Lkp-Ipa-Pdgk4107 - 855874533-Niswatul Lailiyah

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIKUM (LKP)
MATA KULIAH
PRAKTIKUM IPA DI SD / PDGK4107
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Program Studi S1 PGSD BI
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
Pokjar Insan Mulia Kabupaten Lamongan
UPBJJ SURABAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN IMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
LEMBAR DATA
DATA MAHASISWA
Nama Niswatul Lailiyah

NIM 855874533
Nama Sekolah SD NEGERI 2 KRETERANGGON
DATA TUTOR PGSD
Nama Subiyanto, Drs., M.Si.

ID Tutor 71001450
Instansi Asal SMP Negeri 3 Tuban
Nomor HP 08123441280
Alamat Email bynt.bio@gmail.com
LEMBAR KESEDIAAN MELAKSANAKAN PRAKTIKUM
SECARA TATAP MUKA
Yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Niswatul Lailiyah

Mahasiswa / Tutor / Instruktur * : Mahasiswa
Program Studi / Bidang Ilmu : S1 PGSD BI
Nama Sekolah/Instansi : SD NEGERI 2 KRETERANGGON
Judul-judul Praktikum : 1. Gerak (GLB, dan GLBB)
2. Jenis dan bentuk gelombang.
3. Sifat cahaya.
4. Lensa, cermin cembung, dan cermin cekung.
Dengan ini menyatakan bahwa saya melaksanakan praktikum dengan tanpa paksaan dari pihak
manapun, telah melaksanakan protocol Covid 19 sesuai aturan yang berlaku dan tidak akan menuntut
pihak manapun dalam terjadi sesuatu yang tidak diinginkan sehubungan pelaksanaan kegiatan
praktikum secara tatap muka.
Demikian lembar pernyataan kesediaan ini dibuat dengan sesungguhnya untuk dapat dipergunakan
dengan semesttinya.
Mengetahui
PJB BLBA UPBJJ-UT Yang Membuat Pernyataan
Drs. Dwi Sambada, M.Pd. NISWATUL LAILIYAH

NIP. NIP.19621003 198902 1 001 NIM. 855874533
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama Mahasiswa : NISWATUL LAILIYAH
NIM : 855874533
Program Studi : S1 PGSD BI
Dengan ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan Praktikum ini merupakan hasil karya saya sendiri
dan saya tidak melakukan plagiarism atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika
yang berlaku dalam keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menerima tindakan/sanksi yang diberikan
kepada saya apabila dikumudian hari ditemukan pelanggaran akademik dalam karya saya ini atau ada
klaim atas karya saya ini.
Lamongan, 30 Mei 2021

Yang membuat pernyataan
NISWATUL LAILIYAH
DAFTAR KEGIATAN PRAKTIKUM
MATA KULIAH PRAKTIKUM IPA DI SD / PDGK4107
YANG DILAKSANAKAN DI POKJAR INSAN MULIA KABUPATEN LAMONGAN
Program studi : S1 PGSD BI Pokjar : Insan Mulia

Masa Registrasi : 2020/2021.2 (2021.1) Kabupaten : Lamongan
Jenis
Kegiatan Judul Percobaan
Modul
Praktikum Percobaan Bimbingan Mandiri *
Bio Fis
1. Makhluk hidup KP 1 Ciri-ciri makhluk hidup: Gerak pada tumbuhan 1
KP 2 Simbiosis: 1
KP 3 Pertumbuhan, perkembangan, dan perkembangbiakan makhluk hidup. 1
2. Makhluk hidup dan. KP 1 Ekosistem: Ekosistem darat 1
lingkungannya KP 2 Pencemaran lingkungan: Pengaruh detergen pada perkecambahan 1
3. Makanan KP1 Jenis zat dalam makanan: Membuat menu 4 sehat 5 sempurna 1
KP 2 Uji makanan: Uji karbohidrat 1
4. Mekanika KP2 Gerak: GLB dan GLBB 1
5. Kalor, dan perubahan KP1 Perubahan wujud zat 1
Wujud zat
6. Gelombang KP1 Jenis dan bentuk gelombang 1
7. Optik KP 1 Sifat cahaya: Pemantulan cahaya pada cermin datar, cembung, dan cekung. 1
KP 2 Lensa cembung dan cermin cekung 1
8. Listrik dan magnet KP 1 Kelistrikan 1
KP 2 Kemagnetan 1
10 2 2
Jumlah 10 4
14
* dipilih 4 percobaan mandiri (bias ditetapkan oleh supervisor)

MODUL 1
MAKHLUK HIDUP
KP1 / PRAKTIKUM BIMBINGAN

GERAK PADA TUMBUHAN
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
GERAK PADA TUMBUHAN
Oleh
NISWATUL LAILIYAH/855874533
A. JUDUL
Gerak Pada Tumbuhan (Gerak Seismonasti, gerak niktinasti, dan gerak geotropisme).
B. TUJUAN PERCOBAAN
1. Mengamati gerak seismonasti pada tumbuhan
2. Mengamati gerak niktinasti pada tumbuhan
3. Mengamati gerak geotropisme pada tumbuhan
C. ALAT DAN BAHAN

1. Gerak seismonasti dan gerak niktinasti
a. Tanaman putrid malu (Mimosa pudica) dalam pot, 3 buah.
b. Kotak dari karton warna hitam atau kardus dilapisi kertas hitam, 1 buah.
c. Stop watch atau jam tangan, 1 buah.
d. Alat-alat tulis dan pensil
2. Gerak geotropisme
a. Pot berukuran kecil, 2 buah
b. Tanah yang subur secukupnya
c. Biji kacang hijau secukupnya
D. LANDASAN TEORI
Putri malu (Mimosa pudica) merupakan tumbuhan yang berasal dari Amerika
tropis yang ditemukan pada ketinggian 1.200 meter dibawah permukaan laut.
Tumbuhan putri malu banyak dijumpai disekitar pesawahan, kebun dan
rerumputan. Ciri – ciri bunga putri malu adalah memiliki akar tunggang berwarna
putih kekuningan. Batangnya berbentuk bulat, berbulu, dan berduri. Bulu-bulu
halus yang melekat di sepanjang batang berwarna putih. Daun menyirip dan
bertepi rata kecil-kecil tersusun secara majemuk, berbentuk lonjong dengan ujung
lancip. Letak daunnya berhadapan. Warnanya hijau tapi ada juga yang kemerah-
merahan. Warna daun bagian bawah tanaman putri malu berwarna lebih pucat.
Pada tangkai daun terdapat duri-duri kecil. (Dalimartha, 2008). Tumbuhan ini
apabila disentuh maka daunnya akan menutup. Tumbuhan putri malu (Mimosa
pudica) memiliki dua macam rangsangan yakni rangsangan berupa
getaran/tekanan (seismonasti) dan jika dipengaruhi oleh rangsangan intensitas
matahari/melakukan gerak tidur pada malam hari (niktinasti).
Kacang hijau merupakan tanaman palawija yang memiliki nama ilmiah vigna
radiate. Tanaman kacang hijau dapat tumbuh pada kawasan tropis serta dataran
rendah dengan ketinggian 5 hingga 750 meter diatas permukaan laut. Tanaman
kacang hijau memiliki bunga yang majemuk dan terdiri dari tiga helai daun dengan
bentuk segitiga serta memiliki tulang daun yang menyirip. Kacang hijau memiliki
kulit yang berwarna hijau dengan biji yang berwarna putih. Umumnya kacang hijau
sering dijadikan tauge. Gerak yang disebabkan rangasangan gaya gravitasi disebut
geotropisme. Karena gerak akar diakibatkan oleh rangsangan gaya tarik bumi
(gravitasi) dan arah gerak menuju arah datangnya rangsangan, maka gerak tumbuh
akar disebut geotropisme positif. Sebaliknya gerak organ tumbuhan lain yang
menjauhi pusat bumi disebut geotropisme negatif (Campbell, 2004 dalam Rumanta,
2019). Dalam percobaan ini akan mengamati gerak geotropisme negatif pada
tumbuhan dengan menggunakan biji kacang hijau.
E. PROSEDUR PERCOBAAN
1) Gerak seismonasti dan niktinasti pada tumbuhan

a. Gerak seismonasti pada tumbuhan
- Carilah tanaman putri malu (Mimosa pudica) , lembar kerja/laporan
praktikum, alat- alat tulis dan penggaris.
- Amatilah lakukan sentuhan halus hingga sentuhan yang paling kasar
terhadap daun-daun putri malu (Mimosa pudica) tersebut dengan
menggunakan pensil.
- Catatlah hasil pengamatan anda pada Lembar Kerja Praktikum (Tabel 1.2).
b. Gerak niktinasti pada tumbuhan
- Carilah 2 (dua) tanaman putri malu (Mimosa pudica).
- Beri tanda A pada tanaman pertama, dan B pada tanaman kedua.

- Biarkan tanaman tersebut dalam keadaan terbuka.
- Tutuplah tanaman B dengan menggunakan kardus yang ditutupi kain hitam
kedap cahaya dengan hati-hati agar tidak menyentuhnya.
- Biarkan tanaman B tertutup selama lebih kurang setengah jam.
- Setelah ditutup lebih kurang setengah jam, bukalah dengan hati-hati (tidak
menyentuh tanamannya).
- Amati apa yang terjadi dengan daun putri malu (Mimosa pudica) pada
tanaman B tersebut dan bandingkan dengan daun putri malu (Mimosa
pudica) pada tanaman A.
- Catatlah hasil pengamatan anda pada Lembar Kerja Praktikum (Tabel 1.3).
2) Gerak geotropisme pada tumbuhan

- Buatlah dua pot tanaman kacang hijau Caranya tanamlah beberapa biji kacang
hijau dalam botol air kemasan yang dipotong dan diberi lubang di bagian
alasnya) 1-5 hari sebelum percobaan dimulai. Pembuatan pot tanaman kacang
hijau ini sebaikknya dilakukan di tempat terbuka sehingga tanaman yang
dihasilkan berdiri dengan tegak.
- Jika anda sudah mendapatkan 2-pot tanaman kacang hijau yang cukup baik dan
berdiri dengan tegak, selanjutnya beri label A untuk pot pertama dan label B
untuk pot yang lainnya.
- Letakkan pot B secara horizontal (mendatar), sedangkan pot A dibiarkan

berdiri (vertikal) dan taruhlah keduanya di tempat terbuka.
- Lakukan pengamatan pagi dan sore.
- Tuliskan hasil pengamatan anda pada Lembar Kerja Praktikum (Tabel 1.4).
F. HASIL PENGAMATAN
1) Gerak Seismonasti dan Gerak Niktinasti
Tabel 1.2 Hasil pengamatan Gerak Seismonasti
Perlakuan pada daun Putri

No malu (Mimosa pudica) Keterangan
Jenis Reaksi
sentuhan
1 Halus Daun menutup Daun cepat membuka kembali
perlahan
2 Sedang Seluruh daun Daun perlu waktu + 4 menit untuk

menutup membuka
3 Kasar Seluruh daun Daun perlu waktu + 8 menit untuk
dan tangkai membuka
menutup
Tabel 1.3 Hasil pengamatan Gerak Niktinasti
Tumbuhan Putri Malu Reaksi daun Putri malu (Mimosa

No pudica)
(Mimosa pudica)
Mula-mula ½ jam
kemudian
Membuka Membuka
1 Disimpan di tempat terang
Ditutup dengan penutup Membuka Menutup

2 kedap sempurna
2) Gerak Geotropisme Negatif
Tabel 1.4 Hasil pengamatan Gerak Geotropisme Negatif
Hari Ke Pertumbuhan Batang Kacang Dalam Satuan (CM)
A B Keterangan
1. 0,00 0,00 Ukuran biji kacang membesar

tetapi belum muncul kecambah
2. 0,25 0,25 Sebagaian kacang hijau tumbuh
kecambah akar tumbuh mengarah ke
bawah dan kacang mengarah keatas
dan ada yang belum berkecambah
3. 1,00 0,50 Sebagian kacang tumbuh tinggi dan

sebagian lagi masih proses
berkecambah
4. 1,25 2.00 kacang terus tumbuh dngan keadaan
batang berwarna putih dan tegak lurus
dan kokoh
5. 3,00 3,5 Semua kulit terkelupas dari kacang
dan Mulai terlihat dan berwarna hijau
tua dan sebagian sudah berdaun.
Untuk pot B batang sudah berbelok
keatas.
G. PERTANYAAN-PERTANYAAN
1. Sebutkan 2 (dua jenis tanaman lain yang dapat melakukan gerak niktinasti!
Jelaskan alasan dan memilihnya!
Jawaban:
1. Pohon asam
Pohon asam juga melakukan gerak niktinasti yaitu daun pohon asam akan
menutup pada malam hari/ gerak tidur. Dan juga banyak ditemui dilingkungan
sekitar.
2. Pohon lamtoro
Pohon lamtoro juga melakukan gerak niktinasti yaitu daun pohon lamtoro akan
menutup pada malam hari/ gerak tidur. Dan juga banyak ditemui dilingkungan
sekitar.
2. Apa perbedaan gerak niktinasti dengan gerak seismonasti pada percobaan
yang telah anda lakukan. Jelaskan!
Jawab:
1. Seismonasti adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi rangsangan berupa getaran
atau tekanan.
2. Niktinasti adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi rangsangan berupa gelap atau
disebut juga gerak tidur.
3. Pada percobaan geotropisme yang telah anda lakukan sebenarnya anda juga
sekaligus telah membuktikan adanya gerak fototropisme. Mengapa? Jenis gerak
fototropiseme apa yang terjadi!
Jawab:
Fototropisme dan geotropisme berpengaruh pada tumbuhan khusunya putri malu.
Dimana geotropisme merupakan gerak tumbuhan yang dipengaruhi oleh grafitasi
bumi. Sedangkan fototropisme merupakan proses tumbuhan yang dipengaruhi oleh
faktor cahaya. Maka dari itu.
H. PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil pengamatan gerak seismonasti, gerak niktinasti, dan
gerak geotropisme pada tumbuhan.
1. Gerak seismonasti
Seismonasti adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi rangsangan berupa getaran
atau tekanan. Daun putri malu (Mimosa pudica) akan menutup bila perlakuannya
berbeda. Jika sentuhan halus makan akan menutup sedikit saja dan proses
menutupnya lambat. Bila disentuh dengan sedang akan ,menutup dibagian yang
terkena sentuhan sedangkan daun pada bagian yang lain tidak ikut menutup dan
daun akan membuka kembali setelah 4 menit berlalu. Dan jika disentuh dengan
kasar akan menutup secara sempurna bahkan daun yang ada dibagian batang
lainya juga ikut menutup secara sempurna dan daun akan membuka kembali
setelah 8 menit berlalu. Reaksi ini akibat terjadi perubahan tiba – tiba dalam
keseimbangan air yang terjadi pada bantal daun yang kehilangan tekanan air
sehingga daun maupun tangkainya menutup.
2. Gerak niktinasti
Niktinasti adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi rangsangan berupa gelap
atau disebut juga gerak tidur. Selain disebabkan oleh suasa gelap daun – daun
tersebut dapat terjadi akibat tekanan turgor didalam persendian daun. Pengamatan
gerak niktinasti pada tumbuhan putri malu(Mimosa pudica) dengan menyimpan
putri malu ditempat terang atau terbuka dan membandingkannya dengan putri
malu yang diletakkan ditempat tertutup atau kedap cahaya. Ada 2 buah
tumbuhan putri malu yang digunakan untuk praktek ini. Pada masing – masing
tanaman diberikan label A dan B untuk tanaman B digunakan sebagai bahan
pengamatan sedangkan tanaman A untuk pembanding dari hasil pengamatan
pada tanaman B. Mula – mula tumbuhan putri malu yang di dalam tanaman
dalam keadaan terbuka dan terkena cahaya sinar matahari, namun setelah 30
menit berlalu tumbuhan putri malu yang ada didalam tanaman B ditutup dengan
kardus kedap cahaya membuat daunnya menutup. Semua daun putri malu
menutup secara sempurna. Kemudian tumbuhan putri malu dibuka dan
diletakkan pada tempat yang terang dan terkena cahaya matahari secara langsung
maka daun – daun putri malu akan membuka kembali secara sempurna setelah 8
menit berlalu.
3. Geotropisme negatif
Geotropisme adalah gerak tumbuhan yang dipengaruhi oleh grafitasi bumi.
Jika arah geraknnya menuju rangsangan disebut geotropisme positf dan jika
geraknya menjauhi rangsangan disebut geotropisme negative. Pada pengamatan
pot A yang diletakkan vertical mengalami pertumbuhan secara normal dan pot
B yang diletakkan horizontal pertumbuhan batang membelok dari horizontal
menuju vertikal secara bertahap selama 4 hari. Dan ini dikarenakan gerak
tumbuh batang menjauhi tanah.
I. KESIMPULAN
Berdasarkan percobaan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa:

- Sentuhan halus pada daun putri malu akan menutup sedikit, bila sentuhan
dengan sedang maka akan menutup dibagian terkena sentuhan saja. Dan jika
disentuh dengan kasar akan menutup secara sempurna.
- Tumbuhan putri malu yang berada ditempat gelaap atau kedap cahaya maka
akan menutup. Sedangkan yang berada ditempat terang daunnya tetap terbuka.
- Kacang hijau didalam pot dengan posisi vertikal mengalami pertumbuhan

normal akan tetapi pot yang diletakkan horizontal batangnnya akan
membengkok ketas dan menjauhi tanah.
J. DAFTAR PUSTAKA
Dalimartha S 2008. 1001 Resep Herbal. Penebar Swadaya : Jakarta. Hal 56-57
Rumanta, M. (2019). Praktikum IPA di SD. Jakarta: PT. Prata Sejati Mandiri.
Online:https://www.ilmiahku.com/2019/04/laporan-praktikum-gerak-pada-
tumbuhan.html
K. KESULITAN YANG DIALAMI; SARAN DAN MASUKAN

A. Kesulitan
- Waktu percobaan terlalu sedikit maka percobaan kurang masimal karena proses
perkecambahan sampai tumbuh menjadi tanaman membutuhkan waktu yang lama.
B. Saran dan Masukan
- Waktu percobaan harus lebih lama setidaknya 2 minggu agar percobaan lebih
masimal karena proses perkecambahan sampai tumbuh menjadi tanaman
membutuhkan waktu yang lama.
FOTO/VIDEO PRAKTIKUM
GERAK PADA TUMBUHAN
NISWATUL LAILIYAH/ NIM: 855874533
TAHAP PRAKTIKUM DESKRIPSI

Tahap awal GERAK SEISMONASTI
Persiapkan tanaman putri malu (Memosa pudica).

GERAK NIKTINASTI
Persiapkan bahan kardus bekas, kain hitam,LKP,

dan alat tulis.
GERAK GEOTROPISME NEGATIF
Persiapan bahan kacang hijau, gelas air minum, dan kapas.
Proses Pengamatan GERAK SEISMONASTI
Sentuhlah daun putri malu tersebut secara halus, sedang, dan

kasar dengan menggunakan penggaris setelah itu amati
perubahannya.
GERAK NIKTINASTI
Biarkan tanaman putri malu pada tanda A dalam keadaan

terbuka dan tutuplah tanaman putri malu pada tanda B dengan
hati-hati menggunakan kardus dengan ditutupi kain berwarna
hitam setelah itu tunggu + ½ jam dan bukalah kembali lihat
perubahannya.
Hari pertama sudah mulai tumbuh proses perkecambahan

sampai hari kelima kulit kacang hijau terkelupas dan berdaun.
Hasil pengamatan GERAK SEISMONASTI
Sentuhan halus
Daun putri malu menutup hanya sebagian saja dan

proses menutupnya lambat.
Sentuhan sedang
Daun putri malu menutup dibagian yang terkena sentuhan

sedangkan daun pada bagian yang lain tidak ikut menutup
dan daun akan membuka kembali setelah 4 menit berlalu.
Sentuhan keras
Daun putri malu menutup secara sempurna bahkan daun

yang ada dibagian batang lainya juga ikut menutup secara
sempurna dan daun akan membuka kembali setelah 8 menit
berlalu.
GERAK NIKTINASTI
Mula – mula tumbuhan putri malu yang di dalam tanaman

dalam keadaan terbuka dan terkena cahaya sinar matahari,
namun setelah 30 menit berlalu tumbuhan putri malu yang
ada didalam tanaman B ditutup dengan kardus kedap cahaya
membuat daunnya menutup. Semua daun putri malu menutup
secara sempurna.
Pada pengamatan pot A yang diletakkan vertical mengalami

pertumbuhan secara normal dan pot B yang diletakkan
horizontal pertumbuhan batang membelok dari horizontal
menuju vertikal secara bertahap selama 4 hari.
MODUL 1
MAKHLUK HIDUP
KP2 / PRAKTIKUM MANDIRI

SIMBIOSIS
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
SIMBIOSIS
Oleh
A. JUDUL
Simbiosis (Simbiosis Parasitisme, Simbiosis Komensalisme, Simbiosis Mutualisme).
B. TUJUAN PERCOBAAN
1) Mengidentifikasi simbiosis parasitisme di lingkungan sekitar

2) Mengidentifikasi simbiosis komensalisme di lingkungan sekitar
3) Mengidentifikasi simbiosis mutualisme di lingkungan sekitar
C. ALAT DAN BAHAN
1) Alat-alat tulis
2) Lembar pengamatan
3) Lingkungan sekitar
D. LANDASAN TEORI
Dalam sebuah ekosistem selalu terjadi suatu hubungan saling ketergantungan antara
makhluk hidup yang satu dengan makhluk hidup yang lainnya dengan lingkungannya.
Semua jenis interaksi biologis jangka panjang atau jangka pendek antara dua
organisme yang berbeda. Makhluk hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion.
Ada 3 jenis simbiosis yang ada di alam, yaitu simbiosis parasitisme, komensalisme,
dan mutualisme. Simbiosisi parasitisme adalah hungan antara dua jenis makhluk hidup
dimana yang satu beruntung dan yang lain dirugikan.P. Sarjan dan Handayani
(2004:42), Simbiosis komensalisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup
dimana salah satu mendapat untung sedangkan yang lain tidak dirugikan dan tidak
pula diuntungkan. P. Sarjan dan Handayani (2004:42), Simbiosis mutualisme adalah
bila dua spesies makhluk hidup, hidup bersama masing – masing mendapat
keuntungan dan kedua populasi dapat berkembangbiak dengan baik. Dwijoseputro
(1994).
1) Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2) Pergilah kelingkungan sekitar tempat tinggal anda, jika ada pergilah ke kebun atau
hutan terdekat.
3) Cobalah identifikasi beberapa simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme,
simbiosis mutualisme yang terjadi antara hewan dengan tumbuhan, antara hewan
dengan hewan, atau antara tumbuhan dengan tumbuhan.
4) Temukan setidaknya 5 hubungan yang terjadi!
5) Tuliskan hasil identifikasi anda pada lembar kerja 1.7, 1.8, 1.9
6) Cobalah analisis makhluk hidup mana yang dirugikan dan mana yang diuntungkan
7) Jenis keuntungan dan kerugian apa yang terjadi pada hubungan simbiosis tersebut?
8) Tuangkan hasilnya dengan melengkapi tabel 1.7, 1.8, 1.9
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.7 (Hasil pengamatan simbiosis parasitisme)

Pihak yang dirugikan Pihak yang diuntungkan
Jenis Jenis Jenis Jenis
No Jenis
hubungan makhluk makhluk keuntungan
parasitisme kerugian
hidup hidup
Gatal dan Menghisap

1 Kutu dengan Manusia Kutu
penyakit kulit darah
manusia
Benalu pada Pohon Makanan Menyerap
2 Benalu
pohon mangga berkurang makanan
mangga
Ulat dengan Gagal
Mendapat
3 tumbuhan Kacang hijau membentuk ulat
makanan
kacang polong
hijau
Mendapatkan
Lalat buah Buah cepat
4 buah lalat tempat untuk
dengan buah membusuk
bertelur
Keong emas Menghambat Mendapat

5 kangkung Keong emas
dengan pertumbuhan makanan
kangkung
Tabel 1.8 Hasil pengamatan simbiosis komensalisme

