Analisis Alokasi Waktu

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 25 Palembang
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Perhitungan Minggu / Jam Efektif

A. Perhitungan Jam Efektif
1. Jumlah Minggu :
NO Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 4
2. Februari 5
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
Jumlah 26
2. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Bulan Kegiatan Jumlah Minggu
Januari Libur semester ganjil 1
Februari Pekan prestasi 1
Februari Ulangan uji kompetensi 1
Maret Ujian nasional utama 1
April Ujian sekolah kelas XII 1
Mei Ujian nasional ulang 1
Juni Ujian kenaikan kelas 1
Jumlah 7
3. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu
4. Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 5 JP = 95 JP
B. Distribusi Alokasi Waktu
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1 Sistem Organisasi Kehidupan 20 JP
2 Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan 15 JP
3 Pencemaran Lingkungan 15 JP
4 Perubahan Iklim 15 JP
5 Lapisan Bumi dan Bencana 20 JP
6 Tata Surya 10 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 95 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 95 Jam Pelajaran

Mengetahui Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim, S.Pd.,M.M.,M.Si. Desty Trisna Lestari, S.Pd.

NIP 196907241998021001 -
 Program Tahunan

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 25 Palembang
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku) 15 JP
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk
hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
1 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati. 20 JP
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati.
1 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, 20 JP
perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran
1 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam 30 JP
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta
perpindahan kalor
1 3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam 20 JP
kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi, termasuk fotosintesis
2 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan 20 JP
komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
2 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat 15 JP
interaksi tersebut
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
2 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 15 JP
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan
2 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem 15 JP
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
2 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko 20 JP
sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya
4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya
2 3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta 10 JP
dampaknya bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi

Mengetahui Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim, S.Pd.,M.M.,M.Si. Desty Trisna Lestari, S.Pd.

NIP 196907241998021001 -
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas / Semester : VII/Genap

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 Jam/Minggu

Jumlah Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok/KD
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Sistem organisasi kehidupan 20 JP 5 5 5 5
Interaksi makhluk hidup dengan 15 JP 5 5 5
lingkungan
Pencemaran lingkungan 15 JP 5 5 5
Perubahan iklim 15 JP 5 5 5
Lapisan bumi dan bencana 20 JP 5 5 5 5
Tata surya 10 JP 5 5
Jumlah jam efektif 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 - - - - - - - - -
Jumlah jam cadangan 0 JP - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah total semester genap 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 - - - - - - - - -

Mengetahui Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim, S.Pd.,M.M.,M.Si. Desty Trisna Lestari,S.Pd.

