PENILAIAN PROYEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

Aplikasi Penilaian Proyek ini bisa

digunakan untuk Penilaian
Jenjang PAUD sampai SMA,
Fase A sampai E pada
Program Sekolah Penggerak

*) Sesuai dengan Kepmendikbudristek No. 56/M/2022

*) Sesuai dengan Keputusan KBTSAP No.009/H/KR/2022

Dibuat oleh Ayu Chandra Astari - 088805566108

 DESKRIPSI CONTOH DESKRIPSI 1 [1]
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
CONTOH DESKRIPSI 2 [2]
Fase : Petunjuk
Kelas : Tuliskan secara singkat tentang deskripsi proyek yang
dilakukan di sekolah anda pada tempat yang tersedia. Isikan
T.A. : sesuai dengan jumlah proyek yang anda lakukan selama 1
tahun ajaran

Judul Proyek 1 :
Deskripsi :

Judul Proyek 2 :
Deskripsi :

Judul Proyek 3 :
Deskripsi :
 PROFIL PENGEMBANG

Nama : Ayu Chandra Astari, S.Pd., M.Pd.

Tempat/Tgl Lahir : Malang, 6 November 1985
Unit Kerja : SDN Oro-Oro Ombo 02
Kota : Kota Batu
Provinsi : Jawa Timur
Jabatan : Guru Kelas
Pendidikan Terakhir : Magister Pendidikan Dasar Konsentrasi Guru Kelas
LPTK : Universitas Negeri Malang
Handphone : 088805566108 / 081331542365
Email : ayuchandraastari@gmail.com

Pengalaman : Instruktur Program Sekolah Penggerak Tahap I Tahun 2021

: Narasumber Rumpun Kurikulum Bimtek Fasilitator Sekolah Penggerak Tahap 2 Tahun 2022
 IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : No JUDUL PROYEK
NPSN :
1
NSS :
Alamat Sekolah :
2
Kode Pos :
Desa / Kelurahan :
3
Kecamatan :
Kabupaten / Kota :
Provinsi :
Website : 1. Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda
E-mail : dalam 1 tahun ajaran
Nama Kepala Sekolah : 2. Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (')
NIP : 3. Isilah pada kolom yang berwarna putih saja
Nama Guru Kelas :
NIP :
Kelas :
Fase : Kembali ke halaman awal
Tahun Pelajaran : Kembali ke halaman sebelumnya
Tempat/Tanggal Rapor :
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK L/P TEMPAT LAHIR TANGGAL LAHIR AGAMA
PENDIDIKAN ALAMAT
SEBELUMNYA PESERTA DIDIK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50
 DATA KEGIATAN 1
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 1 :

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 1

Judul Proyek 1 Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase Proyek 1 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa pilih fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase

#N/A
 PENILAIAN PADA PROYEK 1

Judul Proyek 1 Keterangan: Petunjuk

Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 CATATAN PROSES
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

CONTOH CATATAN PROSES 1 [3]

Silahkan input catatan proses pelaksanaan proyek tiap siswa per proyek
berdasarkan data observasi, catatan kaki, jurnal pendidik, portofolio peserta, dll
CONTOH CATATAN PROSES 2 [4]

CATATAN PROSES
No Nama Proyek 1 Proyek 2 Proyek 3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 RAPOR PROYEK PENGUATAN 1
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Sekolah : Kelas :

Alamat Sekolah : Fase :
Nama Siswa : TA :
NISN :

PROYEK 1

PROYEK 2

PROYEK 3

1
BB MB BSH SB

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

Catatan Proses
 1
BB MB BSH SB

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

Catatan Proses

1
BB MB BSH SB

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

Catatan Proses
 KETERANGAN TINGKAT PENCAPAIAN SISWA

BB MB BSH SB

Berkembang sesuai
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
harapan

Siswa masih membutuhkan Siswa mulai Siswa telah Siswa

bimbingan dalam mengembangkan mengembangkan mengembangkan
mengembangkan kemampuan namun kemampuan hingga kemampuannya
kemampuan masih belum ajek berada dalam tahap melampaui harapan
ajek

Mengetahui,
Orang Tua Wali Kelas

NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.
 DATA KEGIATAN 2
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 2 :

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 2

Judul Proyek 2 Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase Proyek 2 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa pilih Fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase

#N/A
-
 PENILAIAN PADA PROYEK 2

Judul Proyek 2 Keterangan: Petunjuk

Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 DATA KEGIATAN 3
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 3 :

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 3

Judul Proyek 3 Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase Proyek 3 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa memilih Fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase

#N/A
 PENILAIAN PADA PROYEK 3

Judul Proyek 3 Keterangan: Petunjuk

Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 DATA KEGIATAN 4
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 4 :

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 4

Judul Proyek 4 Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase D Proyek 4 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas II Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
terhadap pengalaman kebinekaan budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Bergotong-Royong Kepedulian Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan
tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon
yang diharapkan.

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Mandiri Regulasi Diri Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang
pengembangan diri serta rencana strategis pencapaian tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri
untuk mencapainya dengan mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan
dirinya, serta situasi yang dihadapi.

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
penalaran dan prosedurnya prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase D

Berkebhinekaan Global Komunikasi dan interaksi antar Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan
budaya bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
 PENILAIAN PADA PROYEK 4

Judul Proyek 4 Keterangan: Petunjuk

Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Simbol untuk di copy. P

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Merancang strategi yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran Mengeksplorasi pengaruh
gambaran berbagai digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan sesuai untuk menunjang digunakan, menyadari dengan berbagai budaya terhadap
kelompok budaya yang kecenderungan dan orang lain menampilkan pencapaian tujuan kecenderungan dan argumen dalam penggunaan bahasa
ditemui dan cara konsekuensi bias pada reaksi tertentu untuk belajar, prestasi, dan konsekuensi bias pada mengambil suatu serta dapat mengenali
NO NAMA meresponnya. pemikirannya, serta menentukan tindakan yang
berusaha tepat agar orang lain
pengembangan diri pemikirannya, serta simpulan atau keputusan. risiko dalam
mempertimbangkan menampilkan respon yang dengan berusaha berkomunikasi antar
BB MB BSH SB BB MByang
perspektif BSHberbeda.
SB BB diharapkan.
MB BSH SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB mempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB budaya.
BSH SB
kekuatan dan kelemahan perspektif yang berbeda.
1 dirinya, serta situasi yang
dihadapi.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 DATA KEGIATAN 5
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 5 : Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 5

Judul Proyek 5 Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase D Proyek 5 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas II Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
terhadap pengalaman kebinekaan budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Bergotong-Royong Kepedulian Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan
tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon
yang diharapkan.

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang Mengenali kualitas dan minat diri serta Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
dihadapi tantangan yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
penalaran dan prosedurnya prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase D

Berkebhinekaan Global Komunikasi dan interaksi antar Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan
budaya bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
 PENILAIAN PADA PROYEK 5
Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah
Judul Proyek 5 anda Keterangan: Petunjuk
Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Simbol untuk di copy. P

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran Mengeksplorasi pengaruh
gambaran berbagai digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai budaya terhadap
kelompok budaya yang kecenderungan dan orang lain menampilkan kemampuan dan minat , kecenderungan dan argumen dalam penggunaan bahasa
ditemui dan cara konsekuensi bias pada reaksi tertentu untuk serta prioritas konsekuensi bias pada mengambil suatu serta dapat mengenali
NO NAMA meresponnya. pemikirannya, serta menentukan tindakan yang
berusaha tepat agar orang lain
pengembangan diri pemikirannya, serta simpulan atau keputusan. risiko dalam
mempertimbangkan menampilkan respon yang berdasarkan pengalaman berusaha berkomunikasi antar
BB MB BSH SB perspektif
BB MByangBSHberbeda.
SB BB diharapkan.
MB BSH SB belajar
BB MB dan aktivitas
BSH lain
SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB budaya.
BSH SB
yang dilakukannya. perspektif yang berbeda.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 DATA KEGIATAN 6
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Judul Proyek 6 : Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (')

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
Silahkan input data elemen sesuai dengan
Proyek 1 sesuai dengan capaian per fasenya
yang sudah berdasarkan jurnal
diidentifikasi pada pendidik, portolio
modul proyek anda peserta didik, dll.

