenai nama IUPAC dan rumus bangun
senyawa hidrokarbon
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk menjawab.
 Pemerataan peserta didik dalam menjawab
(tidak didominasi oleh salah satu peserta didik
saja).
 Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
 Mengamati keberanian dan sikap peserta
didik dalam menjawab dan memberikan
klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban
dari peserta didik.

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik megerjakan latihan soal yang

telah diberikan guru
 Beberapa peserta didik diminta untuk maju
dan menulis jawabannya di depan.
 Peserta didik akan dinilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan selama kegiatan
berlangsung.

2. Mengasosiasi
 Setelah peserta didik mendapatkan jawaban,
kemudian diminta untuk memberi
kesempatan kepada temannya untuk
memberikan pendapat apakah jawaban yang
ditulis sudah tepat atau belum. Apabila ada
yang menyanggah temannya boleh
menuliskan jawabannya sendiri di papan tulis

Mengomunikasikan
 Selanjutnya setiap peserta didik diarahkan
untuk menentukan jawaban yang tepat.
 Peserta didik menyimak umpan balik dan
penguatan materi.
 Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya.
Penutup 1. Memberikan kesempatan kepada peserta 10 menit
didik untuk bertanya tentang proses belajar
yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah
ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
 2. Peserta didik menyimak kesimpulan tentang
materi ajar serta tugas yang diberikan
pengajar terkait dengan pembelajaran
selanjutnya
3. Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran
4. Peserta didik menjawab salam di akhir
pembelajaran.

Pertemuan 3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam.

2. Mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali pembelajaran.
3. Melakukan konfirmasi tentang kehadiran
peserta didik.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
6. Peserta diajak meriview pembahasan yang
sudah dibahas bersama pada pertemuan
sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik menganalisis hasil penyususnan 70 menit

rumus bangun dari senyawa alkana
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penjelasan guru terkait pembentukan rantai
 atom C dari senyawa Alkena
 Guru memberikan contoh cara menentukan
nama IUPAC dari rumus bangun yang telah

Bertanya

 Peserta didik bertanya tentang contoh soal

mengenai nama IUPAC dan rumus bangun
senyawa hidrokarbon
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk menjawab.
 Pemerataan peserta didik dalam menjawab
(tidak didominasi oleh salah satu peserta didik
saja).
 Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
 Mengamati keberanian dan sikap peserta
didik dalam menjawab dan memberikan
klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban
dari peserta didik.

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik megerjakan latihan soal yang

telah diberikan guru
 Beberapa peserta didik diminta untuk maju
dan menulis jawabannya di depan.
 Peserta didik akan dinilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan selama kegiatan
berlangsung.

3. Mengasosiasi
 Setelah peserta didik mendapatkan jawaban,
kemudian diminta untuk memberi
kesempatan kepada temannya untuk
memberikan pendapat apakah jawaban yang
ditulis sudah tepat atau belum. Apabila ada
yang menyanggah temannya boleh
menuliskan jawabannya sendiri di papan tulis

Mengomunikasikan
 Selanjutnya setiap peserta didik diarahkan
untuk menentukan jawaban yang tepat.
 Peserta didik menyimak umpan balik dan
penguatan materi.
 Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya.
Penutup 1. Memberikan kesempatan kepada peserta 10 menit
didik untuk bertanya tentang proses belajar
 yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah
ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2. Peserta didik menyimak kesimpulan tentang
materi ajar serta tugas yang diberikan
pengajar terkait dengan pembelajaran
selanjutnya
3. Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran
4. Peserta didik menjawab salam di akhir
pembelajaran.

Pertemuan 4:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam.

2. Mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali pembelajaran.
3. Melakukan konfirmasi tentang kehadiran
peserta didik.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
5. Peserta diajak meriview pembahasan yang
sudah dibahas bersama pada pertemuan
sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik menganalisis hasil penyususnan 70 menit

rumus bangun dari senyawa alkana
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penjelasan guru terkait pembentukan rantai
atom C dari senyawa Alkuna
 Guru memberikan contoh cara menentukan
nama IUPAC dari rumus bangun yang telah

Bertanya

 Peserta didik bertanya tentang contoh soal

mengenai nama IUPAC dan rumus bangun
senyawa hidrokarbon
 Memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk menjawab.
 Pemerataan peserta didik dalam menjawab
 (tidak didominasi oleh salah satu peserta didik
saja).
 Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
 Mengamati keberanian dan sikap peserta
didik dalam menjawab dan memberikan
klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban
dari peserta didik.

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik megerjakan latihan soal yang

telah diberikan guru
 Beberapa peserta didik diminta untuk maju
dan menulis jawabannya di depan.
 Peserta didik akan dinilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan selama kegiatan
berlangsung.

