1. Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah
penalaran pascakonvensional
yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam
kelompok untuk mendapatkan solusinya.
Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
A. kemampuan kognitif
B. kemampuan interaksional
C. kemampuan integrasi diri
D. kemampuan komunikatif
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah
kognitif adalah….
A. kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah
C. kemampuan berinteraksi
D. kemampuan untuk mengintegrasikan diri
3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah
logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit
merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 - 2 tahun
B. 2 -- 7 tahun
C. 7 -- 11/12 tahun
D. 11/12/ -- 14/15 tahun
4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe,
gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta
IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan
perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait
dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap
lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak
terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional
formal)
5. Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan
kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….
A. Kognitif
B. Sosial
C. Emosional
D. moral
6. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam
suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan
anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman
lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia
memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam
perkembangan
A. sosial-emosional
B. kognitif
C. moral
D. spritual
7. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-
benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-
standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif,
menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan
berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada
tahapan ...
A.
B. penalaran konvensional
C. penalaran prakonvensional
D. penalaran interkonvensional
8. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga,
kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung
aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari
sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut
merupakan tahapan perkembangan moral
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional
D. Interkonvensional
9. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan
rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal
lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar
dalam hal ….
A. mengemukakan gagasan
B. mengaktualisasikan diri
C. penciptaan hubungan yang baik
D. menformulasikan tindakan
10. Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada
jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di
sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai
menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam.
Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan
pengembangan potensi berupa faktor ....
A. intelegensi dan kognitif
B. budaya dan pembiasaan
C. keluarga dan lingkungan masyarakat
D. emosional dan kepribadian
11. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi
yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak
mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut
mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
A. kesulitan akademis
B. gangguan simbolik
C. gangguan nonsimbolik
D. gangguan sosial
12. Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak
pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah
pribadinya
B. Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri
dengan lingkungannya
C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
13. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari
pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar
(stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat
diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara
rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang
dimaksud adalah…
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
14. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan
dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data,
membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error),
mencari dan menemukan keteraturan (pola),
menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini
merupakan penerapan teori belajar….
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme
15. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran
adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan
kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori
belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut
pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya.
Teori belajar ini adalah ….
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. kognitivisme
D. Nativisme
16. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap
saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena
kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh
dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan
dengan teori belajar ….
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme
17. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau
pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan
lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang
adalah teori belajar…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernatik
18. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan
hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
19. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri
dari....
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran,
sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, indikator,materi, metode, media
pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media
pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran,
sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
20. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses
pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp
mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi
dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan,
sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat
oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan
pendidikan.
21. Teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
memiliki tiga fungsi utama yang di gunakan dalam kegiatan
pembelajaran kecuali
A. Teknologi sebagai alat bantu bagi siswa dalam
pembelajaran
B. Teknologi sebagai ilmu pengetahuan (science)
C. Teknologi sebagai bahan dann alat bantu pembelajaran
(literacy)
D. Teknologi sebagai alat pengembangan produk
22. Bu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik
petani untuk mengamati  tanaman jagung yang siap di panen
muda. Selanjutnya ibu Ani memeriksa laporan hasil
observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya
belajar siswa di peroleh peringkat hasil belajar peringkat
terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas
menunjukkan siswa memeiliki kecenderungan gaya belajar
berhasil baik melalui.....
A. Visual (pandangan mata)- Auditif (pendengaran)
B. Visual (pandangan mata ) - Kinestik (gerak )
C. Auditif (pendengaran )- Kinestetik (gerak)
D. Auditif Visual dan kinestetik
23. Upaya membimbing siswa untuk mengembang
keterampilan pengetahuan terlihat dalam upaya guru:
A. memberi contoh penting toleransi
B. mendiskusikan bagaimana mengubah permasalahan
disekitar siswa
C. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan
lingkungan sekitar
D. melatih siswa membuat keputusan yang diambil
berdasarkan informasi
24. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk
menentukan ketuntasan belajar  antara lain sebagai berikut
………
A. menentukan kreteria keberhasilan belajar
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian
belajarnya
C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kreteria
keberhasilan yang diharapkan
D. merencanakan pengajaran remidi
 33. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar
25. Kegemaran anak akan dongeng /cerita yang bersifat siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif,
kritis seperti kisah perjalanan riwayat para pahlawan dan maka guru perlu mengacu pada....
sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia……... A. Metode pembelajaran
A. 3-5tahun B. Pendekatan pembelajaran
B. 6-8 tahun C. Strategi pembelajaran
C. 10-12 tahun D. Gaya pembelajaran
D. 15-18 tahun
34. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah (1)
meningkatkan proses belajar mengajar, (2) menggunakan
26. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa rancangan yang bersifat siklus di mana setiap siklus
mengerjakan soal atau tugas dengan cepat tetapi hasilnya memperhatikan perubahan langkah demi langkah, dan (3)
banyak kesalahan .Gaya belajar para siswa tersebut mencakup proses refleksi dan partisipatif, kecuali....
adalah……. A. Meningkatkan proses belajar mengajar
A. implusive B. Menggunakan rancangan yang bersifat siklus
