Contoh Laporan PIGP

LAPORAN
HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
JUWARIYAH, S.Pd
NIP 19710423 200701 2 008
PEMERINTAH KABUPATEN MUSI RAWAS

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI SUMBER REJO
2015
SISTEMATIKA LAPORAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
I. Data Sekolah;
A. Identitas Sekolah
B. Waktu pelaksanaan program induksi
II. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi
III. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh Pembimbing
IV. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
V. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
Lampiran-lampiran
1. Rekapitulasi Hasil Penilaian
2. Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam Program Induksi Guru Pemula
3. Catatan dan Rekomendasi dari Guru Pembimbing
4. Catatan dan Rekomendasi dari Kepala Sekolah
5. Hasil Penilaian Tahap 1 oleh Guru Pembimbing
6. Hasil Penilaian Tahap 2 oleh Kepala Sekolah
7. Hasil Penilaian Tahap 2 oleh Pengawas sekolah
8. Sertifikat Program Induksi Guru Pemula
9. Silabus
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
I. DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP NEGERI SUMBER REJO
NSS/NPSN : 101030218023 / 20302290
Status Sekolah : NEGERI
Alamat Sekolah : DESA SUMBER REJO
Kecamatan : MEGANG SAKTI
Kabupaten/Kota : MUSI RAWAS
Provinsi : SUMATERA SELATAN
Nama Kepala Sekolah : EKO SUJARWO, M.Pd
B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Persiapan dan - buku pedoman Guru pemula Tersedianya Bulan
Perencanaan - analisi kebutuhan seluruh ke-1
- penugasan dokumen
pembimbing yang
dibutuhkan
2 - Bimbingan - Memotivasi guru Guru pemula Guru pemula Bulan
dan Penilaian pemula dalam termotivasi Ke 02 -
tahap 1 menghadapi dalam 09
penilaian kinerja menghadapi
guru pemula penilaian
- Penilaian guru kinerja guru
pemula minimal pemula
baik
- Penilaian - Penilaian guru Guru pemula Bulan

tahap 2 pemula minimal memperoleh Ke 10-
baik nilai baik 11
3 Pelaporan - draf laporan Guru pemula Guru pemula Bulan
- keputusan memperoleh Ke-12
- pengajuan sertifikat sertifikat
PIGP
II. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

Identitas Guru Pemula
Nama Guru : JUWARIYAH
NIP : 19710423 200701 2 008
Tempat/Tgl Lahir : Musi Rawas, 23 April 1971
Pendidikan terakhir : S 1 / A IV
Program/Jurusan : Pendidikan Fisika
Perguruan Tinggi : STKIP Lubuklinggau
Status Pegawai : CPNS
Golongan : III. a
Pendidikan Fisika/Mapel : Guru Mata Pelajaran Fisika
III. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

A. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan
evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran
pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen yang digunakan
pada tahap persiapan meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran
B. Tahap Pembimbingan
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan
evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri
dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
1. Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan
penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi
standar dan yang belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus
menerus hingga mencapai standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan
ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah.
Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses
pembelajaran secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan
balik untuk pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan
menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana
Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada
pertemuan minggu-minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran
dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru,seperti
pembina ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran meliputi
penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran; membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas
tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan
beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi pedagogik dan kompetensi professional. Pembimbingan proses
pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1) memberimotivasi dan arahan
tentang penyusunan perencanaanpembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian hasil belajar siswa; (2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk
melakukan observasi pembelajaranguru lain,(3) melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi pedagogic dan professional dengan
menggunakanLembarHasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, bertujuanuntuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial.
Pembimbingan ini dilakukan dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam
kegiatan-kegiatan di sekolah; (2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun
program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan
yang di emban guru pemula; (3) melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka di lakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekuarang- kurangnya 1 kali setiap bulan pada
masa pelaksanaan program induksi daribulan ke 2 sampai denganbulanke 9.
Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing
(pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut:
a. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran
Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi
inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran
sebelum dilaksanakannya observasi.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran sesuai
dengan fokus elem kompetensi yang telah disebuati.
c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap
tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi
selesai
3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi
kepada guru pemula.
2. Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program
induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing, kepala sekolah
dan pengawas dengan mengacu pada prinsip professional, jujur, adil, terbuka,
akuntabel, dan demokratis.Peserta Program Induksi dinyatakan Berhasil, jika
semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang memiliki
kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula merupakan penilaian
kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi social dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi
tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling
serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen
kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Pengembangan kurikulum
4) Aktivitas pengembangan pendidikan
5) Peningkatan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assessmen & evaluasi
b. Kompetensi kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
2) Kepribadian matang dan stabil
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru
c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri
3. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 9
setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala
sekolah.
b. Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan
mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan,
yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan
kategori Baik.
c. Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.
IV. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN
PENGAWAS
A. Tahap Persiapan Pembimbingan
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasilpenilaian
dan evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk
kelancaran pembimbingan tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen –
dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap
2.Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran
B. Tahap Pembimbingan
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian
Tahap 1 dan Tahap 2.
1. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11
(sebelas) oleh kepala Sekolahdan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan
penilaian kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada
bulan ke – 10 sampai dengan bulan ke -11, berupa observasi pembelajaran
diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas
sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran.
Observasi pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan tahap 2 (dua)
dilaksanakan paling kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali
oleh pengawas sekolah.Obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan tahap
ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah disarankan
untuktidak dilakukan secara bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak
mengganggu proses pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas
sekolah menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan pengawas sekolah
wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula.
a. Praobservasi
Kepala sekolah ataupengawas sekolah bersama guru pemula
menentukan dan menyebuati fokus observasi pembelajaran yang meliputi
paling banyak lima sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam
lembarsil observasi pembelajaran yang diisi oleh kolah ataugawas sekolah
dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas
sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran secara obyektif dengen memberikan
nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.
c. Pascaobservasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah
pembelajaran dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawwas sekolah dan guru pemula
mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada
guru pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah
menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala
sekolah memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru
pemula.
2. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program
induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian
kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja
pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara
pembimbing , kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada
prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta
PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian tahap
kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian
guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru :
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan
kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui
observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja
guru pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa.
2) Memahami teori belajar.
3) Pengembangan kurikulum.
4) Aktivitas pengembangan pendidikan.
5) Peningkatan potensi siswa.
6) Komunikasi dengan siswa.
7) Asseemen dan evaluasi
b. Kompetensi kepribadian
1) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.
2) Kepribadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru.
c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat.
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar
kompetensi mata belajar isi dan tahap-tahap pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
3. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian
tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh
kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b. Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan
mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru
pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori Baik.
c. Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh
kepala sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai
Kinerja dengan nilai minimal berkategori Baik.
V. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN

Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja
bagi Guru.Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai
berikut.
Skor yang diperoleh
x 100 ( Skor Akhir)
Total
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas sekolah
terlampir pada laporan ini.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah Dasar Negeri 1 Kracak
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran
a. Identitas
Nama : Juwariyah, SPd Sekolah : SMP Negeri Sumber Rejo
Pendidikanterakhir : S1 Kabupaten/Kota : Musi Rawas
Institusipendidikan STKIP Lubuklinggau Provinsi : Sumatera Selatan
Kelas : VII (tujuh) Jumlah jam/mingu : 18
Mata pelajaran yang diampuh : Pendidikan Fisika
b.HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
NilaiAkhir
(rerata)
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
KS PS Rerata PS
Pembimbing
(rerata) (rerata) dan KS
1 2 3 4 5 6
1. PEDAGOGIK
1.1 Memahami latar belakang siswa 2 3 4,0 4,0 4,0
1.2 Memahami teori belajar 3 3,3 3,0 3,1
1.3 Pengembangan Kurikulum 3 4,0 4,0 3,7
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 2 3 4,0 3,0 3,6
1.5 Peningkatan potensi siswa 4,0 4,0 3,3
1.6 Komunikasi dengan siswa 3 4,0 4,0 4,0
1.7 Penilaian dan evaluasi 2 3 3,6 3,0 3,2
2. KEPRIBADIAN
Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan
2.1 hukum di Indonesia 2 3 4,0 3,0 3,6
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2 4,0 4,0 4,0