NIP 196907241998021001 -
 SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 25 Palembang
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokas
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator i Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n Waktu
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Organisasi tingkatan hierarki • Mandiri manusia atau Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai Kehidupan kehidupan. • Gotong organ tubuh Kemdikbu • Penugasan
dari tingkat sel 3.6.2 Menjelaskan tentang royong bagian dalam d
sampai organisme sistem.  Buku lain
• Unjukkerj
dari ikan/katak/
dan komposisi 3.6.3 Melakukan
• Kejujuran yang a
burung/kadal
utama penyusun sel pengamatan sel dengan • Kerja keras  Mengindetifikasi menunjang • Portofolio
4.6 Membuat model menggunakan • Percaya diri perbedaan antara  Multimedia
struktur sel mikroskop. • Kerja sama sel, jaringan, interaktif
tumbuhan/hewan organ, dan sistem dan
organ pada Internet
hewan dan
tumbuhan
melalui
pengamatan
mikroskopik dan
makroskopik
3.7 Menganalisis Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
 interaksi antara Hidup dengan lingkungan dan • Mandiri ekosistem buatan Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan Lingkungan komponen- • Gotong berupa akuarium Kemdikbu • Penugasan
lingkungannya serta komponennya. royong atau kolam ikan, d • Unjukkerj
dinamika populasi 3.7.2 Melakukan • Kejujuran difokuskan pada  Buku lain a
akibat interaksi pengamatan komponen biotik yang
tersebut lingkungan dan
• Kerja keras dan abiotik serta menunjang
• Portofolio
4.7 Menyajikan hasil mengidentifikasi • Percaya diri interaksi yang  Multimedia
pengamatan komponen biotik dan • Kerja sama terjadi di interaktif
terhadap interaksi abiotik. dalamnya dan
3.7.3 Menjelaskan  Melakukan Internet
makhluk hidup
pengertian interaksi. penyelidikan
dengan lingkungan 3.7.4 Menjabarkan pola-pola untuk
sekitarnya. interaksi. mengidentifikasi
3.7.5 Menjelaskan konsep komponen
bentuk saling abiotik dan
ketergantungan biotik yang ada
makhluk hidup. pada lingkungan
sekitar serta
interaksi yang
terjadi
didalamnya
dalam bentuk
rantai makanan,
jaring-jaring
makanan, dan
simbiosis
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan pengertian Pencemaran • Mandiri berbagai Kls VII • Tertulis
pencemaran Lingkunagan. • Gotong pencemaran Kemdikbu • Penugasan
lingkungan dan 3.8.2 Menjelaskan macam- dilingkungan d
royong • Unjukkerj
dampaknya bagi macam Pencemaran sekitar  Buku lain
ekosistem Lingkungan.
• Kejujuran yang a
 Mengumpulkan
4.8 Membuat tulisan 3.8.3 Menjelaskan • Kerja keras menunjang • Portofolio
informasi serta
tentang gagasan pengertian pencemaran • Percaya diri menganalisis  Multimedia
penyelesaian air. • Kerja sama penyebab dan interaktif
3.8.4 Menyelidiki pengaruh dampak dan
masalah
air jernih dari tercemar pencemaran Internet
pencemaran di terhadap kondisi udara, air, dan
lingkungannya
 berdasarkan hasil (pergerakan) ikan) tanah bagi
pengamatan 3.8.5 Membuat gagasan ekosistem,
tertulis tentang merumuskan
bagaimana mengatasi masalah serta
dan mengurangi mengajukan
pencemaran air. penyelesaian
masalahnya.
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim 3.9.1 Menjelaskan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan pengertian efek rumah • Mandiri tayangan tentang Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi kaca. • Gotong dampak Kemdikbu • Penugasan
ekosistem 3.9.2 Menjelaskan proses perubahan iklim d
royong • Unjukkerj
4.9 Membuat tulisan terjadinya pemanasan  Mengumpulkan  Buku lain
global.
• Kejujuran yang a
tentang gagasan informasi
3.9.3 Mendeskripsikan • Kerja keras menunjang • Portofolio
adaptasi/penanggula mengenai proses
definisi pemanasan • Percaya diri dan dampak  Multimedia
ngan masalah
global. • Kerja sama terjadinya interaktif
perubahan iklim 3.9.4 Mendeskripsikan dan
perubahan iklim
penyebab terjadinya bagi ekosistem Internet
pemanasan global.
3.9.5 Mendeskripsikan
dampak dari
pemanasan global bagi
kehidupan di bumi.
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku IPA • Lisan
lapisan bumi, dan Bencana karakteristik lapisan • Mandiri tayangan atau Kls VII • Tertulis
gunung api, gempa penyusun bumi. • Gotong model lapisan Kemdikbu • Penugasan
bumi, dan tindakan 3.10.2 Menjelaskan bumi d
royong • Unjukkerj
pengurangan resiko karakteristik atmosfer.  Mengumpulkan  Buku lain
sebelum, pada saat, 3.10.3 Menjelaskan
• Kejujuran yang a
informasi
dan pasca bencana karakteristik litosfer. • Kerja keras menunjang • Portofolio
mengenai lapisan
sesuai ancaman 3.10.4 Menjelaskan • Percaya diri bumi dan  Multimedia
bencana di karakteristik gempa • Kerja sama mekanisme interaktif
daerahnya bumi serta terjadinya dan
4.10 pengurangan risiko letusan gunung Internet
bencanannya. berapi, gempa
Mengomunikasika bumi, dan
n upaya tsunami
pengurangan resiko
 dan dampak
bencana alam