B. reflektif C. Mencakup proses refleksi
C. gaya berfikir terikat D. Menggunakan metodelogi terbaru
D. gaya berfikir bebas
35. Pada suatu hari dalam perjalanan menumpangi mobil
27. Hal yang mengandung makna Pancasila sebagai kaidah angkot. Dua penumpang yang masih muda belia tertawa,
dasar Negara bersifat……. tetapi tidak terdengar mereka melakukan interaksi. Karena
A. jujur dan adil penasaran, saya mencoba memperhatiakan apa yang
B. mengikat dan memaksa mereka lakukan. Ternyata mereka adalah siswa-siswa tuna
C. sementara dan selamanya rungu sedang asyik berkomunikasi, akan tetapi komunikasi
D. sebenarnya dan sejujunya yang dilakukan tidak menggunakan bahasa. Mereka
menggunakan jari-jari tangan untuk berkomunikasi. Dengan
28. Penilaian yang didasarkan pada data yang demikian mereka menggunkan bahasa isyarat. Dari ilustrasi
mencerminkan kemampuan yang diukur ,hal tersebut di atas, bahasa termasuk komunikasi.....
merupakan prinsip penilaian yang …… A. Verbal
A. Adil B. Nonverbal
B. Obyektif C. Inverbal
C. Valid D. Sistimatik
D. Sistematis
36. Seorang bayi mulai berinteraksi dengan mengeluarkan
29. Jika roda pertama berputar 3 kali, dan roda kedua bunyi-bunyi yang tidak beraturan ketika diperlihatkan sebuah
berputar 9 kali, berapakalikah roda kedua akan berputar jika maianan dan diajak bicara. Seorang ibu seringkali memberi
roda pertama berputar 10 kali kesempatan kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial
A. 30 dengannya. Bayi mengangkat-angkat badannya seolah-olah
B. 21 memberi tanda untuk minta digendong. Ketika itulah bayi
C. 27 pertama kali mengenal sosialisasi dan merasakan bahwa
D. 18 dunia ini tempat orang saling berbagi rasa. Proses anak
mulai mengenal komunikasi dengan lingkungannya secara
30. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat verbal disebut dengan....
menentukan manfaat atau kegunaan suatu obyek atau A. Pemerolehan bahasa
program adalah …. B. Pemerolehan isyarat anak
A. Pengukuran C. Pemecahan bahasa anak
B. Evaluasi D. Karakteristik anak
C. Penilaian
D. Penilaian 37. Penggunaan huruf kapital di bawah ini yang benar
adalah....
31. Proses mendengarkan yang dilakukan dengan sungguh- A. “kapan bapak berangkat?” tanya dirman
sungguh disebut….. B. Presiden jokowi berkunjung ke blora.
A. Membaca intensif C. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
B. Membaca langsung D. teluk bone sungguh indah dan mengagumkan.
C. Membaca deduktif
D. Membaca sekilas 38. Bahasa Indonesia Baku adalah bahasa Indonesia yang
mengikuti kaidah atau pola bahasa Indonesia yang sedang
32. Etika Pancasila adalah ….. berlaku.
A. Ketuhanan, kemanusiaan dan keadilan Penggunaan huruf miring pada kalimat di atas digunakan
B. Keagamaan, social dan kerakyatan untuk....
C. Kebangsaan , kedaerahan dan kebudayaan A. Menulis judul buku
D. Ketuhanan, kerakyatan dan kebangsaan B. Menjelaskan atau mengkhususkan huruf, bagian kata,
atau kelompok kata
C. Menuliskan kata nama-nama ilmiah A. Metode Kupas rangkai suku kata
D. Menuliskan nama majalah B. Metode kata lembaga
C. Metode SAS
39. Masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai suku dengan D. Metode Cerita
bahasa yang berbeda-beda, maka akan sulit berkomunikai
kecuali ada satu bahasa pokok yang digunakan. Maka dari 46. Berikut diberikan studi kasus :
itu digunakanlah Bahasa Indonesia. Hal ini Bahasa Indonesia Mula – mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kalimat
memiliki kedudukan dan fungsi.... itu diuraikan atas kata – kata yang mendukungnya. Dari kata
A. Sebagai lambang kebanggaan kebangsaan – kata itu kita ceraikan atas suku – suku katanya dan
B. Sebagai alat pemersatu bangsa akhirnya atas huruf – hurufnya.Kemudian huruf – huruf itu
C. Sebagai alat perhubungan kita sintetiskan kembali menjadi suku kata, suku kata
D. Sebagai lambang identitas nasional menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Berdasarkan studi
kasus metode membaca permulaan yang tepat digunakan
40. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan segala hal adalah .........
dalam konteks pendidikan digunakanlah Bahasa Indonesia. A. Metode Alfabet
Hal tersebut merupakan fungsi Bahasa Indonesia sebagai.... B. Metode Suku Kata
A. Alat perhubungan tingkat nasional C. Metode SAS
B. Alat pengembangan kebudayaan dan IPTEK nasional D. Metode Cerita
C. Bahasa yang digunakan dalam peristiwa kenegaraan
D. Bahasa pengantar di lembaga pendidikan 47. Memilihberbagai metode menulis permulaan
1). Menulis permulaan
41. Model pembelajaran yang cocok dengan mata pelajaran 2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata
matematika adalah.... 3). Merangkaikan suku kata menjadi kata
A. Model Inquiry Learning 4). Menyusun kata menjadi kalimat
B. Model Discovery Learning Tahapan diatas adalah teknik menulis permulaan dengan
C. Model Problem Based Learning metode ............
D. Model Project Based Learning A. Metode Eja
B. Metode Kata Lembaga
42. Teman-teman, pernah punya pengalaman seperti Fikri, C. Metode SAS
nggak? Sewaktu dia bermain di sungai bersama teman- D. Metode Global
temannya, dia mnginjak batu sungai yang licin. Akibatnya dia
terpeleset dan byuurrr... jatuh deh ke sungai. Waah... asyik, 48. Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi
ya, bermain di sungai. Eh, teman-teman tahu nggak, Berikut adaah kegiatan menulis lanjutan di kelas
mengapa batu di sungai halus dan licin sedangkan batu-batu tinggi,kecuali....
di darat banyak yang kasar? Begini penjelasannya, simak A. Menulis tentang berbagai topik
ya.... B. Menulis pengumuman
Dalam bacaan di atas menggunakan ragam bahasa.... C. Menulis pantun
A. Resmi D. Menulis memo
B. Baku
C. Tidak baku 49. Kegiatan mementaskan lakon atau cerita biasanya guru
D. Daerah dan siswa mempersiapka naskah dan skenario,perilaku dan
perlengkapan.kegiatan tersbut mengekpesikan perasaan dan
pikiran siswa dalam bentuk bahasa lisan.hal tersebut
43. Peggunaan tanda baca yamg benar dibawah ini termasuk hakekat berbicara jenis.....
adalah ............ A. Bercerita
A. Kita sekarang memerlukan meja. kursi. dan lemari. B. Cerita berantai
B. Kita, sekarang memerlukan meja, kursi, dan lemari ! C. Bermain peran
C. Kita sekarang memerlukan meja, kursi dan lemari. D. Dramatisasi
D. Kita sekarang memerlukan meja kursi dan lemari ?
50. 1) Warna batunya merah menyala seperti api, bila
44. Menyimak sebagai sebuah keterampilan berbahasa , terkena sinar matahari akan menyilaukan mata.
Karena ......... 2. Ayah memiliki batu akik yang sangat-sangat ia sukai.
A. Menyimak sambil melakukan aktivitas lain tidak mampu 3. Batu akik ini sungguh ajaib karena seakan menyala saat
menanggapi secara tepat lampu mati.
B. Menyimak sambil melakukan aktifitas lain mampu 4. Tidak salah jika Ayah sangat suka dengan batu akiknya
menanggapi secara tepat ini.
C. Membaca sambil menyimak mampu menangkap Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi paragraf yang
pembicaraan secara benar padu adalah ...
D. Menyimak sambil menyanyi , ternyata dapat menanggapi A. 1 – 4 – 2 – 3
secara tepat B.  1 – 3 – 2 – 4
C.  2 – 1 – 3 – 4
45. Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada D. 2 – 3 – 4 – 1
beberapa metode yang dapat digunakan kecuali ............
51. Hakekat karya sastra apapun bentuknya tetap sama Bu guru : “ Ibu mint kalian berdua jujur ! Kenapa isi tugas
yakni ..... kalian bisa sama persis, bahkan titik dan komanya sekalipun
A. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan “
dimensinya. Aline : “ Saya mengerjakan karya tulis itu sendiri bu.”
B. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan Chelsea : “ Saya juga mengerjakan karya tulus saya sendiri.”
waktunya. Bu guru : ” Lalu, bagaimana dengan ulangan tadi. Mengapa
C. Pengalaman kemanusiaan dalam segala hal. isi dari jawaban ulangan kalian tidak sama dengan isi karya
D. Pengalaman kemanusiaan dalam segala aspek tulis kalian? Bisa menjelaskan ke ibu?
kehidupan. ( lama Aline dan Chelsea terdiam )
Bu guru :  “  Baiklah  kalau  kalian  tidak  mau  mengaku,  ibu 
52. Sastra Indonesia terbagi menjadi beberapa jenis, yaitu ... anggap  kalian  tidak mengerjakan tugas karya tulis dan tidak
A. Puisi, prosa, sajak mengikuti ulangan tadi.”
B. Puisi, pantun, drama Karakter Bu Guru dalam drama di atas adalah ...
C. Puisi, prosa, drama A. Galak
D. Puisi, drama, sajak B. Tegas
C. Pemaaf
53. Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi D. Bijaksana
Sekarang petang datang membayang ( ... )
Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi puisi diatas 56. Berapakah FPB dan KPK dari 126 dan 198 ...
yaitu ... A. 9 dan 1386
A. Batang usiaku sudah tinggi B. 18 dan 1386
B. Aku telah menjelang ajal C. 18 dan 1368
C. Aku lalai di hari pagi D. 9 dan 1368
D. Akhh, untuk apa ku sesalkan 57. Diketahui fungsi f : dan fungsi f ditentukan dengan rumus
f (x) = x2 + 1, jika f (a) = 10, hitunglah nilai a yang mungkin.
54. Pada suatu pagi, beberapa anak burung berkumpul di A. a = 3 atau a =-3
tengah hutan sambil bergurau. Mereka adalah burung Merak, B. a =-3 atau a = 3
Burung Beo, Burung Murai Batu, Burung Elang, dan Burung C. a =-3 atau a =-3
Gereja. D. a = 3 atau a = 3

Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung 58. C
Elang memamekan diri kepada Burung Gereja. Burung
Merak memamerkan bulunya yang indah. Burung Beo
memarkan suaranya yang indah. Burung Murai Batu
memamerkan kicauannya yang merdu. Burung Elang
memamerkan kegagahannya.

Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa

dibanggakan. Bulunya tidak indah. Suaranya juga tidak
merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu,  burung  Gereja
pulang ke rumah dan bertemu dengan ibunya. Ia
menceritakan kesedihannya. Ibu burung Gereja menghibur
anaknya.
59. Harga 2 koper dan 5 tas adalah Rp 600.000,00,
sedangkan harga 3 koper dan 2 tas adalah Rp 570.000,00.
Suatu hari, burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin
Harga sebuah koper dan tas adalah ...
sekali menemui teman- temannya. Tetapi tidak satupun
A. Rp 240.000,00
temannya yang terlihat. Ia lalu berjalan ke tepi hutan. Di
B. Rp 270.000,00
tempat Pak Tani, Burung Gereja melihat Burung Merak,
C. Rp 330.000,00
Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang dalam
D. Rp 390.000,00
perangkap Pak Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung
60. Jumlah dua buah bilangan sama dengan 20. Jika hasil
Elang sedih. Mereka menyesali kesombongannya.
kali kedua bilangan itu sama dengan 75, maka bilangan-
bilangan tersebut adalah ...
Amanat yang dapat kita petik dari cerita tersebut adalah ...
A. 4 dan 16
A. Kita tidak boleh menyombongkan kelebihan yang kita
B. 5 dan 15
miliki.
C. 6 dan 14
B. Kita tidak boleh memamerkan kekurangan kita.
D. 8 dan 12
C. Kesabaran dan ketabahan hati akan mendatangkan
kebaikan.
61. Nugraha membeli 3kg jeruk dan 2kg jambu dan ia harus
D. Kita harus membanggakan diri sendiri supaya percaya
membayar Rp. 16.000 sedangkan Dewi membeli 6kg
diri.
mangga dan 1kg jambu dengan harga Rp. 26.000.
Berapakah harga 10kg jeruk dan 5kg?
55. Perhatikan cuplikan dialog berikut !
A. Rp. 30.000 mengendarai mobil dari Blora menuju Semarang dengan
B.  Rp. 32.000 kecepatan 60 km/jam. Jika jarak Kota Semarang dengan
C.  Rp. 40.000 Blora adalah 125 km dan mereka
D. Rp. 50.000 berangkat pada pukul 07.00 maka pada pukul berapa
mereka akan berpapasan?
62. A. 08.00
B. 08.15
C. 08.25
D. 08.30

66. Data nilai siswa kelas VI berturut turut adalah 8, 7, 6, 5,

6, 7, 8, 9, 10, 7. Dari data tersebut berapakah mediannya?
A. 8
B. 7,5
JIka besar sudut a adalah 70 derajat maka besar sudut e C. 7
adalah … derajat D. 6,5

A. 90 67. Bus Trans Jakarta berisi penumpang berangkat dari

B. 100 terminal ke pasar, di halte pertama turun 4 orang, di halte
C. 110 kedua naik 2 orang sampai di pasar ternyata ada 15 orang.
D. 120 Berapa banyak penumpang yang naik pada terminal?
A.17
63. Perhatikan sifat-sifat bangun datar berikut ! B.15
1. mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang C.13
2. mempunyai diagonal yang saling tegak lurus D.11
3. mempunyai sudut siku-siku
4. mempunyai 2 pasang sisi sejajar 68. Suatu lapangan berbentuk persegi panjang dengan luas
5. mempunyai sepasang sudut sama besar 120 m2. Panjang lapangan tersebut adalag 12 m. Berapakah
Dari sifat-sifat di atas yang merupakan sifat laying-layang kelilingnya?
adalah …. A. 22 m
B. 24 m
A. 1), 2), 3) C. 42 m
B. 1), 3), 4) D. 44 m
C. 1), 3), 5)
D. 1), 2), 5) 69. Suku ke-4 dan suku ke-9 suatu barisan aritmatika
berturut-turut adalah 110 dan 150. Suku ke 30 barisan
64. Hasil pencerminan terhadap garis x dari bangun di tersebut adalah ….
bawah ini adalah …. A.308
B.318
C.326
D.344
70. Bonus, jawabannya A

71. Menerapkan pengetahuan, konseptual, prosedural, dan

keterkaitan keduanya dalam konteks materi Geometri. Dari
barisan geometri diketahui bahwa U3 = 4 dan U9 = 256,
maka tentukan U12!
A.  2048
C.  2047
B.  2049
D. 2046