4. Mengasosiasi
 Setelah peserta didik mendapatkan jawaban,
kemudian diminta untuk memberi
kesempatan kepada temannya untuk
memberikan pendapat apakah jawaban yang
ditulis sudah tepat atau belum. Apabila ada
yang menyanggah temannya boleh
menuliskan jawabannya sendiri di papan tulis

Mengomunikasikan
 Selanjutnya setiap peserta didik diarahkan
untuk menentukan jawaban yang tepat.
 Peserta didik menyimak umpan balik dan
penguatan materi.
 Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya.
Penutup 5. Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya tentang proses belajar
yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah
ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
6. Peserta didik menyimak kesimpulan tentang
materi ajar serta tugas yang diberikan 10 menit
pengajar terkait dengan pembelajaran
selanjutnya
7. Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran
8. Peserta didik menjawab salam di akhir
pembelajaran.
L. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan teknik penilaian
Instrumen penilaian :
a. Penilaian Kompetensi Sikap
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Teknik penilaian : Tertulis dan Penugasan
2. Pembelajaran remedial dan pengayaan
Remedial : diberikan kepada siswa yang skor berada di bawah KKM
Pengayaan : berisi materi pengayaan berupa pendalaman atau perluasan
dari materi pokok KD
M. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran
d. Alat
 Slide/Presentasi
e. Bahan
 Buku pokok
 Gadget untuk pembanding materi dan contoh dari buku pokok
f. Media Pembelajaran
 Laptop dan LCD+Proyektor
 Contoh-contoh kasus dari media cetak dan media elektronik.

N. Sumber Belajar
 Buku paket kimia farmasi kelas XI
 Internet.

Jakarta, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 10 Jakarta Guru Mata Pelajaran,

Kartika Vica Zuspita, S.Sos Fatihatun Ni’mah

 Lampiran
Instrumen Penilaian
2. Penilaian Kompetensi Sikap
Observasi

DAFTAR NAMA / NILAI SMK INSAN AQILAH 4 JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP (OBSERVASI)

Mata Diklat : Tingkat/Semester :

Kompetensi : Wali Kelas :

Aspek Perilaku Yang Dinilai

No NIS Nama Kedisiplina Kerja sama Keterangan
Kesopanan  Keaktifan
n dalam kelompok
1              
2              
3              
4              
5              
 Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Kompeteni Dasar : 3.1
Menganalisis senyawa turunan Hidrokarbon dan kegunaannya
Indikator soal Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Ipk Soal
soal
3.1 Menganalisis 1. Sifat senyawa 3.1.1 Menelaah 1. Peserta didik mampu Essay 1. Sebutkan berbedaan sifat
senyawa turunan alkane, alkena, perbedaan menelaah sifat khusus khusus dari senyawa
hidrokarbon dan alkuna masing – dari senyawa karbon alkane, alkena, dan
kegunaannya 2. Rumus kimia masing sifat 2. Peserta didik mampu Essay alkuna (25 point)
dan rumus senyawa menghafal urutan tata 2. Tulislah urutan tata nama
bangun senyawa hidrokarbon nama senyawa senyawa dari senyawa
alkane, alkena, (alkana, alkena hidrokarbon alkana beserta rumus
alkuna dan alkuna) 3. Peserta didik mampu Essay kimianya (25 point)
3. Tata nama dan menbuat rumus bangun 3. Buatlah rumus bangun
senyawa kegunaanyan dari senyawa dari nama IUPAC 3-
hidrokarbon 3.1.2 Menemukan hidrokarbon yang telah metil, heksana (25 point)
(nama IUPAC) masing – ditentukan nama 4. CH3 – CH – CH2 – CH3
masing rumus IUPAC nya. I
senyawa 4. Peserta didik mampu C2H5 (25 point)
Essay
hidrokarbon menyebutkan nama
3.1.3 Mengurutkan IUPAC dari rumus
tatanama bangun yang ditentukan
senyawa gugus
alkil, alkane,
alkena, dan
alkuna
4.1.1 Membentuk
masing –
 masing rantai
karbon pada
setiap senyawa
hidrokarbon
(alkana, alkena
dan alkuna)
Kunci Jawaban Soal:
1. Alkana:
- Termasuk kedalam hidrokarbon jenuh (Ikatan C tunggal)
- Sukar bereaksi
- Mudah larut dalam pelarut non polar
Alkena:
- Termasuk kedalam hidrokarbon tak jenuh (ikatan C rangkap 2)
- Lebih reaktif dari alkana
- Tidak berwarna, dapat dibakar, baunya khas
Alkuna:
- Termasuk kedalam hidrokarbon tak jenuh (ikatan C rangkap 3)
- Lebih reaktif dari alkena
2. Metana = CH4
Etana = C2H6
Propana = C3H8
Butana = C4H10
Pentana = C5H12
Heksana = C6H14
Heptana = C7H16
Oktana = C8H18
Nonana = C9H20
 Dekana = C10H22
3. CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH3
I
CH3
4. 2 – etil, butana
-

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. 25 poin
2. 25 poin
3. 25 poin
4. 25 point
Soal nomor 1 sampai dengan 4 dan soal noerbobot 25
Total skor: 100.

Contoh Pengolahan Nilai

No
IPK Skor Penilaian Nilai
Soal
3.1.1 1 25
3.2.1 2 25
100
3.3.1 3 25
4.1.1 4 25
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
DAFTAR NAMA / NILAI SMK INSAN AQILAH 4 JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN (SKALA PENILAIAN)

Mata Diklat : Tingkat/Semester :

Kompetensi : Wali Kelas :

Ketarampilan yang dinilai

Mampu Mampu
Mampu mengurutkan membuat rumus
menjelaskan tata nama bangun dan Kelengkapan
No NIS Nama
tentang Sifat senyawa karbon menyebutkan tugas
senyawa karbon (alkana, alkena nama
dan alkuna) IUPACnya
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1                                    
2                                    
3                                    
4                                    
5