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 6

Judul Proyek 6 Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (') Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Fase D Proyek 6 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Kelas II Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Dimensi 1 Elemen 1 Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
terhadap pengalaman kebinekaan budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Dimensi 2 Elemen 2 Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 3 Elemen 3 Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Bergotong-Royong Kepedulian Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan
tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon
yang diharapkan.

Dimensi 4 Elemen 4 Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang Mengenali kualitas dan minat diri serta Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
dihadapi tantangan yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Dimensi 5 Elemen 5 Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
berpikir sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang
berbeda.

Dimensi 6 Elemen 6 Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
penalaran dan prosedurnya prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.

Dimensi 7 Elemen 7 Sub Elemen 7 Capaian Fase D

Bergotong-Royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
 PENILAIAN PADA PROYEK 6

Judul Proyek 6 Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (') Keterangan: Petunjuk
Fase BB Belum Berkembang Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
Kelas MB Mulai Berkembang subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Tahun Ajaran BSH Berkembang Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
SB Sangat Berkembang Simbol untuk di copy. P

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran Menyelaraskan tindakan
gambaran berbagai digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai sendiri dengan tindakan
kelompok budaya yang kecenderungan dan orang lain menampilkan kemampuan dan minat , kecenderungan dan argumen dalam orang lain untuk
ditemui dan cara konsekuensi bias pada reaksi tertentu untuk serta prioritas konsekuensi bias pada mengambil suatu melaksanakan kegiatan
NO NAMA meresponnya. pemikirannya, serta menentukan tindakan yang
berusaha tepat agar orang lain
pengembangan diri pemikirannya, serta simpulan atau keputusan. dan mencapai tujuan
mempertimbangkan menampilkan respon yang berdasarkan pengalaman berusaha kelompok di lingkungan
BB MB BSH SB BB MByang
perspektif BSHberbeda.
SB BB diharapkan.
MB BSH SB belajar
BB MB dan aktivitas
BSH lain
SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB BB sekitar,MB
sertaBSH
memberi
SB
yang dilakukannya. perspektif yang berbeda. semangat kepada orang
1 lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
2
bersama.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
 Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang
Berkebhinekaan Global Bergotong-Royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif
Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Memperoleh dan
Mengenal dan Pemahaman diri dan Menghasilkan gagasan
Akhlak Beragama Kolaborasi memproses informasi
menghargai budaya situasi yang dihadapi yang orisinal
dan gagasan
Menganalisis dan
Komunikasi dan Menghasilkan karya dan
Akhlak Pribadi Kepedulian Regulasi Diri mengevaluasi penalaran
interaksi antar budaya tindakan yang orisinal
dan prosedurnya
Refleksi dan Memiliki keluwesan
bertanggung jawab Refleksi pemikiran dan berpikir dalam mencari
Akhlak Kepada Manusia Berbagi
terhadap pengalaman proses berpikir alternatif solusi
kebinekaan permasalahan
Akhlak Kepada Alam Berkeadilan Sosial
Akhlak Bernegara

A1
A2
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
 1 2 3 4 5 6
Akhlak Beragama
Akhlak Pribadi
Akhlak Kepada
Akhlak Manusia
Kepada
Akhlak
AlamBernegara
Mengenal Komunikasi
dan menghargai
Refleksi
dan interaksi
budaya
dan
Berkeadilan
bertanggung
antar budaya
KolaborasiKepedulian
Sosial
jawab terhadap pengalaman
Berbagi Pemahaman
kebinekaanRegulasi
diri dan
Diri
Memperoleh
situasi yang
Menganalisis
dihadapi
dan memproses
Refleksi
dan mengevaluasi
pemikiran
informasi
Menghasilkan
dan
dan
Menghasilkan
penalaran
proses
gagasan
gagasanberpikir
Memiliki
dan
yang
karya
prosedurnya
orisinal
keluwesan
dan tindakan
berpikir
yang dalam
orisinalmencari alternatif solusi permasalahan
Mengenal Integritas
dan Mencintai
Mengutamakan
TuhanMemahami
Yang persamaan
MahaMelaksanakan
Keterhubungan
Esa dengan orang
Ekosistem
Mendalami
Hak lain
dan danBumi
menghargai
Berkomunikasi
budaya
Kewajiban
dan
Refleksi
sebagai perbedaan
identitas
antar
terhadap
Aktif
budaya
Warga
budaya
membangun
pengalaman
Negara
KerjaIndonesia
samaTanggap
masyarakat
kebinekaanterhadap
yang
Berbagi
inklusif,
lingkungan
Mengenali
adil, dan
Sosial
Regulasi
berkelanjutan
kualitas emosi
dan
Mengajukan
minat diri
Menganalisis
serta
pertanyaan
tantangan
Merefleksi
dan mengevaluasi
yang
Menghasilkan
dan
dihadapi
mengevaluasi
Menghasilkan
penalaran
gagasan
pemikirannya
Memiliki
dan
yang
karya
prosedurnya
orisinal
keluwesan
dan
sendiri
tindakan
berpikir
yang dalam
orisinalmencari alternatif solusi permasalahan
Pemahaman Merawat
Agama/Kepercayaan
Diri
Berempati
secara Fisik,
Menjaga
kepadaMental
orang
Lingkungan
dan
lainSpiritual
Alam Sekitar
Mengeksplorasi
Mempertimbangkan
dan membandingkan
Menghilangkan
Berpartisipasi
dan menumbuhkan
stereotip
pengetahuan
Komunikasi
dalam
dan prasangka
berbagai
budaya,
proses
Persepsi
untukpengambilan
kepercayaan,
mencapai
perspektif
sosial tujuan
keputusan
Mengembangkan
sertabersama
praktiknya
Penetapan
bersamarefleksi
Mengidentifikasi,
tujuan
diribelajar, prestasi,
mengklarifikasi,
dan pengembangan
dan mengolah
diri serta
informasi
rencana
dan strategis
gagasan untuk mencapainya
Pelaksanaan Ritual Ibadah Menumbuhkan rasa menghormati
Menyelaraskan
Memahami
terhadap
perbedaan
Saling-ketergantungan
peran
keanekaragaman
budaya
individu dalam
budaya
positif
demokrasi Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Koordinasi Sosial Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