Memiliki etika kerja dan komitmen serta
2.3 kebanggaan menjadi guru 3 4,0 4,0 4,0
3. SOSIAL 3
Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta
3.1 tidak diskriminatif 2 3 4,0 4,0 4,0
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

3.2 kependidikan, orang tua, siswa, dan masyarakat 3 4,0 3,0 3,3
4. Profesional
Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi
4.1 dan standar kompetensi mata pelajaran, serta 2 3 4,0 4,0 4,0
tahap-tahap pengajaran
Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi
4.2 diri. 2 3 3,3 3,0 3,1
Jumlah 50,9
Rekomendasi:BerdasarkanHasilPenilaianKinerja Guru PemulapadaPembimbinganTahap 2,

danmempertimbangkanPenilianKinerja Guru PemulapadaPembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Ibu Juwariyah, SPd.,
memperoleh Nilai KinerjaAmat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Megang Sakti , 31 Mei2015

Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
Warsito, S.Pd Drs.Imam Sugiarto Eko Sujarwo, M.Pd.

NIP. 19640307 199103 1 006 NIP.19541207 198403 1 005 NIP. 19730227 199802 1 002
* Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikanyang
berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi
tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang
telah mengikuti perpanjangan program induksi.
DINAS PENDIDIKAN
UNIT PENDIDIKAN KECAMATAN MEGANG SAKTI
Alamat :Desa Sumber Rejo Kecamatan Megang Sakti Kode POS 53163
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
Nama : Juwariyah,S.Pd Kabupaten/Kota : Musi Rawas
Jenis Guru : Pendidikan Fisika Provinsi : Sumatera Selatan
Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) √
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di
atas, maka Ibu Juwariyah, SPd. dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk
diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai
kewenangannya.
Mengetahui: Megang Sakti, 31 Mei 2015

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah,
Drs.Imam Sugiarto Eko Sujarwo, M.Pd.

NIP. 19541207 198403 1 009 NIP. 19730227 199802 1 002
DINAS PENDIDIKAN
CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI
Berdasarkan Keputusan Kepala SMP Negeri Sumber Rejo Kecamatan Megang Sakti
Nomor: 421.2/047/2015 tanggal 4 Juni 2015 tentang Pemberian Tugas sebagai Guru Pembimbing,
Nama : Warsito, S.Pd
NIP : 19640307 199103 1 006
Jabatan : Pendidikan Fisika
Unit kerja : SMP Negeri Sumber Rejo
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Juwariyah, SPd.
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 26 Agustus 2013 sampai
dengan 31 Mei 2015. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan penilaian
pembelajaran kepada guru pemula yang bernama IbuJuwariyah, SPd. NIP 19710423 200701 2
008 memperoleh nilai 90,1dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.
Megang Sakti , 31 Mei 2015

Mengetahui Guru Pembimbing
Kepala SMP Negeri Sumber Rejo
Eko Sujarwo, M.Pd. Warsito, S.Pd

NIP 19730227 199802 1 002 NIP 19640307 199103 1 006
DINAS PENDIDIKAN
CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

PASCA OBSERVASI
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SMP Negeri Sumber Rejo kecamatan Megang
Sakti, menerangkan bahwa:
Nama : Juwariyah, SPd.
NIP : 19710423 200701 2 008
Jabatan : Guru Pemula
Unit kerja : SMP Negeri Sumber Rejo
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1, maka
Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 90,1dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.
Megang Sakti , 31 Mei 2015

Pengawas TK/SD UPK Megang Sakti Kepala SMP Negeri Sumber Rejo
Eko Sujarwo, MPd Eko Sujarwo, M.Pd.