Pihak yang diuntungkan Jenis makhluk
Jenis hubungan hidup yang
No Jenis makhluk
simbiosis Jenis keuntungan tidak untung
hidup dan tidak rugi
Bunga angrek Mendapat tempat
1 Bunga anggrek Pohon mangga
dengan pohon hidup
mangga
Tumbuhan
Mendapat tempat
2 sirih dengan Tumbuhan sirih Tanaman
hidup
tanaman kemanggi
kemanggi
Tumbuhan Mendapatkan
3 tumbuhan Perawat
dengan perawat perawatan
tumbuhan
tumbuhan
Tumbuhan paku
Mendapat tempat
4 tanduk rusa Tumbuhan paku Pohon mangga
hidup
dengan pohon
mangga
Tanaman buah Mendapat tempat
5 Tanaman buah Pohon kelapa
naga dengan hidup
naga
pohon kelapa
Tabel 1.9 Hasil pengamatan simbiosis mutualisme

Pihak I yang diuntungkan Pihak II yang diuntungkan
Jenis hubungan Jenis Jenis Jenis
No
mutualisme makhluk Jenis makhlu keuntungan
hidup keuntungan k hidup
Kupu-kupu dengan Terbantu proses

1 Kupu-kupu Menghisap bunga
bunga penyerbukannya
madu
Mendapatkan
mendapatka suplai selulosa
Rayap dengan n enzim dan juga tempat
2 Rayap flagellata tinggal yang
flagelata sp selulosa
untuk anaerob.
dijadikan
sebagai
makanannya
Bakteri
Rhizobium Rhizobium Akar Mendapat
Mendapat
3 leguminosarum leguminosar tanama nitrogen dari
habitat
– akar tanaman um n bakteri
pada akar
polong polong
tanaman
Semut hitam
Semut Mendapatkan Pohon Terbantu proses
4 dengan pohon
hitam tempat mangga penyerbukannya
mangga
tinggal dan
makanan
Mendapatk selalu
an memindahkan
Semut dengan makanan kutu daun ke
5 semut Kutu
kutu daun kesukaan tempat yang
daun
dari hasil banyak
memakan nektranya.
netra yang
dikeluarkan
menjadi
embun
madu.
a) Simbiosis parasitisme
1) Apakah hubungan antara kutu manusia dengan manusia merupakan
hubungan parasitisme? Jelaskan!
Jawab:
Hubungan antara kutu manusia dan manusia merupakan hubungan parasitisme,
karena kutu manusia diuntungkan dengan cara menghisap darah manusia.
Sedangkan manusia dirugikan karena darahnya berkurang dan menderita
gatal-gatal (penyakit kulit).
2) Diantara hubungan parasitisme yang anda temukan, adakah
yang menyebabkan kematian pada inangnya? Jelaskan!
Jawab:
Tidak.
b) Simbiosis komensalisme
1) Apakah hubungan komensalisme dalam kadar tertentu dapat
menyebabkan kerugian pada inangnya? Jelaskan dan berikan
contohnya!
Jawab:
Simbiosis komensalisme jika terjadi berlebihan juga akan dapat merugikan
pihak lain. Seperti contoh bunga anggrek yang ditanam dua, tiga, atau lebih
pada satu pohon mangga maka akan dapat menghambat pertumbuhan dan
berkurangnya produktivitas pohon mangga.
c) Simbiosis mutualisme
1) Didalam tubuh kita, sebenarnya banyak terjadi simbiosis, coba anda
sebutkan beberapa contoh simbiosis mutualisme yang ada ditubuh kita!
Jelaskan keuntungan bagi organisme tersebut dan apa pula keuntungan
bagi tubuh kita?
Jawab:
- Bakteri Eschereria coli yang hidup di kolon (usus besar) manusia, berfungsi
membantu membusukkan sisa pencernaan juga menghasilkan vitamin B12,
dan vitamin K yang penting dalam proses pembekuan darah.
- Bakteri Bacillus brevis, Bacillus subtilis, dan Bacillus polymyxa
menghasilkan zat antibiotik.
H. PEMBAHASAN
1) Simbiosis parasitisme
Simbiosis parasitisme adalah suatu hubungan antara dua makhluk hidup dimana
satu makhluk hidup mendapatkan keuntungan, sedangkan makhluk hidup lainnya
dirugikan. Adanya simbiosis parasitisme sangat diperlukan guna menjaga
kelangsungan hidup dalam suatu ekosistem. Adapun bentuk simbiosis parasitisme
adalah sebagai berikut:
a) Kutu mendapatkan makanan dari darah manusia. Sedangkan manusia dirugikan
karena menimbulkan rasa gatal-gatal dan sakit.
b) Benalu mendapatkan keuntungan dengan menghisap makanan pohon mangga
sedangkan pohon mangga dirugikan karena makananya diambil.
c) ulat mendapatkan makanan dengan cara menggerogoti daun sedangkan daun
merugi.
d) Adanya lalat dibuah bisa membuat buah busuk karena lalat bisa bertelur dengan
berkembangbiak didalam buah.
e) Keong emas menjadi parasite bagi tanaman kangkung muda yang baru saja
tumbuh. Keong akan memakan bagian dari kangkung muda sebagaia bahan
makananya.
2) Simbiosis komensalisme
Suatu hubungan antara dua makhluk hidup dimana satu makhluk hidup mendapat
keuntungan sedangkan makhluk hidup lain tidak diuntungkan dan tidak dirugikan
disebut simbiosis komensalisme. Adapun bentuk simbiosis komensalisme adalah
sebagai berikut:
a) Bunga anggrek mendapatkan keuntungan karena memiliki tempat untuk
tumbuh medapatkan sinar matahari untuk berfotosintesis dengan menempel
pada pohon mangga. Sedangkan pohon mangga tidak diuntungkan dan tidak
dirugikan dengan adanya bunga anggrek tersebut.
b) Tumbuhan sirih mendapatkan keuntungan menumpang hidup diinangnya
sedangkan inangnya tidak dirugikan karena tanaman sirih tidak mengambil
makanannya.
c) Tumbuhan mendapatkan keutungan. Sedangkan perawat tumbuhan tidak
dirugikan dan duntungkan karena hobi merawat tanaman.
d) Tanaman paku tanduk rusa mendapatkan keuntungan karena memiliki tempat
untuk tumbuh medapatkan sinar matahari untuk berfotosintesis dengan
menempel pada pohon mangga. Sedangkan pohon mangga tidak diuntungkan
dan tidak dirugikan dengan adanya tanaman paku tanduk rusa tersebut.
e) Tanaman buah naga mendapatkan keuntungan menumpang hidup dengan
menenpel di pohon kelapa sedangkan pohon kelapa tidak dirugikan karena
tanaman buah naga tidak mengambil makanannya.
3) Simbiosis mutualisme
Suatu hubungan antara dua makhluk hidup yang dimana dua – duanya
mendapatkan saling mendaptkan keuntungan disebut simbiosis mutualisme.
Adapun bentuk simbiosis mutualisme adalah sebagai berikut:
a) Kupu-kupu mendapatkan sari makanan dari bunga bougenvile sedangkan
bunga dibantu proses penyerbukan.
b) Rayap diuntungkan karena mendapatkan enzim selulosa untuk dijadikan
sebagai makanannya sedangkan flagellata diuntungkan dengan adanya
suplai selulosa dan juga tempat tinggal yang anaerob.
c) Bakteri rhizobium sp dapat mengikat nitrogen bebas yang kemudian dapat
diserap oleh tumbuhan kacang hijau sedangkan Bakteri rhizobium sp
mendapatkan makanan dari tumbuhan polong.
d) Pohon mangga mendapatkan keuntungan dengan dibantunya proses
penyerbukan sedangkan semut kitam mendapatkan makanan dan tempat
tinggal.
e) Kutu daun menyediakan makanan kesukaan semut dari hasil memakan
netra yang dikeluarkan menjadi embun madu. Sedangkan semut selalu
memindahkan kutu daun ke tempat yang banyak nektranya.
I. KESIMPULAN
1) Simbiosis parasitisme adalah suatu hubungan antara dua makhluk hidup dimana
satu makhluk hidup mendapatkan keuntungan, sedangkan makhluk hidup lainnya
dirugikan. Sifat parasit yaitu berpengatuh buruk pada makhluk hidup yang
ditumpanginya jika inangnya mati, maka parasitnya juga akan mati karena
kekurangan sumber makanan.
2) Simbiosis komensalisme adalah Suatu hubungan antara dua makhluk hidup dimana
satu makhluk hidup mendapat keuntungan sedangkan makhluk hidup lain tidak
diuntungkan dan tidak dirugikan. Simbiosis komensalisme juga berpengaruh buruk
bagi makhluk hidup yang ditumpanginya jika terjadi terus menerus akan dapat
menghambat pertumbuhan dan produktifitas inangnya.
3) Simbiosis mutualisme adalah suatu hubungan antara dua makhluk hidup yang
dimana dua – duanya mendapatkan saling mendaptkan keuntungan.
J. DAFTAR PUSTAKA
Dwidjoseputro, (1994). Dasar- Dasar Mikrobiologi. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
Susanto, P., dkk (2004). Sain untuk SD dan MI kelas 4. Klaten: CV.Sahabat.
Online:https://www.ilmiahku.com/2019/04/laporan-praktikum-gerak-pada-
tumbuhan.html
K. KESULITAN YANG DIALAMI: SARAN DAN MASUKAN
A. Kesulitan
Waktu pengamatan terlalu pendek maka pengamatan kurang maksimal.
B. Saran dan masukan
Waktu pengamatan lebih lama sehingga hasil pengamatan yang didapatkan
lebih berfariasi.
SIMBIOSIS
TAHAP KEGIATAN DISKRIPSI

PRAKTIKUM
Tahap Awal / Pembukaan
Siapkan alat dan bahan seperti lembar kerja

dan alat tulis.
Simbiosis Parasitisme
Proses Kegiatan
Proses pengamatan simbiosis parasitisme
a. kutu dengan manusia
b. Daun dengan ulat
c. Benalu dengan pohon mangga
d. lalat dengan buah
e. keong emas dengan kangkung
Simbiosis Komensalisme
Proses pengamatan Simbiosis Komensalisme

a. Bunga anggrek dengan pohon mangga
b. Tumbuhan sirih dengan inangnya
c. Tanaman buah naga dengan pohon
kelapa
d. Tumbuhan paku tanduk rusa dengan
pohon mangga
e. Tumbuhan dengan perawatnya
Simbiosis mutualisme
Proses pengamatan Simbiosis mutualisme
a. kupu-kupu dengan bunga bougenvile
b. Rayap dengan flagelata
c. Bakteri rhizobium leguminosarum
dengan tanaman polong polongan.
d. Semut hitam dengan pohon mangga
e. Semut dengan kutu daun
Tahap Akhir
Simbiosis parasitisme
a. Kutu mendapatkan makanan dari darah

manusia. Sedangkan manusia dirugikan
karena menimbulkan rasa gatal-gatal dan
sakit.
b. Benalu mendapatkan keuntungan dengan

menghisap makanan pohon mangga
sedangkan pohon mangga dirugikan karena
makananya diambil.
c. ulat mendapatkan makanan dengan cara

menggerogoti daun sedangkan daun
merugi.
d. Adanya lalat dibuah bisa membuat
buah busuk karena lalat bisa bertelur
dengan berkembangbiak didalam
buah.
e. Keong emas menjadi parasite bagi tanaman

kangkung muda yang baru saja tumbuh.
Keong akan memakan bagian dari
kangkung muda sebagaia bahan makananya
Simbiosis Komensalisme
a. Bunga anggrek mendapatkan keuntungan

karena memiliki tempat untuk tumbuh
medapatkan sinar matahari untuk
berfotosintesis dengan menempel pada
pohon mangga. Sedangkan pohon mangga
tidak diuntungkan dan tidak dirugikan
dengan adanya bunga anggrek tersebut.
b. Tumbuhan sirih mendapatkan keuntungan

menumpang hidup diinangnya sedangkan
inangnya tidak dirugikan karena tanaman
sirih tidak mengambil makanannya.
c. Tumbuhan mendapatkan keutungan.
Sedangkan perawat tumbuhan tidak
dirugikan dan duntungkan karena hobi
merawat tanaman.
d. Tanaman paku tanduk rusa mendapatkan

keuntungan karena memiliki tempat untuk
tumbuh medapatkan sinar matahari untuk
berfotosintesis dengan menempel pada
pohon mangga. Sedangkan pohon mangga
tidak diuntungkan dan tidak dirugikan
dengan adanya tanaman paku tanduk rusa
tersebut.
e. Tanaman buah naga mendapatkan

keuntungan menumpang hidup dengan
menenpel di pohon kelapa sedangkan
pohon kelapa tidak dirugikan karena
tanaman buah naga tidak mengambil
makanannya.
Simbiosis mutualisme
a. Kupu-kupu mendapatkan sari makanan dari

bunga bougenvile sedangkan bunga dibantu
proses penyerbukan
b. Rayap diuntungkan karena mendapatkan
enzim selulosa untuk dijadikan sebagai
makanannya sedangkan flagellata
diuntungkan dengan adanya suplai
selulosa dan juga tempat tinggal yang
anaerob.
c. Bakteri rhizobium sp dapat mengikat

nitrogen bebas yang kemudian dapat
diserap oleh tumbuhan kacang hijau
sedangkan Bakteri rhizobium sp
mendapatkan makanan dari tumbuhan
polong.
d. Pohon mangga mendapatkan keuntungan

dengan dibantunya proses penyerbukan
sedangkan semut kitam mendapatkan
makanan dan tempat tinggal.
e. Kutu daun menyediakan makanan

kesukaan semut dari hasil memakan netra
yang dikeluarkan menjadi embun madu.
Sedangkan semut selalu memindahkan
kutu daun ke tempat yang banyak
nektranya.
MODUL 1
MAKHLUK HIDUP

PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN, DAN
PERKEMBANGBIAKAN MAKHLUK HIDUP
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN, DAN
PERKEMBANGBIAKAN MAKHLUK HIDUP
Oleh
A. JUDUL
Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Mengamati pertumbuhan dan perkecambahan kacang hijau
C. ALAT DAN BAHAN
1) Biji Kacang hijau secukupnya

2) Botol selai 2 buah
3) Kertas saring secukupnya
4) Kertas label secukupnya
5) Gunting 1 buah
D. LANDASAN TEORI
Pertumbuhan merupakan proses pertambahan volume dan jumlah sel yang
mengakibatkan bertambah besarnya organisme. Pertambahan jumlah sel terjadi karena
adanya pembelahan mitosis, dan bersifat irreversiabel artinya organisme yang tumbuh
tidak akan kembali ke bentuk semula. Pertambahan jumlah sel terjadi karena adanya
pembelahan mitosis. Pertumbuhan dan perkembangan merupakan hasil interaksi antara
faktor-faktor yang terdapat dalam tubuh organisme, seperti sifat genetika yang ada
dalam gen dan hormon yang merangsang pertumbuhan. (Istamar, 2003). Fase
pertumbuhan dan perkembangan dibagi menjadi 3 yaitu: Perkecambahan, pertumbuhan
primer, dan pertumbuhan sekunder.
Perkembangan merupakan proses menuju kedewasaan yang tidak bisa dihitung dengan
angka (kualitatif) yang ditandai dengan kemampuan individu tersebut untuk dapat
bereproduksi atau menghasilkan sel kelamin. Pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dimulai sejak perkecambahan biji, kecambah kemudia tumbuh menjadi
tumbuhan kecil yang sempurna. Pertumbuhan pada tumbuhan terjadi didaerah
meristematis, yaitu bagian yang mengandung jaringan meristem. Jaringan ini terletak
diujung batang, ujung akar, dan kambium.
1) Merendam biji kacang hijau dalam air semalaman.

2) Melipat keras saring sehingga lebarnya setinggi dasar sampai leher botol selai.
Bila perlu potonglah kelebihannya.
3) Menggulung kertas saring tersebut dan masukkan ke dalam botol selai sehingga
menempel pada dinding botol bagian dalam.
4) Menyisipkan 6 biji kacang hijau pada botol selai. Tambahkan air secukupnya
sehingga kertas saring tetap basah (kira-kira 1/10 nya).
5) Menyimpan sediaan di tempat terang tetapi tidak terkena sinar matahari langsung
selama 2 minggu. Jika air tampak berkurang (kertas saring mongering)
menambahkan air secukupnya sehingga kertas saring tetap basah tetapi
permukaan air tidak merendam biji.
6) Mengamati perkecambahan dan pertumbuhan biji-biji tumbuhan dari sediaan
tersebut. Catatlah kapan biji kacang hijau mulai berkecambah, mengamati
bagaimana akar, batang dan daun tumbuh. Dan gambarlah hasilnya pada lembar
kerja (Tabel 1.10)
G. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.10 Pertumbuhan dan Perkecambahan Biji Kacang Hijau
Panjang (mm)
Hari Gambar Keterangan
ke pertumbuhan Akar Batang
kecambah kacang
hijau
0 Keadaan awal 0 mm 0 mm Belum terlihat bakal akar
1 Mulai tumbuh akar 1 mm 3-4 mm Mulai terlihat bakal akar
2 Mulai terlihat batang 2-3 mm 20 mm Biji kacang terangkat
3 Terlihat batang 10 mm 40 mm Semakin terangkat naik
4 Batang semakin tinggi 17 mm 60 mm Semakin terangkat naik
5 Batang semakin tinggi 25 mm 78 mm Semakin terangkat naik
H. PERTANYAAN-PERTANYAAN
1. Pada hari ke berapa akar kecambah kacang hijau mulai tumbuh?
Jawab:
Akar kecambang pada tumbuhan kacang hijau mulai tumbuh pada hari ke 2 setelah
peredaman semalan yang telah dilakukan.
2. Perhatikan arah setiap pertumbuhan akar kecambah tersebut. Adakah yang

arah pertumbuhannya ke atas? Mengapa demikian?
Jawab:
Akar yang menghadap kebawah adalah akar yang sudah cukup kadar airnya,
sedangkan akar yang menghadap ke atas adalah biji kacau hijau yang kekurangan
unsur hara sehingga akar menghadap ke atas.
I. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil praktikum dapat diketahui bahwa pada minggu pertama terdapat
perubahan. Pada umur 1 hari panjang akar 1mm dan terus bertambah panjangnya
hingga hari ke 2 panjangnya mencapai 25 mm, begitu juga batang dan tumbuhnya
daun. Hal itu dikarenakan sel terus membelah dan berdiferensiasi dan merupakan
akibat dari aktivitas meristem lateral. Ukuran akar yang semakin panjang dikarenakan
pada ujung akar sel – selnya selalu membelah karena adanya aktifitas meristem apikal.
Pertumbuhan dan perkembangan juga terjadi pada daun. Daun yang semula hanya 1
helai kecil tumbuh menjadi 2 helai yang kemudian membesar begitu juga dengan
bertambah panjangnya batang kecambah.
J. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil praktikum pada pertumbuhan dan perkembangan dapat

disimpulkan bahwa pertumbuhan dan perkembangan organisme merupakan hasil
dari pembelahan sel, pembesaran sel serta diferensiasi sel. Proses pertumbuhan
dan perkembangan tanaman jagung dan kacang tanah khususnya dari waktu ke
waktu mengalami perubahan tumbuh tanaman apabila dilihat dari bertambahnya
tinggi, jumlah daun, diameter akar dan batang pada tanaman. Pertumbuhan dan
perkembangan tanaman tersebut dipengaruhi oleh faktor dari luar maupun dari
dalam. Faktor dari dalam berupa hormon sedang faktor dari luar yaitu gen, cahaya
matahari, suhu udara, kelembaban udara, tanah, nutrisi dan air.
K. DAFTAR PUSTAKA
Istamar, Syamsuri. 2003 Bilogi. Erlangga. Jakarta.

L. KESULITAN YANG DIALAMI: SARAN DAN MASUKAN
Jika ingin mendaatkan hasil yang maksimal alangkah baiknya dilakukan berbeda
seperti menaruh tanaman di halaman rumah sehingga pada siang hari tanaman akan
terkena cahaya sinar matahari dan dimalam hari hormone auksin pada tanaman akan
bekerja secara maksimal sehingga tanaman yang dihasilakn dapat tinggih, segar dan
berdiri kokoh.
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN TUMBUHAN
TAHAP KEGIATAN PRAKTIKUM DISKRIPSI
Persiapkan bahan seperti

gambar diatas
Proses pertumbuhan kacang

hijau
Proses Kegiatan
Kacang hijau tumbuh panjang menjulur

keatas/ tegak lurus
Tahap Akhir
A. JUDUL
Pertumbuhan Lalat Dalam Buah
B. TUJUAN PERCOBAAN
1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan lalat buah (Drosophila sp) dari

telur sampai imago (dewasa)
2. Mengetahui lamanya siklus hidup lalat buah
Catatan :
Siklus hidup Drosophila sp.
Adapun siklus hidup Drosophila sp adalah sebagai berikut. Telur rosophila sp
berbentuk lonjong dengan panjang ± 0,5mm. setelah telur menetas akan
terbentuk larva. Larva tumbuh membesar dengan beberapa kalipergantian
kulit. Larva besar kemudian akan bergerak menuju pupa. Pupa biasanya akan
menempel pada dinding kaca dekat sumbat botol dan pada kartas masker.
Mula-mula pupa berwarna kuning, kemudian menjadi kecoklatan tua dan
akhirnya menetas menjadi imago (lalat dewasa)
C. ALAT DAN BAHAN
1. Plastic transparan pembungkus ukuran besar 1 buah

2. Botol toples sosis 2 buah
3. Pisang 1 buah
4. Tape Ketela pohon secukupnya
5. 2 Lembar Tisu
6. Lalat buah (Drosophila sp.) ± 10 ekor
D. LANDASAN TEORI
Drospilla sp atau lalat buah adalah lalat yang biasanya menghinggapi buah yang
sudah busuk. Lalat buah mempunyai kontruksi modular, yaitu suatu segmen
abdomen. Seperti hewan simestris bilateral lainnya, drospilla mempunyai poros
anterior dan posterior (kepala-ekor).
instarIII-pupa-imago. Faktor yang mempengaruhi siklus hidup drospilla adalah
suhu lingkungan, ketersediaan makanan, tingkat kepadatan botol pemeliharaan,
intensitas cahaya.
1) Membuat medium lalat buah

Untuk setiap toples sosis diperlukan ± 2 sendok makan penuh medium. Jadi untuk
percobaan ini diperlukan ± 4 sendok makan penuh medium. Dengan demikian anda
dapat memperkirakan banyaknya medium yang akan dibuat. Cara membuat medium
lalat buah ikutilah prosedur berikut.
a. Sediakan alat penumbuk kami kelompok 6 menggunakan sendok dan garbu untuk
menghancurkan
b. Haluskan pisang ambon yang sudah ranum dan tape ketela pohon dengan
perbandingan 6 pisang : 1 tape singkong lalu kami tumbuk menggunakan garpu
c. Sesudah medium tercampur rata dan halus, masukkan ke dalam toples sosis,
masing-masing 2sendok makan dan ratakanlah.
d. Masukkan kertas saring steril atau kertas tisu yang sudah anda lipat ke dalam
setiap toples sosis
2) Menangkap Lalat Buah
Lalat buah merupakan sejenis lalat yang yang ukurannya jauh lebih kecil dari lalat
rumah. Lalat buah biasanya banyak ditemukan di tempat sampah. Mereka bisa
berkerumun pada buah-buahan yang membusuk di tong sampah, mungkin karena
itulah disebut lalat buah.untuk menangkapannya kami lakukan dengan cara seperti
ini.
a. Persiapkan 2 plastik ukuran untuk besar muatan 5kg.
b. Sediakan kulit pisang dari kupasan medium yang telah dibuat tadi
c. Buka 1 plastik dan jika ada lalat yang ada di kulit pisang langsung masukan
dengan hati-hati
d. Setelah lalat terperangkap masukan ke dalam plastic satunya dan lakukan secara
terus menerus sampai lalat terkumpul berjumah ± 10 ekor.
3) Mengkultur lalat buah
Setelah toples kultur medium dan lalat buah siap, maka selanjutnya dilakukan
pembiasaan, dengan cara sebagai berikut.
a. Memasukan lalat buah yang terperangkap dalam plastic tadi dengan hati-hati ke
dalam kultur, pekerjaan ini agak sulit dan mintalah bantuan teman. Setelah
tertangkap lalat dimasukan ke dalam toples sosis secara hati-hati
b. Sebelum lalat dimasukan ke dalam toples sosis masukkan medium ke dalam toples
dan dialasi dengan tisu
c. Setelahlalat tertangkap sediakan plastic dan karet sebagai penutup toples dan
masukkan lalat yang ada di plastic ke dalam toples sosis dengan hati sampai semua
lalat bisa masuk
d. Tutup toples dengan plaktik dan diberi karet lalu lubangi toples tersebut agar lalu
bisa mendapatkan sirkulasi udara
H. HASIL PENGAMATAN
Table 1.11 Hasil Pengamatan ciri-ciri makhluk hidup “Lalat Buah”
No. Nama Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk Hidup *)

1 2 3 4 5
1. Imago √
2. Telur √
3. Larva √
4. Pupa √
*) Keterangan :
1. bergerak dan bereaksi terhadap rangsangan
2. Bernapas
3. perlu makan
4. tumbuh
5. berkembang
I. PERTANYAAN-PERTANYAAN
1. Pada hari ke berapa lalat buah meletakkan telur-telurnya?