SubelemenPAUD A B C D E
1.1 Mengenal Mengenali
dan Mencintai Tuhan
Mengenali
adanya Yang
Tuhan
MemahamiMaha
sifat-sifat
melalui Esa
utama
Memahami
sifat-sifat
sifat-sifat-Nya
Tuhan Memahami
Tuhan
berbagai
bahwa utama Ia
Menerapkan
kualitas
kehadiran
Mahalainnya Esa
atau dan
Tuhan
dan
pemahamannya
sifat-sifat
mengaitkan
Ia dalam
adalah Tuhan
kehidupan
Sang
sifatsifat
yang
tentang
Pencipta
diutarakan
sehari-hari
tersebut
kualitas
yang Mahadengan
dalam
atau
serta sifat-sifat
Pengasih
kitab
mengaitkan
konsep suciTuhan
dan
dirinya
agama
pemahamannya
Maha
dalam
dan
masing-masing
Penyayang
ciptaan-Nya
ritual ibadahnya
tentang
dandanmengenali
menghubungkan
kualitas
baik ibadah atau
kebaikan
yang
sifat-sifat
kualitas-kualitas
dirinya
bersifat
Tuhan
sebagai
personal
dengancerminan
positif
maupun
konsep
Tuhan
sifat
sosial.
peran
dengan
Tuhanmanusia
sikap di
pribadinya,
bumi sebagai sertamakhluk
meyakiniTuhan
firmanyang
Tuhan
bertanggung
sebagai kebenaran
jawab.
Pemahaman Agama/Kepercayaan
Mengenali Mengenali
simbol-simbolMengenali
unsur-unsur
dan ekspresi
Memahami
unsur-unsur
utama keagamaan
agama/kepercayaan
Memahami
unsur-unsur
utamayang agama/kepercayaan
Memahami
makna
konkrit
utama dan
(ajaran,
agama/kepercayaan,
struktur
fungsi, ritual
(simbol-simbol
unsur-unsur
organisasi,
keagamaan, unsur-unsur
dan
utama
keagamaan
kitab
mengenali
agama
suci,utama
dan
dan
/kepercayaan
peran orang
agama
sejarah
agama/kepercayaan
suci/
/kepercayaan
agama/
dalam
utusan kepercayaan)
konteks
Tuhandalam
dalam
Indonesia,
YME).konteks
kehidupan membaca
Indonesia,
serta kitab
memahami
memahamisuci, serta
ajaran
kontribusi
memahami
moralagama/kepercayaan
agama.
ajaran agama/ kepercayaan
terhadap peradaban
terkait hubungan
dunia. sesama manusia dan alam semesta.
Pelaksanaan Ritual Ibadah
Mulai mencontoh
Terbiasakebiasaan
melaksanakan
Terbiasapelaksanaan
melaksanakan
Melaksanakan
ibadah sesuaiibadah
Melaksanakan
ibadah
ibadah
ajaran
sesuai
wajib
Melaksanakan
secara
agama/kepercayaannya
agama/kepercayaannya
ibadah
sesuairutin secara
tuntunan
sesuai
ibadahrutin
dengan
agama/kepercayaannya
secara
dan tuntunan
mandiri
rutin dan sesuai
agama/kepercayaan,
mandiri dengansertatuntunan
menyadari berdoa
agama/kepercayaan,
artimandiri,
penting merayakan,
ibadahserta tersebut
dan
berpartisipasi
memahami
dan berpartisipasi
pada
makna perayaan
aktif
hari-hari
pada
hari-hari
besarnya
kegiatan
besarnya
keagamaan atau kepercayaan
1.2 Integritas Mulai membiasakan
Membiasakan bersikap
Membiasakan
bersikap
jujur
Berani
jujur
dan
melakukan
dan
berani
terhadap
Berani
konsisten
menyampaikan
refleksi
diri
danMenyadari
sendiri
menyampaikan
konsisten
tentang dankebenaran
pentingnya
menyampaikan
bahwa
orang kebenaran
lain
aturan
atau
bersikap
danfakta
agama
kebenaran
berani
ataujujurfakta
dan
menyampaikan
dan
sosial
serta
atau berani
fakta
merupakan
memahami
menyampaikan
serta
kebenaranmemahami
konsekuensi-konsekuensinya
aturan atauyang
kebenaran
fakta
konsekuensi-konsekuensinya
baik dan atau
menjadi
faktauntuk
bagiandiri dari
sendiri
untuk
diri sehingga
diri sendiri bisa
danmenerapkannya
orang lain secara bijak dan kontekstual
Merawat Diri
Membiasakan
secara Fisik,
Memiliki
diri
Mental
untuk
rutinitas
Mulai
dan
membersihkan,
membiasakan
Spiritual
sederhana
Memperhatikan yang
merawat
diri
Mengidentifikasi
diatur
untuk
kesehatan
tubuh
secara
disiplin,
Melakukan
serta
mandiri
jasmani,
pentingnya
rapi,
menjaga
aktivitas
membersihkan
danmental,
menjaga
dijalankan
kesehatan
fisik,
dan sosial,
keseimbangan
rohani
dansehari-hari
dandan
merawat
keselamatan/keamanan
dengan
ibadah serta
tubuh,
kesehatan
melakukan
secara
menjaga
menjaga
seimbang.
jasmani,
aktivitas
kesehatan
tingkah
diri mental,
dalam
fisik,
dan
lakusosial,
semua
dan
keselamatan/keamanan
danrohani
dan
perkataan
aktivitas
ibadah.
serta kesehariannya
dalam
berupaya semua
dirimenyeimbangkan
dalam
aktivitas semuakesehariannya
aktivitas
aktivitas kesehariannya.
fisik, sosial dan ibadah.
1.3 Mengutamakan
Mengenali
persamaan
Mengenali
hal-haldengan
yang
Terbiasa
hal-hal
sama
orangyang
dan
mengidentifikasi
Mengidentifikasi
lainberbeda
sama
dan dan menghargai
Mengenal
yang
berbeda
hal-hal
dimiliki
kesamaanperbedaan
Mengidentifikasi
perspektif
yang
yang
diridimiliki
dengan
sama
dandan temannya
dan
diri
orang
emosi/perasaan
berbeda
hal
danyang
lain
temannya
dalam sebagai
menjadi
yang berbagai
dimiliki
dari
dalam
perekat
permasalahan
sudut
hal.
diri
berbagai
hubungan
Membiasakan
pandang
dan temannya
hal,
bersama,
orang
sosial
sertamendengarkan
dalam
atau
dan
memberikan
memberikan
mewujudkannya
kelompok
berbagai respon
pendapat
alternatif
lain
hal serta
yang
secara
dalamsolusi
temannya,
tidak
memberikan
positif.
aktivitas
pernah
untukbaik menjembatani
kelompok.
dijumpai
respon
itu sama secara
atau
Mulai
ataupun
perbedaan
dikenalnya.
positif.
mengenal
berbeda dengan
Mengutamakan
berbagai
dengan
mengutamakan
kemungkinan
pendapatpersamaan
yang
kemanusiaan.
interpretasi
dimilikinya
dan menghargai
dan
dancara
mengekspresikannya
perbedaan
pandang yang sebagai
berbeda
secara
alat pemersatu
ketika
wajar.dihadapkan
dalam keadaan
dengan dilema.
konflik at
Berempati Mengenali
kepada orangMengidentifikasi
emosi,
lain minat,
Terbiasa
danemosi,
kebutuhan
memberikan
Mulai minat
memandang
orang-orang
dan
Memahami
apresiasi
kebutuhan sesuatu
di
Memahami
terdekat
perasaan
lingkungan
orang-orang
daridanperspektif
dan
dansekolah
membiasakan
sudut
menghargai
terdekatorang
dan
pandang masyarakat
danlain
perasaan
meresponnya
meresponnya
orang
serta dan/atau
mengidentifikasi
dan sudut
secara
secara