NIP. 19541207 198403 1 009 NIP 19730227 199802 1 002
Kementerian Pendidikan Nasional
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1
Nama : Juwariyah, SPd Sekolah/madrasah : SMPN Sumber Rejo
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Musi Rawas
Institusi pendidikan : STKIP Lubuklinggau Provinsi : Sumatera Selatan
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : V B (lima B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7
: Pendidikan Fisika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran Ibu Juwariyah sudah sesuai
1.2 Memahami teori belajar dengan konsep yang tertuang pada materi
 pembelajaran dan rencana pembelajaran. Proses
pembelajaran yang menyenangkan banyak
1.3 Pengembangan Kurikulum 
peserta didik yang aktif mengikuti. Namun
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
dalam kurikulumnya Ibu Juwariyah perlu
1.5 Peningkatan potensi siswa penyesuaian. Dalam penilaian dan evaluasi
1.6 Komunikasi dengan siswa belum efektif karena masih secara klasikal
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
4. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
5. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Juwariyah dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang
aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih cenderung secara
keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidak mampuannya dalam mengikuti pembelajaran
atau pemahaman materi.
Mengetahui, Sumber Rejo, 31 Juli 2013

Kepala SMPN Sumber Rejo, Guru Pemula,
Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula

Salinan untuk kepala sekolah
Nama : Juwariyah, SPd. Sekolah/madrasah : SD N
Kelas yang diajar : V B (lima B) Jumlah jam per minggu : 18
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.5, 1.6, 1.7, 2.2,
: Pendidikan Fisika
diampu 4.2
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Dalam peningkatan potensi peserta didik Ibu
1.2 Memahami teori belajar Juwariyah sudah baik, dalam evaluasi dan
penilaian juga mengalami peningkatan.
1.3 Pengembangan Kurikulum Melakukan evaluasi secara runtut, jelas dan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  sesuai tujuan pembelajaran.
1.5 Peningkatan potensi siswa Namun dalam komunikasi dengan peserta
1.6 Komunikasi dengan siswa  didik masih perlu peningkatan dalam
1.7 Penilaian dan evaluasi  merespon pertanyaan peserta didik.
2. Kepribadian

Ibu Juwariyah sudah menunjukan pribadi
yang dewasa dan teladan, serta mampu
mengelola pembelajaran yang melibatkan
siswa secara aktif
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Juwariyah dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran
yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam komunikasi dengan peserta didik masih perlu
peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik, dan memanfaatkan bukti gambaran kinerja untuk
pengembangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya.
Mengetahui, Sumber Rejo, 19 Agustus 2013


NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006
Nama : Juwariyah, SPd. Sekolah/madrasah : SMPN Sumber Rejo
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik Pembelajaran IbuJuwariyahmengalami
1.1Memahami latar belakang siswa peningkatan, baik dalam pengembangan

kurikulum maupun komunikasi dengan peserta
1.2 Memahami teori belajar didik. Mampu menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum, menyusun RPP sesuai
1.3 Pengembangan Kurikulum silabus, menyusun materi sesuai dengan tujuan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan pembelajaran dan menggunakan pertanyaan
1.5 Peningkatan potensi siswa untuk mengetahui pemahaman dan
1.6 Komunikasi dengan siswa menumbuhkan kerja sama yang baik antar
1.7 Penilaian dan evaluasi peserta didik.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Sudah baik

2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Guru perlu memberikan perhatian dan bantuan
obyektif, serta tidak diskriminatif sesuai kebutuhan peserta didik
tenaga kependidikan, orang tua,
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Perlu adanya peningkatan pemahaman tentang
tentang struktur isi dan standar tahap-tahap pengajaran
kompetensi mata pelajaran, serta
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, namun perlu peningkatan pemahaman
tentang tahap-tahap pengajaran dan memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik.
Mengetahui, Sumber Rejo, 3 September 2013

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006

Nama : Juwariyah, SPd Sekolah/madrasah : SD N 1 SUMBER REJO
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Pembelajaran Ibu Juwariyah secara keseluruhan
1.2 Memahami teori belajar sudah baik menguasai karakteristik peserta didik
dan penerapan teori belajar dalam pembelajaran.
Namun masih perlu meningkatkan kemampuan
1.3 Pengembangan Kurikulum
mengelola kelas dan merespon peserta didik
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
dalam memahami materi pembelajaran.
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, IbuJuwariyahmemiliki etos kerja dan dan
kebiasaan, dan hukum di Indonesia tanggung jawab yang cukup tinggi. Namun
2.1 Kepribadian yang matang dan stabil  masih dalam menyelesaikan tugas administratif
2.2 Memiliki etika kerja dan komitmen kurang tepat waktu.