3.11 Menganalisis Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit • Religius  Mengamati 10 JP  Buku IPA • Lisan
sistem tata surya, planet. • Mandiri model sistem tata Kls VII • Tertulis
rotasi dan revolusi 3.11.2 Mendeskripsikan • Gotong surya Kemdikbu • Penugasan
bumi, rotasi dan karakteristik  Mendiskusikan d
royong • Unjukkerj
revolusi bulan, komponen Tata orbit planet  Buku lain
serta dampaknya Surya.
• Kejujuran yang a
 Mengidentifikasi
bagi kehidupan di 3.11.3 Mencari informasi • Kerja keras menunjang • Portofolio
karakteristik
bumi tentang planet-planet • Percaya diri anggota tata  Multimedia
4.11 Menyajikan karya penyusun tata surya. • Kerja sama surya serta interaktif
tentang dampak 3.11.4 Mendeskripsikan dampak rotasi dan
rotasi dan revolusi gerak planet pada dan revolusi Internet
orbit tata surya. bumi bagi
bumi dan bulan
3.11.5 Membuat model kehidupan
bagi kehidupan di perbandingan jarak  Mensimulasikan
bumi, berdasarkan komponen tata surya. terjadinya siang
hasil pengamatan 3.11.6 Mengamati berbagai dan malam, fase-
atau penelusuran fase Bulan. fase bulan dan
berbagai sumber 3.11.7 Mendeskripsikan proses terjadinya
informasi gerak rotasi dan gerhana
revolusi Bumi.

Mengetahui Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim, S.Pd.,M.M.,M.Si. Desty Trisna Lestari, S.Pd.