kelompok
pandang
positif.
positif.
kebaikan
lain
orangyang dan
dan/atau
tidak
kelebihan
pernah
kelompokorang
dikenalnya.
lain.
sekitarnya.
1.4 MemahamiMengenal
Keterhubungan
Mengidentifikasi
berbagai Ekosistem
ciptaan
Memahami berbagai
Tuhan
Bumi Memahami
keterhubungan
ciptaan Memahami
konsep
Tuhan antara
harmoni
Mengidentifikasi
konsep
satu danciptaan
sebab-akibat
mengidentifikasi
dengan
masalah diciptaan
antara
lingkungan
adanya
Tuhan
berbagai
saling
hidup
yang ciptaan
ketergantungan
lainnya
di tempatTuhan iadan
tinggal
antara
mengidentifikasi
danberbagai
melakukan ciptaan
berbagai
langkah-langkah
Tuhan
sebab yang konkrit
mempunyaiyang bisa dampak
dilakukanbaik untuk
atau buruk,
menghindari
langsung kerusakan
maupun dan tidakmenjaga
langsung, keharmonisan
terhadap alamekosistem
semesta. yang ada di lingkungannya.
Menjaga Lingkungan
Membiasakan Membiasakan
Alambersyukur
SekitarTerbiasa
atas
bersyukur
karunia
memahami
Mewujudkan
atas
lingkungan
lingkungan
tindakan-tindakan
Mewujudkan
rasaalam
syukur
alam
Mewujudkan
sekitar
rasa
dengan
sekitar
syukur
yang
dengan
dan
terbiasa
ramah
rasa
dengan
berlatih
menjaga
syukur
dan
berperilaku
berinisiatif
untuk
tidak
dengan
kebersihan
ramah
menjaganya
ramah
membangun
untuklingkungan
dan lingkungan
menyelesaikan
merawat kesadaran
sertadan
lingkungan
membiasakan
memahami
permasalahan
pedulialam lingkungan
akibat
sekitarnya.
dirilingkungan
untuk
perbuatan
alam berperilaku
dengan
alam tidak
sekitarnya
menciptakan
ramah lingkungan
dengan danmengajukan
mengimplementasikan
dalam lingkup alternatif
kecil solusi
maupun
solusidandari
besar.
mulai
permasalahan
menerapkan lingkungan
solusi tersebut.
yang ada.
1.5 Melaksanakan
Mengenali
Hak danMengidentifikasi
hakKewajiban
dan tanggungjawabnya
Mengidentifikasi
sebagai
hak Mengidentifikasi
dan
Warga tanggung
hak
Negara
di rumah
Menganalisa
danjawabnya
Indonesia
tanggung
dan Memperoleh
sekolah,
memahami
peran,
di
jawab
rumah,serta
hak,
orang-orang
peran,
hak
sekolah,
dan
kaitannya
dan
kewajiban
hak, melaksanakan
dan
didan
dengan
sekitarnya
lingkungan
kewajiban
sebagai
keimanan
serta
kewajiban
warga
sekitar
dasarkaitannya
kepada
negara,
sebagai
serta
kewarganegaraan
Tuhan
kaitannya
memahami
dengan
warga YME.negara
keimanan
denganperlunya
danserta
keimanan
terbiasa
kepada
kaitannya
mengutamakan
Tuhan
mendahulukan
kepadadengan
YME.
Tuhan
kepentingan
keimanan
YME.
kepentingan kepada
umum umum
Tuhan
di atas
diYME
atas
kepentingan
dan
kepentingan
secara pribadi
sadar
pribadi
sebagai
mempraktikkannya
sebagai
wujud wujud
dari keimanannya
dari
dalamkeimanannya
kehidupan
kepada
kepada
sehari-hari.
Tuhan Tuhan
YME.YME.
2.1 MendalamiMengenali
budaya dan Mengidentifikasi
identitas
identitasdiri
Mengidentifikasi
budaya
dandankebiasaan-kebiasaan
Mengidentifikasi
mendeskripsikan
dan Menjelaskan
mendeskripsikan
dan
ide-ide
budayaMenganalisis
mendeskripsikan
perubahan
tentang
dalam
ide-idekeluarga
dirinya
pengaruh
budaya
tentang
keragaman
dan seiring
dirinya
keanggotaan
beberapa waktu
budaya
dan macam
berbagai
dan
kelompok
di sekitarnya;
sesuai
kelompok
macam
konteks,
lokal,serta
kelompok
diregional,
lingkungan
baik
menjelaskan
dalam
di
nasional,
lingkungan
sekitarnya
skala
perandan
lokal,
sekitarnya,
budaya
global
regional,
terhadap
danserta
dan
Bahasa nasional.
pembentukan
cara dalam
orang Menjelaskan
membentuk
lainidentitas,
berperilaku
identitas
identitas
termasuk
dan diriberkomunikasi
dirinya.
identitas
yang terbentuk
dirinya.
dengannya.
dari
Mulaibudaya
menginternalisasi
bangsa. identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa.
Mengeksplorasi
Mengenali
dan membandingkan
Mengidentifikasi
identitas orang
Mengidentifikasi
lain
pengetahuan
dandanMendeskripsikan
mendeskripsikan
kebiasaan-kebiasaannya
danbudaya,
Memahami
membandingkan
dan
praktik
kepercayaan,
Menganalisis
membandingkan
dinamika
keseharian
praktik
serta
budaya
dinamika
keseharian
diri
praktiknya
pengetahuan,
yang
danbudaya
budayanya
mencakup
diri dan yang
kepercayaan,
budayanya
pemahaman,
mencakupdengan dan
pemahaman,
kepercayaan,
praktik
orang dari
lain
kepercayaan,
berbagai
dandi tempat
praktik kelompok
dan
keseharian
dan waktu/era
praktikbudaya.
dalam
keseharian
yang konteks
berbeda.
dalampersonal
rentang danwaktu
sosial.yang panjang dan konteks yang luas.
MenumbuhkanMembiasakan
rasa menghormati
Mendeskripsikan
untuk menyayangi
Memahami
terhadap
pengalaman
Mengidentifikasi
bahwa
dan
keanekaragaman
menghormati
kemajemukan
dan
Memahami
pemahaman
peluang
budaya
budaya-budaya
Memahami
pentingnya
dapatdan
hidupmemberikan
tantangan
pentingnya
bersama-sama
melestarikan
yangyang berbeda
kesempatan
saling
muncul
dan
dalam
dari
menghormati
merayakan
dari
dirinya.
kemajemukan.
untukkeragaman
mendapatkan
tradisi
dalam budaya
mempromosikan
pengalaman
di
untuk
Indonesia.
mengembangkan
dan
pertukaran
pemahaman budaya
identitas
yangdanpribadi,
baru.
kolaborasi sosial,dalam
dan dunia
bangsayang Indonesia
saling terhubung
serta mulaiserta berupaya
menunjukkannya
melestarikandalam budaya perilaku.
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berkomunikasi
Menggunakan
antar Mengenali
budayaberbagaiMendeskripsikan
bahwa
macam diriMemahami
cara
dan yangorang
penggunaan
bermakna
Mengeksplorasi
lain
persamaan
menggunakan
kata,
Menganalisis
untukdantulisan
pengaruh
mengungkapkan
perbedaan
kata,
dan hubungan
gambar,
budaya
bahasa
cara komunikasi
perasaan
dan
tubuh
terhadap
antara bahasa
yang
bahasa,
dan
penggunaan
baik
memiliki
tubuh
pikiran.
pikiran,
di dalam
yangmakna
bahasa
dapat
dan
maupun
konteks
yangmemiliki
serta berbeda
antar
dapat
untukmakna