3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Juwariyah dapat berkomunikasi dengan

obyektif, serta tidak diskriminatif orang tua dalam menyampaikan kemajuan dan
3.1 Komunikasi dengan sesama guru, kesulitan belajar peserta didik dengan baik.
tenaga kependidikan, orang tua, Namun masih kurang aktif dalam kegiatan di
peserta didik, dan masyarakat masyarakat.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Ibu Juwariyah telah mampu mengembangkan
tentang struktur isi dan standar keprofesionalan dalam PKB. Namun masih
kompetensi mata pelajaran, serta kurang mengapilikasikan PKB dalam
tahap-tahap pengajaran perencanaan, pelaksanaan, penilaian
3.2 Profesionalisme yang meningkat pembelajaran.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran baik. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan
mengelola kelas
Mengetahui, Sumber Rejo, 4 November 2013


NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006


Jumlah jam per
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.4, 1.5, 2.2, 4.1
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Pembelajaran Ibu Juwariyah mengalami
1.2 Memahami teori belajar peningkatan dalam pembelajaran dan
pengembangan peserta didik. Melaksanakan
proses pembelajaran untuk membantu peserta
didik belajar, aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran
1.6 Komunikasi dengan siswa
2. Kepribadian
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil Sudah mengalami peningkatan
3. Sosial
tenaga kependidikan, orang tua, 
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sudah mengalami peningkatan
tentang struktur isi dan standar


Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran amat baik. Juwariyahsudah menunjukan peningkatan.
Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Januari 2015


NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006

Jumlah jam per
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.7; 2.3; 3.1; 3.2
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar

1.6 Komunikasi dengan siswa Instrumen dan butir soal sudah sesuai dengan
indikator dan tujuan pembelajaran
2. Kepribadian
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta Sudah menunjukan etos kerja, dan tanggung
kebanggaan menjadi guru jawab yang tinggi
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, Sudah menunjukkan interaksi yang baik

serta tidak diskriminatif bersikap insklusif dan tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
kependidikan, orang tua, peserta didik, diselenggarakan sekolah
dan masyarakat
4. Profesional
struktur isi dan standar kompetensi mata 
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui

refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalamproses pembelajaran baik dan sudah menunjukan peningkatan yang memuaskan.
Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Februari 2015

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Pembimbing,
Warsito, S.Pd.
NIP.19640307 199103 1 006

Lampiran 6
La Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2
mpi
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yangdiselenggarakan
1.2 Memahami teori belajar  IbuJuwariyahsudah baik. Pembelajaran
sesuai dengan kaidah dan teori
1.3 Pengembangan Kurikulum 
pembelajaran yang relevan. Aktivitas
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  pembelajaran berjalan aktif dan
1.5 Peningkatan potensi siswa  menyenangkan.Namun sebagian siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa  belum mendapat kesempatan berpartisipasi
1.7 Penilaian dan evaluasi  aktif dalam pembelajaran.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, IbuJuwariyahguru professional yang selalu

kebiasaan, dan hukum di Indonesia menghargai dan mempromosikan nilai-nilai
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil  pancasila, serta memiliki pandangan luas
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen tentang keberagaman bangsa.

3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Juwariyahmenunjukan prilaku yang

obyektif, serta tidak diskriminatif baik, dapat menjaga hubungan baik dan
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, peduli dengan teman sejawat.
tenaga kependidikan, orang tua,  Dan dapat berinteraksi tanpa membatasi
peserta didik, dan masyarakat hanya pada kelompok tertentu.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Materi dan RPP yang dibuat Ibu
tentang struktur isi dan standar Juwariyahsudah memasukan informasi yang

kompetensi mata pelajaran, serta tepat dan mutahir, namun kurang membantu
tahap-tahap pengajaran siswa untuk memahami konsep materi
4.2 Profesionalisme yang meningkat pembelajaran.