72. Menerapkan pengetahuan konseptual, prosedural, dan

B C. 30 liter
65. Novi mengendarai mobil dari Kota Semarang menuju
Blora dengan kecepatan 40 km/jam, sedangkan Ima
keterkaitan keduanya dalam konteks materi pengukuran.
Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai dengan
pukul 07.50 dengan debit air 10 liter/menit. Berapa liter
volume air dalam bak mandi tersebut?
A. 3000 liter
B. 300 liter
D. 30000 liter
73. Menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan
keterkaitan keduanya dalam konteks materi Statistika. Nilai
rata-rata ulangan matematika dari 7 siswa adalah 6,50.
Ketika nilai satu orang siswa ditambahkan, maka rata-
ratanya menjadi 6,70. Nilai siswa yang ditambahkan adalah
….
A. 9,10
B. 8,10
C. 7,10
D. 6,10
74. Menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
Logika/Penalaran Matematika. Dari pernyataan berikut ini,
manakah yang merupakan ingkaran dari pernyataan Jakarta
Ibukota RI.
A. Jakarta bukan ibukota RI
B. Jakarta adalah ibukota RI
C. Benar bahwa Jakarta Ibukota Jakarta
D. Benar bahwa Jakarta bukan Ibu kota dari RI
75. Menentukan alat peraga dalam pembelajaran bilangan.
Bu Ani ingin mengajarkan kepada anak – anak kelas 1
tentang nilai tempat suatu bilangan (satuan, puluhan,
ratusan, dan ribuan), Media yang tepat digunakan Bu Ani
dalam Pembelajaran tersebut adalah…
A. Kartu bilangan
B. Blok dienes
C. Loncat katak
D. Papan berpaku
76. Mengklasifikasikan alat peraga dalam pembelajaran
Geometri dan pengukuran Pak Arief ingin mengajarkan cara
mengukur luas halaman sekolah dengan satuan meter. Alat
peraga yang sebaiknya digunakan supaya pembelajaran
menarik adalah…
A. Pita garis bilangan, mistar, tangga garis
B. Blok dienes, mistar, pita garis bilangan
C. Mistar, uang logam, blok dienes
D. Tangga garis, blok dienes, tangga garis
77. Menentukan alat ukur dalam pembelajaran geometri dan
pengukuran Ketidakpastian yang ada pada pengukuran
tunggal ditetapkan sama dengan setengah skala terkecil dari
alat ukur yang digunakan.Jika kita menggunakan mistar atau
penggaris, maka ketidakpastiannya adalah sama dengan….
A. 0,05 cm
C. 0,1 cm
B. 0,01 cm
D. 1 cm
78. Memecahkan Pembelajaran IPS SD (diberikan kasus
dalam pembelajaran, peserta dapat menyimpulkan
pembelajaran dalam kasus tersebut.
Bu,fitri adalah guru SD Negeri 2 Sukamakmur,mengajar
dikelas Beliau memberikan pelajaran IPS,dengan materi “
Menceritakan Pengalaman Diri. Sebelum memulai pelajaran,
anak – anakberbaris didepankelas,kemudian diperiksa
kebersihannya, terutama kuku tangandantelinga.Sambil
diperiksa anak masuk kedalam kelas satu persatu. Anak-
anakdiajak berdoadan kemudian mengucapkan salam.
Sebelum memberikan materi, memberi motivasi kepada
anak, saya bertanya “siapa tadi yangtidak mandi” anak –
anak terdiam. Mari kita nyanyikan lagu bangun tidur kuterus
mandi,tidak lupa menggosokgigi, habis mandi kutolong ibu,
membersihkan tempat tidurku. Kesimpulan dari
pembelajaran IPS yang dilakukan bu Fitri adalah
A. Guru kurang memotivasi anak dalam pembelajaran
B. Guru mengajak siswa bernyanyi untuk memotivasi anak
C. Anak – anak hanya diam saja saat diberi pertanyaan
dalam pembelajaran karena guru kurang memotivasi anak
D. Guru memberikan motivasi kepada siswa dalam
pembelajaran
79. Menegaskan Fokus utama kajian pembelajaran IPS diSD
(diberikan kasus contoh Hari selasa, saat pelajaran IPS pak
Sunarto akan memberikan materi pada anak- anak tentang
silsilah keluarga. Waktu pelajaran adalah 2 x 35 menit. 
Setelah mengutarakan tujuan yang akan dibahas hari ini, pak
Sunarto mengajukan pertanyaan pada para siswa untuk
mengawali pelajaran.
“ Anak- anak tentunya kalian mempunyai keluaga di
rumahkan,,?” “ iya pak, punya.” Jawab semua siswa
serentak.
“  Coba  kalian  sebutkan  siapa  saja  yang  dirumah  kalian 
yang  masuk  dalam  anggota keluarga !”
“ Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab para
siswa bersahut- sahutan.
Kemudian pak Sunarto menempelkan bagan dan foto silsilah
keluarga. Anak- anak mengamati sambil menyimak
penjelasam dari pak sunarto. Sesekali pak sunarto
melemparkan pertanyaan kepada siswa dan pertanyaan
dijawab dengan benar. Pak Sunarto mengakhiri penjelasan
dengan memberikan pertanyaan pada siswa “  apakah kalian
sudah mengerti semua tentang silsilah keluarga yang sudah
bapak  jelaskan,,?” Tanya pak Sunarto.
“ Sudah pak”, jawab anak- anak serentak.
“ kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, anak-
anak boleh bertanya ” “ tiadak ada pak”, jawab anak- anak
lagi secara serentak.
Pak sunarto memberikan tugas kepada siswa agar
dikerjakan sendiri- sendiri. Pak sunarto yakin,  pasti  nialai 
anak-  anak  memuaskan   karena  anak-  anak  berhasil 
menjawab pertanyaan yang tadi di lemparkan. Tugas yang
diberikan juga sama dengan tugas yang di jelaskan pak
sunarto, hanya saja diganti nama- nama pada bagan silsilah
keluarrga.
Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan dan
setelah di koreksi ternyata hasilnya mengecewakan, hampir
60% siswa mendapatkan nilai hasil evaluasinya di bawah
rata- rata.
Apa kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak sunarto,
kecuali…..
A. Pemakaina metode pembelajaran terkesan masih bersifat
Konvesional (ceramah dan penugasan
B. Alat peraga kurang lengkap sehingga membingngungkan
siswa
C. Penyampaian materi kurang jelas
D. Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran
80. Membedakan pengertian IPS dan Ilmu social
Apa perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dilihat dari tujuannya (purposes) ?
A. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai
focus tujuanya, sedangkan pada Ilmu Pengetahuan Sosial
mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude, Skill,
dan Knowledge).
B. Ilmu Pengetahuan Sosial menetapkan kebenaran Ilmiah
sebagai focus tujuanya, sedangkan pada Ilmu-Ilmu sosial
mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude, Skill,
dan Knowledge).
C. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner sesuai dengan
kehidupan yang menjadi obyek studi berdasrkan bidang Ilmu
masing-masing, sedangkan pada pendekatan Ilmu
Pengetahuan Sosial bersifat intensdisipliner
D. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di tingkat perguruan
tinggi/universitas, sedang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
diberikan di tingkat sekolah.
81. Mengurutkan ruang lingkup pembelajaran IPS SD
Ruang lingkup pembelajaran IPS SD yaitu. . .
A. Masyarakat, Norma, Budaya, Waktu
B. Manusia, Waktu, Sistem Sosial dan Budaya, Perilaku
Ekonomi dan Kesejahteraan
C. Manusia, Kerja, Nilai dan Norma, Peningkatan
Kesejahteraan
D. Masyarakat, Kerja, Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan,
Waktu
82. Mengklasifikasikan tujuan IPS dalam pembelajaran di SD
Apa tujuan IPS dalam pembelajaran di SD?
A. Menolongsiswauntukmengembangkanbakatnya
B. Membantu siswa dalam menentukan cita-cita yang ingin
diraihnya di masa mendatang
C. Menyediakankesempatankepadasiswauntukberekspresi
lingkungan masyarakat
D. Memberikan kepada Siswa pengetahuan tentang
pengalaman manusia dalam kehidupan ber masyarakat pada
masa lalu, sekarang dan masa akan datang
83. Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah bagi
siswa.
Bagi siswa mempelajari sejarah memiliki beberapa manfaat.
Berikut yang bukan merupakan manfaat mempelajari sejarah
bagi siswa yaitu. . .
A. Membangun  kesadaran  peserta  didik  tentang  - Tidak diperkenankan menggunakan kendaraan untuk
pentingnya  waktu  dan  tempat  yang merupakan proses dari
masa lampau, masa kini, dan masa depan
B. Menumbuhkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  - Larangan menggunakan alat elektronik
landasan  sikap   yang  akan ditempuhnya
C. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta
sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan
ilmiah dan metodologi keilmuan
D. Menumbuhkan apresisasi dan penghargaan peserta didik
terhadap peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban
bangsa Indonesia di masa lampau
84. Mengurutkan perkembangaran sejarah di Indonesia.
Bagaimana keadaan Indonesia setelah adanya perjanjian
KMB?
A. Indonesia terbagi menjadi 8 provinsi
B. Ibukota negara Indonesia dipindahkan ke Yogyakarta
C. Indonesia menjadi negara serikat (RIS)
D. Irian Barat berintegrasi dengan Indonesia
85. Menjelaskan hubungan pembelajaran sejarah dengan
antropologi. (diberikan soal kasus)
Antropologi sebagai salah satu dari ilmu sosial memiliki
kaitan dan sumbangan kepada ilmu sejarah begitu juga
sebaliknya. Dalam penulisan sejarah, sejarawan tidak jarang
menggunakan teori dan konsep antropologi. Berikut konsep
antropologi yang sering digunakan sejarawan, kecuali. . .
A. enkulturasi
B. primitif
C. folklore
D. prasasti
86. Menemukan makna Bhineka Tunggal Ikka dalam
kehidupan sehari-hari.
Eko adalah siswa kelas V SD Bumi Pertiwi. Pada suatu hari
Pak Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Eko
mendapat kelompok dengan Togar, Lusi, Intan dan Rully.
Bagaiman sebaiknya sikap Eko?
A. Eko bersedia satu kelompok dengan Togar karena Togar
orang Batak sedangkan di orang Jawa
B. Eko tidak bersedia satu kelompok dengan Rully karena
Rully bukan teman dekatnya
C. Eko bersedia berkelompok dengan mereka karena
mereka semua pandai
D. Eko bersedia berkelompok dengan siapun karena semua
adalah teman
87. Menggali pengalaman butir-butir Pancasila.
Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan
sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan,
merupakan pengalaman Pancasila sila ke- . . .
A. Satu
B. Dua
C. Tiga
D. Lima
88. Mengemukakan suku bangsa yang ada di Indonesia.
(diberikan kasus salah satu suku bangsa di Indonesia).
Bangsa Indonesia memiliki ratusan suku bangsa beserta
adat dan budayanya. Masing- masing suku mempunyai
keunikan tersendiri yang merupakan kekayaan budaya
nasional. Berikutciri-ciri salah satu suku yang ada di
pulauJawa :
sarana transportasi
- Tidak diperkenankan menggunakan alas kaki
- Pintu rumah harus menghadap utara/selatan Suku
tersebutadalah. . .
A. Suku Asmat
B. Suku Bugis
C. Buku Badui
D. Suku Dayak
89. Membuktikan potensi sumber daya alam di Indonesia.
(diberikan soal kasus) Negara Indonesia memiliki sumber
daya alam yang melimpah, salah satunya yaitu timah.
Daerah yang menghasilkan lebih dari 20% produksi timah
putih dunia adalah . . .
A. Pulau Bangka, Belitung, dan Singkep
B. Kepulauan Natuna
C. Pulau Bali, Lombok, Nusa Penida
D. Pulau Kalimantan
90. Merencanakan penggunaan ICT dalam pembelajaran
IPS SD
Pada pemebelajaran IPS kelas V dengan materi Perjuangan
Bangas Indonesia Melawan Penjajah, Pak Ridwan ingin
menyajikan pemebelajaran yang menyenangkan dan mudah
diingat serta dimengerti oleh anak didiknya. Media apa yang
harus digunakan pak Ridwan?
A. Video
B. Slide
C. Corel draw
D. Radio
91. Mempelajari sejarah setiap masyarakat menjadi lebih
baik. Pernyataan tersebut adalah manfaat mempelajari
sejarah dalam hal ...
A. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan kegembiraan
B. Sejarah dapat digunakan sebagai pedoman bagi suatu
bangsa
C. Sejarah dapat dijadikan sebagai profesi
D. Sejarah dapat mengetahui kejadian masa lampau
92. Apakah persamaan hubungan antara sejarah dengan
antropologi..
A. Menempatkan manusia sebagai subyek dan obyek dalam
kajiannya
B. Keduanya menunjukkan proses yang mencakup
keterlibatan para pelaku
C. Terlibat dalam faktor-faktor eksternal yang bersifat
sosiologis
D. Berorientasi terhadap pandangan hidup para pelakunya
93. Negara Kesatuan Republik Indonesia terdiri atas
beraneka ragam budaya, bahasa, ras, agama, dan
kepercayaan. Yang semuanya diikat dalam satu pedoman
Bhinneka Tunggal Ikan dengan lambang negara Garuda
Pancasila. Kedua hal tersebut diatur dalam Undang- Undang
Negara nomor..
A. UU no 15 tahun 2006
B. UU no 17 tahun 2006
C. UU no 24 tahun 2009
D. UU no 38 tahun 2009
94. Kekayaan sumber daya alam Indonesia telah
dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan bangsa Indonesia.
Sebagian lainnya masih berupa potensi yang belum
dimanfaatkan karena berbagai keterbatasan.
Sesuai perkembangan jaman langkah yang tepat bagi kita
untuk mengolah potensi sumber daya yang ada yaitu...
A. Mengolah sumber daya yang ada dengan mendatangkan
tenaga kerja asing
B. Mengekspor sumber daya yang masih berupa bahan
mentah
C. Mengirim tenaga kerja Indonesia ke luar negeri untuk
mendapatkan pembelajaran dan pelatihan
D. Mengelola sumber daya yang ada dengan teknologi
canggih
95. Lingkungan di sekitar kita terbagi atas 2 macam yaitu
lingkungan alam dan lingkungan buatan. Dimana keduanya
memiliki manfaat dan tujuan yang sama yaitu...
A. Untuk memenuhi kebutuhan manusia
B. Melestarikan lingkungan masyarakat
C. Sebagai sumber pengetahuan dan teknologi
D. Sebagai sumber kekayaan alam
96. Dibawah ini yang bukan termasuk gejala alam biotik
yaitu...
A. Metamorfosis
B. Fotosintesis
C. Penyerbukan
D. Erosi
97. Metamorfosis adalah suatu proses perkembangan biologi
pada hewan yang melibatkan perubahan penampilan fisik
setelah kelahiran atau penetasan. Dibawah ini adalah contoh
serangga yang tidak mengalami metamorfosis yaitu...
A. Belalang
B. Nyamuk
C. Lalat
D. Semut
98. Katak mengalami metamorfosis sempurna. Dalam
perkembangannya pada fase berudu, bernapas
menggunakan...
A. Trakhea
B. Paru-paru
C. Insang
D. Kulit
99. Untuk menjaga kelestarian lingkungan salah satunya
adalah dengan melakukan reboisasi atau penghijauan
dengan tujuan...
A. Memperindah susunan kota
B. Menjaga tanah dan mencegah erosi
C. Memperoleh kayu yang berlimpah
D. Meningkatkan pendapatan
100. Limbah atau sampah terpisah menjadi sampah basah
dan sampah kering. Hal yang paling tepat untuk mengatasi
limbah sampah kering adalah...
A. Dibakar habis
B. Di daur ulang
C. Dikubur didalam tanah
D. Dibiarkan ditempat terbuka
1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen
Pendidikan Nasional tahun 2010- 2014, untuk dapat
memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu
dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan
komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui pendayagunaan
ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini,
kecuali .....:
a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,
c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan
Infrastruktur Pendidikan.
e. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa
2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang
digunakan untuk berkorespondensi antara seseorang
dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada.
Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan
menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini dapat
pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau
gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula
mengarsipkan surat-surat yang diangap penting dengan
menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut
dengan....
a. Teleconverence
b. Email
c. Website
d. Chatting
e. Browsing
3. Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam;
belajar
dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta
didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan disebut kegiatan..............
a. Elaborasi
b. Eksplorasi
c. Konfirmasi
d. Browsing
e. Contextual teaching learning
4. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi
dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa,
yaitu ........
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
b. Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
e. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar
5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi
pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan
alur sebagai berikut ....
a. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk merespon; 2. penyiapan kondisi
psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
b. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan
kondisi psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;
c. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta
didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik
d. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta
didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik.
e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan
pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta
didik untuk merespon; 3. respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar
siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif,
maka guru perlu mengacu pada....
a. Metode pembelajaran
b. Pendekatan pembelajaran
c. Strategi pembelajaran
d. Gaya pembelajaran
e. Kemampuan belajar
7. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan
oleh faktor-gaktor di bawah ini
….
a. Intake Siswa
b. Tingkat kesulitan
c. Sarana pendukung
d. Bakat dan Minat siswa
e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai
berikut:
a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap
b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma
c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur
d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur
e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi
9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran,
dapat mengacu pada rumusan….
a. kompetensi dasar
b. standar kompetensi
c. indikator
d. metode pembelajaran
e. sumber belajar
10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi
pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi
dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran,
relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social
dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan,
aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan
lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang
diampu,guru harus memperhatikan antara lain nomor….
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 3, 5, 6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
e. 3, 4, 5, 6
11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk
menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai
berikut……..
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian
belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria
keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi
12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang
mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan
guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari
pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang
lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih
mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen
tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya
dan pengerjaan soal- soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari
penerbit yang berbeda
13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar,
seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian,
analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan
dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa
hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai
teknik penilaian
c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program
perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan
berbagai teknik penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program
perbaikan dan pengayaan
e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
dan melaksanakan analisa hasil penilaian
14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama
peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan
untuk….
a. mengukur ketuntasan peserta didik
b. mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses
pembelajaran
15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor
…………..
a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007
16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk
memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai
peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru
menggunakan….
a. soal pilihan ganda
b. soal jawaban singkat
c. soal uraian objektif
d. kriteria
e. tes performance
17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….
a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas
peserta didik
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes
harian dan ulangan akhir semester tiap peserta didik
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik
yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan
peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan
tiap peserta didik untuk melihat kesulitan peserta didik
dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian
diberikan pembelajaran dan tes remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas,
gambar-gambar dan hasil ulangan tiap peserta didik
18. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….
a. substansi, konstruksi, bahasa
b. substansi, konstruksi, validitas, skor
c. substansi, bahasa konstruksi, skor
d. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
e. substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas
19. Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas
adalah….
a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan
soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal
b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan
soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil
tes
c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan
berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik
dan instrument penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan
berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik
dan instrument penilaian
e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas
proyek, portofolio
20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk
menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan
hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam
bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester,
ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan
untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada
semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil
penilaian oleh pendidik
d. Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh
BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan
pendidikan
e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok
IPTEK, agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan
kepribadian
21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik
meliputi aspek….
a. kepribadian, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat
22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada
siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah
dialami yang paling optimal adalah dengan cara….
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir
pelajaran
b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun
pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran
berlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau
masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa
dalam belajar
23. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru
dapat dilakukan dengan cara…..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan
dan hasil kerja siswa dari proses belajar di kelas maupun di
luar kelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis
setiap kali proses pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih
dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir
semester
24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam
penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani
adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh,
terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif,
sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif,
menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien,
berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan
efisien, terpadu, berkesinambungan, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna,
menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis,
menggunakan acuan kriteria, akuntabel
26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang
harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh
soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/
pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan
( terdapat pada silabus yang telah disusun)
27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu
diperhatikan adalah :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang
telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat
pada silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik
penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/
pembelajaran yang terdapat dalam silabus
28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk
menyusun indikator kompetensi adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat
dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya
memperhatikan prinsip berikut ini,
KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara
terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses
pembelajaran
b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait
langsung dengan kehidpan nyata
c. Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan
memperkuat penilaian sebagai cermin diri
d. Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program
pembelelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi
tentang hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan
KD
31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle),
membuat model (model building), mengevaluasi
(evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan /
meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan
(predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil
kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja
Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with
retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa
mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical,
judgmental behaviors)
32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran,
satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam
kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi
e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan
(group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan
(organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment),
membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence)
temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan
Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with
retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa
mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)
34. Dalam menentukan materi pokok (lesson content)
hendaknya mencakup sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta,
konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa
dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi
dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode,
atau teknik pembelajaran yang digunakan yang
memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk
menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan
ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi
atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari
setiap standar kompetensi.
e. Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar
lainnya.
35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang
menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi
dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial,
dan spiritual peserta didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan, khususnya
dunia kerja;
36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip
pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya
37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia
usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut diatas
sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya
38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran
hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan
dengan standar kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang
pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan
dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan
pembelajaran( learner oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek
kognitif, psikomotorik, maupun afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu
digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang
teramati dan terukur (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip,
prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran.
39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan
a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun
b. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi
pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan
digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang
terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.
e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang
digunakan
40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan
pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI
………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik
pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi,
mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan
sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus
dikuasai (student centered learning).
c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara
lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme,
pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual,
pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip,
prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran.
e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru
(menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa,
manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun
simultan menggunakan berbagai media dan metode dengan
menerapkan prinsip perulangan, menugasi, memberikan
umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut
(remedial dan pengayaan).
41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta
didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini
merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pardagogik
d. Kompetensi Sosial
e. Kompetensi Akademik
42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan
penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah .....
a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.
b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.
c. Melakukan kegiatan pre test
d. Melakukan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.
43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat
melemahkan semangat belajar siswa.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara
sehat.
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian
dan ketidaktaatan siswa yang melanggar.
4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk
mengatasi kesulitan belajar siswa yang memiliki motivasi dan
minat belajar rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4
44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat
peta Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran.Dalam
menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus
memperhatikan Intake Siswa.
Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk
menentukan Intake siswa adalah .......
a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis.
d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua
45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang
dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang
salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi
kesulitan belajar tersebut adalah....
a. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk
mendikusikan aspirasinya secara rasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah
terhadap prestasi belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa
di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang
menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar.
e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta
kreatifitas siswa.
46. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami
siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum
terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang
tertentu.
4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar.
Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab
kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa
adalah pernyataan....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 4 dan 2
47. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai
bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi
pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ....
a. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan
religius.
b. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif,
prestasi
c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif,
prestasi dan ekonomis.
d. Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.
48. Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara
optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat
difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan
Ekstrakurikuler.
Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu
melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.