Jawab:
Sehari setelah proses penangkapan dan penangkaran lalat di dalam toples lalat sudah
bisa meletakkan telur-telurnya di dalam toples.
2. Pada hari ke berapa pupa dan lalat dewasa terjadi?

Jawab:
Setelah hari ketiga yaitu pada hari dimana telur berubah menjadi larva lalu setelah
hari berikutnya larva berubah menjadi pupa pada hari ke-4, setelah pupa terjadi
masih ada tahapan lagi pada hari ke-5 yaitu perkembangan pupa dengan
pergerakkanya. Namun Imago atau lalat dewasa terjadi dalam waktu 8-11 hari.
J. PEMBAHASAN
Dari Pengamatan tentatang Perkembangan Lalat Buah (Drosophila melanogaster)

yang sudah kami teliti dalam beberapa hari ini. Bahwa lalat buah mudah
dikembangbiakan dari satu perkawinan saja sudah menghasilkan ratusan keturunan
dan sudah mendapatkan generasi. Lalat buah ini bisa didapatkan secara bebas di
alam liar, seperti yang sudah kita lakukan kemarin, hanya dengan memberi umpan
kulit pisang kita sudah bisa menangkap lalat buah sebanyak kurang lebih 10ekor.
Pada siklus hidup lalat buah yang dimulai dari telur, satu hari meudian menjadi
larva dan pada tahap larva mengalami empat kali pergantian kulit (nistar), tiga hari
kemudian larva berubah menjadi pupa. Karena penelitian yang kami lakukan tidak
sampai pada hari ke-7 dan seterusnya, maka kami hanya mengetahui
perkembangannya hanya pada sampai hari ke-5 yang belum menunjukkan pupa
berubah.
K. KESIMPULAN
Jadi pengamatan beberapa hari yang telah kami lakukan maka kami dapat
menyimpulkan bahwa masaperkembangbiakan lalat Buah (Drosophila
melanogaster) membutuhkan waktu sekitar 1-11 hari untuk menjadi
imago dewasa atau lalat buah dewasa. Pada perkembangan telur juga
hanya dibutuuhkan waktu 1 hari begitupun dengan larva dan pupa hanya
perlu waktu satu hari saja untuk menjadikan perubahan dari larva ke pupa,
namun dalam keterbatasan waktu kami tidak bisa meneliti perkembangan
lalatbuah lebih jauh lagi.
L. DAFTAR PUSTAKA
Istamar, Syamsuri. 2003 Bilogi. Erlangga. Jakarta.
Rumanta, Maman, dkk. 2019. Praktikum IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.
M.KESULITAN YANG DIALAMI: SARAN DAN MASUKAN

Tidak ada kesulitan dalam praktikum ini.
PERTUMBUHAN LALAT DALAM BUAH

PRAKTIKUM
Persiapkan bahan seperti gambar diatas

a. Proses memasukkan medium kedalam
Proses Kegiatan toples
b. Proses penangkapan lalat buah
c. Proses memasukkan lalat kedalam toples.
Tahap Akhir Embrio
Larva
A. JUDUL
Perkembangbiakan Tumbuhan
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Mengamati struktur bunga.
C. ALAT DAN BAHAN
1) Struktur bunga
2) Loup ( kaca pembesar ) 1 buah
3) Pinset 1 buah
4) Pisau / silet 1 buah
5) Bunga sepatu 1 buah
D. LANDASAN TEORI
Salah satu organ tumbuhan adalah bunga. Bunga merupakan alat bantu dalam
perkembangbiakan secara seksual dan merupakan bagian dari tanaman. Bunga akan
menjadikan tumbuhan tetap berkembangbiak menjadi berbagai macam bentuk dengan
jenis atau spesies yang berbeda-beda. Bunga merupan organ terpenting dalam tumbuhan
agar selalu berkembangbiak. Bunga merupakan salah satu alat perkembangbiakan
generatif tanaman yang melilbatkan organ tanaman sebagai alat penyerbukan. (Sunarto,
1997).
Pada tumbuhan ada 2 cara perkembangbiakan yaitu generatif dan vegetatif. Generatif
ditandai dengan biji, vegetatif secara alami dan buatan. Bunga merupakan salah satu
organ yang erat hubungannya dengan reproduksi. Bunga sebenarnya adalah merupakan
pucuk yang tumbuh menjadi ranting diiringi dengan daun yang mengalami modifikasi
yang tidak lain adalah kelopak bunga.
Bunga dapat dipandang sebagai suatu batang yang berdaun dan mengalami perubahan
bentuk. Tempat melekatnya daun pada batang disenut nodus. Sedangkan jarak daun yang
satu dengan daun yang lain disebut internodus. Daun secara tidak langsung adalah bagian
penting yang dilibatkan reproduksi seksual adalah benang sari (stamen), dan putik (pistil).
Daun mempunyai bagian - bagian utama yaitu: mahkota (corola), kelopak (calyx), benang
sari (stamen) yang terdiri dari kepala sari (anther) dan tangkai sari (filamen), serta putik
(pistillum) yang terdiri dari kepala putik (stigma), bakal buah (ovary) dan tangkai putik
(style). Suatu bunga tersusun atas rangkaian bagian – bagian yang bertumpuk. Kelopak
merupakan rangkaian pertama yang terletak dibagaian bawah dan biasanya berwarna
hijau. Dibagian atas merupakan bagaian mahkota yang tampaknya lebih halus, lebih
besar, dan lebih indah warnanya. Rangkaian yang ketiga merupakan benangsari yang
biasanya masih menggulung. Rangkaian yang ke empat terletak paling atas berlekatan
menjadi satu adalah putik. ( Darjanto, 1990)
Berdasarkan atas perkembangbiakan yang dihasilkan, bunga dibedakan atas bunga
sempurna dan bunga tidak sempurna. Bunga sempurna bersifat hemoprodita, karena
dalam satu bunga terdapat putik dan benang sari. Sedangkan pada bunga tak sempurna
disebut bunga uniseksual karena dalam satu bunga hanya terdapat putik saja disebut
bunga betina dan bunga yang hanya memiliki benang sari saja disebut bunga jantan.
1) Amatilah bagian-bagian bunga dengan tanpa merusaknya, perhatikan bagian kelopak,

mahkota, benang sari, putik, dan dasar bunganya.
2) Gambarlah hasil pengamatan dan lengkapi keterangan gambar.
3) Amatilah bagian kelopaknya. Catatlah bentuk dan warna kelopak yang diamati.
4) Amati pula mahkota bunganya. Catat bentuk dan warnanya!
5) Untuk mengamati benang sari, Anda harus menyiingkirkan bagian mahkota bunga.
Hitunglah jumlah benang sari yang ada. Apakah benang sari melekat pada mahkota
bunga ? Catat hasil pengamatan Anda. Dengan menggunakan kaca pembesar amati
bagian kepala sari (anthera). Apakah anda melihat adanya serbuk sari yang bentuknya
mirip debu pada kepala sari ?
6) Amatilah bagian putik yang biasanya terletak di bagian tengah bunga. Catatlah
bagaimana bentuk putik bunga tersebut. Perhatikan bagian ovarium, tangkai putik dan
kepala putiknya.
7) Buatlah gambar struktur putik, meliputi ovarium, tangkai putik dan kepala putik.
F. HASIL PENGAMATAN
Struktur pada bunga sepatu marupakan salah satu contoh bunga lengkap dan bunga
sempurna karena bunga sepatu memiliki kelopak, mahkota, putik dan benang sari.
Dalam pengamatan kita dapat melihat adanya serbuk sari yang mirip debu pada kepala
putik.
Gambat 1. Morfologi bunga sepatu

Gambar 1.2 Sayatan vertikal bunga sepatu
1. Berapa buah benang sari bunga sepatu yang anda amati ?

Jawab:
Ada 55 buah benang sari
2. Apa fungsi benang sari dan putik ? jelaskan !
Jawab:
Benang sari sebagai alat perkembangbiakan jantan, putik sebagai alat
perkembangbiakan betina. Karena tanpa adanya kedua alat perkembangbiakan
tidak akan terjadi proses pembuahan yang diawali proses penyerbukan yaitu
peristiwa menempelnya dan jatuhnya benang sari ke kepala putik.
H. PEMBAHASAN
1. Kelopak bunga
Kelopak bunga merupakan bagian bunga paling besar yang merupakan pucuk daun
yang memiliki modifikasi. Fungsinya melindungi bunga sepatu kuncup. Bentuknya
panjang dan ujungnya lancip warnanya hijau.
2. Mahkota bunga
Mahkota bunga terletak dibagian dalam kelopak bertumpuk-tumpuk. Mahkota
berbentuk bundar dan lebar, pangkalnya kecil, berwarna merah. Karena warnanya
yang cantik dan bunga yang harum sehingga menjadi daya tarik serangga untuk
datang menghisap madu dan membantu proses penyerbukan. Jumlah mahkota ada 5
buah.
3. Benang sari
Benang sari ada di bagian dalam mahkota bunga. Benang sari berbentuk panjang dan
kecil. Pada bagian ujungnya terdapat kepala sari. Warnanya merah kekuning-
kuningan. Benang sari fungsinya sebagai alat perkembangbiakan jantan. Jumlah
benang sari ada 55 buah. Benang sari tidak melekat pada mahkota, serbuk sarinya
mirip debu yang terdapat pada kepala sari.
4. Putik
Putik ada di dalam mahkota bunga. Bentuknya bundar, jumlahnya ada 5 warnanya
merah. Fungsinya putik sebagai alat perkembangbiakan betina.
5. Bunga disayat secara vertikal
Ketika bunga disayat akan terlihat ovarium (bakal buah), yaitu suatu rongga pada
bagian dasar karpel dengan dinding tebal disekelilingnya dan di dalamnya terdapat
satu atau lebih ovulum yang nantinya ovarium ini berkembang menjadi buah. Selain
ovarium juga terlihat ovulum (bakal biji) pada tumbuhan berbiji, suatu struktur yang
berisi gamet betina yang setelah dibuahi gamet jantan berkembang menjadi embrio.
Ovulum ini melekat pada dinding ovarium melalui sebuah tangkai.
I. KESIMPULAN
Bunga sepatu memiliki struktur kelengkapan bunga tapi tidak bisa melakukan
perkembangan secara generatif. Hal tersebut terjadi karena letak putik berada diatas
benang sari, sehingga sulit terjadi penyerbukan dan pembuahan. Bunga sepatu
dikembangbiakan melalui cara vegetatif buatan yaitu dengan stek batang dan
mencangkok.
J. DAFTAR PUSTAKA
Sunarto. 1997. Pemulihan Tanaman. IKIP Semarang Press. Yogyakarta.

Darjanto dan S., Satifah. 1990. Pengetahuan Dasar Biologi Bunga dan Teknik Penyerbukan
Silang Buatan. PT. Gramedia. Jakarta.
a. Kesulitan
Kesulitan dalam penyayatan yang pada akhirnya berulang-ulang kali untuk

mendapatkan hasil yang maksimal
b. Saran
Ketepatan dalam menyayat dan pengamatan ketika penilaian adalah hal yang paling
penting, karena sangat berpengaruh pada hasil pengamatan.
PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Persiapkan alat dan bahan seperti: Loup ( kaca
pembesar ) 1 buah, Pinset 1 buah, Pisau / silet 1
buah, dan Bunga sepatu 1 buah
a. Pengamatan dasar bunga, kelopak

bunga ,dan mahkota bunga.
Proses Kegiatan
b. Pengamatan benangsari
Pengamatan ovarium bunga
Dari hasil yang diamati

bunga sepatu memiliki
mahkota bunga
Tahap Akhir sebanyak 5, benang sari
55, putik 5 dan terlihat
sangat jelas
ovariumnya.
A. JUDUL
Perkembangan Aseksual (Vegetatif) Alami
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Mengidentifikasi tumbuhan yang melakukan perkembangbiakan secara vegetative alami.
C. ALAT DAN BAHAN

1. Alat-alat tulis dan lembar pengamatan.
2. Tumbuhan yang ada di sekitar anda.
3. Cangkul kecil (kored-Sunda) atau sekop.
C. LANDASAN TEORI
Perbanyakan vegetatif adalah perbanyakan tanaman tanpa melalui perkawinan atau
tidak menggunakan biji tanaman induk yang terjadi secara alamitanpa campur tangan
manusia (Gunawan, I. 2004) Adapun kelebiham bibit dari hasil perbanyakan vegetatif
dibanding dengan cara generatif (biji) adalah: (1) diperoleh individu baru dengan sifat
unggul lebih banyak, misalnya batang bawah (rootstock) yang unggul perkaranya
disambung dengan batang atas (scion) yang unggul produksi buahnya, (2) umur
berbuah lebih cepat, (3) aroma dan cita rasa buah tidak menyimpang dari sifat unggul
induknya (Tambing et al, 2008). Perbanyakan vegetatif alami, yaitu perbanyakan
vegetatif dimana mengambil bahan tanam dari organ tubuh tanaman induk yang
merupakan hasil pertumbuhan tanaman (bagian generative) dan sifat dari keturunnyan
pasti sama dengan induknya (Ashari, 1995). Tunas biasanya tumbuh pada ruas-ruas
batang, ketiak daun, atau pada ujung batang. Akan tetapi, tunas dapat tumbuh liar
seperti tunas yang tumbuh pada daun cocor bebek (kalanchoe pinnata) atau tunas yang
tumbuh pada akar tanaman sukun. Tunas seperti itu disebut sebagai tunas adventif.
Jika tunas tumbuh disekitar induknya maka akan terbentuk rumpun yang merupakan
kumpulan tanaman induk dengan tunas-tunas anaknya. Rumpun biasa ditemukan pada
tanaman bamboo (Bambusa sp.) dan pisang (Musa parasidiaca) (Furqonita,2007:18).
1) Persiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2) Pergilah ke kebun yang ada di sekitar tempat tinggal anda.
3) Carilah jenis-jenis tanaman yang melakukan perkembangbiakan vegetative alami

(misalnya: dengan cara bertunas, akar rimpang, geragih, dan umbi).
4) Galilah tanaman, jika anda ingin meyakinkan umbi atau akar rimpang.
5) Gambarkan morfologi tumbuhan yang melakukan perkembangbiakan vegetatif alami.
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.12 Perkembangan aseksual alami pada tumbuhan

Nama Tumbuhan dan Jenis Gambar
Perkembangbiakan Vegetatif Alami
1. Tunas ( pisang )
2. Umbi lapis ( bawang )
3. Umbi jalar ( ketela pohon )
4. Rhizome
G. PEMBAHASAN
1) Tunas tumbuh dari batang yang terdapat di dalam tanah. Tunas muda menjadi
tumbuhan baru dan tumbuh di sekitar induknya. Tunas tidak bergantung pada induknya
walaupun induknya ditebang tunas akan terus tumbuh.
2) Akar tinggal merupakan batang yang seluruhnya berada dan tumbuh menjalar di
permukaan tanah. Tunas tumbuh di setiap buku-buku kara tinggal.
3) Umbi akar merupakan akar yang membesar yang berisi cadangan makanan. Jika
ditanam bersama dengan pangkal batang maka akan tumbuh tunas.
4) Umbi lapis seperti pelepah daun berlapis-lapis. Perkembangbiakan umbi lapis dimulai
dengan tumbuhnya siung pada tunas yang paling luar. Diawal pertumbuhannya siung
mengambil makanan dari induknya. Ketika siung telah berdaun dan berakar siung
dapat membuat makanannya sendiri dengan proses fotosintesis.
H. KESIMPULAN
Jadi, perkembangbiakan vegetatif alami dapat terjadi melalui akar tinggal, tunas,
geragih, ,tunas adventif dan sebagainya.
I. DAFTAR PUSTAKA
Online: https://www.ilmiahku.com/2019/05/laporan-praktikum-
perkembangbiakan-tumbuhan.html
https://docplayer.info/72503720-Laporan-resmi-praktikum-biologi-
perkembangan-tumbuhan-struktur-morfologi-bunga.html
https://www.ilmiahku.com/2019/05/laporan-praktikum-perkembangbiakan-
tumbuhan.html
J. KESULITAN YANG DIALAMI: SARAN DAN MASUKAN
A. Kesulitan
Tidak semua jenis tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif alami ada
dilingkungan sekitar kita sehingga tidak setiap jenis tumbuhan bisa diamati dan
terkadang tumbuhannya berkembang sesuai dengan musimnya.
B. Saran dan Masukan
Mungkin untuk pengamatan ini akan lebih baik jika dilakukan secara berkelompok
agar semua jenis tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif alami apabila
tidak ada dilingkungan yang satu, bisa mencari dilingkungan teman yang lain
supaya hasilnya bisa terpenuhi dengan maksimal.
PERKEMBANGAN ASEKSUAL (VEGETATIF) ALAMI
Tahap Awal / Pembukaan Siapkan bahan yang dibutuhkan seperti alat

tulis/ lembar kerja dan cangkul
Proses Kegiatan
Pengamatan Rhizome (temulawak)
Pada tahap akhir ini melakukan pengamatan

vegetatif alami pada tanaman ubi jalar (ketela
Tahap Akhir pohon)
A. JUDUL
Perkembangbiakan vegetatif buatan
C. TUJUAN PERCOBAAN
- Terampil melakukan perkembangbiakan vegetatif buatan dengan cara menyambung,
okulasi dan cangkok.
C. ALAT DAN BAHAN
1) Gunting
2) Pisau tajam
3) Tanah gembur dan humus
4) Plastik/sabut kelapa
5) Tanaman untuk keperluan stek, okulasi, nyambung, dan cangkok
6) Vaselin
D. LANDASAN TEORI
Perkembangbiakan secara buatan adalah berkembangbiakan tumbuhan tanpa bantuan
campur tangan manusia.
1) Metode Mencangkok / Cangkok
Mencangkok adalah suatu cara mengembangbiakkan tumbuhan dengan jalan
menguliti batang yang ada lalu bungkus dengan tanah agar akarnya tumbuh. Jika
akar sudah muncul akar yang kokoh, maka batang tersebut sudah bisa dipotong dan
ditanam di tempat lain.
2) Merunduk / Menunduk
Merunduk adalah teknik berkembang biak tumbuh-tumbuhan dengan cara
menundukkan batang tanaman ke tanah dengan harapan akan tumbuh akar. Setelah
akar timbul, maka batang sudah bisa dipotong dan dibawa ke tempat lain.
3) Menyetek / Nyetek
Menyetek adalah perkembangbiak tumbuhan dengan jalan menanam batang
tanaman agar tumbuh menjadi tanaman baru. Contohnya seperti singkong.
4) Menyambung / Mengenten
Mengenten adalah perkembang biakan buatan yang biasanya dilakukan pada
tumbuhan sejenis buah-buahan atau ketela pohon demi mendapatkan kualitas buat
yang baik.
a. Okulasi menempel
1) Tentukan jenis tanaman yang akan ditempel
2) Tentukan pula jenis tanaman yang masih muda dengan diameter batang ± 1 cm
(sebesar jari kelingking) dan berasal dari biji serta mempunyai sifat batang dan
perakaran yang kuat, untuk dijadikan batang bawah.
3) Buat torehan persegi panjang dengan ukuran 1,5 x 2 cm pada batang bawah
4) Ambil kulit yang berisi mata tunas dari ranting tanaman yang akan ditempel
dengan ukuran yang sama dengan torehan pada batang bawah
5) Tempelkan kulit bertunas pada batang bawah dan ikat dengan tali slotip dan
tutuplah dengan celah-celah yang ada dengan menggunakan vaselin
6) Setelah tunas baru tumbuh, bukalah tali pengikatnya dan potonglah bagian atas
dari tanaman bawah
b. Menyambung
1) Carilah tanaman bawah (root stock) kira-kira sebesar jari kelingking.
2) Potonglah batang tersebut secara miring dengan jarak lebih kurang 5 cm dari
permukaan tanah dan beri sedikit sayatan pada potongan tersebut
3) Ambillah ranting tanaman yang sejenis yang mempunyai sifat-sifat yang kita
inginkan dan ukurannya kira-kira sama dengan ukuran batang bawah dan
dipotong dengan kmeiringan yang sama dengan kemiringan potongan batang
bawah dan diberi sedikit sayatan pada potongan batang bawah tersebut.
4) Sambungkan ranting tersebut dengan batang bawah, lalu ikat dengan
menggunakan sloptip transparan atau tali rapia
5) Buang ranting pada tanaman bawah dan jagalah tanaman tersebut agar tidak
terkena sinar matahari terlalu banyak
c. Pencangkokan
1) Tentukan jenis tanaman yang anda inginkan untuk dicangkok, syaratnya
memiliki cambium dan mudah anda jumpai
2) Pilihlah cabang yang akan dicangkok dengan diameter ± 2,5 cm dan tidak
berpenyakit
3) Kulit cabang tanaman tersebut sepanjang ± 10 cm dan berjarak 10-15 cm dari
pangkal cabang
4) Buanglah kambiumnya dengan cara mengoreknya sampai bersih
5) Biarkan mongering selama 6-2 jam
6) Tutuplah bagian yang terbuka tersebut dengan tanah yang gembur dicampur
kompos secukupnya.
7) Bungkuslah dengan sabut kelapa atau plastik dan ikatlah kedua ujungnya.
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.13 Menempel (Okulasi)
No Kondisi tempelan hari ke :

0 Keadaan awal
1 belum berubah
2 Masih pada tampak awal
3 Belum menunjukkan perubahan
7 Tunas sudah mulai tampak meski hanya mata tunas
8 Mata tunas yang telah tumbuh sudah mulai merekat
9 Mata tunas yang mulai merekat sudah mengencang
10 Mata tunas yang sudah tumbuh sudah tumbuh tunas dan semakin
mengencang
Tabel 1.15 Menyambung
0 Keadaan awal
1 belum berubah
7 Sudah mulai menunjukkan perubahan
8 Daun sudah Nampak tumbuh
9 Daun semakin bertambah banyak
10 Daun semakin tumbuh lebar
Tabel 1.16 pencangkokan