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, komunikasi yang jelas tentang
konsep materi pembelajaran. IbuJuwariyah menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran. Dia memiliki
kepercayaan diri dan perilaku yang meyakinkan serta menunjukkan pengetahuan yang kuat atas materi yang
disampaikan.Selama pembelajaran IbuJuwariyah memantau pembelajaran siswa dengan mendengarkan
pertanyaan, penjelasan dan diskusi. Lebih lanjut IbuJuwariyah dapat meningkatkan kualitas belajar tersebut
dengan menghubungkan materi pembelajaran saat ini dengan materi yang akan datang pada bagian akhir
pembelajaran.Saat memberikan ringkasan tentang pembelajaran disampaikan pula informasi mutahir, yang perlu
diperhatikan sebaiknya informasi tersebut dapat membantu siswa dalam memahami konsep materi pembelajaran.
Mengetahui, Sumber Rejo, 8 April 2015


NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Asliuntuk gurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Salinan untuk kepala sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
Pada Penilaian Tahap 2
Nama : Juwariyah, SPd. Sekolah/madrasah : SMPN Sumber Rejo
Jumlah jam per
minggu
Mapel diampu : Pendidikan Fisika Fokus Observasi
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yang dilaksankan sudah berjalan
1.2 Memahami teori belajar  baik. Konsep pembelajaran disampaikan
dengan baik. Dalam proses dilaksanakan
diskusi kelompok untuk memahami konsep
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  matematika dan siswapun belajar bersosialisasi
1.5 Peningkatan potensi siswa  serta berkomunikasi dengan teman. Siswa juga
1.6 Komunikasi dengan siswa  menunjukkan kepercayaan diri dalam
1.7 Penilaian dan evaluasi menjawab pertanyaan guru dan menjelaskan
hasil kerja kelompok kepada siswa secara
klasikal.Jumlah siswa yang memperoleh nilai
 memuaskan meningkat. Interaksi informal
yang dilakukan dan respon positif kepada
individu siswa menguatkan pembelajaran
mereka.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Ibu Juwariyahguru professional yang selalu

kebiasaan, dan hukum di Indonesia menghargai dan mempromosikan nilai-nilai
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil  pancasila, serta memiliki pandangan luas
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen tentang keberagaman bangsa. Ibu
serta kebanggaan menjadi guru Juwariyahjuga mampu menyelesaikan tugas
 administratif dan non pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Juwariyahsudah mencerminkan guru

obyektif, serta tidak diskriminatif professional yang mampu berinteraksi dengan
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.
tenaga kependidikan, orang tua, 
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sudah membuat pemetaan standar kompetensi
tentang struktur isi dan standar dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran

kompetensi mata pelajaran, serta yang diampunya.
tahap-tahap pengajaran Ibu Juwariyahmemanfaatkan jurnal belajar dan
4.2 Profesionalisme yang meningkat masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan

melalui refleksi diri. bahan perbaikan selanjutnya.
Rekomendasi: Pembelajaran sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan yang baik dan sesuai RPP. Konsep
pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses pembelajaran dilaksanakan diskusi kelompok untuk
memahami konsep matematika dan siswapun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Jumlah
siswa yang memperoleh nilai memuaskan meningkat. Dinilai berdasarkan prilaku Juwariyah sudah mencerminkan
guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif. Pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya perlu dioptimalkan.
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas.

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008
Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah
Salinanuntukkepalasekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran 6
Jumlah jam per
minggu
: Pendidikan Fisika
diampu
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa Dalam pelaksanaan pembelajaran
IbuJuwariyahsudah berjalan dengan baik.Masih
terdapat beberapa kendala yaitu komunikasi
dengan siswa yang menggunakan bahasa daerah.
Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai
 dengan teori pembelajaran dan memberi
kesempatan yang luas bagi siswa untuk
berinteraksi serta komunikasi dengan sesama
teman. Dalam hal penilaian sudah menggunakan
berbagai teknik dan jenis penilaian.
1.2 Memahami teori belajar 

1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
Ibu Juwariyah menceriminkan guru professional
yang selalu menghargai dan mempromosikan
 nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan
luas tentang keberagaman bangsa.
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 


3. Sosial
Ibu Juwariyahsudah mencerminkan guru
professional yang mampu berinteraksi dengan
baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.
Komunikasi dengan orang tua siswa sudah
 dilakukan dengan baik, menggunakan buku
catatan pribadi siswa, yang menginformasikan
tentang kemajuan siswa, kesulitan, dan potensi
siswa.