49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang
sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep
baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya.
Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki
siswa adalah dengan . . .
a. siklus belajar
b. peta konsep
c. pembelajaran konsep
d. struktur kognitif
e. pemrosesan informasI
50. Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK
SESUAI dengan model konstruktivis dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa
belajar.
b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu.
e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.
51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang
bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik
pembelajaran tersebut adalah . . .
a. membangkitkan minat siswa
b. merangsang siswa lebih aktif belajar
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
e. menantang siswa untuk selalu belajar
52. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .
a. standar kompetensi.
b. kompetensi dasar
c. materi pembelajaran.
d. strategi pembelajaran.
e. metode pembelajaran.
53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang
rekan guru di sekolah yang menggunakan televisi sekolah
untuk pembelajaran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir
presenter.
b. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran
yang menyenangkan.
c. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau
kurang mendidik.
d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang
hendak dicapai dalam pembelajaran
e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian
siswa dalam mengikuti pembalajaran.
54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak
dipakai sebagai kegiatan pengembangan profesi guru, hal ini
karena…………, KECUALI ……………..
a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan
pengembangan profesi, adalah dilakukannya kegiatan nyata
di kelasnya. Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses
dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar guru,
melakukan kegiatan seperti itu, sudah biasa dilakukan
b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan
kaidah-kaidah ilmiah, karena hanya dengan cara itu, mereka
akan dapat mengembangan profesinya.
c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian
tindakan di dalam kelas yang diyakini makin layak untuk
menjadi prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang
dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran
adalah dengan “menguji atau menerapkan” hal-hal baru”
dalam praktik pembelajarannya.
d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam
praktik pembelajaran (misalnya penerapan teori
konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK)
memerlukan verifikasi maupun penerapan dalam proses
pembelajaran.
e. Sebagian besar guru yang telah mencapai golongan IV/a
ke atas
55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia
terdapat dalam …….
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006
c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
56. Pandangan belajar sebagai perubahan tingkah laku yang
relatif permanen merupakan pandangan belajar yang
dipergunakan oleh teori belajar
a. Behaviorisme
b. Cognitivisme
c. Behavionisme dan Cognitivisme
d. Semua benar
57. Seorang guru merancang peralatan isi pembelajaran
dengan menggunakan peta konsep sebagai strategi untuk
memudahkan belajar siswa keputusan guru tersebut
menerapkan teori :
a. Behaviorsme
b. Dognitivisme
c. Behavionisme dan dognitivisme
d. Konstruktivisme
58. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh
individu berdasarkan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini
disampaikan oleh
a. ehavioris
b. Kognitivis
c. Kognitivis Behavior
d. Konstruktivisme
59. Mengapa peranan guru begitu penting dalam
pembelajaran
a. Perilaku guru sebagai panutan digugu dan ditiru
b. Guru sebagai sumber ilmu
c. Keputusan tindakan memerlukan jenis dan kreativitas
belajar siswa
d. Tanpa guru proses belajar siswa terganggu
60. Pemahaman teori belajar penting untuk dipakai
a. Menambah wawasan modul pembelajaran
b. Sebagai bahan penunjang pembelajaran
c. Dasar pengembangan model pembelajaran
d. Sebagai acuan untuk memilih media
61. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya :
a. Perubahan perilaku
b. Interaksi terus-menerus
c. Pemaknaan informasi baru
d. Perubahan pengetahuan
62. Menurut konstruktivisme, pengetahuan tentang :
a. Hasil dari interaksi dan paradigma Stimulus – Respons
b. Hasil konstruksi yang dibangun sendiri oleh pembelajar
c. Hasil kerja kelompok yang selalu bertambah
d. Hasil temuan mata aturan yang menjadi sumbernya
63. Praktek proses sangat cocok untuk matpel
a. Ketrampilan
b. Sains
c. Sastra
d. Ilmu sosial
64. Tidak termasuk dalam ranah kompetensi kepribadian
seorang guru adalah bicara santun namun efektif..
a. Kepada murid dan sejawat
b. Kepada KS maupun orang lain
c. Dalam rapat guru maupun di kelas
d. Komunikasi dalam penelitian
65. Tidak termasuk dalam komponen mengajar seorang
guru, adalah kemampuan ...
a. Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
b. Menggunakan/memanfaatkan media pembelajaran
c. Berkomunikasi secara santun namun efektif dengan murid
dan pengawas
d. Menanamkan kebiasaan tidak boleh mencontoh saat
ulangan
66. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku
tentang asesment pembelajaran. Rencana tersebut
menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompetensi sosial
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional
67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke
sekolah merupakan ranah:
a. Kompetensi sosial
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi profesional
d. Kompetensi pedagogic
68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang
bekerja dan merancang, melaksanakan dan mengevaluasi
proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut merupakan
usaha guru untuk mengembangkan diri ranah:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi kepribadian dan profesional
d. Kompetensi kepribadian dan social
69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi kesadaran
bahwa :
a. RPP merupakan bagian dari administrasi sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus
direncanakan
c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus
didokumentasi
70. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk
tidak merokok di kelas, di ruang guru, di ruang tatib sekolah,
dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok
tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut
tengah mengembangkan diri dalam ranah
a. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi sosial
d. Kompetensi pedagogik
71. Paikem adalah pembelajaran yang :
a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan menyenangkan
b. Aktif, inovatif, kreatif, edukatif dan menyenangkan
c. Aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
d. Pembelajaran Aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
72. Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan
a. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
b. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
c. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
d. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam
73. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif
dan terbuka untuk memberi jawaban secara sukarela guru
dapat menerapkan
a. Brain storming
b. Concept mapping
c. Quickstioning
d. Role playing
74. Problem salving dan discovery learning dapat
meningkatkan kerampilan siswa dalam hal :
a. Individual thinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking
d. Personal thinking Pemilihan
75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan
berdasarkan
a. Standar kompetensi, ciri mata pelajaran atau pokok
bahasan
b. Teori yang dipahami guru
c. Keinginan dan putusan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang ada
76. Prinsip Coorperatif Learning, kecuali
a. Kerja sama mencapai tujuan
b. Kemampuan kerja individu
c. Saling interaksi
d. Saling tergantung tapi saling memberi:
77. Memilih media, mempertimbangkan
a. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan
perkembangan siswa
b. Kecanggihan media
c. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran
d. Kelengkapan dan kualitas media
78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena
a. Tuntutan kurikulum
b. Anjuran KS
c. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami
d. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru
79. Penggunaan Media efektif bila
a. Dapat membantu guru mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi siswa melalui bermain
c. Dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
d. Dapat menyelesaikan materi ajar melebihi target
80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:
a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik belajar
b. Sesuai dengan tingkat tujuan yang dicapai
c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru
d. Sesuai dengan materi yang disajikan
81. Setelah membaca teks siswa diharapkan
mengidentifikasikan sedikitnya 5 kata kerja dengan tepat
untuk itu guru menggunakan media teks, pertanyaan ini
berkaitan dengan kriteria …
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. Ketersediaan
d. Kualitas teknis
82. Media yang kita gunakan di kelas hndaknya memiliki
tingkat kejelasan bagi siswa termasuk tulisan guru harus bisa
dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria :
a. Kesesuaian
b. tingkat kesulitan
c. ketersediaan
d. kualitas teknis
83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan
non tes adalah :
a. kemampuan siswa memahami materi
b. keaktifan siswa belajar di kelas
c. keaktifan siswa menulis karangan
d. ketrampilan siswa menulis paparan / cerita
84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui
perkembangan :
a. kemampuan memahami materi
b. siswa mengerjakan tugas
c. kerajinan dan kreatifitas siswa
d. hasil belajar siswa secara keseluruhan
85. Kegiatan belajar berikut yang tepat dievaluasi tes
kinerja..
a. Berhitung (matematika)
b. Memecahkan masalah
c. Melakukan percobaan
d. Membuat karya tulis
86. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan
di kelas, seorang guru melakukan kegiatan berikut
1. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan
jumlah siswa yang belum tuntas
2. Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah
standar kemudian memilih metode mengajar yang berbeda
untuk kedua kelompok.
3. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang
digunakan dan memperbarui pada pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani
remidi Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas
pembelajaran guru di kelas adalah :
a. 1, 2, 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3 dan 4
87. Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan
kelanjutan kecakapan hidup ( life skill) bagi anak didik adalah
……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. membuat model
d. kerjasama dengan kelompok.
88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru harus
memperhatikan :
a. kompetensi dasar, indikator, dan materi ajar dan SKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus mengukur
tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, agar
sebagian besar siswa mencapai standar ketuntasan belajar
minimal (SKBM)
d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena nilai yg
diperoleh rata-rata dengan nilai ujian pada materi selanjutnya
89. Pernyataan berikut yang benar tentang assesment
adalah :
a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt pemahaman
siswa setelah mengikuti pelajaran.
b. proses pengumpulan informasi tentang peserta didik
berkenaan dengan apa yang mereka ketahui dan apa yang
dapat mereka lakukan.
c. melakukan penilaian kemampuan siswa menerima
pelajaran
d. proses penilaian tkt kecerdasan siswa.
90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong
karya ilmiah yang :
a. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah
b. ditulis berdasarkan bukan hasil riset
c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil riset
d. berupa kajian teoritis
91. Ketika Anda tahu ada siswa berbeda agama tidak dapat
mengikuti pelajaran tambahan yang dianggap sangat penting
karena menyiapkan kegiatan ritual keagamannya, maka
yang sebaiknya Anda lakukan...
a. Tetap meminta siswa tersebut mengikuti pelajaran
tambahan
b. Memberi nasihat kepada siswa tersebut untuk mrngganti
jadwal ritual keagamaannya
c. Menyerahkan keputusannya kepada siswa
d. Memberi nasihat bahwa pelajaran tambahan itu penting
dan menyerahkan keputusannya kepada siswa tersebut
apakah akan mengikuti atau tidak
e. Membolehkan siswa tersebut tidak mengikuti pelajaran
tambahan dan memberi kesempatan utnuk bertanya atau
mengikuti jadwal kelas yang lain
92. Dalam pelajaran menuju sekolah, pola pemberhentian di
perempatan Anda melihat siswa SMA pengendara motor
berhenti melewati guru marka jalan. Anda akan melakukan
apa?
a. Menegur dengan tegas agar siswa tersebut tidak
melampaui garis marka jalan demi keselamatannya
b. Menjelaskan di depan kelas tentang kasus yang Anda
alami agar siswa Anda tidak melakukan pelanggaran lalu
lintas
c. Menegur dengan santun agar siswa tersebut tidak
melampaui garis marka jalan demi keselamatannya
d. Berteriak dengan keras agar siswa tersebut tidak
melampaui garis marka jalan demi keselamatannya
e. Memotret kejadian itu dan menyampaikan pelanggaran itu
kepada para siswa di sekolah agar tidak melakukan hal
seperti itu.
93. Suatu ketika Anda menjadi tuan rumah dalam acara rutin
pertemuan warga RT. semua warga RT diundang untuk
acara pertemuan rutin setiap bulan. Tamu pertama yang
datang ke rumah Anda adalah seornag warga paling miskin
di RT. apa yang akan Anda lakukan?
a. Menyalami tamu pertama dan menggandengnya dengan
penuh respek untuk duduk di kursi yang telah disediakan
b. Membiarkan tamu pertama itu mencari tempat duduk
sendiri karena tamu lain juga Anda perlakukan seperti itu
c. Meminta tamu pertama tu duduk di kursi deretan paling
depan untuk menghargai tamu yang datang paling awal
d. Sembari menunggu tamu lainnya Anda menemani tamu
tersebut sambil ngobrol tentang hal – hal ringam
e. Mengajak tamu tersebut ke belakangdan menawarinya
untuk makan, setelah itu meminta bantuan untuk
menyiapkan makanan dan minuman
94. Ada siswa yang kurang bergairah belajar di kelas Anda.
Terkait dengan hal ini, tindakan yang Anda lakukan sebagai
guru adalah
a. Membiarkan saja karena sangat mungkin sesuai tersebut
tidak berminat pada mata pelajaran
b. Mengingatkan namun bila tidak ada kemajuan abaikan
saja, dan fokus pada siswa – siswa lain yang menunjukkan
kemajuan
c. Membangkitkan semangat siswa itu untuk belajar,
walaupun kemajuannya sedikit
d. Menggunakan berbagai cara untuk membangkitkan
semangat belajarnya
e. Memahami kondisi siswa tersebut, berusaha terus
menemukan cara membangkitkan semangat belajarnya
95. Bayangkan suatu ketika Anda sedang berjalan bersama
dengan anak Anda. Tiba – tiba ada orang memaki Anda
secara tidak sopan, padahal Anda merasa tidak berbuat
salah. Apa yang akan Anda lakukan?
a. Membalas makian orang itu agar agar anak melihat Anda
bukan orang tua yang lemah dan mengajarkan pertahanan
diri
b. Menarik orang itu sambil membentaknya agar anak
melihat bagaimana caranya membalas perlakuan ornag yang
tidak benar
c. Memberi pelajaran orang itu dengan membentaknya untuk
menunjukkan pada anak bagaimana caranya menjaga harga
diri
d. Mendiamkan orang itu dan segera menyingkir dari tempat
agar anak belajar bagaimana caranya menghindari keributan
e. Mengajak bicara baik – baik dan tegas agar anak melihat
bagaimana caranya berkomunikasi dalam kondisi sengketa
96. Anda memiliki tetengga yang anaknya tidak didaftarkan
ke sekolah meskipun sudah memasuki usia sekolah, karena
anak tersebut adalah anak berkebutuhan khusus (ABK).
Sebagai tetangga yang berprofesi sebagai guru, apa yang
Anda lakukan?
a. Menjelaskan kepada orang tuanya bahwa ABK juga
memiliki hak untuk sekolah dan terdapat banyak sekolah
yang mau menerima ABK sebagai siswanya.
b. Menyarankan kepada orangtuanya agar menyekolahkan
anaknya di sekolah luar biasa (SLB) agar tidak melanggar
hak asasi manusia
c. Meminta aparat desa untuk mendatangi orang tua tersebut
agar mau menyekolahkan ananknya yang menyandang ABK
d. Meminta guru SLB atau guru pendamping khusus untuk
mendatangi dan meyakinkan orang tua tersebut agar mau
menyekolahkan anaknya
e. Meminta aparat dinas pendidikan untuk mendatangi orang
tua tersebut agar mau menyekolahkan anaknya yang
menyandang ABK
97. Seorang siswa kedapatan membawa handphone ke
sekolah. Padahal sekolah sebenarnya sudah memberikan
tulisan peringatan serta aturan untuk tidak membawa
handphone ke sekolah. Sebagai guru yang berkewajiban
memberikan pendidikan, bagaimana Anda menganggapi
permasalahan tersebut?
a. Memanggil siswa dan menasehatinya agar dia tidak
membawa handphone ketika di lingkungan sekolah karena
akan mengganggu konsentrasi belajarnya
b. Apabila mengetahui siswa yang membawa handphone
segera menyampaikan hal ini pada wali kelas serta guru
bimbingan dan konseling untuk memperoleh penanganan
lebih lanjut
c. Saya akan lebih aktif dalam mencegah agar siswa tidak
membawa handphone ketika di sekolah dengan cara
melakukan pemeriksaan sebelum bel masuk kelas dan
menyita hp untuk sementara waktu
d. Saya menemui siswa tersebut yang membawa hanphone
saat di sekolah maupun di kelas serta memberikan teguran
langsung dengan harapan tidak mengulangi pelanggaran
tersebut
e. Merampas handphone dan memanggil orang tua siswa
tersebut agar ikut mengingatkan anaknya jangan samapai
membawa handphone ke sekolah.
98. Salah satu tugas guru piket adalah membuat surat
keterangan pemberian poin pelanggaran bagi guru,
karyawan, dan siswa yang dapat terlambat. Poin
pelanggaran tersebut pada jumlah tertentu akan diberi sanksi
sesuai kesepakatan. Ketika Anda menjadi guru piket ada
seorang guru dan anaknya (kebetulan anak tersebut sekolah
di sekolah Anda) datang terlambat 30 menit. Sesuai aturan
datang terlambat 30 menit harus diberi poin pelanggaran
sebanyak 30 poin. Tiba – tiba teman Anda yang terlambat
tersebut meminta kepada Anda agar dia dan anaknya tidak
dibuatkan surat keterangan poin pelanggaran karena alasan
ban motor pecah. Apa yang akan Anda lakukan?
a. Memenuhi permintaan teman Anda karena alasannnya
masuk akal tetapi Anda laporkan kasus tersebut kepada
kepala sekolah
b. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran sesuai
aturan, tetapi hanya untuk anaknya dan dilaporkan kepada
kepala sekolah
c. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik
kepada teman Anda dan juga anaknya meskipun jumlah poin
dikurangi
d. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik
kepada teman Anda dan juga anaknya sesuai aturan
e. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran
kepada keduanya dan melaporkan kepada kepala sekolah
atas kasus ini