0 Keadaan awal
1 belum berubah
7 Sudah mulai merekat dan menyatu dengan batang
8 cambium yang sudah menyatu dengan kedua batang
9 Sudah Nampak akarnya dengan jelas
10 Setelah akar kuat baru akan dipidahkan
1. Mengapa pada celah-celah tempelan pada percobaan okulasi sebaiknya
diolesi dengan vaselin? Jelaskan!
Jawab:
Agar tidak terkena tangan atau kotoran
2. Mengapa setelah mata tunas tumbuh menjadi tunas, tanaman bawah harus
dipotong?
Jawab:
Karena tanaman bawah merupakan kultur jaringan sangat rentan terhadap serangan
hama penyakit dan udara luar.
3. Pada hari keberapa tunas-tunas batang yang disambung pada percobaan
menyambung mengalami pertumbuhan?
Jawab:
2-3 minggu
4. Pada hari keberapa sambungan tersebut sudah menyatu dengan kuat?
Jawab:
30 - 35 hari
5. Pa
da percobaan mencangkok, setelah cambium dikorek, sebaiknya sayatan
dikeringkan selama 6- 12 jam. Apa tujuan perlakuan tersebut?
Jawab:
Agar cambium tetap kering.
6. Pada hari keberapa akar cangkokkan yang anda kerjakan mulai tumbuh dan
pada hari keberapa perakaran tersebut sudah cukup banyak dan siap
disemaikan?
Jawab:
Pada hari ke 30-35 mulai tumbuh akar cangkokan dan pada hari 60-70 akar sudah
siap disemaikan.
H. PEMBAHASAN
Pada percobaan ini tumbuhan dapat dikembangkan caranya dengan buatan atau
vegetative buatan yang caranya adalah dengan menempel, menyambung dan
mencangkok. Pada proses pencangkokan membutuhkan waktu yang cukup lama
untuk dapat mengetahui hasil yang maksimal. Tidak cukup dengan waktu yang hanya
dalam waktu 1 minggu saja Karena pencangkokan belum menunjukan perubahan
untuk dapat melihat hasil percobaan dibutuhkan waktu kurang 2 minggu dapat
melihat hadu tunas yang telah disambung. Hal juga bisa dilihat ketika melalukan
kegiatan menyambung dan mencangkok. Pada perkembangbiakan yang sudah
dilakuka di atas ada hal harus diperhatikan, misalnya menempel dilakukan pada
batang yang kuat dan mata tunas memiliki sifat serupa dengan tumbuhan yang akan
ditempeli. Dalam mencangkok dibutuhkan tumbuhan yang sudah memiliki kambium.
I. KESIMPULAN
Pada penelitian yang sudah kami lakukan bisa di simpulkan bahwa perkembangbiasakan
tidak hanya terjadi secara alami,namun juga dapat menggunakan cara seperti vegetative
buatan. Namun menggunakan cara yang cukup lama untuk hasil yang
maksimal,nantinya akan menjadikan tanaman yang siap untuk tumbuh untuk
dikembangbiakan kembali.
J. DAFTAR PUSTAKA
Online : https://zhye.wordpress.com/2009/07/06/12/
Online : https://www.slideshare.net/IntenAjaDeh/pertumbuhan-dan-perkembangan-pada-
tumbuhan-pratikum-3-2
a. Kesulitan
- Susah untuk menyerasikan antara mata tunas yang akan ditempel dengan pohonya.
- Jika pengokulasian tidak terpenuhi kemngkinan gagal atau mata entres tidak
tumbuh sangat besar.
b. Saran
Dalam melakukan vegetative buatan yakni okulasi, enten dan pencangkokan harus
dengan pohon yang rata/lurus agar lebih maksimal.
PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN
Bahan okulasi
Bahan penyambungan
Bahan pencangkokan
Proses Kegiatan Okulasi
Penyambungan
Pencangkokan
Proses kegiatan sesuai dengan cara kerja
yang sudah dijelaskan diatas.
Tahap Akhir
Okulasi dengan sempurna
Penyambungan dengan sempurna
Pencangkokan dengan sempurna

MODUL 2
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

EKOSISTEM DARAT
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
EKOSISTEM DARAT
Oleh
A. JUDUL
Ekosistem Darat.
B. TUJUAN PERCOBAAN
Membandingkan komponen-komponen yang terdapat pada ekosistem darat alami dan
ekosistem darat buatan.
C. ALAT DAN BAHAN
1. Seperangkat alat tulis.
2. Loup/kaca pembesar.
3. Aplikasi cuaca.
4. Lingkungan sekitar.
D. LANDASAN TEORI
Ekosistem merupakan suatu kesatuan fungsional dasar yang menyangkut proses
interaksi dan organisme dengan lingkungannya sehingga hubungan timbal baliknya
tak dapat dipisahkan. Organisme hidup dalam sebuah sistem yang ditopang oleh
berbagai komponen yang saling berhubungan dan saling berpengaruh baik secara
langsung maupun tidak langsung. Dalam suatu ekosistem terdapat dua komponen
yang mempengaruhinya, yaitu komponen abiotik dan komponen biotik. Komponen
abiotik merupakan komponen yang tidak hidup (mati), seperti suhu, cahaya, angin,
tanah dan air, sedangkan komponen biotik merupakan komponen yang hidup, seperti
hewan dan tumbuhan. Dalam komponen abiotik terdapat tiga jenis kelompok, yaitu
produsen, konsumen dan pengurai.
Produsen merupakan suatu organisme atau makhluk hidup yang bisa membuat
makanannya sendiri (autotrof). Sebagai contoh tumbuhan. Sementara konsumen
merupakan suatu organisme atau makhluk hidup yang tidak bisa membuat
makanannya sendiri (heterotrof ). Biasanya organisme atau makhluk hidup jenis ini
bergantung pada produsen untuk mendapatkan makanannya. Sebagai contoh
konsumen adalah manusia dan hewan. Selanjutnya pengurai (dekomposer) merupakan
suatu organisme atau makhluk hidup yang memiliki fungsi untuk menguraikan bahan
organik dari organisme mati. Pengurai ini biasa dikenal sebagai sapotrof atau
konsumen makro. Hal ini dikarenakan organisme ini memakan makanan yang
ukurannya lebih besar, seperti jamur, cacing dan bakteri. Selain itu, pengurai ini juga
dikenal sebagai detritivor yang mana hewan pengurai ini memakan sisa-sisa bahan
organik, seperti kutu kayu atau rayap.
1) Tentukan ekosistem darat alami di sekitar tempat tinggal atau sekolah tempat Anda
mengajar yang akan kita amati komponen- komponennya.
2) Setelah Anda temukan tempatnya, kemudian amati komponen- komponen
abiotiknya meliputi suhu udara, pencahayaan, angin, jenis/warna tanah.
3) Untuk mengetahui suhu udara gunakan aplikasi cuaca yang ada di handphone
Anda, ementara untuk mengetahui keadaan pencahayaan, angin, atau tanah Anda
dapat memperkirakannya saja.
4) Catat semua data pada Tabel 2.1 dalam Lembar Kerja di belakang modul ini.
5) Setelah mengamati komponen abiotik, Anda perhatikan komponen biotiknya.
Catatlah semua makhluk hidup yang ada di ekosistem tersebut.
6) Mulailah mencatat jenistumbuhan sebagai produsen yang ada, jika dapat lengkapi
dengan nama latinnya.
7) Catat semua jenis hewan sebagai konsumen yang Ada temui di ekosistem tersebut,
baik yang tetap maupun yang hanya singgah (hewan terbang).
8) Amati lebih teliti hewan-hewan kecil yang mungkin terdapat di dalam tanah/dekat
permukaan, atau pada sela-sela daun/batang. Gunakan kaca pembesar jika perlu.
9) Semua data dicatat pada Tabel 2.2
10) Sebagai pembanding, tentukan suatu ekosistem darat buatan yang ada di sekitar
tempat tinggal atau sekolah tempat mengajar Anda.
11) Lakukan semua kegiatan dari nomor 2 sampai dengan nomor 8 seperti di atas.
Kemudian semua data dicatat pada Tabel 2.3 dan Tabel 2.4 dalam Lembar Kerja di
belakang modul.
12) Buat kesimpulan umum tentang perbedaan pada kedua tipe
ekosistem tersebut.
E. HASIL PENGAMATAN
Tabel 2.1 Komponen abiotik ekosistem darat alami
No. Komponen abiotik Kondisi/keadaan

1. Suhu 34̊ C
2. Cahaya Cerah
3. Angin Semilir
4. Tanah Kering
5. Air Kurang
Tabel 2.2 Komponen biotik ekosistem darat alami
No. Jenis tumbuhan Jenis hewan Pengurai

1. Rumput teki (Cyperus rotundus Semut Cacing
2. Rumput ilalang (Imperata Lebah Kumbang
cylindrica)
3. Putri malu (Mimosa pudica) Nyamuk Bakteri
4. Kangkung (Ipomoea Ulat Jamur
aquatica)
5. Pohon jati (Tectona grandis) Burung
Tabel 2.3 Komponen abiotik ekosistem darat buatan
No. Komponen abiotik Kondisi/keadaan

1. Suhu 34̊ C
2. Cahaya Cerah
3. Angin Semilir
4. Tanah Subur, basah
5. Air Cukup
Tabel 2.4 Komponen biotik ekosistem darat buatan

No. Jenis tumbuhan Jenis hewan Pengurai
1. Padi (Oriza sativa) Belalang Bakteri
2. Rumput teki (Cyperus Katak Jamur
rotundus)
3. Pohon pisang (Musa) Ulat Cacing
4. Jagung (Zea mays) Semut
5. Singkong (Manihot esculenta) Burung
F. PERTANYAAN-PERTANYAAN
1. Menurut pendapat Anda ekosistem manakah yang mempunyai jenis
komponen biotik lebih banyak? Mengapa demikian? Jelaskan secara singkat!
Jawab:
Banyak jenis komponen yang ada didalam ekosistem, namun ekosistem yang
mempunyai komponen biotik banyak adalah ekosistem darat alami . Hal ini
dikarenakan pada ekosistem darat alami jumlah populasinya tidak dikendalikan
oleh manusia, yang mana komponen yang ada itu murni dari alam.
G. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan tersebut bahwa hubungan timbal balik antara
komponen abiotik dan komponen biotik pada padang rumput merupakan ekosistem
darat alami, dan tidak ada campur tangan manusia sehingga pada pertumbuhan
komponen biotiknya juga tidak dapat dikendalikan oleh manusia, melainkan murni
dari alam. Komponen biotik yang terdapat pada padang rumput diantaranya adalah
tumbuhan yang meliputi rumput teki (Cyperus rotundus), rumput ilalang (Imperata
cylindrica), putri malu (Mimosa pudica), kangkung (Ipomoea aquatica) dan pohon
jati (Tectona grandis). Sedangkan hewan yang ada di padang rumput meliputi semut,
lebah, nyamuk, ulat dan burung. Sementara itu, hubungan timbal balik anatara
komponen abiotik dan komponen biotik pada sawah merupakan ekosistem darat
buatan, yang mana ada campur tangan manusia sehingga pada pertumbuhan
komponen biotiknya pun banyak yang dikendalikan oleh manusia. Komponen biotik
pada sawah diantaranya adalah tumbuhan yang meliputi padi (Oriza sativa), rumput
teki (Cyperus rotundus), pohon pisang (Musa), jagung (Zea mays) dan singkong
(Manihot esculenta). Sedangkan hewan yang ada di sawah meliputi belalang, katak,
ulat, semut dan burung.
H. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa komponen abiotik yang
terdapat pada ekosistem darat alami dan ekosistem darat buatan itu sama, seperti
suhu, cahaya, angin, tanah dan air. Namun ada kondisi berbeda, yaitu kondisi air dan
tanah. Kondisi tanah pada ekosistem darat alami cukup kering karena ketersediaan
airnya kurang, sedangkan kondisi tanah pada ekosistem darat buatan subur dan basah
karena ketersediaan airnya cukup. Sementara itu, komponen biotik dari kedua
ekosistem tersebut berbeda dan komponen biotik pada ekosistem darat alami lebih
lengkap dari pada ekosistem darat buatan.
J. DAFTAR PUSTAKA
Rumanta Maman, dkk, 2020. Praktikum IPA di SD. (edisi 1). Tangerang Selatan:
Universitas Terbuka.

a. Kesulitan
Terbatasnya alat yang digunakan seperti barometer dan sulitnya mencari beberapa
organisme yang terdapat pada ekosistem, seperti hewan karena terkadang ada
suaranya tetapi hewannya tidak kelihatan atau terbang.
b. Saran dan Masukan

Mengganti barometer dengan aplikasi cuaca yang ada di handphone.
EKOSISTEM DARAT

PRAKTIKUM
Menyiapkan alat dan bahan yang

Tahap Awal / Pembukaan digunakan untuk mengamati ekosistem
darat alami dan ekosistem darat buatan.
Proses Kegiatan
Proses pengamatan ekosistem darat alami
Proses pengamatan ekosistem buatan

Tahap Akhir Ekosistem darat alami: Cuaca terlihat cerah,
namun kondisi tanah kering karena kurangnya
air.
Ekosistem darat buatan: Cuaca terlihat cerah dan

kondisi tanah subur, basah karena adanya air yang
cukup.
MODUL 2
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

PENCEMARAN LINGKUNGAN
(PENGARUH DETERGEN PADA PERKECAMBAHAN)
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
Oleh
A. JUDUL
Pencemaran Lingkungan (Pengaruh Detergen pada Perkecambahan).
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Mengamati pengaruh deterjen terhadap perkecambahan kacang hijau.

C. ALAT DAN BAHAN
1) Neraca analitik/sendok teh 1 buah

2) Gelas kimia 600 mL 10 buah
3) Kertas saring/tissue secukupnya
4) Kertas timah secukupnya
5) Mistar dengan skala mm 1 buah
6) Kertas untuk label secukupnya
7) Gelas kimia 1000 mL 1 buah
8) Air ledeng secukupnya
9) Deterjen serbuk 1 gram
D. LANDASAN TEORI
Perkecambahan merupakan tahap awal perkembangan suatu tumbuhan,
khususnya pada tumbuhan berbiji. Dalam tahap awal perkembangan, embrio
didalam biji yang semula berada pada kondisi dorman mengalami sejumlah
perubahan fisiologi yang menyebabkan tumbuhan berbiji berkembang
menjadi tumbuhan muda. Tumbuhan muda ini dikenal dengan kecambah.
Proses perkecambahan mula-mula diawali dengan penyerapan air dari
lingkungan sekitar biji, baik tanah, udara, maupun media lainnya. Perubahan
yang teramati adalah membesarnya ukuran biji yang disebut tahap imbibisi
(berarti “minum”). Biji yang menyerap air dari lingkungan sekelilingnya
baik dari tanah maupun udara sehingga efek yang terjadi yakni membesarnya
ukuran biji karna sel-sel embrio membesar dan biji melunak. Proses ini
murni dikarenakan kehadiran air didalam sel mengaktifkan sejumlah enzim
perkecambahan awal. Fitohormon asam absisat menurun kadarnya,
sementara giberelin meningkat.Faktor-faktor yang mempengaruhi
perkecambahan biji antara lain: faktor internal meliputi: gen, dan hormon.
Adapun faktor ekternal meliputi air, cahaya, suhu, nutrisi, Ph, ketinggian
tempat, O2, CO2, kelembapan dan angin.
Dalam percobaan ini saya meggunakan deterjen yang merupakan campuran
berbagai bahan, yang digunakan untuk membantu pembersihan yang terbuat
dari bahan-bahan turunan minyak bumi. Dibanding dengan sabun, deterjen
mempunyai keunggulan antara lain mempunyai daya cuci yang lebih baik
serta tidak terpengaruh oleh kesadahan air. Detergen merupakan garam
Natrium dari asam sulfonat.
1. Sediakan larutan deterjen 100%, 50%, 25%, 12,50%, 6,25%, 3,10% serta kontrol
yang berupa air ledeng/PDAM. Lalu simpan cairan dengan gelas kimia yang telah
diberi label sebagai berikut:
a. Label I : 100%
b. Label II : 50%
c. Label III : 25%
d. Label IV : 12,5%
e. Label V : 6,25%
f. Label VI : 3,1%
g. Label kontrol : (air ledeng/PDAM)
2. Cara menyediakan larutan
Cara membuat larutan untuk setiap konsentrasi pada praktikum ini dapat dilihat pada
cara menyediakan larutan pada percobaab 1: Pengaruh deterjen terhadap
pertumbuhan akar kacang hijau.
3. Sediakan enam gelas kimia lain, beri label kontrol I,II,III,IV,V, dan VI. Masing-
masing diberi lingkaran kertas saring/kertas tissue.
4. Masukkan kacang hijau ke dalam air pada gelas kimia. Buanglah kacang yang
mengapung, sementara kacang hijau yang tenggelam yang digunakan dalam
percobaan ini.
5. Dari kacang hijau terpilih, ambil 10 butir lalu rendam dalam larutan I, 10 butir
dalam larutan II, 10 butir dalam larutan III, 10 butir dalam larutan IV, 10 butir dalam
larutan V, 10 butir dalam larutan VI dan 10 butir dalam larutan kontrol (air
ledeng/PDAM). Biarkan rendaman selama lima menit.
6. Aturlah kacang hijau dalam gelas kimia dengan label yang sesuai. Atur yang baik
agar hilum mengarah ke bawah.
7. Isilah gelas kimia yang telah diisi kacang hijau tersebut dengan larutan yang
berlabel sama, kira-kira 100 mL.
8. Tutup kelima gelas tadi dengan kertas timah sehingga tidak ada cahaya yang dapat
masuk.
9. Lakukan pengamatan setelah 24 jam dan 48 jam. Pada setiap pengamatan, ukurlah
panjang akar dengan mistar dari luar gelas piala. Kacang hijau yang tidak tumbuh
akarnya dianggap memiliki panjang akar=0 mm. Jika pada pengamatan dua hari (48
jam) tidak tumbuh akarnya (0 mm), dianggap kacang hijau mati. Catat hasil
pengamatan pada lembar kerja tabel 2.10.
10. Buatlah grafik rata-rata pertumbuhan kecambah per konsentrasi setelah 24 jam dan
48 jam (grafik 2.2) dengan menggunakan warna yang berbeda. Misal 24 jam dengan
warna merah, 48 jam dengan warna hitam.
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.6 Pengaruh deterjen terhadap perkecambahan
No. Konsentrasi Larutan Deterjen
Hari ke-1 (24 jam)
100 % 50% 25 % 12,5 % 6,25 % 3,1 % Kontrol
1. 0,2 1,5 1,5 1,5 2 2 2,3
2 0,4 1 1,5 1,5 1,5 1,5 2
3 0,1 1 1,5 1,5 2 1,5 2,1
4 0,4 0,5 1 1,5 2 2 2
5 0,4 0,7 1 2 2 2 2
6 0,5 1 1,5 2 2 2 2
7 0,2 0,5 1 2 2 1,5 2
8 0,2 0,5 1 2 2 2 2,3
9 0,2 0,7 1 2 2 2 2
10 0,4 0,7 1 2 2 2 2
Jumlah 3,10 8,1 12 18 19,5 18,5 20,70
Rata- 0,31 0,81 1,2 1,8 1,95 1,85 2,07
rata
No. Konsentrasi Larutan Deterjen
Hari ke-2 (48 jam)
100 % 50% 25 % 12,5 % 6,25 % 3,1 % Kontrol
1. 0,5 2 2 2 3,5 4,5 4
2 0,7 1,2 3 2 2,5 1,3 2,5
3 0,7 1,3 2 2,2 3 2,5 4
4 0,7 1 2 2 3 3 3
5 1 1 2,2 2 2,5 4 3
6 0,5 1 3,5 2,5 2,5 4 2,7
7 0,5 1 2,5 4,5 2,5 2,5 2,5
8 0,5 1 2 4,5 3 3 3
9 0,4 1 2 2,5 4,5 2,5 3,2
10 0,7 1 1,5 3 3,5 3 3
Jumlah 6.20 11.50 22.70 23.20 30.50 30.30 31.90
Rata- 0.62 1.15 2.27 2.32 3.05 3.03 3.19
rata
Grafik 1.1
Grafik rata-rata pertumbuhan kecambah per
kosentrasi
3.5
3.0
2.5
2.0
1.5
1 2 3 4 5 6 7
24 JAM 48 JAM
1.0
Grafik rata-rata pertumbuhan kecambah per konsentrasi pada 24jam
0.5
1. Apa fungsi larutan 0 (Kontrol)?
Jawab :
0.0
Fungsi larutan 0 (kontrol) : Sebagai pembanding dengan konsentrasi larutan
deterjen dan sebagai bukti bahwa larutan 0 (kontrol) adalah larutan yang paling
baik dalam pertumbuhan karena tidak mengandung deterjen.
2. Apa kesimpulan apabila pada latutan 0 (kontrol) ada kacang hijau yang
mati?
Jawab:
Jika pada larutan 0 (kontrol) ada kacang hijau yang mati, mungkin kacang hijau
tersebut bukan bibit unggul (mandul).
3. Mengapa pertumbuhan kacang hijau di dalam gelas piala harus ditutup

dengan kertas timah ?
Jawab:
Untuk mengurangi intensitas cahaya , karena intensitas cahaya sangat
berpengaruh terhadap pertumbuhan kacang hijau. Kacang hijau yang
mendapatkan cahaya yang cukup, ukurannya lebih kecil, jaringan mesofilnya
juga lebih kecil, dan pertumbuhannya akan lebih lambat dari kacang hijau yang
tidak mendapat cahaya.
H. PEMBAHASAN
Dari percobaan yang telah dilakukan, diperoleh data sebagai berikut: pada hari
pertama larutan deterjen dengan konsentrasi 100% rata-rata panjang akar kecambah
0,31mm. Larutan 50% rata-rata panjangnya 0,81 mm, larutan 25% 1,2 mm, untuk
larutan 12,5% panjangnya 1,8 mm, larutan 6,25% panjangnya 1,95 mm, Dan larutan
3,1% panjangnya 18,5 mm. Sementara pada larutan kontrol, dan dengan larutan
control 2,07mm.
Dihari kedua, setelah 48 jam semua kacang hijau mengalami pertambahan panjang
pada akarnya dari semua jenis larutan. Dimulai dari larutan 100% yang pada hari
pertama 0,31mm menjadi 0,62mm. Larutan 50% dari 0,81mm menjadi 1,15mm dan
pada larutan 25% panjangnya 2,27 mm. Larutan 12,5% yang semula 1,8 mm menjadi
2,32 mm, larutan 6,25% yang semula 1,95mm menjadi 3,05mm Sedangkan larutan
3,1% panjangnya 3,03mm dari 1,85mm. Dan untuk larutan kontrol menjadi 3,19mm.
Busa yang terdapat dalam deterjen dapat menimbulkan sisi negative pada
pertumbuhan tumbuhan, dan sangat berpengaruh terharap makhluk hidup di sekitar
lingkunga, karena itu biasanya jika ada pencemaran lingkungan menimbulkan banyak
kerugian bagi manusia serta lingkungan sekitar. Adapun pengaruh yang ditimbulkan
oleh detergen sangat tergantung pada tingkat konsentrasinya/pertumbuhannya.
I. KESIMPULAN
Semakin rendah persentase deterjen dalam air, perkecambahan kacang hijau akan
berlangsung dengan baik. Namun sebaliknya, persentase deterjen semakin tinggi
perkecambahan terhambat.
J. DAFTAR PUSTAKA
Online: https://id.wikipedia.org/wiki/Detergen
Online:https://id.wikipedia.org/wiki/Perkecambahan#:~:text=Perkecambahan%20atau
%20germinasi%20(bahasa%20Inggris,ia%20berkembang%20menjadi%20tumbuhan
%20muda.

a. Kesulitan
1) Pencarian alat alternatif gelas kimia.
2) Ukuran gelas air mineral yang tidak luas, menyebabkan peletakan kertas tissue
dan pengaturan letak biji kacang hijau agak sulit.
3) Pembuatan larutan dengan konsentrasi yang berbeda membutuhkan waktu
yang lama.
b. Saran:
1) Sebaiknya praktikum dilakukan di laboratorium yang mempunyai alat- alat
praktikum lengkap dan memadai.
2) Percobaan dilakukan dengan persiapan yang matang ,sehingga percobaan
praktikum dapat dilaksanakan dengan lancer.