kelompok
mengenali
di
memahami
lingkungan
yangbudaya.
berbeda
risiko
dansekitarnya
meningkatkan
dalam
di lingkungan
berkomunikasi
dan dalam komunikasi
sekitarnya
suatuantarbudaya
antar
budaya.
budaya
tertentu. yang berbeda-beda.
Mempertimbangkan
Menjalin interaksi
Mengekspresikan
dan menumbuhkan
sosial
Mengekspresikan
yangpandangannya
positif
berbagai
Membandingkan
dalam
pandangannya
perspektif
Menjelaskan
lingkungan
terhadapberagam Menyajikan
topik
terhadap
keluarga
asumsi-asumsi
perspektif
yangdan topik
umum
pandangan
sekolah
untuk
yang
yang
danumum memahami
mendengarkan
mendasari
yang seimbang
dan dapat
perspektif
permasalahan
sudut
mengenai
mengidentifikasi
tertentu.
pandangsehari-hari.
permasalahan
orang
Membayangkan
sudutlain
Membayangkan
pandang
yang dapatberbeda
dan
orangmendeskripsikan
menimbulkan
dan
lain.
darimendeskripsikan
dirinya
Mendengarkan
pertentangan
dalam
perasaanlingkungan
dan
situasi
serta
membayangkan
pendapat.
komunitas
motivasi
keluarga Memperlakukan
komunitas
yang
dansudut
sekolah
berbeda
pandang
yangdengan
orang
berbeda
orang
lain
dirinya
lain
dengan
danyang
budaya
ke dalam
dirinya
berbeda
yangsituasi
yang
berbeda
dari
berada
dirinya
dirinya
darinya
dalam
dalam
padadalam
situasi
situasi
konteksposisi
yang
dilokal
ranah
sulit.
setara
dansekolah,
regional.
dengankeluarga,
diri dandan
budayanya,
lingkunganse
2.3 Refleksi terhadap
Menunjukkan
pengalaman
Menyebutkan
kesadaran
kebinekaan
Menyebutkan
apa
untukyangmenerima
Menjelaskan
telah
apa yang dipelajari
Merefleksikan
temanapa
telahyang
yang
tentang
dipelajari
Merefleksikan
telah
berbeda
secara
orang
dipelajari
tentang
budaya
kritis
lainsecara
dari
orang
gambaran
dari
dengan
interaksinya
kritis
interaksi
lain dari
bermain
dampak
berbagai
dan
interaksinya
dengan
pengalaman
dari
bersama.
kelompok
pengalaman
kemajemukan
dengan
budaya
dirinya
kemajemukan
hidup
yang
dalam
budayadi
ditemui
lingkungan
lingkungan
di lingkungan
budaya
dan carayang
yang
di lingkungan
meresponnya.
sekolah
beragam
beragam. danterkait
sekitar.
rumah dengan perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap orang lain.
Menghilangkan
Mengenali
stereotip
mengenali
orang-orang
dan prasangka
Mengkonfirmasi
perbedaan
di sekitarnya
Mengkonfirmasi
tiap berdasarkan
orang
dan Mengkonfirmasi,
mengklarifikasi
atau dankelompok
ciri-ciri
Mengkritik
mengklarifikasi
atau
stereotip
dan
mengklarifikasi
atribut
menganggapnya
dandan stereotip
menolak
tertentu
prasangka
dan stereotip
danmenunjukkan
sebagai
prasangka
yangserta
dimilikinya
kewajaran
prasangka
yang
sikapmenolak
dimilikinya
tentang tentangorang
stereotip
tentang
gambaran
atauserta
orang
kelompokdi
identitas
prasangka
atau kelompok
sekitarnya
kelompok
tentang di untuk
sekitarnya
dan
gambaran
suku
mendapatkan
bangsa
untuk
identitas mendapatkan
serta
kelompok
pemahaman
berinisiatif
dan
pemahaman
yang
mengajak
sukulebih
bangsa.
orang
baik
yang lebih
lain untuk
baik serta
menolak
mengidentifikasi
stereotip danpengaruhnya
prasangka. terhadap individu dan kelompok di lingku
Menyelaraskan
Mengetahui
perbedaan
Mengidentifikasi
adanya
budaya
budaya-budaya
Mengenaliperbedaan-perbedaan
Mencari
bahwa yang perbedaan
titik
berbeda
Mengkonfirmasi,
temu di nilai
budaya
Mengetahui
lingkungan
budayayang
mempengaruhi
mengklarifikasi
yang
konkrit
sekitar.
tantangan
beragam
di lingkungan
pemahaman
dan
dan untuk
menunjukkan
keuntungan
menyelesaikan
sekitar
antarindividu.
hidup
sikapmenolak
dalam
permasalahan
lingkungan
stereotip bersama.
dengan
serta prasangka
budaya yang tentang beragam,
gambaran sertaidentitas
memahami kelompok
pentingnyadan suku kerukunan
bangsa.antar budaya dalam kehidupan bersama yang harmonis.
2.4 Aktif membangun
Menjalinmasyarakat
pertemanan
Menjalin yang
pertemanan
Mengidentifikasi
tanpa
inklusif,
memandang
Membandingkan
tanpa
adil, dan
cara
memandang
perbedaan
Mengidentifikasi
berkelanjutan
berkontribusi
beberapa
perbedaan
Berinisiatif
diri terhadap
dan tindakan
masalah
temannya
agama,
melakukan
lingkungan
yang
dansuku,
praktik
adasuatu
ras,
di
sekolah,
sekitarnya
perbaikan
jenis
tindakan kelamin,
rumah berdasarkan
lingkungan
sebagai
dandanlingkungan
akibat
perbedaan
sekolah
identifikasi
dari sekitarnya
pilihan
yang
lainnya,
masalah
inklusif,
yangdan
yangdilakukan
adil,
untuk
mengenal
inklusif,
danmempromosikan
berkelanjutan,
oleh
adil
masalah-masalah
manusia,
dan berkelanjutan
serta
keadilan,
dengan sosial,
dampak
mempertimbangkan
keamanan
ekonomi,
masalah ekonomi,
dantersebut
lingkungan
dampaknya
menopang
terhadap di lingkungan
secara
sistem
ekologijangka
ekonomi,
dan
sekitarnya
demokrasi
panjang
sosialterhadap
dan
sambil
lingkungan,
menghindari
manusia, serta
alam,
kerugian
mencari
dan masyarakat
jangka
solusi yang
panjang
memperhatikan
terhadap manusia,prinsip-p
ala
Berpartisipasi
Mulaidalam
berpartisipasi
proses
Mengidentifikasi
pengambilan
menentukan
Berpartisipasi
pilihan-pilihan
keputusan
Berpartisipasi
beberapa
menentukan Berpartisipasi
bersama
berdasarkan
pilihan
dalam
beberapa
untuk
menentukan
Berpartisipasi
kebutuhan
dalam
keperluan
pilihan menentukan
kriteria
untuk
dirinya
menentukan
bersamakeperluan
yang
dan kriteria
dalam
orang
disepakati
pilihan
bersama
lingkungan
dan
laindan
metode
ketika
bersama
keputusan
berdasarkan
kecil
membuat
yang
untukdisepakati
untuk
kriteria
menentukan
keputusan
kepentingan
sederhana
bersama pilihan
untuk
bersama
danmenentukan
keputusan
melalui proses untuk
pilihanbertukar
kepentingan
dan keputusan
pikiran bersama
secara
untukcermat
kepentingandan terbuka
bersama secara
melaluimandiri
proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik
MemahamiMulaiperanmengenali
individu
Mengidentifikasi
dalam
keberadaan
Memahami
demokrasi
peran,
danMemahami
konsep
perannya
hak dan hak
Memahami
kewajiban
konsep
dalam
dan kewajiban,
lingkungan
hakMemahami
warga
konsep
dan kewajiban,
dalam
serta
hak
keluarga
konsep
dan
implikasinya
masyarakat
kewajiban
dan
serta
haksekolah
dan
implikasinya
terhadap
demokratis
kewajiban,
serta implikasinya
perilakunya.
terhadap
serta implikasinya
perilakunya.
terhadap ekspresi terhadap
Menggunakandanekspresi
perilakunya.
konsep
dan perilakunya.
ini
Mulai
untukaktifmenjelaskan
Mulai
mengambil mencari perilaku
sikap
solusi
dandiri
untuk
langkah
dan dilema
orang
untuk sekitarnya
terkait
melindungi
konsephak hakorang/kelompok
dan kewajibannya. lain.
3.1 Kerja samaTerbiasa bekerja
Menerimabersama
Menampilkan
dan melaksanakan
dalamMenunjukkan
melakukah
tindakan tugas
Menyelaraskan
kegiatan
yang
ekspektasi
sertasesuai
peran
Membangun
dengandengan
(harapan)
tindakan
yangkelompok
diberikan
harapan
timsendiri
positif
dan(melibatkan
dan
kelompok
kepada
mengelola
dengantujuan orang
tindakan
dua
dalam
kelompok.
kerjasama
lain
atau sebuah
orang
dalam
lebih
untuk
lain
kegiatan
orang).
rangka
untuk
mencapai
mencapai
bersama.
melaksanakan
tujuan tujuanbersama
kegiatan
kelompok sesuaidandidengan
lingkungan
mencapai target
tujuan
sekitar
yangkelompok
(sekolah
sudah ditentukan.
dan
di lingkungan
rumah). sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersam
KomunikasiMenyimak
untuk mencapai
Memahami
informasitujuan
sederhana
Memahami
informasi
bersama Memahami
dan
sederhana
informasi
mengungkapkannya
Memahami
yang
dari
informasi
orang
disampaikan
Aktif
dari
informasi,
laindalam
menyimak
berbagai
dan(ungkapan
menyampaikan
bahasa
gagasan,
sumber
untuklisan
pikiran,
emosi,
memahami
daninformasi
menyampaikan
perasaan,
keterampilan
dansederhana
dan
menganalisis
dan
keprihatinan)
pesankeprihatinan
kepada
menggunakan
informasi,
orang
orangyang
lain
lain
gagasan,
berbagai
diungkapkan
menggunakan
dan menyampaikan
emosi,
simbol oleh
keterampilan
kata-katanya
dan orang
media
informasi
lainsecara
dan
sendiri.
menggunakan
secara
keprihatinan
efektifakurat
kepada
berbagai
yang
menggunakan
orang
disampaikan
simbol
lain untuk
dan
berbagai
oleh
media
mencapai
orang
simbol
secaralain
tujuan
dan
efektif,
danmedia
bersama
kelompok
serta memanfaatkannya
menggunakan berbagaiuntuk meningkatkan
simbol dan mediakualitas
secara
hubungan
efektif,interperson
serta meng
Saling-ketergantungan
MengenaliMengenali
dan
positif
menyampaikan
Menyadari
kebutuhan-kebutuhan
kebutuhan-kebutuhan
Menyadari
bahwa setiap Mendemonstrasikan
bahwa
diri
orang
sendiri
meskipun
membutuhkan
Menyelaraskan
diri
yang sendiri
setiap
memerlukan
kegiatan
dan orang
orang
kapasitas
orang
kelompok
memiliki
lain
orang
lain kelompok
dalam
lainotonominya
yang
dalam
memenuhi
menunjukkan
agar pemenuhannya.
para
masing-masing,
kebutuhannya
anggota
bahwa kelompok
anggota
dan
setiap perlunya
dapat
orang
kelompok saling
membutuhkan
salingdengan
membantu
membantu kelebihan
orang
satulainsama
dandalam
kekurangannya
lain memenuhimasing-masing
kebutuhan
kebutuhannya. mereka
perlubaikdan secara
dapat saling
individual
membantu
maupunmemenuhi
kolektif. kebutuhan.
KoordinasiMelaksanakan
Sosial Melaksanakan
aktivitas
Menyadari
bermain
aktivitasMenyelaraskan
bahwa
sesuai
kelompok dengan
dirinya
Membagi
sesuai
memiliki
tindakannya
kesepakatan
dengan
peran
Menyelaraskan
perandan
kesepakatan
sesuai
bersama
yang
menyelaraskan
dengan
berbeda
dandanbersama
menjaga
saling
perannya
dengan
tindakan
mengingatkan
dengan
tindakan
orang
dandalam
mempertimbangkan
bimbingan,
lain/temannya,
diri kelompok
dan
adanya anggota
dan
kesepakatan
serta
saling
serta
kelompok
peran
menjaga
mengingatkan
mengetahui
tersebut.
orang
agar
tindakan
lain
sesuai
konsekuensi
adanya
untuk
agar
antaramencapai
selaras
kesepakatan
satu
perannya
untuk
dengan
tujuantersebut.
terhadap
mencapai
lainnya
bersama. ketercapaian
serta
tujuan menerima
bersama. tujuan.
konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersama.
3.2 Tanggap terhadap
Mulai mengenali
lingkungan
Peka dan danSosial
mengapresiasi
Peka
mengapresiasi
dan mengapresiasi
Tanggap
orang-orang
orang-orang
terhadap
Tanggap
orang-orang
didilingkungan
terhadap
rumah
Tanggap di
danlingkungan
terhadap
sosial
sekitar,
sekolah,sesuai
kemudian
lingkungan
untuk
sosial
sekitar,
dengan sesuai
merespon
melakukan
kemudian
tuntutan
sosial
dengansesuai
kebutuhan
melakukan
tindakan
peran
tuntutan
dengan
sosialnya
di
sederhana
tindakan
peran
rumah
tuntutan dan
sosialnya
dan
untuk
untuk
menjaga
peran
sekolah.
menjaga
mengungkapkannya.
dan
sosialnya
keselarasan
berkontribusi
keselarasan
dan berkontribusi
dalamsesuai
dalam
berelasi
dengan
berelasi
sesuai
dengan
kebutuhan
dengan
orangkebutuhan
orang
masyarakat.
lain. lain. masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik.
Persepsi sosial
MengenaliMengenali
berbagai reaksi
Memahami
berbagai
orang reaksi
Menerapkan
berbagai
lain di orang
lingkungan
Menggunakan
alasan
lain
pengetahuan
diorang
lingkungan
sekitar.
Melakukan
lain
pengetahuan
mengenai
menampilkan
sekitar
tindakan dan
berbagai
tentang
penyebabnya.
yang
respon reaksi
tepat
sebab
tertentu
agar
orang
dan orang
alasan
lain danlain
orang
penyebabnya
merespon
lain menampilkan
sesuai
dalam dengan
konteks
reaksi yangtertentu
keluarga,
diharapkan untuk
sekolah,
dalam
menentukan
serta
rangkapertemanan
tindakan
penyelesaian dengan
yangpekerjaan
tepat
sebaya.
agardan orangpencapaian
lain menampilkan
tujuan. respon yang diharapkan.