99. Guru banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan

pembelajaran karena tidak tersedia media dan sumber
belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar
siswa rendah. Menghadapi situasi tersebut, bagaimana cara
Anda menyelesaikannya?
a. Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah sebagai media
dan sumber belajar untuk mengaktifkan kegiatan belajar
siswa
b. Siswa menugaskan siswa membuat media dan sumber
belajar yang menunjang topik pembelajaran sehingga
mereka lebih aktif di kelas
c. Saya bekerja sama dengan orang tua/ wali murid untuk
memberikan sumbangan dalam pengadaan media dan
sumber belajar
d. Saya meminta siswa untuk belajar di kelas dengan tenang
dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik agar
berprestasi
e. Saya mengemukakan persoalan tersebut kepada
beberapa guru dan tetap mengajar seperti biasanya

100. Seorang anak berminat pada kelompok peminataan

bidang ilmu pengetahuan sosial ketika memilih studi lanjut ke
SMA. Namun orang tuan bersikukuh agar anaknya memilih
peminatan pada bidang ilmu pengetahuan alam. Orang tua
menginginkan anaknya menjadi dokter agar masa depannya
terjamin. Menurut si anak, ia merasa tidak mampu jika studi
lanjut di kedokteran, dan kurang meminati mata pelajaran
ilmu biologi, matematika serta fisika, kimia. Sebagai wali
kelas apa yang Anda lakukan?
a. Menasehati si anak untuk patuh pada orang tua yang telah
memilihkan masa depan yang baik karena tidak ada orang
tuan yang berniat menjerumuskan anaknya
b. Memberikan saran kepada orang tua dan si anak untuk
mengenali secara objektif kemampuannya dengan konsultasi
pada psikolog untuk memilih bidang peminataan yang sesuai
c. Menyarankan kepada si anak, untuk menyampaikan pada
orang tua bahwa dirinya tidak berminat dan merasa tidak
mampu kuliah pada jurusan kedokteran.
d. Melakukan kunjungan rumah dengan membawa data
prestasi si anak sebagai bahan diskusi dengan agar orang
tua memahami potensi anaknya
e. Bersama guru BK, Anda sebagai wali kelas akan
memfasilitasi pertemuan antara orang tua dengan siswa.
Anda akan mendiskusikan bersama – sama dengan
menggunakan data- data sebagai dasar keputusan obyektif.