4. Profesional
Sudah membuat pemetaan standar kompetensi

4.1 Pengetahuan dan pemahaman dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
tentang struktur isi dan standar diampunya.

kompetensi mata pelajaran, serta Ibu Juwariyahmemanfaatkan jurnal belajar dan
tahap-tahap pengajaran masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan
bahan perbaikan selanjutnya.


Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas. Ibu
Juwariyahmengembangkan hubungan yang kuat dan saling menghargai dengan siswa. Aktivitas pembelajaran sudah
terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega
sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2015

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008

Lampiran 7
Jumlah jam per
minggu
: Pendidikan Fisika
diampu
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa 

2. Kepribadian


3. Sosial

4. Profesional
4.3 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur isi dan standar


Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik

Eko Sujarwo, MPd Juwariyah, SPd.

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008

Lampiran 7
Jumlah jam per
minggu
Mata pelajaran yang : Pendidikan Fisika Fokus Observasi
diampu
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa

2. Kepribadian 
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
3.Sosial 
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
tenaga kependidikan, orang tua, peserta 
didik, dan masyarakat
4. Profesional 
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik
Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2015

Eko Sujarwo, MPd Juwariyah, SPd.

NIP. 19730227 199802 1 002 NIP. 19710423 200701 2 008

DINAS PENDIDIKAN
SERTIFIKAT PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Nomor : 423.2/......../2015
Sertifikat ini diberikan kepada:
Juwariyah, SPd.
Yang telah menyelesaikan Program Induksi Guru Pemula di SMP NEGERI

SUMBER REJO Kecamatan Megang Sakti Kabupaten Musi Rawas Provinsi
Sumatera Selatan, dengan hasil penilaian kinerja Baik.
Musi Rawas, 31 Mei 2015

Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Musi Rawas
Pasfoto
Guru Pemula
3X4
Drs. SUKAMTO, M.Pd

Pembina Utama Muda
NIP 19630629 198903 1 003

Contoh Laporan PIGP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Laporan PIGP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PEMERINTAH KABUPATEN MUSI RAWAS

B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

- Penilaian - Penilaian guru Guru pemula Bulan

II. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

III. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

V. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN

2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2 4,0 4,0 4,0

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

Rekomendasi:BerdasarkanHasilPenilaianKinerja Guru PemulapadaPembimbinganTahap 2,

Megang Sakti , 31 Mei2015

Warsito, S.Pd Drs.Imam Sugiarto Eko Sujarwo, M.Pd.

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama : Juwariyah,S.Pd Kabupaten/Kota : Musi Rawas

Jenis Guru : Pendidikan Fisika Provinsi : Sumatera Selatan

1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √

2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) √

Mengetahui: Megang Sakti, 31 Mei 2015

Drs.Imam Sugiarto Eko Sujarwo, M.Pd.

CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI

Megang Sakti , 31 Mei 2015

Eko Sujarwo, M.Pd. Warsito, S.Pd

CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

Megang Sakti , 31 Mei 2015

Eko Sujarwo, MPd Eko Sujarwo, M.Pd.

Mengetahui, Sumber Rejo, 31 Juli 2013

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asli untuk guru pemula

Mengetahui, Sumber Rejo, 19 Agustus 2013

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asli untuk guru pemula

Mengetahui, Sumber Rejo, 4 November 2013

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asli untuk guru pemula

Kementerian Pendidikan Nasional

Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Januari 2015

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asli untuk guru pemula

1.3 Pengembangan Kurikulum

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asli untuk guru pemula

Mengetahui, Sumber Rejo, 8 April 2015

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

Asliuntuk gurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Kementerian Pendidikan Nasional

Eko Sujarwo, MPd. Juwariyah, SPd.

1.2 Memahami teori belajar 

2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 

3.2 Komunikasi dengan sesama guru,

Sudah membuat pemetaan standar kompetensi

4.2 Profesionalisme yang meningkat

Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2015

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Mengetahui, Sumber Rejo, 8 April 2015

Eko Sujarwo, MPd Juwariyah, SPd.

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik

Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2015

Eko Sujarwo, MPd Juwariyah, SPd.

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

SERTIFIKAT PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA