KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN

SMP/MTs KABUPATEN WONOGIRI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Acuan : Kurikulum 2013

Mata Pelajaran : IPS Waktu : 90 menit
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Jumlah Soal : 50 PG, 5 Uraian
Kelas : VIII Bentuk Soal : Pilgan dan Uraian

Level No. Bentuk

Indikator
Kognitif Soal Soal
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar L1 1 PG
tentang empat pelaku ekonomi dengan benar.
LKS hal : 5 2abcd
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan penghasilan atau L2 2 PG
pendapatan dlm bentuk uang dari kegiatan produksi rumah tangga keluarga dg
benar. LKS h:6 2 (1-5)
 Peserta didik dapat menjelaskan tentang jenis pendapatan rumah tangga L1 51 Uraian
keluarga LKS h:6 2 (1-5)
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan penghasilan atau L2 3 PG
pendapatan dalam bentuk uang dari kegiatan produksi rumah tangga keluarga
dg benar. LKS h:6 2 (1-5)
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan contoh kegiatan produksi L2 4 PG
yang dilakukan dalam rumah tangga keluarga adalah menyediakan faktor
produksi yang dibutuhkan pelaku ekonomi lainnya. LKS h:5 1)abcd
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan faktor yang mempengaruhi L2 5 PG
perbedaan kegiatan konsumsi yang terjadi dalam masing-masing rumah tangga
keluarga
 Peserta didik dapat menentukan hal yang dilakukan perusahaan sebagai L1 6 PG
distributor. LKS h:6 b.2)
 Peserta didik dapat menentukan peran pemerintah yang tidak hanya sekadar L1 7 PG
sebagai salah satu pelaku ekonomi. LKS h:7 c.
 Peserta didik dapat menentukan contoh peran negara sebagai produsen. LKS L1 8 PG
h:7 c. 1). a).
 Peserta didik dapat menentukan contoh masyarakat luar negeri dapat sebagai L2 9 PG
produsen. LKS h:8 d. 1)
 Disajikan diagram interaksi antarpelaku ekonomi, peserta didik dapat L3 10 PG
menganalisis pernyataan yang benar sesuai diagram. LKS h:7 gambar
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar L1 11 PG
tentang perdagangan antarpulau. LKS h:12 B 1.
 Peserta didik dapat menyebutkan tujuan perdagangan antarpulau LKS h:12 b. L1 12 PG
 Peserta didik dapat menyebutkan manfaat perdagangan antarpulau LKS h:13 d. L1 52 Uraian
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan faktor pendorong L2 13 PG
perdagangan antarpulau LKS h:13 c.
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan ha-hal yang mungkin terjadi L2 14 PG
dalam perdagangan internasional. LKS h:13 2 a. 1) – 5).
 Peserta didik dapat menentukan tujuan utama melakukan perdagangan L1 15 PG
internasional.
 Peserta didik dapat menentukan faktor nonekonomis yang menyebabkan L1 16 PG
timbulnya perdagangan antarnegara. LKS h:15 f 7
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan faktor yang mendorong L1 17 PG
negara-negara untuk mengadakan perdagangan antarnegara. LKS h:15 f
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan hambatan perdagangan L1 18 PG
antarnegara mata uang berbeda
 Peserta didik dapat menyebutkan faktor politik yang memungkinkan terjadinya L1 19 PG
perdagangan internasional LKS h:15 f 7
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan manfaat perdagangan L2 20 PG
internasional LKS h:15 e 1) – 4)
 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian ekonomi kelautan dengan benar. L1 21 PG
LKS h:19 a.
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan potensi ekonomi maritim L1 22 PG
Indonesia LKS h:19 a.
 Peserta didik dapat menentukan kebijakan pengembangan ekonomi maritim di L2 23 PG
Indonesia LKS h:19 b.
 Peserta didik dapat menentukan contoh objek wisata bahari dengan benar. L1 24 PG