PRAKTIKUM
Siapkan alat dan bahan yang digunakan untuk

mengamati pengaruh deterjen terhadap
pertumbuhan perkecambahan.
Proses pembuatan larutan menggunakan

deterjen diantaranya terdapat larutan kontrol,
Proses Kegiatan larutan 100%, larutan 50%, larutan 25%,
larutan 12,50%, larutan 6,25%, dan
larutan 3,10%.
Tahap Akhir Penampakan setelah 24 jam

(hari ke – 1)
Penampakan setelah 24 jam

(hari ke – 2)
MODUL 3
MAKANAN

JENIS ZAT DALAM MAKANAN
(MEMBUAT MENU DENGAN 4 SEHAT 5 SEMPURNA)
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
JENIS ZAT DALAM MAKANAN
Oleh
A. JUDUL
Jenis Zat dalam Makanan (Membuat Menu dengan 4 Sehat 5 Sempurna).
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Dapat membuat menu makanan dari bahan makanan sederhana sesuai dengan
slogan 4 sehat 5 sempurna.
C. ALAT DAN BAHAN
a. Tempat plastik
b. Berbagai bahan makanan
D. LANDASAN TEORI
Makanan empat sehat lima sempurna merupakan pedoman makanan sehat dalam
waktu yang lalu, saat ini pedoman itu sudah berganti menjadi pedoman gizi
seimbang, hal ini dikarenakan pada pedoman empat sehat lima sempurna ditemukan
berbagai kekurangan yang justru akan memberikan beban baru pada
masalah gizi di indonesia. Karena itulah, dibuat pedoman baru berupa
pedoman gizi seimbang, yang tergambar pada tumpeng gizi seimbang di bawah ini.
Kita sudah tidak menggunakan pedoman empat sehat lima sempurna karena makanan
empat sehat yang terdiri dari empat kelompok makanan itu belum tentu sehat sebab
tidak ditentukan porsi dan jenis yang disesuaikan dengan kebutuhan tubuh.
Sedangkan pada pedoman gizi seimbang memberikan gambaran besaran porsi, juga
termasuk keamanan makanan yang akan dikonsumsi, juga tentang aktifitas fisik, dan
beberapa poin lainnya yang berkaitan dengan pola hidup sehat.
Selain itu, makanan lima sempurna berupa susu ditempatkan khusus padahal susu
adalah sumber protein. yang dalam pedoman gizi seimbang disatukan dalam
kelompok sumber protein hewani bersama dengan ikan, telur, dan daging.
1) Siapkan bahan makanan yang diperlukan untuk membuat menu makanan.

2) Dari bahan makanan tersebut buatlah menu sederhana yang memenuhi syarat 4
sehat 5 sempurna.
3) Sebutkan masakan yang dihasilkan dari bahan makanan tersebut serta masukkan
ke dalam kolom yang sudah disediakan pada lembar kerja.
4) Kelompokkan masing-masing bahan makanan tersebut ke dalam kolom yang
sudah disediakan dalam lembar kerja.
5) Catat semua data masing-masing kelompok itu ke dalam kolom yang sudah
disediakan dalam lembar kerja.
6) Simpulan apa yang diambil dari percobaan ini?
F. HASIL PENGAMATAN
No. Jenis Kelompok
Jenis
makanan makanan
Makanan
Zat makanan
Karbohidrat
Protein Lemak vitamin
1. Makanan
pokok - Nasi +
- Daging +
Lauk pauk
- Telur +
- Kol +
Nasi +
Sop - Wortel +
daging +
- Buncis
Sayuran
- Bawang +
merah
- Bawang
+
putih
2.
+
Blewah
Buah
Es buah Papaya +
Susu
Susu +
Indomilk
1. apa yang dimaksud dengan empat sehat lima sempurna? Jelaskan!

Jawab:
Empat sehat lima sempurna adalah cara sederhana dan mudah untuk menyusun
menu seimbang yang berstandar pada nilai gizi dan kebutuhan zat makanan
yang dibutuhkan tubuh yaitu : nasi, lauk pauk, sayuran, buah, dan susu.
2. Apa yang dimaksud dengan triguna pangan? Jelaskan!
Jawab:
Triguna pangan : pengelompokkan makanan berdasarkan fungsi fisiologisnya
yaitu:
a. Untuk begerak : merupakan zat tenaga (karbohidrat, lemak, protein)
b. Untuk membangun : merupakan zat pembangun (protein, mineral,
vitamin, air)
c. Untuk mengatur : merupakan zat pengatur (protein dan air).
H. PEMBAHASAN
1) Bahan makanan pokok

Bahan makanan pokok yang sudah di uji cobakan adalah nasi yang mengandung
zat makanan karbohidrat.
2) Bahan makanan lauk – pauk
Bahan makanan lauk-pauk yang diuji coba adalah daging dan telur yang
mengandung zat makanan protein.
3) Bahan makanan sayuran dan buah - buahan
Bahan makanan sayuran yang diuji coba adalah wortel, kol, dan buncis yang
mengandung zat makanan vitamin. Sedangkan untuk buah – buahan adalah
belewah dan papaya yang mengandung zat makanan vitamin juga.
4) Bahan pelepas dahaga adalah susu mengandung zat makanan protein.
Dari bahan yang disebutkan diatas yakni menu makanan pokok nasi, lauk-pauk
dan sayur- sayuran menjadi menu makanan sup daging+telur. untuk buah –
buahan dan susu menjadi minuman segar es buah. Yang mana sudah memenuhi
komponen – komponen zat makanan bisa dinamakan menu makanan sesuai
dengan selogan 4 sehat 5 sempurna atau makanan seimbang.
I. KESIMPULAN
Dari percobaan tersebut dapat disimpulkan bahwa masakan makanan nasi, sup
daging+telur dan minuman segar es buah sudah memenuhi komponen – komponen
zat makanan yang bisa disebut makanan 4 sehat 5 sempurna atau makanan seimbang.
J. DAFTAR PUSTAKA
MamanRumanta, dkk. 2020. Praktikum IPA di SD. (edisi 1). Tangerang Selatan:

a. Kesulitan
Kurangnya bahan makanan sehingga hanya bisa melakuan percobaan 1 menu
makanan saja.
b. Saran
Mempersiapkan bahan makanan yang banyak agar dapat melakukan
berbagai menu makanan.
JENIS ZAT MAKANAN

PRAKTIKUM
Persiapkan bahan- bahan terdiri dari :

a. bahan pokok (beras)
Tahap Awal / b. lauk pauk (daging dan telur)
Pembukaan c. sayuran (kol, wortel, buncis)
d. buah (belewah dan pepaya)
e. susu
Proses pengamatan membuat makanan pokok nasi, sup

Proses Kegiatan daging dan es buah.
Tahap Akhir Hasil makanan mula – mula beras, daging, telur, sayuran
menjadi makanan 4 sehat 5 sempurna menjadi nasi dan sup
daging dan minuman mula – mula bahan mentah seperti
buah belewah, buah papaya dan susu menjadi minuman es
buah.
MODUL 3
MAKANAN

UJI KARBOHIDRAT
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
MAKANAN (UJI KARBOHIDRAT)
Oleh
A. JUDUL
Makanan (Uji Karbohidrat).
B. TUJUAN PERCOBAAN
- Untuk mengidentifikasi makanan yang mengandug karbohidrat
C. ALAT DAN BAHAN
1) Piring plastic 1
2) Pisang 1 iris
3) Apel 1 iris
4) Nasi 1 sdt
5) Telur rebus (putihnya) 1 iris
6) Tahu 1 iris
7) Margarin 1 ujung sdm
8) Biskuit 1
9) Gula pasir 1 sdt
10) Tepung terigu 1 sdt
11) Kentang 1 iris
12) Betadine 1 botol
13) Kertas label 1 strip
D. LANDASAN TEORI
Untuk memiliki tubuh sehat dan tumbuh normal, setiap orang memerlukan zat
makanan seperti: karbohidrat, lemak, protein, vitamin, mineral dan air. Kandungan zat
dalam makanan dapat diidentifikasi dalam suatu pengujian sederhana namun jumlah
kandungan setiap zat makanan dalam bahan makanan hanya dapat diidentifikasi
dengan cara yang kompleks. Karbohidrat merupakan senyawa yang terdiri atas unsur
karbon (C), hidrogen (H), dan oksigen (O) yang umumnya dikenal sebagai senyawa
gula.Tepung atau amilum merupakan salah satu bentuk dari karbohidrat yang
merupakn bagian utama dari bahan makanan: gandum, jagung, kentang, ubi,
singkong, padi dan lain-lain.keberadaan amlum didalam bahan makanan diuji
dengan pemberian lrutan yodium (betadine). Larutan yodium (betadine)
menyebabkan amilum berubah warnanya menjadi biru tua. Jadi, bahan makanan
yang mengandung amilum jika ditetesi larutan yodium/betadine akan berubah
warnanya menjadi biru keunguan atau biru kehitaman.
Untuk membantu agar warna dapat diidentifikasi secara jelas, maka usahakan memilih
bahan makanan yang berwarna putih. Selain itu demi keamanan dalam penggunaan
larutan lugol, maka yang perlu diperhatikan adalah jangan terlalu pekat dalam
mencampur larutan karena larutan lugol beracun dan dapat membuat iritasi kulit.
1) Menyusun semua bahan makanan didalam piring, yang sebelumnya sudah

memberikan nama bahan makanan dengan kertas label.
2) Meneteskan 2-3 tetes betadine ke masing-masing bahan makanan.
3) Memperhatikan dan mencatat perubahan warna pada bagian bahan makanan yang
ditetesi betadine
4) Mencatat semua hasil pengamatan pada lembar kerja.
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1.1 Hasil uji coba makanan
No. Bahan makanan Warna

Sebelum diberi yodium Setelah diberi yoduim
1. Pisang Kuning Hitam
2. Apel Kuning Kuning kecoklatan
3. Nasi Putih Biru kehitaman
4. Telur rebus Putih Kuning kecoklatan
5. Margarin Kuning Kuning kecoklatan
6. Biskuit Coklat Hitam
7. Tepung terigu Putih Biru tua
8. Tahu Putih Kuning kecoklatan
9. Gula pasir Putih Kuning kecoklatan
10. Kentang Kuning Hitam
1. Perhatikan bahan makanan nasi, tepung terigu, kentang dan gula

pasir. Setelah diberi larutan, yodium apakah semuanya menunjukkan
warna biru ungu jika tidak, mengapa. Bukankah semua makanan tersebut
termasuk golongan karbohidtrat? Jika ya, jelaskan mengapa?
Jawab:
Tidak. untuk Nasi, tepung terigu, kentang semuanya berwarna biru, ungu-hitam
setelah ditetesi betadine, karena mengandung karbohidrat. Sedangkan gula, tidak
berwarna biru- ungu/hitam setelah ditetesi betadine, akan tetapi berwarna coklat
kekuningan karena tidak mengandung karbohidrat.
2. Mengapa ada bahan yang berwana ungu biru dan ada pula yang tidak
setelah ditetesi larutan yodium?
Jawab:
Karena tidak semua mengandung karbohidrat jika berwana ungu biru-hitam
berati bahan tersebut mengandung karbohidrat sedangan jika berwarna kuning
kecoklatan hanya karena efek dari betadine tidak mengandung karbohidrat.
3. Berdasarkan uji yang telah dilakukan bahan makanan manakah yang
termasuk sumber karbohidrat?
Jawab:
a. Pisang
b. Nasi
c. Biscuit
d. Tepung terigu
e. Kentang
4. Simpulan apa yang dapat dibuat dari hasil percobaan ini?
Jawab:
Dapat disimpulkan bahwa makanan yang telah ditetesi betadine warnanya
berubah menjadi biru ungu sampai hitam mengandung karbohidrat. Dari
keseluruh sampel bahan makanan yang di uji, makanan yang mengandung
karbohidrat adalah pisang, nasi, tepung terigu, biskuit dan kentang.
H. PEMBAHASAN
Berdasarkan percobaan uji karbohidrat yang telah di lakukan, dengan menguji
sepuluh sampel makanan yaitu pisang, apel, nasi, telur rebus (putihnya), margarin,
biskuit, tepung terigu, tahu, gula pasir dan kentang. Kesepuluh bahan makanan
tersebut ditetesi dengan betadine 1-2 tetes. Dan hasilnya terjadi perubahan warna
pada setiap jenis bahan makanan. Dimulai dari pisang, mula – mula berwarna kuning
berubah menjadi hitam. Apel, mula – mula berwarna kuning berubah menjadi kuning
kecoklatan. Nasi, mula – mula berwarna putih berubah menjadi warna biru
kehitaman. Telur, mula –mula berwarna putih berubah menjadi kuning kecoklatan.
Sama dengan telur, Margarin, mula – mula berwarna kuning berubah menjadi warna
kuning kecoklatan. Biskuit, mula – mula berwarna coklat berubah menjadi warna
hitam. Tepung, mula – mula berwarna putih berubah menjadi warna biru tua. Pada
tahu dan gula pasir, keduanya sebelum mula-mula berwarna putih berubah menjadi
warna kuning kecoklatan. Yang terakhir kentang, mula – mula berwarna kuning
menjadi berwarna hitam.
Berdasarkan dasar teori diatas, telah disebutkan bahwa sampel makanan yang
ditetesi makanan kemudian warnannya berubah menjadi biru ungu sampai hitam
menandakan bahwa makanan tersebut mengandung karbohidrat. Sedangkan
makanan yang setelah di tetesi betedine warnanya bukan biru ungu atau hitam tidak
mengandung karbohidrat. Warna kuning kecoklatan pada makanan yang setelah
ditetesi betadine, adalah warna dari betadine.
I. KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa makanan yang telah ditetesi betadine warnanya berubah
menjadi biru ungu sampai hitam mengandung karbohidrat. Dari keseuluh sampel
bahan makanan yang di uji, makanan yang mengandung karbohidrat adalah pisang,
nasi, tepung terigu, biskuit dan kentang.
J. DAFTAR PUSTAKA
MamanRumanta, dkk. 2020. Praktikum IPA di SD. (edisi 1). Tangerang
Selatan: Universitas Terbuka.
a. Kesulitan
Kesulitan untuk mencari bahan kalium iodide 0,1 M 10Ml. dan akhirnya diganti
dengan betadine.
b. Saran
Selain menguji dengan mengancurkan bahan langsung bisa dilakukan dengan

melarutkan bahan dulu.
MAKANAN (UJI KARBOHIDRAT)

PRAKTIKUM
Siapkan bahan – bahan seperti gambar
a. Hancurkan bahan-bahan tersebut sampai lembut

Proses Kegiatan
b. Setelah itu teteskan betadine kedalam bahan yang

sudah dihancurkan, tunggu beberapa saat dan amati
perubahan semua bahan tersebut
Pisang mula – mula berwarna kuning berubah

Tahap Akhir menjadi hitam
Apel mula – mula berwarna kuning berubah

menjadi kuning kecoklatan.
Nasi mula – mula berwarna putih berubah menjadi

warna biru kehitaman.
Telur mula –mula berwarna putih berubah menjadi

kuning kecoklatan.
Margarin mula – mula berwarna kuning berubah

menjadi warna kuning kecoklatan.
Biskuit mula – mula berwarna putih coklat

berubah menjadi warna hitam.
Tepung mula – mula berwarna putih berubah

menjadi warna biru tua.
Tahu mula – mula berwarna putih berubah

menjadi warna kuning kecoklatan
Gula mula – mula berwarna putih berubah

menjadi kuning kecoklatan.
Kentang mula – mula berwarna kuning berubah

menjadi hitam.
MODUL 4
MEKANIKA

GERAK
(GERAK LURUS BERATURAN/GLB DAN
GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN/GLBB)
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
GERAK LURUS BERATURAN (GLB) DAN
GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB)
Oleh
A. JUDUL
Gerak Lurus Beaturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).
B. TUJUAN PERCOBAAN
1) Gerak Lurus Beraturan (GLB)
a) Dapat mebuat grafik hubungan antara jarak (s) sebagai fungsi waktu (t)
padaGelak Lurus Beraturan/GLB.
b) Dapat menghitung kecepatan benda pada Gerak Lurus Beraturan/GLB.
2) Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
a) Dapat membuat grafik hu bungan antara jarak AB (SAB) sebagai fungsi waktu
tAB) pada Gerak Lurus Berubah Beraturan/GLBB.
b) Dapat menghitung percepatan benda pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan/GLBB.
C. ALAT DAN BAHAN
a) Katrol gantung tunggal.
b) Stop watch.
c) Penggaris.
d) Beban gantung 100 gr (2 buah).
e) Statif dan klem.
f) Benang kasur.
g) Platisin.
h) Beban tambahan.
a) Katrol gantung tunggal.
b) Stop watch
c) Penggaris
d) Beban gantung 100 gr (2 buah)
e) Statif dan klem
f) Benang kasur
g) Plastisin
h) Beban tambahan
D. LANDASAN TEORI
Salah satu kajian di dalam pembelajaran fisika adalah mempelajari tentang gerak.
Suatu benda dikatakan bergerak, bila benda tersebut kedudukannya (jaraknya) berubah
setiap saat terhadap titik asalnya (titik acuan). Kajian tentang gerak di antaranya
adalah gerak lurus. Gerak lurus yang dibahas ada dua macam yaitu Gerak Lurus
Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).
a) Gerak Lurus Beraturan (GLB)
Gerak Lurus Beraturan ialah gerak dengan lintasan serta kecepatannya selalu
tetap. kecepatan ( ) adalah besaran vektor yang besarnya sesuai dengan
perubahan lintas tiap satuan waktu.Kelajuan ialah besaran skalar yang besarnya
sesuai dengan perubahan lintasan tiap satuan waktu.
Pada Gerak Lurus Beraturan (GLB) berlaku rumus:
b) Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda pada lintasan garis
lurus dengan percepatan nol. Hal- hal yang perlu dipahami dalam GLBB:
1) Perubahan kecepatannya selalu tetap
2) Perubahan kecepatannya tiap satuan waktu disebut: percepatan

( ).
3) Ada dua macam perubahan kecepatan yaitu Percepatan: positif bila α >
0 dan Percepatan: negatif bila α < 0
4) Percepatan maupun perlambatan selalu tetap.
Bila kelajuan awal ( ) dan kelajuan setelah selang waktu , maka,
Oleh karena perubahan kecepatan ada 2 macam, maka GLBB juga dibedakan
menjadi dua macam yaitu : GLBB dengan α > 0 dan GLBB α < 0 , bila
percepatan searah dengan kecepatan benda maka pada benda mengalami
percepatan, jika percepatan berlawanan arah dengan kecepatan maka pada benda
mengalami perlambatan.
a) Rakitlah alat dan bahan seperti pada Gambar 4.8.
b) Usahakan agar beban tambahan m tertinggal di ring pembatas bila M1 turun
dan M2 naik.
c) Tandai ketinggian beban tambahan m
mula-mula sama tinggi dengan ttik A
d) Ukur panjang BC.
e) Biarkan system bergerak m+ M1 turun
dan M2 naik. Catat waktu yang diperlu-
kan M1 untuk bergerak dari B ke C.
f) Ulangi percobaan 5 kali dengan jarak BC
yang berbeda-beda (tinggi A tetap, B tetap,
C berubah).
g) Catat datanya pada table 4.5.
a) Susun alat seperti pada gambar 4.9..
b) Tentukan dan ukur jarak AB dan BC
(usahakan AB > BC)
c) Biarkan sistembergerak (M1 dan m)
turun dan M2 naik, usahakan agar
beban tambahan m tertinggal di ring
pembatas B.
d) Ukur waktu yang dibutuhkan (M1+m)
dari A ke B (tAB) dan M1 untuk ber-
gerak dari B ke C (tBC)
e) Lakukan percobaan sampai 5 kali
dengan jarak AB (titik A tetap, C tetap,
B berubah).
f) Catat datanya pada table 4.6.
F. HASIL PENGAMATAN
1) Hasil pengamatan Gerak Lurus Beraturan (GLB)
Tabel 4.5 pengamatan gerak lurus beraturan (GLB)
NO Jarak BC = s Waktu = t
(m) (sek)
1. 0,30 1,4
2. 0,25 0,66
3. 0,20 0,60
4. 0,15 0,47
5. 0,10 0,35
2) Hasil pengamatan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
Tabel 4.6 pengamatan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

No Bebas SAB tAB SBC tBC
(gr) (cm) (sek) (cm) (sek)
1 60 16 0,53 25 1,28
2 70 16 0,41 25 0,79
3 80 16 0,39 25 0,54
4 90 16 0,25 25 0,31
5 100 16 0,18 25 0,15
1. Gerak Lurus Beraturan (GLB)
1) Buatlah grafik hubugan antara jarak (s) sebagai fungsi waktu (t)
berdasarkan data percobaan GLB (s sumbu vetikal dan t sumbu
horizontal)
Jawab:
2) Hitunglah kecepatan benda berdasarkan grafik di atas !
Jawab:
Percobaan I Percobaan 2 Percobaan 3 Percobaan 4 Percobaan 5
= 0,20 = 0,37 = 0,34 = 0,32 = 0,07

Jadi, Jadi, Jadi, Jadi, Jadi,
kecepatan kecepatan kecepatan kecepatan kecepatan
benda pada benda pada benda pada benda pada benda pada
percobaan 1 percobaan 2 percobaan 3 percobaan 4 percobaan 5
yaitu yaitu yaitu yaitu yaitu
3) Buatlah kesimpulan
Jawab:
Gerak Lurus Beraturan (GLB) yaitu gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan
kecepatan benda yang konstan dan percepatan nol. Pada GLB seiring bertambahnya
waktu, jarak yang ditempuh juga akan bertambah secara teratur dan begitu pula
sebaliknya jika semakin berkurangnya waktu, jarak yang ditempuh juga akan
berkurang secara teratur.
2. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
1) Buatlah grafik hubungan antara jarak AB (sAB) sebagai fungsi waktu (tAB)
pada percobaan GLBB.
Jawab:
2) Hitunglah percepatan benda berdasarkan grafik di atas.
Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3 Percobaan 4 Percobaan 5
3) Buatlah kesimpulan.
Jawab:
Berdasarkan hasil percobaan di atas dapat diketahui bahwasanya benda bergerak
dnegan kecepatan yang berubah setiap saat, hal ini dikerenakan adanya percepatan.
Kecepatan benda semakin lama-semakin lambat atau dapat katakana bahwasanya
gerak benda mengalami perlambatan. Perlambatan ini dikarenakan adanya beban
yang diberikan pada benda.
4) Jelaskan perbedaan grafik GLBB dengan grafik pada percobaan GLB (s
fungsi t).
Jawab:
Grafik GLB berupa garis lurus, karena kecepatan suatu benda yang bergerak lurus
adalah tetap bila dalam selang waktu jarak tempuh dan arahnya sama. Sedangkan
grafik GLBB berupa garis lurus tetapi berubah-ubah, dikarenakan mengalami
percepatan yang tetap/konstan.
H. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil percobaan gerak lurus beraturan yang telah disajikan pada table
4.5 dapat diketahui jika benda dapat menempuh jarak 0,30 m dengan dalam waktu
1,4 sekon. Waktu tempuh benda pada jarak 0,25 m yaitu 0,66 sekon, jarak 0,20 m
membutuhkan waktu 0,60 m, jarak 0,15 m waktu yang dibutuhkan 0,47, dan jarak
0,10 m waktu tempuh benda yaitu 0,35 sekon. Waktu tempuh benda berubah
seiring dengan perubahan jarak tempuh benda. Semakin dekat jarak benda semakin
singkat waktu yang dibutuhkan. Perubahan waktu dan jarak benda konstan.
2. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
Berdasarkan hasil percobaan gerak lurus berubah beraturan yang telah disajikan
pada table 4.6 dapat diketahui pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) yang
diberikan beban yang berbeda, untuk menempuh jarak yang sama memerlukan
waktu yang berdeda. Waktu tempuh yang dibutuhkan benda untuk menempuh jarak
0.15 m dengan beban 60 gr yaitu 0,53 sekon, benda dengan beban 70 gr
memerlukan waktu 0,41 sekon, benda dengan beban 80 gr memerlukan waktu 0,39
gr, benda dengan beban 90 gr memerlukan waktu 0,25 gr, dan benda dengan beban
100 gr memerlukan waktu 0,18 gr. Waktu tempuh yang dibutuhkan benda untuk
menempuh jarak 0.25 m dengan beban 60 gr yaitu 1,28 sekon, benda dengan beban
70 gr memerlukan waktu 0,79 sekon, benda dengan beban 80 gr memerlukan
waktu 0,54 gr, benda dengan beban 90 gr memerlukan waktu 0,31 gr, dan benda
dengan beban 100 gr memerlukan waktu 0,15 gr. Semakin berat beban yang
diberikan waktu yang dibuthkan untuk menempuh jarak yang sama semakin cepat
atau dapat dikatan kecepatan benda akan bertambah seiring berat berban yang
semakin berat.
I. KESIMPULAN
Gerak Lurus Beraturan (GLB) yaitu gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan
kecepatan benda yang konstan dan percepatan nol. Pada GLB seiring
bertambahnya waktu, jarak yang ditempuh juga akan bertambah secara teratur
dan begitu pula sebaliknya jika semakin berkurangnya waktu, jarak yang
ditempuh juga akan berkurang secara teratur.
2. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
Berdasarkan hasil percobaan di atas dapat diketahui bahwasanya benda bergerak
dnegan kecepatan yang berubah setiap saat, hal ini dikerenakan adanya
percepatan. Kecepatan benda semakin lama-semakin lambat atau dapat katakana
bahwasanya gerak benda mengalami perlambatan. Perlambatan ini dikarenakan
adanya beban yang diberikan pada benda.
J. DAFTAR PUSTAKA
Online: https://www.gurupendidikan.co.id/perubahan-wujud-zat-oleh-kalor/
https://www.fisikabc.com/2018/04/kalor-dan-perubahan-wujud-zat.html
a. Kesulitan
Tidak adanya ring pembatas pada katrol gantung tunggal, sehingga beban tambahan
bisa tertinggal menggunakan tangan untuk menangkapnya.
b. Saran
Sebaiknya pada katrol gantung tunggal segera dipasang ring pembatas, agar
praktikum yang dilakukan bisa lebih maksimal.
GERAK LURUS BERATURAN (GLB) DAN
GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB)
Siapkan alat dan bahan seperti gambar

diatas
Proses Kegiatan
Proses pengamatan GLB dan GLBB
Tahap Akhir
Hasil pengamatan GLB dan GLBB

MODUL 5
KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD ZAT

PERUBAHAN WUJUD ZAT
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
Oleh
A. JUDUL
Kalor dan Perubahan Wujud Zat.
B. TUJUAN PERCOBAAN
a. Menguji bahwa titik lebur es adalah 0 oC

b. Menguji bahwa titik didih air adalah 100 oC
C. ALAT DAN BAHAN
1) Es batu 1 kg 2-3 buah.

