RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODA DARING

Satuan Pendidikan : SMPIT ‘Alamy

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Topik : Suhu dan Kalor
Alokasi Waktu : 1 X 40 menit (1 kali tatap muka)

A. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan.
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta
perpindahan kalor.
B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
1. Melalui kegiatan studi literasi, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat kemagnetan
dengan benar.
2. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat membedakan benda feromagnetifik, diamagetik
dan paramagnetik dengan tepat.
3. Melalui diskusi dan kerja kelompok peserta didik dapat mengerjakan proyek membuat magnet
dari bahan logam dengan benar.
Sintak/ Tahapan
No Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1 Pengkondisian peserta 1) Guru menyapa dan memberikan link Zoom melalui google
didik dan apersepsi classroom.
2) Guru dan peserta didik saling memberi salam melalui platform
Zoom dilanjutkan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan mengkondisikan
untuk mempersiapkan mengikuti pembelajaran.
4) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengaitkan pada
materi sebelumnya “pada materi sebelumnya kita pernah
membahas tentang listrik statis dan dinamis Apa hubungan pada
2 Fase 1 (Menyampaikan materi sekarang tentang kemagnetan?”
Tujuan Pembelajaran 5) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan
dan Motivasi peserta pembelajaran, dan penilaiannya.
didik)
Kegiatan Inti (50 Menit)
1 Fase 2 (Menyajikan/ 1) Guru menampilkan beberapa gambar, pertama gambar benda
Menyampaikan menempel pada logam atau magnet, dan kedua benda yang tidak
informasi) menempel pada logam kemudian meminta peserta didik untuk
mengamati. Guru dapat memberikan tambahan informasi jika
 diperlukan bahwa magnet adalah logam yang dapat menarik logam
lain atau magnet itu adalam benda-benda yang dapat menghasilkan
medan magnet.
2) Guru menampilkan gambar berbagai macam benda dan meminta
peserta didik mengamati.
3) Guru membimbing peserta didik untuk memunculkan pertanyaan
terkait dengan kemaganetan. Pertanyaan yang diharapkan muncul
adalah “Mengapa logam tersebut dapat menarik logam lain ?”
4) Guru membimbing peserta didik untuk memunculkan pertanyaan
terkait tekanan kemagnetan. Pertanyaan yang diharapkan muncul
adalah “Bagaimana dan berdasarkan apa penggolongan benda
magnetik?”

5) Langkah selanjutnya yakni mengamati mengamati video yang

2 Fase3 dibagikan melalui tautan dari youtube :
Mengorganisasikan (https://youtu.be/cM2HzQ4WhBE)
peserta didik kedalam 6) Membuat pertanyaan terkait penayangan video tersebut
kelompok- kelompok 7) Guru membagi kelompok sesuai minat peserta didik untuk
belajar mengerjakan proyek pembuatan magnet, kelompok I adalah
Induksi magnet, Kelompok II adalah induksi listrik, kelompok III
adalah menggosok.
8) Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
9) Kemudian guru membuat breakout sesuai dengan proyeknya.
3 Fase 4 (Membimbing Selanjutnya peserta didik berdiskusi dengan teman kelompoknya
kelompok bekerjadalam sesuai dengan materi yang diminatinya melalui messenger
pembelajaran) kemudian membagi tugas mengerjakan proyek pembuatan magnet.
 Yang belum memahami atau mengerti cara membuat magnet
akan dilakukan pembimbingan khusus kepada kelompok
tersebut.
 Yang sudah mahir langsung melaksanakan praktek sesuai
dengan pilihan praktek yang diinginkan
10) Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada LKPD.
11) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan dengan
bergabung ke room masing-masing kelompok secara bergantian.
12) Sebagai produk setiap kelompok diminta memperlihatkan magnet
yang telah dibuat dan dokumentasi kegiatan proses pembuatan
magnet.
4 Fase 5 (Evaluasi) 13) Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan percobaan melalui Zoom.
14) Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan peserta didik
dengan memberikan klarifikasi dari hasil diskusi peserta didik,
menguatkan konsep-konsep penting yang harus dipahami peserta
didik.
15) Guru memfasilitasi murid untuk mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang telah dilakukan selama 3 jam pelajaran mengenai
kemagnetan.
16) Guru memberi stimulus atau pertanyaan- pertanyaan pengarah
agar peserta didik dapat menyusun kalimat kesimpulannya secara
mandiri, dengan benar dan tepat.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1 Fase 6 (Memberikan 1) Murid bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan hasil
 Penghargaan) kegiatan belajar.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada semua kelompok yang
sudah bekerja dengan baik.
3) Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan untuk memandu
proses refleksi murid.
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini
? Mengapa?
 Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, menurut kalian,
apa yang menyebabkan logam tersebut menarik logam lain?
 Menurutmu, apakah penting mempelajari kemagnetan?
 Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut?
4) Guru memberikan tugas yaitu meminta murid untuk
mendokumentasikan hasil kerja mereka baik itu dalam bentuk
video, foto atau laporan tertulis.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dibahas selanjutnya.
6) Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (
salam, terima kasih, doa, dsb).

C. Penilaian
1. Aspek dan Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek Bentuk Instrumen

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pengetahuan Soal Pilihan Ganda
Keterampilan Lembar penilaian produk
2. Instrumen penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian
3 Tanggung jawab
4 Keterampilan berkomunikasi
 Rubrik penilaian perilaku
No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa ingin tahu
Rubrik
3 = antusias dan aktif
2 = antusias dan aktif jika diperintah
1 = tidak antusias dan aktif

2 Ketelitian dan kehati-hatian 3 = prosedural dan hati-hati

2 = prosedural tapi tidak hati-hati
1 = tidak prosedural dan tidk hati-hati

3 Ketekunan dan tanggung jawab 3 = tekun, hasil baik, tepat waktu

2 = kurang pada salah satu kriteria-nya
1 = tidk berupaya sungguh-sungguh

4 Berkomunikasi 3 = aktif Tanya-jawab, mengemukakan pendapat,

menghargai keberagaman
2 = kurang pada salah satu kriteria-nya
1 = pasif dan kurang menghargai keberagaman

Penskoran penilaian perilaku

Nilai = (nilai diperoleh/ 12) x 100

Lembar penilaian produk

Indikator Cheklist
Catatan
Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru Mulai Terlihat
1. Menunjukkan pengetahuan
dapatmenjelaskan cara
membuat magnet dengan
benar.
2. Menunjukkan pengetahuan
dapatmemahami cara
membuat magnet dengan
benar.
Keterampilan
membuat magnetdengan Tercapai Berkembang Baru MulaiTerlihat Catatan
benar
1. Prosedur membuat
magnet
2. Terlihat Terampil membuat
magnet
3. Mampu menyebutkan sifat
magnet yangdibuat

4. Memperlihatkan
magnet yang telah
dibuat lewat pengujian
dengan serbuk
besi/logam
Keterampilan berbahasa
secara Tercapai Berkembang Baru MulaiTerlihat Catatan
lisan
1. Struktur Kalimat

2. Kosakata

3. Kreativitas

Mengetahui, Subang, 15 November 2021

Kepala SMPIT ‘Alamy Guru Mata Pelajaran,

Sri Suniarti, S.Pd Sara Yusika Sugesti, S.Pd