NIP 196907241998021001 -
 Format Penentuan Kriteria Ketuntasan

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 25 Palembang
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Renda
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Tinggi Sedang Rendah KKM
h
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
3.6 Mengidentifikasi sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki
organisasi kehidupan mulai kehidupan. 65 60 70 65
dari tingkat sel sampai 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. 65 60 70 65
organisme dan komposisi 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
utama penyusun sel menggunakan mikroskop. 65 60 70 65
3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan
dengan menggunakan mikroskop. 65 60 70 65
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. 65 60 70 65
3.6.6 Membedakan antara jaringan,
organ, dan sistem organ. 65 60 70 65
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ
dan organisme. 65 60 70 65
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem
organ yang menyusun organisme. 65 60 70 65
 3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara
di depan kelas melalui kegiatan 65 60 70 65
presentasi hasil projek sel.
4.6 Membuat model struktur 4.6.1 Peserta didik dapat melakukan
sel tumbuhan/hewan kerja ilmiah di sekolah/laboratorium 65 60 70 65
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan menggunakan 65 60 70 65
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan 65 60 70 65
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan
antara makhluk hidup dan dan komponen- komponennya. 65 60 70 65
lingkungannya serta 3.7.2 Melakukan pengamatan
dinamika populasi akibat lingkungan dan mengidentifikasi 65 60 70 65
interaksi tersebut komponen biotik dan abiotik.
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. 65 60 70 65
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. 65 60 70 65
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup. 65 60 70 65
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara
rantai makanan dengan jaring-jaring
makanan, rantai makanan de tritus 65 60 70 65
dengan rantai makanan perumput.
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara
di depan kelas melalui kegiatan 65 60 70 65
presentasi hasil eksplorasi.
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap pengamatan lingkungan dan
65 60 70 65
interaksi makhluk hidup mengidentifikasi komponen biotik dan
dengan lingkungan abiotik.
sekitarnya. 4.7.2 Peserta didik mampu
mempresentasikan hail pengamatan
65 60 70 65
mengenai konsep saling kebergantungan
antar makhluk hidup.
3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan pengertian
pencemaran lingkungan dan Pencemaran Lingkunagan. 65 60 70 65
dampaknya bagi ekosistem 3.8.2 Menjelaskan macam- macam
Pencemaran Lingkungan. 65 60 70 65
3.8.3 Menjelaskan pengertian
65 60 70 65
pencemaran air.
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih
dari tercemar terhadap kondisi 65 60 70 65
(pergerakan) ikan)
3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengatasi dan mengurangi 65 60 70 65
pencemaran air.
3.8.6 Menjelaskan pengertian
pencemaran udara. 65 60 70 65
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor
penyebab pencemaran udara. 65 60 70 65
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran
65 60 70 65
udara.
3.8.9 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah. 65 60 70 65
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran
tanah. 65 60 70 65
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak 65 60 70 65
pencemaran tanah.
4.8 Membuat tulisan tentang 4.8.1 Membuat laporan tentang
gagasan penyelesaian penyelesaian masalah pencemaran yang
masalah pencemaran di terjadi di lingkungan sekitar 65 60 70 65
lingkungannya berdasarkan
hasil pengamatan
3.9 Menganalisis perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek
iklim dan dampaknya bagi rumah kaca. 65 60 70 65
ekosistem 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya
pemanasan global. 65 60 70 65
3.9.3 Mendeskripsikan definisi
pemanasan global. 65 60 70 65
 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab
terjadinya pemanasan global. 65 60 70 65
3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari
pemanasan global bagi kehidupan di 65 60 70 65
bumi.
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya
menanggulangi pemanasan global. 65 60 70 65
4.9 Membuat tulisan tentang 4.9.1 Peserta didik mampu mengamati
gagasan atau mengobservasi pemanasan global,
adaptasi/penanggulangan dan juga mampu mempresentasikan 65 60 70 65
masalah perubahan iklim hasil observasi yang telah dikerjakan
3.10 Menjelaskan lapisan 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan
bumi, gunung api, gempa penyusun bumi. 65 60 70 65
bumi, dan tindakan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik
pengurangan resiko sebelum, 65 60 70 65
atmosfer.
pada saat, dan pasca bencana 3.10.3 Menjelaskan karakteristik
sesuai ancaman bencana di 65 60 70 65
litosfer.
daerahnya 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa
bumi serta pengurangan risiko 65 60 70 65
bencanannya.
3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung
api serta pengurangan risiko 65 60 70 65
bencanannya.
3.10.6 Menjelaskan karakteristik
hidrosfer serta pengurangan risiko 65 60 70 65
bencanannya.
4.10 Mengomunikasikan 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan
upaya pengurangan resiko diri pada saat terjadi bencana alam
dan dampak bencana alam
serta tindakan penyelamatan 65 60 70 65
diri pada saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata 3.11.1 Membuat model orbit planet. 65 60 70 65
surya, rotasi dan revolusi 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik
bumi, rotasi dan revolusi komponen Tata Surya. 65 60 70 65
bulan, serta dampaknya bagi 3.11.3 Mencari informasi tentang
kehidupan di bumi planet-planet penyusun tata surya. 65 60 70 65
3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet
pada orbit tata surya. 65 60 70 65
3.11.5 Membuat model perbandingan
jarak komponen tata surya. 65 60 70 65
3.11.6 Mengamati berbagai fase
65 60 70 65
Bulan.
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi
dan revolusi Bumi. 65 60 70 65
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi
dan revolusi Bumi. 65 60 70 65
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi,
revolusi Bumi serta peristiwa yang 65 60 70 65
diakibatkannya.
3.11.10 Mencari informasi tentang
perubahan musim yang terjadi di Bumi
bagian utara (BBU) dan Bumi bagian 65 60 70 65
selatan (BBS).
4.11 Menyajikan karya 4.11.1 Menjelaskan fakta yang
tentang dampak rotasi dan mendukung ketidakmungkinan
revolusi bumi dan bulan bagi berlangsungnya kehidupan di planet 65 60 70 65
kehidupan di bumi, Merkurius, Venus, Mars, Yupiter,
berdasarkan hasil Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
pengamatan atau penelusuran
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum
berbagai sumber informasi 65 60 70 65
Kepler 1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi
sinar ultraviolet bagi kehidupan di 65 60 70 65
Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari dan gerhana 65 60 70 65
Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan 65 60 70 65
tidak dapat tumbuh subur di daerah
kutub.
 4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi kehidupan dan 65 60 70 65
mendiskusikannya dengan teman
Total Indikator 63 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 65
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 1

Mengetahui Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim, S.Pd.,M.M.,M.Si. Desty Trisna Lestari, S.Pd.

NIP 196907241998021001 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Kelas/Semester : VII / 2 KD : 3.8 dan 4.8

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Pencemaran Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa

SUMBER
MEDIA

Telegram, zoom, google form dll ALAT

dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet,
 Slide presentasi (ppt) dan sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pencemaran
Lingkungan. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencemaran Lingkungan. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencemaran Lingkungan.
(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pencemaran Lingkungan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Mengetahui, Palembang, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fedwin Almuin Halim,S.pd.,MM.,M.Si. Desty Trisna Lestari,S.Pd.

Nip. 196907241998021001