2) Thermometer 2 buah.
3) Bejana Kaca 2 buah.
4) Pengaduk/sendok kecil 2 buah.
5) Bunsen/lampu spiritus 2 buah.
6) Kasa 2 buah.
7) Tripot 2 buah.
8) Static 2 buah.
D. LANDASAN TEORI
Perubahan wujud zat adalah perubahan termodinamika dari satu fase benda ke keadaan
wujud zat yang lain. Perubahan wujud zat ini bisa terjadi karena peristiwa pelepasan
dan penyerapan kalor. Perubahan wujud zat terjadi ketika titik tertentu tercapai oleh
atom atau senyawa zat tersebut yang biasanya dikuantitaskan dalam angka suhu.
Mencair, perubahan wujud zat dari padat menjadi cair Contoh: es batu menjadi air dan
lilin meleleh. bahwa es yang terus-menerus diberi panas akan berubah wujudnya dari
padat sampai mencair semuanya. Peristiwa itu disebut melebur atau mencair. Suatu
zat melebur pasti memerlukan kalor. Banyaknya kalor tampak pada perubahan suhu
yang terus meningkat. Ketika es melebur suhunya tidak mengalami perubahan. Suhu
tetap ketika melebur disebut titik lebur. Sekalipun suhunya tetap pada saat melebur,
tetapi kalornya terus meningkat.
1) Isi bejana kaca dengan bongkahan es yang telah dihancurkan.

2) Panaskan bejana dengan nyala api yang kecil dan aduklah pelan-pelan
secara terus menerus sampai suhu
3) Perhatikan perubahan es dalam bejana dan perhatikan juga perubahan suhu
tang tertera pada thermometer.
4) Catat setiap perubahan suhu dan perubahan wujud pada lembar kerja.
F. HASIL PENGAMATAN
Pada awalnya bejana kaca diisi dengan bongkahan es yang telah dihancurkan dengan
suhu mula – mula -7○C. Kemudian bejana tersebut dipanaskan dengan api yang
bersumber dari Bunsen. Kemudian diamati setiap perubahan suhu pada bongkahan es
yang terdapat pada bejana kaca tersebut tiap 2 menit sekali. Untuk hasil pengamatan
terdapat pada Tabel 1.1
Tabel 1.1 Kenaikan suhu es
No 2 menit Kenaikan Suhu pada Keterangan
ke 1 suhu
termometer
1 1 0oC 0oC Es melebur (dari padat ke

cair)
2 2 33o C 40o C Proses pencairan kemudian
mulai memanas
3 3 43 O C 83 O C Suhu air meningkat, keluar

gelombang air
4 4 14 o C 97 o C Timbul suara air mendidih
5 5 3oC 100 o C Titik didih air maksimum
1. Benarkan perubahan wujud es menjadi air dkarenakan adanya pemanasan?

Berikan jawaban singkat dan jelaskan!
Jawab:
Benar. perubahan wujud es menjadi cair disebabkan karena pemanasan. Hal ini
terjadi karena es menyerap panas maka suhunya naik hingga terjadi proses
peleburan dari padat ke cair dengan kata lain jika suhu semakin naik, es akan
semakin cetap mencair.
2. Saat thermometer menunjukkan skala 0o C, pemanasan Masih berlangsung

terus! Apakah yang terjadi pada peristiwa ini?
Jawab:
Pada saat termomether menunjukan skala 0 oC pemanasan masih berlangsung,
maka yang terjadi adalah peristiwa dimana es mulai mengalami perubahan
atau peleburan dari bentuk es menjadi cair.
3. Mengapa bongkahan es dan air suhunya tetap 0o C walaupun terjadi
pemanasan terus menerus?
Jawab:
Bongkahan es dan air suhunya tetap 0 oC walau terjadi pemanasan terus
menerus. Hal ini terjadi karena masih ada bongkahan es yang belum mencair.
4. Kapan suhu air dapan berubah mencapai suhu 100o C?
Jawab:
Suhu air dapat berubah mencapai suhu 100 oC terjadi pada 2 menit ke -11
atau 8 menit setelah pemanasan.
H. PEMBAHASAN
Pada awalnya bejana kaca diisi dengan bongkahan es yang telah dihancurkan.
Kemudian bejana tersebut dipanaskan dengan api yang bersumber dari Bunsen.
Kemudian diamati setiap perubahan suhu pada bongkahan es yang terdapat pada
bejana kaca tersebut tiap 2 menit sekali.
I. KESIMPULAN
1) Dari percobaan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa : Titik lebur es
pada suhu 0 oC
2) Titik didih air maksimum 100 oC, namun terkadang sebelum suhu mencapai
100 oC sudah bisa mendidih. Hal tersebut terjadi karena pengaruh suhu udara
lingkungan sekitar. Apabila cuaca panas semakin tinggi maka titik didik akan
lebih cepat atau lebih cepat mendidih.
J. DAFTAR PUSTAKA
Rumanta, Maman, dkk, 2020. Praktikum IPA di SD. (edisi 1). Tangerang Selatan:
Supendi, Deni. 2020. Gerak Lurus Beraturan, Pengertian dan Perbedaannya
Dengan GLBB. https://www.harapanrakyat.com/2020/06/gerak-lurus-beraturan/

Pada praktikum uji gerak tidak ada kesulitan karena bahan dan alat sudah
disediakan oleh pihak UT Cabang Lamongan.

PRAKTIKUM
Persiapkan bahan seperti: Es batu 1 kg 2-3

buah, Thermometer 2 buah, Bejana Kaca 2
Tahap Awal / Pembukaan buah, Pengaduk/sendok kecil 2 buah,
Bunsen/lampu spiritus 2 buah, Kasa 2 buah,
Tripot 2 buah, dan Static 2 buah.
1) Isi bejana kaca dengan bongkahan es

Proses Kegiatan yang telah dihancurkan.
2) Panaskan bejana dengan nyala api
yang kecil dan aduklah pelan-pelan
secara terus menerus sampai suhu
3) Perhatikan perubahan es dalam bejana

dan perhatikan juga perubahan suhu
tang tertera pada thermometer.
Catat setiap perubahan suhu dan perubahan

wujud pada lembar kerja.
Pada awalnya bejana kaca diisi dengan
Tahap Akhir bongkahan es yang telah dihancurkan dengan
suhu mula – mula - 7○C. Kemudian bejana
tersebut dipanaskan dengan api yang
bersumber dari Bunsen. Kemudian diamati
setiap perubahan suhu pada bongkahan es
yang terdapat pada
bejana kaca tersebut tiap 2 menit sekali

MODUL 6
GELOMBANG

JENIS DAN BENTUK GELOMBANG
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
JENIS DAN BENTU GELOMBANG
Oleh
A. JUDUL
Jenis dan Bentuk Gelombang.
B. TUJUAN PERCOBAAN
1) Mengamati bentuk dan jenis gelombang transversal.
2) Mengamati bentuk dan jenis gelombang longitudinal.
C. ALAT DAN BAHAN
1) Slinki
2) Tali tambang, panjang 5 m, Ø = 0,5 cm
3) Benang kasur panjang 3 m
4) Karet gelang
D. LANDASAN TEORI
Gelombang umumunya dibedakan menjadi yaitu gelombang transversal dan

gelombang longitudinal. Gelombang transversal adalah gelombang bergerak yang
osilasinya tegak lurus terhadap arah gelombang atau jalur rambat. Contoh sederhana
diberikan oleh gelombang yang dapat dibuat pada panjang tali secara horizontal
dengan menjangkar satu ujung dan memindahkan ujung lainnya ke atas dan ke bawah.
Contoh lain adalah gelombang yang dibuat pada membran drum. Gelombang
merambat ke arah yang sejajar dengan bidang membran, tetapi membran itu sendiri
akan dipindahkan ke atas dan ke bawah, tegak lurus terhadap bidang itu.
Cahaya adalah contoh lain dari gelombang transversal, di mana osilasi adalah listrik
dan medan listrik, yang mengarah ke sudut kanan ke sinar cahaya ideal yang
menggambarkan arah propagasi. Gelombang transversal umumnya terjadi pada
padatan elastis; osilasi dalam kasus ini adalah perpindahan partikel padat menjauh dari
posisi relaksnya, dalam arah tegak lurus terhadap rambatan gelombang. Karena
perpindahan tersebut sesuai dengan deformasi geser lokal material, gelombang
transversal dari sifat ini disebut gelombang geser. Dalam seismologi, gelombang geser
juga disebut gelombang sekunder atau gelombang-S.
Gelombang longitudinal adalah gelombang dengan perpindahan media berada dalam

arah yang sama atau berlawanan dengan arah propagasi gelombang. Gelombang
longitudinal mekanis juga disebut kompresional atau gelombang kompresi, karena
mereka menghasilkan kompresi dan refraksi ketika bepergian melalui medium, dan
gelombang tekanan, karena mereka menghasilkan kenaikan dan penurunan tekanan.
Gelombang longitudinal termasuk gelombang suara (getaran dalam tekanan, partikel

perpindahan, dan kecepatan partikel yang diperbanyak dalam media elastis) dan
gelombang-P seismik (diciptakan oleh gempa bumi dan ledakan). Dalam gelombang
longitudinal, perpindahan media sejajar dengan rambatan gelombang. Gelombang di
sepanjang mainan Slinky yang membentang, di mana jarak antara kumparan
meningkat dan menurun, adalah visualisasi yang baik, dan kontras dengan
gelombang tegak di sepanjang senar gitar berosilasi yang melintang.
1) Ambil slinki, rentangkan di atas lantai yang licin. Ikat salah satu ujung slinki pada
tiang yang cukup kokoh untuk menahannya atau dipegang oleh oleh teman anda.
Ujung yang lain anda pegang sendiri.
2) Usiklah ujung slinki yang anda pegang itu dengan cara menggerakkan ujung slinki
dengan cepat ke kiri lain ke kanan seperti pada gambar berikut ini:
Amati gelombang yang terjadi pada slinki.

- Apa yang terjadi pada ujung slinki ?
- Apa yang merambar pada slinki ?
- Apa gelombang itu ?
3) Usik lagi ujung slinki berulang-ulang seperti langkah b). Amati arah getar (arah
usikan) dan arah rambat gelombang. Gelombang yang terjadi itu disebut
Gelombang Transversal.
- Bagaimanakah arah getar dan arah rambat gelombang transversal itu ?
d. Ikatkan karet gelang ditengah-tengah slinki. Lalu usik lagi ujung slinki yang anda
pegang berulang-ulang.
- Amati karet gelang tersebut, ketika gelombang berjalan, ikut berpindahkah karet
gelang tersebut ?
- Adakah energiyang merambat melalui pegas ? Jika ada dari manakah asalnya ?
e. Lakukakan percobaan dari langkah a sampai d sekali lagi. Kali ini slinki diganti tali
tambang.
- Samakah hasilnya dengan menggunakan slinki. Jika ada perbedaannya, sebutkan.
f. Ambil slinki, rentangkan di atas lantai licin ikatsalah satu jung pada tiang yang
cukup kokoh atau dipegang teman anda. Ujung yang lain anda pegang sendiri.
Usiklah slinki yang anda pegang berulang ulang dengan cara menggerakkan ujung
slinki dengan cepat ke belakang lain ke depan seperti pada gambar berikut:
Amati arah getar (arah usikan) dan arah rambat gelombang. Gelombang yang terjadi
disebut Gelombang Longtudinal.
- Bagaimanakah arah getar dan arah rambat Gelombang Longitudinal tersebut ?
g. Apa perbedaan antar Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal ?
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 6.8 Hasil pengamatan Bentuk dan Jenis Gelombang
Uraian Hasil Pengamatan Delombang Transversal dan
Gelombang Longitudinal pada Slinki
Gelombang Gelombang Longitudinal
Transversal
Bentuk gelombang
Arah getaran Tegak lurus dengan Searah dengan arah rambatan

arah rambatan gelombang.
gelombang.
Panjang Jarak antara puncak – Jarak antara rapatan
gelombang puncak gelombang kerenggangan berikutnya.
atau lembah – lembah
gelombang
berikutnya.
Pantulan Adanya gejala Adanya gejala pantulan pada
pantulan pada gelombang
gelombang
1. Amati gelombang yang terjadi pada gambar slinki diatas.

- Apa yang terjadi pada ujung slinki ?
Jawab:
terjadi getaran pada slinki
- Apa yang merambat pada slinki ?
Jawab:
gelombang
- Apa gelombang itu ?
Jawab:
gelombang adalah gerakan merambat yang terjadi pada benda yang
mendapat energi
2. Usik lagi ujung slinki berulang-ulang seperti langkah b). Amati arah getar
(arah usikan) dan arah rambat gelombang. Gelombang yang terjadi itu
disebut Gelombang Transversal.
- Bagaimanakah arah getar dan arah rambat gelombang transversal itu
?
Jawab:
Pada gelombang transversal, arah getar tegak lurus dengan arah rambatannya.
3. Ikatkan karet gelang ditengah-tengah slinki. Lalu usik lagi ujung slinki
yang anda pegang berulang-ulang.
- Amati karet gelang tersebut, ketika gelombang berjalan, ikut
berpindahkah karet gelang tersebut ?
Jawab:
Karet gelang tersebut ikut bergerak berpindah mengikuti gelombang,
karena adanya energi yang merambat pada slinki
- Adakah energi yang merambat melalui pegas ? Jika ada dari manakah
asalnya ?
Jawab:
energy yang merambat berasal dari usikan yang diberikan pada slinki
4. Lakukakan percobaan dari langkah a sampai d sekali lagi. Kali ini slinki
diganti kabel listrik.
- Samakah hasilnya dengan menggunakan slinki. Jika ada perbedaannya,
sebutkan.
Jawab:
Hasilnya berbeda dengan slinki, pada kabel listrik tidak terjadi gelombang,
dan karet gelang yang ada di tengah kabel tidak bergerak atau berpindah.
5. Amati arah getar (arah usikan) dan arah rambat gelombang. Gelombang
yang terjadi disebut Gelombang Longtudinal pada gambar diatas.
Bagaimanakah arah getar dan arah rambat Gelombang Longitudinal
tersebut ?
Jawab:
Pada gelombang longitudinal, arah geraknya searah dengan arah rambatannya.
- Apa perbedaan antar Gelombang Transversal dan Gelombang
Longitudinal ?
Jawab:
Gelombang transversal adalah gelombang yang arah rambatannya tegak lurus
dengan arah rambatannya. Satu gelombang terdiri atas satu lembah dan satu
bukit. Sedangkan gelombang longitudinal adalah gelombang yang merambat
dalam arah yang berimpitan dengan arah getaran pada tiap bagian yang ada.
Gelombang yang terjadi berupa rapatan dan renggangan.
H. PEMBAHASAN
Pada percobaan ini, slinki dipegang oleh dua orang pada kedua ujungnya, satu ujung
diam, dan ujung yang lain diberi usikan. Usikan yang diberikan berupa gerakan ke
kanan dan ke kiri, setelah digerakkan ke kanan dan ke kiri terjadilah rambatan yang
membentuk gelombang. Gelombang adalah rambatan pada benda yang mendapat
energi. Gelombang yang terjadi pada percobaan ini memiliki arah tegak lurus dengan
arah rambatannya, yang dikenal dengan gelombang transversal.
Percobaan kedua dilakukan dengan memberikan karet yang di ikat ditengah-tengah
slinki, setelah di usik, karet ikut berpindah bersama arah gelombang. Hal ini terjadi
karena ada energy yang merambat.
Percobaan ketiga, slinki diganti menggunakan tali. Hasil percobaan dengan tali
berbeda dengan slinki, karena tidak muncul gelombang pada tali tersebut.
Percobaan keempat, slinki direntangkan diatas lantai dan diberikan usikan, namun kali
ini dengan cara digerakkan slinki dengan cepat ke belakang dan ke depan. Hasil yang
diperoleh yaitu terdapat gelombang yang merambat sehingga menimbulkan
renggangan dan rapatan. Gelombang ini disebut dengan gelombang longitudinal.
I. KESIMPULAN
Gelombang transfersal adalah gelombang yang arah getarannya tegak lurus dengan arah
rambatannya.
Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarannya searah dengan arah
rambatannya.
Perbedaan antara gelombang transfersal dan gelombang longitudinal terletak pada arah
rambatannya yaitu bila transfersal tegak lurus sedangkan longitudinal searah
rambatannya.
J. DAFTAR PUSTAKA
https://id.wikipedia.org/wiki/Gelombang_transversal
https://id.wikipedia.org/wiki/Gelombang_longitudinal
a. Kesulitan
Pada saat mendokumentasikan percobaan kurang maksimal, karena pada saat slinki
dan tali bergerak hasil foto akan blur maka tidak kelihatan jelas gelombang yang
terjadi.
b. Saran
Sebaiknya dokumentasi percobaan ini menggunakan video.
JENIS DAN BENTUK GELOMBANG

PRAKTIKUM

Siapkan alat dan bahan seperti gambar diatas
Proses Kegiatan Proses pengamatan gelombang pada slinki
Proses pengamatan gelombang pada tali

tambang
Tahap Akhir Hasil pengamatan gelombang pada slinki
Hasil pengamatan gelombang pada pada tali

tambang
MODUL 7
OPTIK

SIFAT CAHAYA
(PEMANTULAN CAHAYA PADA CERMIN DATAR, CERMIN
CEMBUNG, DAN CERMIN CEKUNG)
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
PEMANTULAN CAHAYA PADA CERMIN DATAR,
CERMIN CEMBUNG, DAN CERMIN CEKUNG
Oleh
A. JUDUL
Pemantulan Cahaya pada Cermin Datar, Cermin Cembung, dan Cermin Cekung.
B. TUJUAN PERCOBAAN
1)Menjelaskan sifat-sifat cahaya
2)Menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin
3)Menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh lensa
4)Menentukan fokus cermin cekung
5)Menentukan fokus lensa cembung
C. ALAT DAN BAHAN
1) Pemantulan Cahaya
1. Cermin datar (3 x 6 cm2)
2. Cermin cembung
3. Cermin cekung
4. Lampu senter
5. Busur derajat
6. Kertas putih
7. Lilin
8. Layar (tabir kertas)
9. Celah cahaya
D. LANDASAN TEORI
Cahaya adalah bentuk gelombang elektromagnetik dalam kurun frekuensi getar

tertentu yang dapat ditangkap oleh mata manusia. Sifat-sifat cahaya di antaranya
adalah bisa dipantulkan, bisa merambat lurus, bisa diserap, bisa menembus benda
bening, dan bisa dibiaskan. Bagaimana pemantulan cahaya pada cermin datar,
cermin cekung, dan cermin cembung.
Cermin datar adalah jenis cermin yang memiliki permukaan datar. Dan sifat-sifat
pada bayangan pada cermin datar meliputi bayangan semu atau maya, bayangan
tegak dan sama besar, bertukar sisi, sisi kanan benda berada pada sisi kiri bayangan,
dan Jarak antara bayangan ke cermin sama dengan jarak antara benda ke cermin.
Cermin cekung adalah cermin dengan permukaan yang melengkung ke dalam.