3.3 Berbagi Mulai membiasakanMemberi dan untuk

Memberi
menerima
berbagi
dan
Memberi
menerima
kepada
hal yangdan
Mengupayakan
orangorang
dianggap
menerima
hal yang Mengupayakan
berharga
dianggap
dihal
sekitar.
memberi
yang dan
penting
dianggap
hal
penting
memberi
yang
danpenting
kepada/dari
dianggap
berharga
hal yang
danpenting
kepada/dari
dianggap
berharga
orang-orang
danpenting
kepada/dari
berharga
orang-orang
di lingkungan
dankepada
berharga
orang-orang
di lingkungan
sekitar.
masyarakat
kepada
di lingkungan
sekitar
orang-orang
yang baik
membutuhkan
luas/masyarakat
yang
yangdikenal
membutuhkan
bantuan
maupun
baikdi
yang
tidak
sekitar
di masyarakat
dikenal
dikenal.
tempatmaupun
yang
tinggallebih
tidak luas
dikenal.
(negara, dunia).
4.1 MengenaliMengenali
kualitas dan Mengidentifikasi
kemampuan
minat diri
Mengidentifikasi
serta
dandan
minat/kesukaan
tantangan
Menggambarkan
menggambarkan
kemampuan,
yangMembuat
dihadapi
diri serta
pengaruh
kemampuan,
prestasi,
penilaian
Mengidentifikasi
menerima
kualitas
dan
yang
prestasi,
ketertarikannya
keberadaaan
dirinya
realistis
kekuatan
danterhadap
terhadap
ketertarikannya
dan
dan
serta
keunikan
tantangan-tantangan
pelaksanaan
kemampuan
tantangan
secara
diri sendiri
dan
yang
dan
subjektif
hasil
minat
dihadapi
yang
belajar;
, serta
akan
berdasarkan
serta
dihadapi
prioritas
mengidentifikasi
pengembangan
kejadian-kejadian
pada kontekskemampuan
pembelajaran,
diriyang
berdasarkan
dialaminya
yangsosial
ingin
pengalaman
dalam
dan
dikembangkan
pekerjaan
kehidupan
belajar
yang
dengan
sehari-hari.
dan akan
aktivitas
mempertimbangkan
dipilihnya
lain yang
di masa
dilakukannya.
depan.
tantangan yang dihadapinya dan umpan balik dari orang dewasa
Mengembangkan refleksi
Menceritakan diri Melakukan
Melakukan
pengalaman
refleksi
belajarnya
untuk
Melakukan
refleksi
mengidentifikasi
di untuk
rumah
Memonitor
refleksi
mengidentifikasi
maupun
untuk
Melakukan
kekuatan
kemajuan
di
mengidentifikasi
sekolah.
dan
kekuatan,
refleksi
belajar
kelemahan,
yang
terhadap
kelemahan,
faktor-faktor
dicapai
serta
umpanserta
prestasi
dan
dibalik
dalam
memprediksi
prestasi
dirinya.
dari
maupun
dirinya,
teman, tantangan
diguru,
serta
luar dirinya
dan
situasi
pribadi
orang
yang
yang
dan
dewasa
dapat
dapat
akademik
mendukung
lainnya,
mendukung/menghambatnya
yang
serta
akan
dan
informasi-informasi
muncul
menghambat
berlandaskan
pembelajaran
dalam
karirbelajar
pada
yangpengalamannya
akan
dan mengembangkan
pengembangan
dipilihnya untukdirinya
menganalisis
mempertimbangkan
diri; serta mengidentifikasi
karakteristik
strategi
dan
cara-cara
belajar
keterampilan
yang
untuksesuai.
mengatasi
yang dibutuhkan
kekurangannya.
dalam menunjang at
4.2 Regulasi emosi
MengenaliMengidentifikasi
emosi-emosiMengetahui
yang
perbedaan
dirasakan
Memahami
adanyaemosi
dan
pengaruh
Memahami
perbedaan
situasi
yang dirasakannya
yang
orang
Mengendalikan
dan
emosi
menyebabkan-nya,
lain,
memprediksi
yang
situasi,
dandirasakan
dan
situasi-situasi
dan
konsekuensi
menyesuaikan
peristiwa
serta
dan dampaknya
mulai
yang
yang
daribelajar
emosi
menyebabkan-nya;
emosi
terjadi
terhadap
yang
mengeskpresikan
dan
terhadap
dirasakannya
pengekspresiannya
proses
emosi
serta
belajar
yang
emosi
secara
mengekspresi-kan
dan
dirasakannya;
secara
dan
tepat
interaksinya
menyusun
ketika
wajarsecara
serta
menghadapi
dengan
langkah-langkah
berupaya
wajar
orangsituasi
untuk
lain;untuk
yang
serta
mengekspresikan
menantang
mengelola
mencoba cara-cara
emosinya
danemosi
menekan
secara
yang
dalam pada
sesuai
tepat
pelaksanaan
konteks
untuk
denganmengelola
belajar,
belajar
mempertimbangkan
relasi,
dan
emosi
berinteraksi
danagar
pekerjaan.
dapat
perasaan
dengan
menunjang
dan
orang
kebutuhan
lain.
aktivitasorang
belajar
lain
dan
disekitarnya
interaksinya dengan
PenetapanMenceritakan
tujuan belajar, prestasi,
Menetapkan
aktivitas dan akan
pengembangan
Menjelaskan
yang
target belajar
Menilai
dilakukan
pentingnya
dan diri
faktor-faktorserta
merencanakan
Merancang
untuk
memiliki rencana
menyelesaikan
Mengevaluasi
(kekuatan
strategi
tujuan
waktu strategis
yang
dan
dan
dan
tugas untuk
berkomitmen
efektivitas
sesuai
kelemahan)
tindakan
yang
untuk mencapainya
diberikan
belajar
strategi
yang
menunjang
dalam ada
yang
pembelajaran
mencapainya
pada
akan
pencapaian
dirinya
dilakukannya.
digunakannya,
serta
dalam
tujuan
mengeksplorasi
upaya
belajar,
serta
mencapai
prestasi,
menetapkan
langkah-langkah
tujuan
dan pengembangan
belajar,
tujuanyang
prestasi,
belajar,
sesuai
diri
prestasi,
danuntuk
dengan
pengembangan
dan
mencapainya
mempertimbangkan
pengembangan
dirinya serta
dirikekuatan
secara
mencobaspesifik
dan
berbagai
kelemahan
dan merancang
strategi
dirinya,
untuk
strategi
serta
mencapainya.
situasi
yang sesuai
yang dihadapi.
untuk menghadapi tantangan-tantangan yang
Menunjukkan inisiatifmengerjakan
Mencoba dan bekerja
Berinisiatif secara mandiri
Mempertimbangkan,
untuk
berbagai
mengerjakan
Memahami
tugas sederhana
tugas-tugas
Mengkritisi
memilih
arti penting
dengan
dan
Menentukan
rutin
efektivitas
mengadopsi
bekerja
pengawasan
secarasecara
dirinya
prioritas
mandiri
berbagai
mandiri
dan
dalam
dibawah
pribadi,
dukungan
strategi
bekerja
sertaberinisiatif
pengawasan
inisiatif
orang
dan
secara
mengidentifikasi
dewasa
untuk
mandiri
mencari
danmelakukannya
dukungan
dengan
dan sumber
mengembangkan
mengidentifikasi
orang
dalam
bantuan
dewasa
menunjang
yang
pengetahuan
hal-hal
diperlukan
pembelajaran
yangdanmenunjang
serta
keterampilan
berinisiatif
dan pengembangan
maupun yang
menjalankannya
menghambat
spesifik
dirinya
sesuai
dalam
untuk
tujuanmendapatkan
mencapai
di masatujuan.
depan.
hasil belajar yang diinginkan.
Mengembangkan
Mengatur pengendalian
diri
Melaksanakan dankegiatan
agar dapat disiplin
Menjelaskan diri
menyelesaikan
Mengidentifikasi
pentingnya
belajarkegiatannya
di
Berkomitmen
kelas
mengatur
faktor-faktor
danMelakukan
hingga
menyelesaikan
dan
diri secara
tuntas.
menjaga
yang
tindakan-tindakan
mandiri
dapat
tugas-tugas
konsistensi
mempengaruhi
dan mulai
pencapaian
dalam
secara
menjalankan
waktu
kemampuan
konsisten
tujuan
yangkegiatan
guna
telah
yang
dalam
mencapai
telah
disepakati.
dan
mengelola
direncanakannya
tugastujuan
yang
dirikarir
telah
dalamdan
untuk
sepakati
pelaksanaan
pengembangan
mencapai
secaraaktivitas
mandiri
tujuan
dirinya
belajar
di masa
dan depan,
pengembangan
serta berusaha
diri
dirinya.
yang
mencari
diharapkannya
dan melakukan alternatif tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui hamba
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Menyesuaikan dan mulai menjalankan rencana dan strategi pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan minat dan tuntutan pada konteks belajar maupun pekerjaan yang akan dijalaninya di masa depan, serta berusaha u