 Level No. Bentuk
Indikator
Kognitif Soal Soal
 Disajikan data kondisi Indonesia, peserta didik dapat menentukan faktor yang L2 25 PG
mendukung Indonesia untuk menjadi negara agraris LKS h:20
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan peranan penting L2 26 PG
pembangunan agrikultur atau pertanian di Indonesia LKS h:20 b.
 Peserta didik dapat menyebutkan hambatan pengembangan di bidang agrikultur L1 27 PG
di Indonesia LKS h:20 c.
 Peserta didik dapat menyebutkan strategi yang dapat dilakukan pemerintah L1 53 Uraian
dalam mengembangkan agrikultur di Indonesia Paket h:179
 Peserta didik dapat menentukan contoh redistribusi vertikal dengan benar LKS L2 28 PG
h:23 D.1.a.
 Peserta didik dapat menentukan jenis program redistribusi untuk pemerataan L1 29 PG
distribusi pendapatan di Indonesia LKS h:23 2.
 Peserta didik dapat menentukan alternatif pendistribusian pendapatan yang L1 30 PG
dilakukan pemerintah LKS h:24 3
 Peserta didik dapat menentukan salah satu alternatif pendistribusian pendapatan L1 31 PG
dengan pajak progresif LKS h:25 (1)
 Peserta didik dapat menyebutkan daya tarik yang mendorong kedatangan L1 32 PG
bangsa-bangsa Barat ke Nusantara
LKS h:32
 Peserta didik dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi kedatangan L1 54 Uraian
bangsa Eropa di Nusantara LKS h:32
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri imperialisme L1 33 PG
kuno. LKS h:31
 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh yang dianggap sebagai pelopor L1 34 PG
penjelajahan samudra bangsa Portugis dengan menyusuri pantai barat Afrika
sampai ke Tanjung Harapan. LKS h:33 2.a.
 Peserta didik dapat menyebutkan hak VOC untuk memusnahkan tanaman L1 35 PG
rempah-rempah yang melanggar ketentuan VOC. LKS h:38-39
 Peserta didik dapat menentukan maksud pelayaran hongi. LKS h:39 L1 36 PG
 Peserta didik dapt menyebutkan kebijakan terkenal pada masa Raffles. LKS L1 37 Pg
h:34 – 35
 Peserta didik dapat menyebutkan akibat tanam paksa bagi Belanda LKS h:41 L1 38 PG
bawah
 Peserta didik dapat menyebutkan sebab-sebab perang Banjar dari faktor politik L1 39 PG
dengan benar. LKS h:50 f
 Peserta didik dapat menyebutkan s akibat perang Perang Bali di bidang sosial. L1 40 PG
LKS h:50
 Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan pengaruh dari salah satu L1 41 PG
bidang dalam politik etis LKS h:53 c.
 Peserta didik dapat menyebutkan latar belakang munculnya nasionalisme L1 55 Uraian
Indonesia yang berasal dari dalam luar (ekstern) LKS h:53 b
 Peserta didik dapat menyebutkan alasan kesalahan dalam perjuangan bangsanya L1 42 PG
dalam mengusir penjajah, sehingga terus mengalami kekalahan
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan faktor pendorong L1 43 PG
pergerakan nasional yang berasal dari dalam. LKS h:53 a
 Peserta didik dapat menyebutkan pelopor timbulnya pergerakan nasional L1 44 PG
Indonesia LKS h:55
 Peserta didik dapat menyebutkan nama tokoh “Tiga Serangkai” yang L1 45 PG
memimpin Indische Partij LKS h:56 c
 Peserta didik dapat menjelaskan pokok ideologi cita-cita Perhimpunan L1 46 PG
Indonesia. LKS h:57 a
 Peserta didik dapat menyebutkan makna yang terkandung di dalam Sumpah L1 47 PG
Pemuda LKS h:57 b
 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan tujuan pendudukan L1 48 PG
Jepang di Indonesia LKS h:63
 Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan empat Serangkai pemimpin L1 49 PG
Putera LKS h:64 ; 2
 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh perlawanan sejumlah perwira Pembela L1 50 PG
Tanah Air (Peta) di Blitar terjadi pada 14 Februari 1945. LKS h:67 c). 6).