Bayangan pada cermin cekung memiliki titik api atau fokus berupa titik. Cermin
cekung dapat mengumpulkan cahaya atau disebut konvergen. sifat-sifat bayangan
pada cermin cekung meliputi :bayangan nyata bila benda letaknya jauh dari cermin,
dan bayangan maya bila benda dekat dengan cermin. Adapun contoh penggunaan
cermin cekung di antaranya pada reflektor lampu mobil dan di alat pemeriksa gigi.
Cermin di sisi jalan untuk keamanan yang menggunakan cermin cembung. Cermin
cembung adalah cermin dengan permukaan yang melengkung ke luar. Cermin
cembung dapat menyebarkan cahaya atau biasa disebut divergen.
Letak dan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung bergantung pada letak
benda. Sebuah benda yang diletakkan di depan cermin cekung akan memiliki
bayangan dengan sifat- sifat tertentu. Pada cermin cekung terdapat tiga sinar
istimewa seperti ditunjukkan pada Gambar di bawah ini, yaitu sebagai berikut. (1)
Sinar datang sejajar sumbu utama akan dipantulkan melalui titik fokus. (2) Sinar
datang melalui titik fokus, akan dipantulkan sejajar sumbu utama. (3) Sinar datang
melalui pusat kelengkungan akan dipantulkan kembali melalui titik pusat
kelengkungan cermin.
Keterangan:
f = jarak titik api (fokus cermin)
s = jarak benda
s’= jarak bayangan
Besar kecilnya sudut bias dipengaruhi oleh sifat dari medium yang biasa
disebut sebagai indeks bias (n). Indeks bias merupakan perbandingan
antara laju cahaya dalam ruang hampa
(c) denganlaju cahaya dalam medium (v) atau bila dirumuskan secara matematis
:
Keterangan:
n = indeks
bias c = laju cahaya dalam ruang hampa (3x108m/s)
v = laju cahaya dalam zat

Indeks bias Kaca setengah Lingkaran Berdasarkan hukum Snelius,
didapatkan persamaan sebagai berikut:
Keterangan :
n = indeks bias bahan (kaca),
Sin i = sudut datang
Sin r = sudut bias
Adapun sifat-sifat cahaya meliputi: 1) Cahaya merambat lurus, Cahaya dapat
dipantulkan, Cahaya mampu menembus benda bening, Cahaya dapat
diuraikan, dan Cahaya dapat dibiaskan.
1. Pemantulan Cahaya
a. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin datar
1. Menyusun lampu senter dan celah cahaya di depan cermin datar.
2. Menyalakan lampu senter dan mengamati dengan baik jalannya berkas
cahaya pada saat sebelum dan sesudah mengenai cermin datar.
3. Menggambarkan jalannya berkas sinar pada langkah (2), sehingga
tampak sudut datang dan sudut pantulnya.
4. Mengukur besar sudut datang (i) dan besar sudut pantul tersebut (r).
5. Meletakkan sebuah benda (dalam hal ini lilin) di depan cermin datar dan
amati bayangannya selama benda itu Anda geser-geserkan di depan
cermin datar.
6. mencatat bagaimana sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
datar tersebut.
b. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin cembung
1. Menyusun cermin cembung dan lilin di depan layar.
2. Menyalakan lilin dan amati dengan baik jalannya berkas cahaya pada
saat sebelum dan sesudah mengenai cermin cebung.
3. Menggambarkan jalnnya berkas sinar pada langkah (2), sehingga
nampak sudut datang dan sudut pantulnya serta bayangan yang
terbentuk.
4. Mencatat bagaimana sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
cembung tersebut
c. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin cekung
1. Menyusun cermin cekung dan lilin di depan layar.
2. Menyalakan lilin dan amati dengan baik jalannya berkas cahaya pada
saat sebelum dan sesudah mengenai cermin cekung.
3. Menggambarkan jalannya berkas sinar pada langkah (2), sehingga
tampak sudut datang dan sudut pantulnya serta bayangan yang
terbentuk.
4. Mencatat bagaimana sifat-sifat bayanganyang dibentuk oleh cermin
cekung tersebut.
5. Mengatur jarak benda atau letak layar agar pada layar terbentuk
bayangan yang jelas dan tajam. Selanjutnya ukur jarak benda dan jarak
bayangan.
Jika benda di depan cermin cekung terus digeser menjauhi cermin, maka pada jarak
tertentu bayangan benda akan menghilang (tidak tampak). Ukur jarak benda dari
cermin cekung pada keadaan tersebut (s).
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1. Pemantulan Cahaya Cermin Datar
No. i (°) r (°)
1. 72 72
2. 75 75
3. 77 77
4. 73 70
5. 70 73
Tabel 2. Pemantulan Cahaya Cermin Cekung

No. Jarak benda Jarak bayangan (cm)
(cm)
1. 13 36
2. 10 20
3. 16 26
4. 4 10
5. 9,8 17
Tabel 3. Pemantulan Cahaya Cermin Cembung

(cm)
1. 21 61
2. 32 32
3. 42 26
4. 62 22
Tabel 4. Pembiasan Cahaya Balok Kaca

No. i (°) r (°)
1. 74° 68°
2. 77° 75°
3. 90° 50°
4. 80° 66°
Tabel 5. Pembiasan Cahaya Lensa Cembung
(cm)
1. 12 37
2. 17 27
3. 26 17
4. 30 10
1) Pada saat bayangan benda menghilang (tidak tampak) dalam cermin

cekung, berarti bayangan yang dibentuk cermin cekung ada di jauh tak
berhingga (s’= ~). Dengan menggunakan persamaan (7.5) pada landasan
teori, tentukan jarak focus cermin cekung tersebut!
Jawab:
Diketahui : f = +
s’ = ~
s = 10 cm
Ditanya : f= ..?
1/f = 1/s + 1/s’
1/f = 1/10 + 1/~
1/f = 1/10
+ 0 f=10
Artinya s=f
2) Agar cermin cekung yang memiliki jarak focus 10 cm dapat membentuk

bayangan pada jarak dua kali jarak bendanya, di manakah benda harus
diletakkan dari cermin cekung tersebut?
Jawab:
Diketahu: f = +
f = 10 cm
s’ = 2 s
Ditanya : s= ..?
1/f = 1/s + 1/s’
1/10= 1/s + 1/2s
1/10 = (2+1)/2s
1/10= 3/2s
2s= 30
S= 15 cm
Maka, Benda harus diletakkan 15 cm dari cermin cekung
b. Dengan menggunakan persamaan (7.2) dan (7.3) pada landasan teori,
tentukan indeks bias kaca dan kecepatan rambat cahaya dalam balok kaca
dari hasil kegiatan II.
Jawab:
Diketahui : i = 90°
r = 50°
c0 = 3x108m/s
n1 udara = 1
Ditanya : n2 kaca= ..?
ckaca = ... ?
n2 kaca= ....................
n1 sin = n2 . sin r
1 . sin 90 = n2 .sin 50
1 = n2 . 0,77
n2 =1/0,77
n2 = 1,3
Maka indeks bias kaca yaitu 1,3
ckaca = ..................
n2 = c0/ckaca
ckaca = 3x108 / 1,3
ckaca = 2,3 x 108 m/s

2) Agar lensa cembung yang memiliki jarak focus 20 cm dapat membentuk
bayangan pada jarak dua kali jarak bendanya, di manakah benda harus
diletakkan terhadap lensa cembung tersebut?
Jawab:
Diketahui : f lensa cembung = +
f = 20 cm
s’ = ½ s
Ditanya : s= ..?
1/f = 1/s + 1/s’
1/20 = 1/s + 1/ ½ s
1/20 = ½ + 1 / ½ s
1/20 = 3/2 / s
½ s . 1 = 20 . 3/2
½ s = 30 s = 60 cm
Warna-warna cahaya dari sebuah pancaran Lampu TL adalah warna merah, biru,
kuning dan violet atau ungu. Difraksi adalah sebuah penyebaran gelombang,
contohnya cahaya karena ada halangan. Semakin kecil halangan, penyebaran
gelombang semakin besar. Dispersi adalah suatu peristiwa penguraian cahaya
polikromarik (putih) menjadi cahaya- cahaya monokromatik (merah, jingga,
kuning, hijau, biru, nila, ungu) pada prisma lewat pembiasan atau pembelokan.
Hal ini dapat dibuktikan bahwa cahaya yang berwana putih terdiri dari
harmonisasi dari berbagai cahaya warnya berbeda-beda pada panjang gelombang,
sedangkan interferensi adalah interaksi antar gelombang di dalam suatu daerah.
Interferensi dapat bersifat membangun dan merusak. Yang Bersifat membangun
jika beda fase kedua gelombang sama sehingga pada satu gelombang baru yang
terbentuk adalah penjumlahan dari kedua gelombang tersebut.
G. PEMBAHASAN
i. Pemantulan Cahaya
Cermin datar
Dengan susunan lampu senter dan celah cahaya yang diletakkan di depan cermin
datar berdasarkan hasil pengamatan menunjukkan bahwa:
1) cahaya dapat merambat lurus dan dapat memantul melalui cermin datar serta
dipeoroleh data pengukuran berupa besar sudut datang (i) dan besar sudut
pantul (r).
2) Berdasarkan hasil pengukuran didapatkan data bahwa besar sudut dating dan
besar sudut pantul (r) memiliki besar yang sama yang dapat dibuktikan
hukum Snellius mengenai pemantulan cahaya pada cermin datar, bahwa
sudut sinar datang suatu benda bila dipantulkan hasilnya akan sama dengan
sudut pantulnya, akan tetapi ada beberapa data yang hampir sama antara
besar sudut datang dengan besar sudut pantul, hal ini disebabkan oleh
beberapa hal, salah satunya yaitu taraf ketelitian pengamat dalam mengamati
skala pada busur yang kurang teliti.
3) Pada percobaan yang pertama sifat bayangan yang dihasilkan oleh
cermin datar yaitu tegak, maya atau semu dan sama besar.
Cermin cembung
a. pemantulan cahaya menggunakan cermin cembung dengan susunan layar
dan lilin yang diletakkan di depan cermin cembung,
b. berdasarkan hasil pengamatan dihasilkan sifat bayangan dari cermin
cembung adalah maya atau tidak nyata, sama tegak dan diperkecil.
Cermin cekung
a. Pemantulan cahaya mengunakan cermin cekung dilakukan dengan
menyusun layar dan lilin didepan cermin cekung.
b. Berdasarkan data hasil pengamatan diperoleh sifat bayangan pada cermin
cekung yaitu maya, sama banyak dan bayangan dua kali atau lebih besar
daripada bendanya, serta diperoleh juga bahwa saat benda didepan cermin
cekung terus digeser menjauhi cermin, maka bayangan benda yang berada di
layar akan menghilang/tidak tampak. Hal ini dikarenakan pada posisi
tersebut berkas sinar pantul merupakan sinar sejajar atau bayangan berada
jauh tak terhingga.
ii. Pembiasan Cahaya
Percobaan pertama dilakukan dengan menyusun senter dan celah cahaya di
depan balok kaca. Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh bahwa besar sudut
datang tidak sama dengan sudut biasnya. Sudut datang dan sudut bias
ditentukan oleh sudut datang pengamat. Pergeseran yang terjadi pada balok
kaca merupakan pergeseran yang selalu mendekati garis normal. Hal ini
disebabkan sinar datang dari medium udara (kurang rapat) ke medium yang
lebih rapat (balok kaca). Pergeseran yang terjadi dipengaruhi oleh ketebalan
balok kaca. Hal ini sesuai dengan hukum Snellius yang berbunyi, jika sinar
datang dari medium kurang rapat ke medium lebih rapat, misalnya dari udara
ke air atau dari udara ke kaca, maka sinar dibelokkan mendekati garis normal,
dan sebaliknya.
Pada percobaan selanjutnya dilakukan dengan menyusun lilin dan lensa
cembung di depan layar. Beradasarkan data hasil pengamatan diperoleh data
jarak benda (s) dan jarak bayangan (s’) yang berbeda. Pada percobaan ini
dilakukan sebanyak empat kali dengan variasi jarak benda ke lensa (s) dimulai
dari 12cm, 17cm, 26 cm, dan 30 cm, berdasarkan data tersebut diketahui bahwa
semakin jauh jarak benda dengan lensa maka jarak bayangan semakin dekat.
Percobaan yang ketiga yaitu mengamati sifat-sifat bayangan yang dibentuk
oleh lensa cembung dapat dilakukan dengan cara mengamati huruf pada buku
dengan jarak yang relatif dekat dalam hal ini pengamat menggunakan jarak 17
cm antara lensa dan huruf. Pada saat huruf diamati menggunakan lensa
cembung pada jarak 17 cm ukuran huruf menjadi lebih besar daripada aslinya.
Berdasarkan hal tersebut diperoleh sifat bayangan dari lensa cembung adalah
nyata, tegak, dan diperbesar. Sedangkan pada saat mengamati huruf
menggunakan lensa cekung pada jarak yang sama yaitu 17 cm didapatkan
ukuran huruf lebih kecil daripada aslinya. Berdasarkan hal tersebut dapat
dilihat bahwa sifat bayangan dari lensa cekung adalah nyata, terbalik, dan
diperkecil.
Pada Percobaan yang ketiga ini dilakukan dengan menggunakan kisi difraksi,
yang disusun dengan lampu TL. Pada percobaan ini lampu TL diganti dengan
menggunakan senter. Kisi difraksi terdiri atas sebaris celah sempit yang saling
berdekatan dalam jumlah banyka. Berdasarkan hasil pengamatan saat seberkas
sinar dilewatkan kisi difraksi maka akan terdifraksi dan menghasilkan suatu
pola difraksi pada layar.
I. KESIMPULAN
1. Sifat-sifat cahaya yaitu dapat merambat lurus, menembus benda bening, memantul,
dapat dibiaskan dan diuraikan.
2. Sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin datar yaitu tegak, maya atau semu
dan sama besar.
3. Sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin cembung yaitu maya atau tidak
nyata, sama tegak dan diperkecil.
4. Sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin cekung yaitu maya, sama banyak
dan bayangan dua kali atau lebih besar daripada bendanya.
5. Sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung yaitu nyata, tegak, dan
diperbesar.
6. Sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh lensa cekung yaitu nyata, terbalik, dan
diperkecil.
J. DAFTAR PUSTAKA
Giancoli.2001.Fisika Jilid 1.Jakarta: Erlangga Haliday,Resnick.1991.
Fisika Jilid (Terjemah). Jakarta:Erlangga Rumanta, Maman, dkk, 2019.
Praktikum IPA di SD. Tangerang Selatan:Universitas Terbuka.
4) Kesulitan
Alat-alat yang tersedia kurang lengkap sehingga praktikan menggunakan alat
seadanya dalam melakukan percobaan.
5) Saran
Diharapkan pihak Universitas melengkapi alat-alat yang belum tersedia sehingga
sesuai dengan prosedur percobaan dan didapatkan hasil yang valid.
PEMANTULAN CAHAYA PADA CERMIN DATAR,
CERMIN CEMBUNG, DAN CERMIN CEKUNG

PRAKTIKUM
Siapkan alat dan bahan

Proses Kegiatan Proses pengamatan pemantulan cahaya cermin

datarr
Pemantulan cahaya menggunakan cermin

datar
Tahap Akhir
cekung

cembung
Pembiasan cahaya menggunakan balok kaca

MODUL 7
OPTIK

LENSA CEMBUNG DAN CERMIN CEKUNG
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
Oleh
A. JUDUL
Lensa Cembung dan Cermin Cekung.
B. TUJUAN PERCOBAAN
Setelah melakukan kegiatan dalam percobaan ini diharapkan dapat:

1) Menentukan jarak titik api (f) lensa cembung
2) Menentukan kekuatan lensa cembung (P)
3) Menentukan jarak titik api (f) lensa cekung
C. ALAT DAN BAHAN
1) Meja optic
2) Lensa cembung
3) Lensa cekung
4) Layar
5) Sumber cahaya (lilin)
D. LANDASAN TEORI
Lensa adalah medium transparan yang dibatasi oleh dua permukaan bias paling sedikit
satu diantaranya lengkung sehingga terjadi dua kali pembiasan sebelum keluar dari
lensa. Garis hubung antara pusat kelengkungan kedua permukaan disebut sumbu
utama. Bayangan yang dibuat oleh permukaan pertama merupakan benda untuk
permukaan kedua. Permukaan kedua akan membuat bayangan akhir. Terdapat dua jenis
lensa, yaitu lensa cembung dan lensa cekung. Pada lensa cembung (lensa positif) sinar
dapat mengumpul (konvergen) dan pada lensa cekung (lensa negatif) sinar dapat
menyebar atau konvergen (Sarojo, 2011).
Cahaya dapat dipantulkan melalui lensa cembung dan cermin cekung. Cermin cekung
merupakan cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa cekungan. Salah
satu sifat cahaya dalam percobaan ini adalah cahaya dapat dipantulkan melalui lensa
cembung dan cermin cekung. Cermin cekung biasanya digunakan untuk reflector
(benda yang dapat memantulkan cahaya) misalnya pada senter, lampu sepeda, lampu
mobil dan alat kerja dokter. Sifat pemantulan pada cermin cekung, yaitu 1) bayangan
yang dihasilkan adalah bayangan nyata atau maya, 2) memantulkan berkas cahaya
(kovergen).
Sinar – sinar yang istimewa pada cermin cekung ada 3 yang dapat digunakan untuk
menentukan letak bayangan sebuah benda yang berada di depan cermin cekung yaitu:
1) Sinar datang sejajar dengan sumbu utama akan dipantulkan melalui titik fokus,
2) Sinar datang melalui titik fokus yang akan dipantulkan sejajar sumbu utama dan
3) Sinar datang melalui titik pusat kelengkungan cermin akan dipantulkan melalui
titik pusat kelengkungan cermin.
Adapun sinar – sinar istimewa pada lensa cembung yaitu antara lain:
1) Sinar yang datang sejajar pada sumbu utama akan dibiaskan melalui titik focus f.
2) Sinar yang datang melalui titik focus pasif f akan dibiaskan sejajar dengan
sumbu utama.
Lensa secara umum ada yang berbentuk cembung dan cekung. Jika dipegang, lensa
cembung bagian tengahnya lebih tebal dari bagian pinggir. Lensa cekung bagian
tengahnya lebih tipis dari bagian pinggirnya. Penerapan hukum pembiasan cahaya
pada benda dapat menentukan sinar-sinar istimewa pada pembiasan cahaya oleh lensa
cembung. Sinar-sinar istimewa pada lensa cembung, yang terdiri dari : 1) suatu sinar
yang datang sejajar sumbu utama lensa akan dibiaskan menuju titik fokus aktif (F1) di
belakang lensa, 2) suatu sinar datang melalui titik fokus pasif (F2) di depan lensa akan
dibiaskan sejajar sumbu utama, 3) suatu sinar datang melalui pusat optik lensa (O)
akan diteruskan tanpa dibiaskan.
a) Percobaan Lensa Cembung

1) Susunlah lensa pada dudukannya dan letakan diantara layar dan sumber cahaya
2) Nyalakan sumber cahaya, kemudian aturlah posisi benda dan lensa agar pada
layar terbentuk bayangan yang paling tajam
3) Ukurlah jarak benda ( S ) dan jarak bayangan ( S’ )
4) Ulangi percobaan beberapa kali dengan kedudukan benda yang berbeda.
b) Percobaan Cermin Cekung
1) Susunlah alat sesuai dengan percobaan Cermin cekung
2) Nyalakanlah sumber cahaya dan aturlah kedudukan benda dan layar agar pada
layar terbentuk bayangan paling tajam.
3) Ukurlah jarak benda ( S ) dan jarak bayangan ( S’ )
4) Ulangi percobaan beberapa kali dengan kedudukan yang berbeda.
F. HASIL PENGAMATAN
Tabel 1. Lensa Cembung
N Jarak benda s (cm) Jarak bayangan s’ (cm)

o.
1. 2 14
2. 4 12
3. 7 8,
5
4. 8 9
5. 10 5
Tabel 2. Cermin Cekung
No. Jarak benda s (cm) Jarak bayangan s’ (cm)
1. 7 30
2. 10 20
3. 15 14
4. 27 8
5. 35 6
F. PERTANYAAN-PERTANYAAN
1) Tentukan jarak fokus ( f ) lensa cembung yang anda gunakan dalam

percobaan?
Jawab:
Jarak fokus lensa cembung
1/f = 1/s + 1/s’

1/f = 1/4 + 1/12 = 4/12
/f = 1/3
f = 3 cm
2) Tentukan kekuatan lensa ( P ) yang anda pergunakan dalam percobaan!
Jawab:
Kekuatan Lensa (p)
P = 1/f
= 1/3
= 0,33 D
3) Tentukan jarak fokus ( f ) cermin cekung yang anda digunakan dalam
percobaan!
Jawab:
Jarak fokus cermin cekung
1/f = 1/s + 1/s’

1/f = 1/36 + 1/9 = 5/36
1/f = 5/36
f = 7 cm
G. PEMBAHASAN
Percobaan pada lensa cembung, percobaan yang sudah dilakukan sebanyak lima kali
percobaan dengan variasi jarak benda lensa (s) dimulai dari 2cm, 4 cm, 7cm, 8 cm, ,
dan 10 cm. Berdasarkan hasil pengamatan bahwa semakin panjang jarak benda
terhadap lensa maka semakin pendek jarak bayangan yang ada pada lensa.
Kemudian, perlakuan kedua pada lensa cekung juga dilakukan sebanyak lima kali
percobaan dengan variasi jarak benda ke cermin (s) berturut-turut yaitu 7cm, 10 cm,
15 cm, 27 cm, dan 35 cm. berdasarkan percobaan yang telah dilakukan terlihat bahwa
jarak bayangan yang diperoleh pada tabel 2 yaitu semakin besar jarak benda yang
ditentukan, maka jarak bayangan yang dihasilkan semakin kecil.
Sifat cermin cekung adalah mampu mengumpulkan sinar-sinar pantul. Titik
berkumpulnya sinar-sinar pantul disebut dengan titik fokus. Hal tersebut sesuai
dengan percobaan yang telah dilakukan pada saat ketika lilin diletakkan di depan
cermin cekung dengan jarak yang telah ditentukan maka cermin tersebut dapat
memantulkan keseluruhan cahaya yang diterima oleh cermin cekung. Dari
pemantulan lilin yang diterima oleh cermin cekung maka terbentuklah bayangan pada
layar.
I. KESIMPULAN
1. Pada suatu benda dalam percobaan, semakin jauh jarak benda dengan lensa
cembung, maka jarak bayangan yang bisa dihasilkan semakin dekat.
2. Jarak benda dapat berpeharuh terhadap cermin cekung pada jarak bayangan yang
dihasilkan. Maka semakin besar jarak benda maka semakin kecil jarak bayangan.
J. DAFTAR PUSTAKA
Rumanta, Maman, dkk. 2019. Praktikum IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.
Sriyadi, dkk. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam. Sukoharjo: CV. Sindunata.
https://www.ilmiahku.com/2019/05/Laporan-Praktikum-Lensa-Cembung-dan-Cermin-
Cekung.html
a. Kesulitan
Pada peralatan saat melakukan percobaan ada salah satu alat yang belum lengkap,
jadi untuk melakukan percobaan hasilnya kurang maksimal.
b. Masukan
Diharapkan pada pihak Universitas menambah persediaan alat-alat praktikum agar
kegiatan praktikum berjalan secara lancer dan tidak menghabiskan waktu dalam
pelaksanan praktikum karena harus bergantian dalam melakukan kegiatan praktikum.

PRAKTIKUM
Persiapkan alat dan bahan seperti gambar diatas.
Proses Kegiatan
Proses percobaan lensa cembung dan cermin cekung
Percobaan lensa cembung
Tahap Akhir
Percobaan cermin cekung

MODUL 8
LISTRIK DAN MAGNET

KELISTRIKAN
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
KELISTRIKAN
Oleh
A. JUDUL
Kelistrikan.
B. TUJUAN PERCOBAAN
1) Menjelaskan aliran arus dalam suatu rangkaian listrik.

2) Menjelaskan pengaruh tegangan terhadap suatu rangkaian.
C. ALAT DAN BAHAN
1) Baterai 1,5 volt 3 buah.

