Disusun Oleh :

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

3.6 menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah
atau deret pada barisan Aritmatika
4.6 menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual menggunakan pola barisan dan
deret aritmatika
3.6.1 Mendeskripsikan dan menentukan beda dan jumlah suku
pertama dari suatu barisan aritmatika
3.6.2 Mendeskripsikan dan menentukan suku ke-n dari suatu
permasalahan barisan aritmatika
3.6.3 Menyajikan hasil permasalahan tentang pola suatu barisan
4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan barisan
dan deret aritmatika

Nama : Sasmita Mutiara

NPM : A2C020002

Tujuan Pembelajaran
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengarkan orang lain dan berdiskusi
2. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
3. Bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas LKPD
4. Menentukan pola bilangan dan barisan bilangan dengan konsep yang dipahami
5. Dapat memecahkan masalah kontekstual dengan pola bilangan dan barisan bilangan

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

1. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam LKPD
2. Cobalah untuk menemukan solusi atau jawaban dari permasalahan / soal yang
diberikan
3. Silahkan melakukan diskusi untuk menanggapi masalah yang diberikan
4. Tugas dikerjakan dan dikumpulkan dengan dikirimkan ke guru mata pelajaran
5. Salah satu ditunjuk untuk membahas atau mempresentasikan LKPD tersebut.

Menyajikan
Materi

Sasmita Mutiara (A2C020002)

 Menyajikan
Materi

Perhatikan gambar dibawah ini!

Dalam kehidupan sehari-hari, pernahkah kalian berpikir bagaimana cara orang membuat
penggaris, stadion sepak bola ataupun menyusun kursi bioskop? Apakah terdapat hubungan
contoh-contoh diatas dengan materi yang akan dibahas?

Untuk dapat membuat penggaris maupun menyusun kursi bioskop ataupun kursi stadion
dibutuhkan suatu pola untuk mengatur posisi angka pada penggaris maupun tempat duduk
didalam bioskop agar tetap beraturan.

Penggaris pada gambar diatas yang berukuran

10cm, dan pada penggaris itu terdapat angka-angka
mulai dari 0,1,2,.....10. setiap bilangan berurutan
pada penggaris ini mempunyai jarak yang sama
yaitu 1cm

Bilangan-bilangan berurutan seperti penggaris

ini punya selisi yang sama untuk setiap dua
suku berurutannya, sehingga membentuk suatu
barisan bilangan. Dan barisan inilah yang
Menghadapkan
siswa pada masalahdisebut dengan barisan aritmatika
terbuka

Sasmita Mutiara (A2C020002)

MASAL Membimbing siswa
menemukan pola dalam
mengkontruksi permaslahan
AH
Sasmita Mutiara (A2C020002)
a. Berdasarkan permasalahan diatas, menurutmu pernyataan tambahan apa
yang mungkin akan dikemukakan untuk melengkapi pendapat tersebut?
Jelaskan !

b. Tentukan kebenaran dari pernyataan yang dikemukakan pada poin a dan

kemukakan pula alasan yan dapat memperkuat jawabanmu!

Sasmita Mutiara (A2C020002)

C. Berdasarkan pernyataan-pernyataan yang telah kamu jawab
sebelumnya, konsep apakah yang kamu temukan pada situasi dan
kejadian dia atas? Unsur apa saja yang ditemukan? Dan bagaimana
cara/aturan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut!

MASALAH
2
Misal U suatu barisan aritmetika dengan suku pertama a
n

dana b. Jika b = 2a dan U +U +U +U +U =90.

1 3 5 7 9

Maka nilai dari U +U8 10 +U 12 +U 14 +U 16=¿

Sasmita Mutiara (A2C020002)

 MASALAH
3
Diketahui barisan aritmetika 6,10,14,...... Rumus umum suku ke-n untuk
barisan bilangan tersebut adalah..

MASALAH
4
Pada barisan aritmetika, nilai suku ke-25 tiga kali nilai suku
ke-5. Suku yang bernilai dua kali suku pertama adalah suku
ke-......

Sasmita Mutiara (A2C020002)