Pengembangan Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusif di

Indonesia
(Expansion of Teacher Competency in the Implementation of Inclusive Education in Indonesia)
Farizal1) *, Rahmi Safitri2) *, Sukma Hati Dudi3) *, Zuria4) *, Megawati5)
Nama author dan alamat ditulis dengan huruf TNR-11
lembaga afiliasi atau instansi1)*
lembaga afiliasi atau instansi2)
*Korespondensi Author Email:_@gmail.com
Abstrak
Kejadian ditemukannya banyak sekali permasalahan terkait peserta didik berkebutuhan khusus yang
mengikuti sistem pembelajaran reguler di Sekolah Dasar menuntut sekolah untuk menyelenggarakan
pembelajaran inklusif ynag dimana dapat menyatukan proses belajar mengajar antara peserta didik reguler
dengan peserta didik berkebutuhan khusus. oleh sebab itu tenaga pendidik di sekolah dituntut harus
mempunyai kompetensi dalam mengajar peserta didik yaang memiliki kebutuhan khusus. Tujuan penelitian
untuk mendapat ilustrasi empirik tentang kompetensi guru pada proses mengajar peserta didik berkebutuhan
khusus. Kompetensi guru dibatasi dengan konsep kompetensi profesional guru yang disesuaikan dari konsep
asal Mulyasa (2013) serta Garnida (2015) tentang kompetensi guru profesional dalam pendidikan inklusif.
Subjek penelitian ialah guru wali kelas berasal kelas 1 sampai kelas 6 yang menangani peserta didik
berkebutuhan khusus.
Kata kunci: Kompetensi, Guru, Peserta Didik Berkebutuhan Khusus.

Abstract
        The incident found a lot of problems related to students with special needs who following the regular
learning system in Elementary School requires schools to maintain inclusive learning which can consolidate
the learning process of teaching between regular students and students with special needs. therefore,
educators in schools are required to have the competence to teach educated participants who have special
needs. The purpose of the study was to get an empirical illustration of the teacher's competence in the process
of teaching the participants a special need. The competence of the teacher is limited by the concept of
professional competence of the teacher adapted from the original concept of Mulyasa (2013) as well as
Garnida (2015) about the competence of professional teachers in inclusive education. The subject of the study
was a homeroom teacher from grade 1 to grade 6 who handled students with special needs.
Keywords: Competency, Teacher, Special Needs Student.

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hak dasar bagi setiap anak. Pendidikan adalah bagian kuarsial dalam pembangunan
bangsa. Pendidikan juga merupakan suatu proses pembelajran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan
berbagai kelompok/kumpulan orang ynag diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya dengan
menggunakan proses pengajaran, pelatihan bahkan juga dalam penelitian.
Pendahuluan ditulis dengan Times New Roman 11 tegak, dengan spasi 1. Tiap paragraf diawali kata yang
menjorok ke dalam sekitar 1 cm dari tepi kiri tiap kolom. Permasalahan dan tujuan, serta kegunaan penelitian
ditulis secara naratif dalam paragraf-paragraf, tidak perlu diberi subjudul khusus. Demikian pula definisi
operasional, apabila dirasa perlu, juga ditulis naratif.
Pendahuluan juga memuat State of The Art (kajian review literatur atau penelitian sebelumnya) dengan
tujuan untuk menjustifikasi/menguatkan pernyataan novelty atau kontribusi ilmiah dan orisinalitas dari artikel.
Rujukan artikel dalam jurnal ini yaitu maksimal 10 tahun terakhir yang berasal dari sumber primer untuk
memperkuat justifikasi orisinalitas atau kontribusi dari judul penelitian ini. Sebelum menuliskan tujuan kajian,
harus ada Gap Analysis atau pernyataan kesenjangan (orisinalitas) atau pernyataan kontribusi kebaruan
(novelty statement) secara jelas dan eksplisit, atau apa perbedaan/unik penelitian ini dibanding penelitian-
penelitian sebelumnya, juga dari sisi penting tidaknya penelitian ini dilakukan setelah itu baru dituliskan
tujuan penelitian dalam artikel ini secara lugas dan jelas.
METODE
 Berisi jenis penelitian, waktu dan tempat penelitian, target/sasaran, subjek penelitian, prosedur, instrumen
dan teknik analisis data serta hal-hal lain yang berkait dengan cara penelitiannya. target/sasaran, subjek
penelitian, prosedur, data dan instrumen, dan teknik pengumpulan data, serta teknik analisis data serta hal-hal
lain yang berkait dengan cara penelitiannya dapat ditulis tanpa sub-subbab. Isian tulisan paragraf pada metode
disesuaikan dengan jenis penelitiannya.
HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian disajikan dalam bentuk grafik, tabel, atau deskriptif. Analisis dan interpretasi hasil ini
diperlukan sebelum dibahas. Data yang disajikan bukan data mentah tetapi data yang telah dianalisis.
Penyajian hasil penelitian pada tabel dan gambar perlu diberikan penjelasan/ulasan tetapi tidak
membahasnya secara detail. Tabel dituliskan di tengah atau di akhir setiap teks deskripsi hasil/perolehan
penelitian. Bila lebar Tabel tidak cukup ditulis dalam setengah halaman, maka dapat ditulis satu halaman
penuh. Judul Tabel ditulis dari kiri rata tengah, semua kata diawali huruf besar, kecuali kata sambung. Kalau
lebih dari satu baris dituliskan dalam spasi tunggal. Sebagai contoh, dapat dilihat Tabel 1. Berikut:

Tabel 1. Perbandingan prosentase aktivitas siswa saat pembelajaran

Pertemuan I Pertemuan II
Siklus
Kategori Prosentase Kategori Prosentase
Siklus I Sangat Aktif 88,5% Sangat aktif 93,0%
Siklus II Sangat Aktif 92,1% Sangat aktif 97,0%

Hasil berupa gambar, atau data yang dibuat gambar/skema/grafik/diagram pemaparannya juga mengikuti
aturan yang ada; judul atau nama gambar ditaruh di bawah gambar, dari kiri, dan diberi jarak 1 spasi dari
gambar.Bila lebih dari 1 baris, antarbaris diberi spasi tunggal, atau at least 12. Sebagai contoh, dapat dilihat
pada Gambar 1. berikut.

100 89,95%
90
80 70%
70
60
50
40 30%
30
20 10,05%
10
0
Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas
Siklus I Siklus II
Gambar 1. Hasil Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Ke Siklus II

PEMBAHASAN
Pembahasan difokuskan pada mengaitkan data dan hasil analisisnya dengan permasalahan atau tujuan
penelitian dan konteks teoretis yang lebih luas. Dapat juga pembahasan merupakan jawaban pertanyaan
mengapa ditemukan fakta seperti pada data?
Pembahasan ditulis melekat dengan data yang dibahas. Pembahasan diusahakan tidak terpisah dengan data
yang dibahas.Pembahasan yang dibuat harus ditunjang fakta yang nyata ,jelas dan kesesuaian atau
pertentangan dengan hasil penelitian orang lain perlu dijelaskan pula.

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan dapat bersifat secara general temuan sesuai permasalahan penelitian, dapat pula berupa
rekomendatif untuk langkah selanjutnya. Kesimpulan dituliskan dalam bentuk paragraf, bukan dalam bentuk
item list/numbering. Saran dapat berupa masukan bagi peneliti berikutnya, dapat pula rekomendasi implikatif
dari temuan penelitian.

DAFTAR PUSTAKA
Penulisan daftar pustaka menggunakan aturan American Psychological Association (APA) Style. Daftar
pustaka dapat ditulis dalam spasi tunggal, diberi jarak 1 spasi. Jumlah sumber rujukan yang dijadikan daftar
pustaka literatur ilmiah (80% referensi primer seperti: jurnal,laporan penelitian, dan makalah prosiding dan
20% referensi sekunder seperti: buku, skripsi, tesis, disertasi, dan sumber internet.
a. Contoh jika berasal dari buku teks:
Gronlund, N.E. & Linn, R.L. 1990. Measurement and evaluation in teaching. (6 th ed.). New York:
Macmillan.
b. Dari skripsi/tesis/desertasi:
Abdin, A. 2009. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash. Skripsi, tidak
dipublikasikan. Universitas Halu Oleo.

c. Dari jurnal:
Abdin, et. al. 2020. Technology of Physics Learning Media Based on Sofware Macromedia Flash to Enhance
Problem Solving Capability in Passive Electronics Topics. International Journal of Innovatve
technology and Exploring Engineering (IJITEE). ISSN:2278-3075, Volume 9 Issue-5, March 2020..

d. Dari kumpulan abstrak penelitian atau proceeding:

Naim. 2019. Pengembangan Aplikasi Excel untuk media pembelajaran. Prosiding, Seminar Nasional
Pendidikan Matematika yang
diselenggarakan oleh Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Oleo, tanggal 31 Agustus
2019. Kendari: Universitas Halu Oleo.

e. Dari internet
Abdin, Kasman., & Nilawati, U. 2014. Pengembangan media pembelajaran berbasis website. [Online].
Tersedia: http://lecture.uho.ac.id/abdin/media,
[15 Desember 2017 ].