2) Kabel penjepit secukupnya (merah dan hitam)
3) Bola lampu 2,5 volt – 3,6 volt/ 0,007 A 3buah.
4) AVO meter 1 buah.
5) Dudukan baterai 3 buah.
D. LANDASAN TEORI
Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan
elektron- elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu.
Arus listrik dapat diukur dalam satuan Coulomb/detik atau Ampere. Contoh arus listrik
dalam kehidupan sehari- hari berkisar dari yang sangat lemah dalam satuan
mikroAmpere ( ) seperti di dalam jaringan tubuh hingga arus yang sangat kuat 1-200
kiloAmpere (kA) seperti yang terjadi pada petir. Dalam kebanyakan sirkuit arus
searahdapat diasumsikanresistansi terhadap arus listrik adalah konstan sehingga besar
arus yang mengalir dalam sirkuit bergantung pada voltase dan resistansi sesuai
dengan hukum Ohm.
Pada listrik dinamik terdapat arus listrik yang dihasilkan oleh adanya muatan listrik
yang berubah terhadap waktu. Arus listrik pada rangkaian dapat mengalir jika kawat
penghantar bersifat konduktor. Sebaliknya arus listrik pada rangkaian jika kawat
penghantar bersifat isolator. Menurut hukum Ohm, besarnya arus listrik selalu
berbanding lurus dengan besarnya tegangan listrik dan berbanding terbalik dengan
besarnya hambatan.
V = IR
Dimana :
V = Tegangan listrik (volt) I = Arus listrik (ampere)
R = Hambatan listrik (Ohm)
Tegangan listrik adalah perbedaan potensial listrik antara dua titik dalam rangkaian
listrik, dan dinyatakan dalam satuan volt. Besaran ini mengukurenergi potensial dari
sebuah medan listrik yang mengakibatkan adanya aliran listrik dalam sebuah
konduktor listrik.
Tergantung pada perbedaan potensial listriknya, suatu tegangan listrik dapat
dikatakan sebagai ekstra rendah, rendah, tinggi atau ekstra tinggi. Secara definisi
tegangan listrik menyebabkan obyek bermuatan listrik negatif tertarik dari tempat
bertegangan rendah
menuju tempat bertegangan lebih tinggi. Sehingga arah arus listrik konvensional
didalam suatu konduktor mengalir dari tegangan tinggi menuju tegangan rendah.
1) Percobaan arus listrik:

a.Menyusun 3 buah baterai secara seri! Kemudian membuat gambar rangkaiannya.
b.Menghubungkan kabel merah pada kutub (+) dan kabel hitam pada kutub (-).
c.Salah satu ujungnya kabel merah dan hitam yang telah terpasang bola
lampu (memilih saah satu dari bola lampu 2,5 volt – 5,6 volt). Jika lampu
menyala menandakan adanya aliran arus listrik dari kutub (+) menuju
kutub (-). Tetapi jika belum menyala langgsung memeriksa sebabanya.
d.Mencatat besarnya arus listrik yang mengalir dalam rangkaian dengan
menggunakan amperemeter yang dipasang secara seri, tetapi jika tersedia
AVO meter, nyala lampu sudah cukup membuktikan adanya arus yang
mengalir.
e.Lalu menyusun rangkaiannya seperti gambar berikut.
Tentukan jenis bahan yang digunakan termasuk konduktor, dengan mengisi pada
tabel hasil pengamatan.
2) Percobaan 2 tegangan listrik
a.Membuat rangkaian seperti gambar di bawah ini.
Tutuplah saklar S, kemudian amatilah apakah lampu menyala? Mengapa demikian?

b. Kemudian membuat ragkaian seperti gambar berikut.
Setelah saklar S ditutup, apakah lampu (tidak menyala, menyala redup, menyala lebih
terang, menyala sangat terang) mengapa demikian?
c. Melanjutkan dengan membuat rangakian seperti gambar berikut.
Setelah saklar S ditutup, apakah lampu (tidak menyala, menyala redup, menyala lebih
terang, menyala sangat terang) mengapa demikian?
d. Melakukan hal yang sama pada langkah a, b, dan c dengan
melakukan 3 buah baterai yang dirangkai secara seri.
e. Mengapa pada percobaan b, c dan d nyala lampu berbeda.
F. HASIL PENGAMATAN
1) Arus listrik
- Menyusun rangkaian listrik dangan 2 baterai secara seri:
- Menghubungkan kabel merah dengan kutub (+) dan kabel hitam dengan kutub
(-).
- Salah satu ujung kabel merah dan hitam dipasang bola lampu. Ternyata lampu
menyala.
Hal ini menandakan adanya aliran listrik dari kutub positif menuju kutub negative.
- Nyala lampu menunjukkan adanya arus yang mengalir.
Tabel 8.1 Hasil Pengamatan Jenis Bahan
-
Lampu Konduktor Terang
No. Bahan
Menyala Tidak Ya Tidak nyala lampu
1. Kawat Besi √ √ +++
2. Kawat Tembaga √ √ +++
3. Sendok perak √ √ +++
4. Kayu √ √
5. Karet penghapus √ √
6. Grafit (mata pensil) √ √ +
7. Kertas √ √
8. Tas plastik √ √
9. Air keran √ √
10. Air garam √ √ +
2) Tegangan listrik
Tabel 8.2 Hasil Pengamatan Tegangan Listrik
No. Jenis Rangkaian Lampu Terang
Menyala Tidak
nyala
lampu
1. Rangkaian seperti gambar 1a modul hal √
8.7
2. Rangkaian pararel dengan 1 baterai √ +
3. Rangkaian pararel dengan 2 baterai √ ++
4. Rangkaian gambar 1a modul hal 8.7, √
namun dengan 3 buah baterai

5. Rangkaian pararel dengan 3 baterai √ +++
Percobaan listrik
Saklar terbuka. Lampu tidak menyala, karena tidak ada tegangan listrik
Saklar tertutup. Lampu menyala terang
Membuat rangkaian listrik. Setelah saklar S tertutup. Lampu menyala lebih

terang karena muatan listrik yang mengalir lebih besar
Membuat rangkaian seri dengan 3 baterai. Lampu seharusnya dapat menyala

sangat terang. Namun dalam percobaan yang dilakukan, lampu tidak menyala
karena salah satu baterai tidak berfungsi
1. Dari hasil pengamatan Anda, jelaskan pengertian arus listrik dan tegangan
listrik!
Jawab:
Arus listrik adalah sebuah aliran muatan listrik yang mengalir dari satu titik ke
titik lain dalam suatu rangkaian tiap satuan waktu. Sedangkan tegangan listrik
adalah banyaknya energi listrik yang dibutuhkan untuk mengalirkan setiap
muatan listrik.
2. Mengapa pada percobaan 1, baterai disusun secara seri?
Jawab:
Pada percobaan 1 baterai disusun secara seri karena agar nyala lampu
lebihterang serta penyusunan baterai secara seri dapat menghemat bahan
percobaan seperti kabel dibandingkan penyusunan baterai secara pararel.
3. Jelaskan hubungan antara arus listri dengan tegangan listrik!
Jawab:
Arus listrik terjadi akibat adanya beda potensial atau tegangan pada media
penghantar antara dua titik. Perbedaan potensial akan menyebabkan
perpindahan elektron. Perpindahan ektron tersebut menyebabkan adanya aliran
arus listrik. Semakin besar nilai tegangan antara kedua titik tersebut,maka akan
semakin besar pula nilai arus yang mengalir pada kedua titik tersebut.
4. Tentukan mana yang lebih tahan lama dengan menggunakan 3 buahbaterai yang
disusun secara seri atau pararel? Mengapa demikian?
Jawab:
Menggunakan 3 buah baterai yang disusun secara pararel lebih tahan lama
karena komponen yang tersusun tidak terhubung melalui satu jalur, sehingga
jika satu baterai dayanya habis, maka masih ada 2 baterai lain yang mampu
menopang tegangan sehingga arus listrik masih dapat berjalan.
5. Dari hasil percobaan 1 dan 2, buatlah kesimpulan Anda tentang:
a. Arus listrik
b. Tegangan listrik Jawab:
Kesimpulan berdasar hasil percobaan 1 dan 2 tentang:
a. Arus listrik yaitu muatan listrik yang mengalir dari satu titik ke titik lain
dalam suatu rangkaian
b. Tegangan listrik yaitu banyaknya energi listrik yang dibutuhkan untuk
mengalirkan setiap muatan listrik.
H. PEMBAHASAN
1) Arus listrik
 Kawat besi
Setelah kabel merah pada kutub (+) dan kabel hitam ( - ) dirangkai dengan lampu
dan dihubungkan ke baterai menggunakan lempengan besi sebagai saklar dan
lampu tetap menyala.
 Lempeng tembaga
dan dihubungkan ke baterai menggunakan lempengan tembaga sebagai saklar dan
 Lempeng seng
dan dihubungkan ke baterai menggunakan lempeng seng sebagai saklar dan
 Kayu
dan dihubungkan ke baterai menggunakan kayu sebagai saklar dan lampu tidak
menyala.
 Karet penghapus
dan dihubungkan ke baterai menggunakan karet penghapus sebagai saklar dan
lampu tidak menyala.
 Mata pensil (Grafit)
dan dihubungkan ke baterai menggunakan mata pensil (Grafit) sebagai saklar dan
lampu menyala.
 Kertas
dan dihubungkan ke baterai menggunakan kertas sebagai saklar dan lampu tidak
menyala.
 Tas plastik
dan dihubungkan ke baterai menggunakan plastik sebagai saklar dan lampu tidak
menyala.
 Air kran
dan dihubungkan ke baterai menggunakan kemudian dihubungkan ke air kran dan
lampu tidak menyala.
 Air garam
dan dihubungkan ke baterai menggunakan kemudian dihubungkan ke air garam
dan lampu tetap menyala.
2) Tegangan listrik
a. Saklar terbuka. Lampu tidak menyala, karena tidak ada tegangan listrik
b. Saklar tertutup. Lampu menyala terang
c. Membuat rangkaian listrik. Setelah saklar S tertutup. Lampu menyala lebih
terang karena muatan listrik yang mengalir lebih besar
d. Membuat rangkaian seri dengan 3 baterai. Lampu seharusnya dapat menyala
sangat terang. Namun dalam percobaan yang dilakukan, lampu tidak menyala
karena salah satu baterai tidak berfungsi
I. KESIMPULAN
Tidak semua bahan dapat dialiri arus listrik (menjadi konduktor), dari bahan bahan yang
telah disediakan maka bahan yang dapat dijadikan sebagai konduktor adalah : lempeng
besi, tembaga, seng, dan air garam dan bahan yang tidak dapat dialiri listrik (isolator)
adalah : kayu, karet penghapus, mata pensil (grafit), kertas, tas plastik, dan air kran.
1. Semakin besar sumber tegangan maka nyala lampu akan semakin terang.
2. Besarnya arus listrik selalu berbanding lurus dengan besarnya tegangan listrik dan
berbanding terbalik dengan besarnya hambatan.
3. Tegangan listrik berbanding lurus antara arus listrik dengan hambatan listrik.
J. DAFTAR PUSTAKA
a. Kesulitan
pada saat membuat rangkaian agar lampu bisa menyala, sedangkan rangkaian
sudah benar dan baterai juga baru tapi sulit menyala.
b. Saran
mengganti dengan baterai yang lain.
KELISTRIKAN

PRAKTIKUM
Arus Listrik
Alat dan bahan yang digunakan untuk praktikum.
Tegangan listrik
Alat dan bahan yang digunakan untuk praktikum

tegangan listrik
Arus listrik
Proses Kegiatan
Kegiatan proses pelaksanaan praktikum arus listrik.
Tegangan listrik
a) Proses pelaksanaan praktikum tegangan
listrik.
b) Jika saklar terbuka maka lampu tidak menyala
akan tetapi jika saklar tertutup maka lampu
menyala.
Arus listrik
Tahap Akhir Kegiatan akhir pada praktikum arus listrik. Lampu

menyala menunjukkan adanya aliran listrik pada
rangkaian tersebut.
Tegangan listrik
Kegiatan akhir dari praktikum tegangan listrik.

A. JUDUL
Enegi listrik
B. TUJUAN PERCOBAAN
1) Menjelaskan aliran arus dalam suatu rangkaian listrik.

2) Menjelaskan pengaruh tegangan terhadap suatu rangkaian
C. ALAT DAN BAHAN
1. 3 buah baterai
2. Kawat
3. Pentul korek api
4. Kabel penjepit
D. LANDASAN TEORI
Energi listrik atau tenaga listrik adalah salah satu jenis energi utama yang dibutuhkan
bagi peralatan listrik atau energi yang tersimpan dalam arus listrik dengan satuan
ampere (A) dan tegangan listrik dengan satuan volt (V) dengan ketentuan kebutuhan
konsumsi daya listrik dengan satuan Watt (W) untuk menggerakkan motor, lampu
penerangan, memanaskan, mendinginkan atau menggerakkan kembali suatu peralatan
mekanik untuk menghasilkan bentuk energi yang lain. Energi listrik menjalankan
peralatan rumah tangga, peralatan perkantoran, mesin industri, kereta api listrik, lampu
umum, alat pemanasan, memasak, dan lain-lain.
1. Rangkailah alat seperti gambar di bawah ini ( 3 baterai dirangkai secara seri)
2. Tutuplah saklar S, kemudian biarkan beberapa saat

a. Amati apa yang terjadi pada lilitan kawat.
b. Setelah ± 2 menit letakkan pentul korek api itu pada lilitan kawat, apa yang
terjadi?
3. Bukalah saklar S, letakkan ujung thermometer pada lilitan kawat. Catat
skala yang ditunjukkan thermometer (…0C).
4. Tutuplah saklar S, kemudian setelah 2 menit catatlah skala yang
ditunjukkan thermometer (…0C).
5. Apakah ada kenaikan suhu pada skala thermometer setelah saklar ditutup?
Mengapa demikian?
F. HASIL PENGAMATAN
Percobaan Energi Listrik
No. Perlakuan Korek api Termometer
1. Saklar S di buka Tidak ada Suhu
perubahan reaksi tetap
(34°C)
2. Saklar S ditutup dan setelah Pentul korek api ikut Suhu

± 2 menitdiukur panasdan bisa menunjukkan
terbakar kenaiakan (38°C)
1. Perubahan energi apakah yang terjadi jika kita menggunakan setrika listrik?
Jawab:
Perubahan energi yang terjadi jika kita menggunakan setrika listrik yaitu energi
listrik menjadi energi kalor/panas.
2. Dua buah baterai masing-masing besarnya 1,5 Volt, 0,5 Ohm dirangkai secara seri
kemudian dihubungkan dengan sebuah lampu yang mempunyai tahanan 2 Ohm.
Hitunglah:
a. Besarnya arus listrik yang mengalir dalam rangkaian
b. Daya listriknya
c. Energi listrik yang digunakan selama 1 menit
Jawab:
Dua buah baterai masing-masing besarnya 1,5 Volt, 0,5 Ohm dirangkai secara
seri kemudian dihubungkan dengan sebuah lampu yang mempunyaitahanan 2
Ohm.
Diketahui: V= 1,5 volt, 2 buah = 1,5 x 2 = 3 volt
Rbaterai= 0,5 Ohm x 2 = 1 Ohm

Rlampu= 2 Ohm
Rtotal= Rbaterai + Rlampu = 1 Ohm + 2 Ohm = 3 Ohm
Ditanya:
I = ................................. ?
P= ................................... ?
W1 menit = .......................... ?
Jawab:
a. I = ?
I = V/R
I = 3/3 = 1A
Maka, Besarnya arus listrik yang mengalir dalam rangkaian yaitu 1Ampere
b. P= ?
P=VxI
P=(I.R)x IP= I2.R
P= 12.3 = 3 Watt
Maka, daya listriknya adalah 3 Watt
W1 menit = ? W= P x t W= 3 x 60s
W= 180 Joule
Maka, energi listrik yang digunakan selama 1 menit yaitu sebesar
180Joule
3. Kesimpulan apa yang dapat diambil tentang percobaan energi listrik?
Jawab:
Energi listrik merupakan hasil perubahan energi mekanik (gerak) menjadi
energi listrik yang energi pergerakannya berasal dari muatan listrik yang
memiliki beda potensial yang menyebabkan terjadinya suatu laju penggunaan
energi (daya) dikali dengan waktu selama muatan listrik tersebut bergerak.
Melalui alat pengkonversi energi, energi listrik dapat diubah, contohnya,
pada bola lampu pijar, setrika listrik, dan kompor listrik, disini energi listrik
diubah menjadi energi kalor.
H. PEMBAHASAN
Dari hasil percobaan yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa :

a. Lilitan kawat tidak mengalami reaksi sebab tidak terkena hantaran panas listrik.
b. Setelah dua menit diletakkan pentul korek api pada lilitan kawat ternyata pentul
korek api itu ikut panas dan bisa terbakar.
c. Saklar s dibuka, thermometer menunjukan suhu tetap.
d. Saklar s ditutup, termometer menunjukkan kenaikan suhu.
e. Setelah saklar ditutup pada termometer akan menunjukkan kenaikan suhu karena
adanya aliran listrik yang mengalir pada lilitan kawat.
I. KESIMPULAN
Dari hasil percobaan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa energi
listrik tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan.
J. DAFTAR PUSTAKA
Online https://id.wikipedia.org/wiki/Energi_listrik
Tidak ada kesulitan pada praktikum percobaan energi listrik.
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN TUMBUHAN
Alat dan bahan yang

digunakan untuk
Tahap Awal / Pembukaan praktikum energi listrik
Kegiatan saat
melaksanakan praktikum
energi listrik.
Proses Kegiatan
Kegiatan akhir dari praktikum energi

listrik yaitu dengan mencatat hasil
pengamatan selama praktikum.
Tahap Akhir
MODUL 8
LISTRIK DAN MAGNET

KEMAGNETAN
NISWATUL LAILIYAH
NIM. 855874533
Kelas 1B
Masa Registrasi 2020/2021.2 (2021.1)
UPBJJ SURABAYA
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
KEMAGNETAN
Oleh
A. JUDUL
Kemagnetan.
B. TUJUAN PERCOBAAN
Menunjukan bentuk medan magnet sebuah magnet batang dengan serbuk-
serbuk besi.
C. ALAT DAN BAHAN
1) Kertas karton A4 1 lembar

2) Magnet batang 1 buah.
3) Pasir secukupnya.
D. LANDASAN TEORI
Magnet adalah suatu benda yang mempunyai medan magnet. Medan magnet
merupakan medan gaya yang berada disekitar sebuag benda magnetik atau disekitar
sebuah konsultor berarus. Medan magnet dapat digambarkan dengan garis – garis
gaya magnet yang keluar dari kutub utara magnet masuk ke kutub selatan magnet.
(Kamajaya, 2008: 154) Magnet memiliki dua kutub yaitu: kutub utara (north/ N) dan
kutub selatan (south/ S). Jika kutub yang sejenis didekatkan akan saling tolak menolak
dan jika kutub yang tidak sejenis didekatkan akan saling tarik menarik. Garis – garis
tersebut tidak saling berpotongan, kerapatan garis – garis gaya magnet menunjukkan
kekuatan medan magnet Meskipun magnet itu dipotong-potong, potongan magnet
kecil akan tetap memiliki dua kutub dan dapat menarik benda lain. Beberapa benda
bahkan tertarik lebih kuat dari yang lain, seperti bahan logam. Namun tidak semua
logam mempunyai daya tarik yang sama terhadap magnet. Ada juga Besi dan
baja adalah dua contoh materi yang mempunyai daya tarik yang tinggi oleh magnet.
Sedangkan oksigen cair adalah contoh materi yang mempunyai daya tarik yang
rendah oleh magnet.
1) Letakan sebuah magnet di atas lantai

2) Peganglah selembar kertas karton putih di atas lantai tersebut.
3) Taburkan pasir secara merata di atas kertas, kemudian ketuklah kertas karton itu
secara perlahan beberapa kali.
4) Amatilah dan gambarkan pola yang dibentuk pasir itu.
5) Dari hasil percobaan itu buatlah kesimpulan medan magnet.
F. HASIL PENGAMATAN
.Dibagian kutub garis – garisnya sangat rapat
sedangkan dibagian tengan garis – garis yang
dihasilkan renggang.
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan medan magnet?

Jawab:
Medan magnet merupakan suatu medan yang dibentuk dengan menggerakan
muatan listrik yang menyebabkan munculnya gaya dalam muatan listrik lainnya.
2) Apakah sebuah magnet selalu memiliki kutub Utara dan kutub

Selatan? Berikan penjelasan!
Jawab:
IYA. Karena setiap magnet apapun bentuknya selalu mempunyai kutub utara dan
kutub selatan. Coba amati sebuah magnet jarum yang berputar pada porosnya,
misalnya kompas.Meskipun dalam keadaan diam salah satu ujung magnet akan
menunjukkan kearah utara, sedangkan ujung lain menunjukkan kearah selatan.
Ujung kompas yang menunjukkan kearah utara disebut kutub utara dan ujung
yang menunjukkan kearah selatan disebut kutub selatan.
3) Jelaskan 3 macam aturan untuk melukis garis – garis medan magnet
magnetik!
Jawab:
Aturan melukis garis – garis medan magnetik:
a. Garis – garis gaya magnetik tidak saling berpotongan.
b. Garis – garis gaya magnetik selalu keluar dari kutub Utara dan
masuk ke kutub Selatan.
c. Medan magnetik kuat ditunjukan dengan rapatan garis – garisnya,
sedangkan medan magnetik lemah ditunjukkan dengan garis – garis yang
renggang.
4) Gambarkanlah garis – garis medan magnet dari pasangan
magnet batang berikut.
Jawab:
H. PEMBAHASAN
Dari hasil pengamatan tersebut dibagaian sekitar kutub magnet garis-garis

yang dibentuk oleh pasir besi sangat rapat dan yang paling rapat di kutub S.
Dibagian tengah magnet garis – garis yang terbentuk oleh pasir besi lebih
renggang bila dibandingkan dengan tempat disekitar kutub magnet.
I. KESIMPULAN
Berdasarkan percobaan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa:

Medan magnet yang paling berpengaruh yaitu disekitar kutub magnet terutama di kutub
S dengan ditunjukannya rapatan garis – garis yang dibuat oleh pasir besi. Sedangkan
dibagian tengah magnet medan magnetnya kurang berpengaruh ditunjukkan dengan
rapatan garis - garis renggang yang dibentuk oleh besi.
J. DAFTAR PUSTAKA
Kamajaya, (2008), Cerdas Belajar Fisika untuk Kelas IX Sekolah Mengah Atas/
Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: Grafindo.
- Pencarian magnet batang dan serbuk-serbuk besi sangat sulit.
- Cara menggambarkan garis-garis pada magnet
KEMAGNETAN

PRAKTIKUM
Siapkan alat dan bahan seperti: kertas karton,

magnet batang dan pasir secukupnya.
1) Letakan sebuah magnet di atas lantai
2) Peganglah selembar kertas karton
putih di atas lantai tersebut.
Proses Kegiatan 3) Taburkan pasir secara merata di atas
kertas, kemudian ketuklah kertas
karton itu secara perlahan beberapa
kali.
4) Amatilah dan gambarkan pola yang
dibentuk pasir itu.
Dari hasil pengamatan tersebut dibagaian

sekitar kutub magnet garis-garis yang dibentuk
oleh pasir besi sangat rapat dan yang paling
Tahap Akhir
rapat di kutub S. Dibagian tengah magnet garis
– garis yang terbentuk oleh pasir besi lebih
renggang bila dibandingkan dengan tempat
disekitar kutub magnet.

Lkp-Ipa-Pdgk4107 - 855874533-Niswatul Lailiyah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lkp-Ipa-Pdgk4107 - 855874533-Niswatul Lailiyah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIKUM (LKP)

Nama Niswatul Lailiyah

DATA TUTOR PGSD

Nama Subiyanto, Drs., M.Si.

Yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Niswatul Lailiyah

Drs. Dwi Sambada, M.Pd. NISWATUL LAILIYAH

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Lamongan, 30 Mei 2021

Program studi : S1 PGSD BI Pokjar : Insan Mulia

* dipilih 4 percobaan mandiri (bias ditetapkan oleh supervisor)

KP1 / PRAKTIKUM BIMBINGAN

C. ALAT DAN BAHAN

1) Gerak seismonasti dan niktinasti pada tumbuhan

- Beri tanda A pada tanaman pertama, dan B pada tanaman kedua.

2) Gerak geotropisme pada tumbuhan

- Letakkan pot B secara horizontal (mendatar), sedangkan pot A dibiarkan

- Lakukan pengamatan pagi dan sore.

Perlakuan pada daun Putri

2 Sedang Seluruh daun Daun perlu waktu + 4 menit untuk

Tabel 1.3 Hasil pengamatan Gerak Niktinasti

Tumbuhan Putri Malu Reaksi daun Putri malu (Mimosa

Ditutup dengan penutup Membuka Menutup

Tabel 1.4 Hasil pengamatan Gerak Geotropisme Negatif

Hari Ke Pertumbuhan Batang Kacang Dalam Satuan (CM)

1. 0,00 0,00 Ukuran biji kacang membesar

3. 1,00 0,50 Sebagian kacang tumbuh tinggi dan

Berdasarkan percobaan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa:

- Kacang hijau didalam pot dengan posisi vertikal mengalami pertumbuhan

K. KESULITAN YANG DIALAMI; SARAN DAN MASUKAN

TAHAP PRAKTIKUM DESKRIPSI

Persiapkan tanaman putri malu (Memosa pudica).

Persiapkan bahan kardus bekas, kain hitam,LKP,

Sentuhlah daun putri malu tersebut secara halus, sedang, dan

Biarkan tanaman putri malu pada tanda A dalam keadaan

Hari pertama sudah mulai tumbuh proses perkecambahan

Daun putri malu menutup hanya sebagian saja dan

Daun putri malu menutup dibagian yang terkena sentuhan

Daun putri malu menutup secara sempurna bahkan daun

Mula – mula tumbuhan putri malu yang di dalam tanaman

Pada pengamatan pot A yang diletakkan vertical mengalami

KP2 / PRAKTIKUM MANDIRI

1) Mengidentifikasi simbiosis parasitisme di lingkungan sekitar

C. ALAT DAN BAHAN

1) Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

Tabel 1.7 (Hasil pengamatan simbiosis parasitisme)

Gatal dan Menghisap

Keong emas Menghambat Mendapat

Tabel 1.8 Hasil pengamatan simbiosis komensalisme

Tabel 1.9 Hasil pengamatan simbiosis mutualisme

Kupu-kupu dengan Terbantu proses

TAHAP KEGIATAN DISKRIPSI

Tahap Awal / Pembukaan

Siapkan alat dan bahan seperti lembar kerja

Proses pengamatan Simbiosis Komensalisme

a. Kutu mendapatkan makanan dari darah

b. Benalu mendapatkan keuntungan dengan

c. ulat mendapatkan makanan dengan cara

e. Keong emas menjadi parasite bagi tanaman

a. Bunga anggrek mendapatkan keuntungan

b. Tumbuhan sirih mendapatkan keuntungan

d. Tanaman paku tanduk rusa mendapatkan

e. Tanaman buah naga mendapatkan