Kegiatan pembelajaran (instructional activities) merupakan lingkungan/konteks

interaksi yang memungkinkan bagi peserta didik memperoleh kemudahan belajar dalam
rangka mewujudkan ketercapaian suatu kompetensi atau meraih hasil belajar yang
diharapkan dan dapat berlangsung setiap saat dalam berbagai latar (setting) serta
melalui berbagai sumber belajar (learning resources). Gagne dan Briggs (1979 : 3)
mengartikan pembelajaran atau instruction sebagai suatu sistem yang bertujuan untuk
membantu proses belajar siswa, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang,
disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar
siswa yang bersifat internal.

Ketepatan pengelolaan kegiatan pembelajaran sangat diperlukan dengan

mengingat apa yang ditegaskan oleh lvor K Davies (1981) bahwa suatu kegiatan
pembelajaran tidak menjamin peserta didik dapat belajar. Untuk mengelola kegiatan
pembelajaran secara tepat-guna dan berhasil-guna diperlukan suatu pendekatan yang
dalam pelaksanaannya menggunakan strategi dan metodologi pembelajaran tertentu.
Sehubungan dengan hal tersebut maka kedudukan strategi dan metodologi memberikan
orientasi terhadap pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam berbagai tahapan (tahap
demi tahap) yang mencerminkan cara bagaimana peserta didik hendak mempelajari
bahan ajar yang akan disajikan secara efekfif, efisien, dan seoptimal mungkin.

Metode dalam kegiatan pembelajaran berkedudukan membangun kondisi yang

memudahkan untuk memfasilitasi cara belajar peserta didik agat dapat mewujudkan
ketercapaian kompetensi yang diharapkan. Selanjutnya, kedudukan strategi dalam
kegiatan pembelajaran untuk mengernas atau menata keterlaksanaan berbagai macam
metode dan media yang terpilih serta mengorganisasikan bahan ajar dari berbagai
sumber dan peserta didik yang belajar, sehingga tujuan pembelajaran dapat diwujudkan
secara efektif, efisien, dan seoptimal mungkin. Berdasarkan uraian tersebut
menunjukkan bahwa desain program pembelajaran sebaik apapun, kiranya tidak akan
dapat memfasilitasi peserta didik dalam mewujudkan ketercapaian kompetensi yang
diharapkan, apabila tidak didukung oleh pemilihan sekaligus penggunaan pendekatan,
strategi, dan metode secara tepat.

Daftar Pustaka :
Gagne, Robert M, dan Leslie J. Briggs. 1979. Principles of Instructional design, second
edition. New York : Holt, Rinegart and Winston.
Ivo, K. Davies. 1981. Pengelolaan Belajar. Jakarta : Rajawali.