Profil Pelajar Pancasila

Pilih Fase

Fase E

Dimensi & Elemen

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Berkebinekaan Global
Bergotong-Royong
Mandiri
Elemen

Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Regulasi Diri

Bernalar Kritis
Berani mencoba,
Berani adaptif
mencoba
Tetapdalam
bertahan
dan Menyusun,
adaptif
situasi
mengerjakan
baru,
menghadapi
Membuat
menyesuaikan,
dan mencoba
tugas
situasi
rencana
Kreatif
ketika
untuk
dan
baru
baru
dihadapkan
mengujicobakan
serta
tidak
dengan
bertahan
mudah
mengadaptasi,
dengan
menyerah
mengerjakan
berbagai
tantangan
saat
strategi
dantugas-tugas
mendapatkan
dan
memodifikasi
dan
berusaha
carayang
kerjanya
menyesuaikan
strategi
tantangan
disepakati
untuk
yang sudah
hingga
membantu
strateginya
dibuat
tuntas
dirinya
ketika
ketika upaya
dalam
upaya sebelumnya
penyelesaian
sebelumnya tidak
tidak
tugasberhasil.
berhasil,
yang menantang
serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru.
5.1 Mengajukan
Bertanya
pertanyaan
untuk
Mengajukan
memenuhi
Mengajukan
pertanyaan
rasa Mengajukan
ingin
pertanyaan
untuk
tahumenjawab
Mengajukan
terhadap
pertanyaan
untuk diri
mengidentifikasi
Mengajukan
keingintahuannya
pertanyaan
dan
untuklingkungannya.
membandingkan
pertanyaan
untuk
suatu
dan
klarifikasi
untuk
permasalahan
untuk
berbagai
mengidentifikasi
dan
menganalisis
interpretasi
informasi
dan mengkonfirmasi
secara
suatu
dan
informasi,
untuk
kritis
permasalahan
permasalahan
menambah
serta
pemahaman
mencari
mengenai
pengetahuannya.
terhadap
yang
tahu penyebab
kompleks
dirinya
suatu
dan
dan
dan
permasalahan
lingkungan
abstrak.
konsekuensi
sekitarnya.
mengenai
dari informasi
dirinyatersebut.
dan lingkungan sekitarnya.
Mengidentifikasi,
Mengidentifikasi
mengklarifikasi,
Mengidentifikasi
dan Mengumpulkan,
mengolah
dan dan
mengolah
Mengumpulkan,
mengolah
informasi
mengklasifikasikan,
informasi
dan
Mengidentifikasi,
informasi
gagasan
dan
mengklasifikasikan,
dan
Secara
gagasan
sederhana.
gagasan
membandingkan
kritis
mengklarifikasi,
mengklarifikasi
membandingkan,
dan
danmemilih
menganalisis
serta dan
menganalisis
informasi
memilih
informasi
dan
informasi
gagasan
gagasan
yangdan relevan
dari
dari
informasi
berbagai
berbagai
serta memprioritaskan
yang
sumber,
sumber.
kompleks
serta memperjelas
danbeberapa
abstrak dari
gagasan
informasi
berbagai
tertentu.
dengan
sumber.
bimbingan
Memprioritaskan
orang dewasa.
suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.
5.2 Menganalisis
Menyebutkan
dan mengevaluasi
Melakukan
alasan Menjelaskan
dari
penalaran
penalaran
pilihanMenjelaskan
dan
konkrit
atau
alasan
prosedurnya
keputusannya
dan
yang
Membuktikan
memberikan
alasan
relevan
yang
Menganalisis
dalam
penalaran
relevan
alasanpenyelesaian
dalam
dan
dan
dengan
akurat
mengevaluasi
menyelesaikan
masalah
berbagai
dalam penyelesaian
dan
argumen
penalaran
masalah
pengambilan
dalam
yang
dan
masalah
mengambil
digunakannya
mengambil
keputusan
dan pengambilan
keputusan
suatu
dalam
simpulan
menemukan
keputusan
atau keputusan.
dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
Memberikan alasan dari hal yang dipikirkan, serta menyadari kemungkinan adanya bias pada pemikirannya sendiri

Profil Pelajar Pancasila

Pilih Fase

Fase C

5.3 MerefleksiMenyampaikan
dan mengevaluasi
Menyampaikan
apapemikirannya
yang
Menyampaikan
dipikirkan
apa yang
sendiri
dengan
sedang
apa&yang
Dimensi Menjelaskan
dipikirkan
singkat
sedangMenjelaskan
Elemen secara
dipikirkan
asumsiterperinci
yang
dan
alasan
digunakan,
menjelaskan
untuk mendukung
menyadari
alasan darikecenderungan
pemikirannya
hal yang dipikirkan
dan
danmemikirkan
konsekuensipandangan
bias pada pemikirannya,
yang mungkin berlawanan
serta berusaha dengan
mempertimbangkan
pemikirannya danperspektif
mengubah yang
pemikirannya
berbeda. jika diperlukan.
6.1 Menghasilkan gagasan yangbeberapa
Menggabungkan orisinal
Menggabungkan
Memunculkan
gagasan
beberapa
Mengembangkan
menjadi
gagasan
gagasan
Menghubungkan
imajinatif
ide
menjadi
atau
gagasan
Menghasilkan
gagasan
baru
ideyang
atau
gagasan
yang
sederhana
ia
gagasan
bermakna
miliki
gagasan
yang untuk
imajinatif
dan
ia yang
dari
miliki
imajinatif
membuat
beberapa
beragam
dengan
yang yang
bermakna
kombinasi
informasi
gagasan
untuk
bermakna
mengekspresikan
untuk
yang
hal
atauyang
untuk
berbeda
gagasan
mengekspresikan
baru
mengekspresikan
sebagai
dan
baru
pikiran
imajinatif
untuk
ekspresi
dan/atau
pikiran
menghasilkan
untuk
pikiran
pikiran
dan/atau
perasaannya,
mengekspresikan
dan/atau
dan/atau
kombinasi
perasaannya.
perasaannya.
menilai
perasaannya.
gagasan
pikiran
gagasannya,
baru
dan/atau
danserta
imajinatif
perasaannya.
memikirkan
untuk segala
mengekspresikan
risikonya dengan
pikiranmempertimbangkan
dan/atau perasaannya.
banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusi
6.2 Menghasilkan karya dan
Mengeksplorasitindakan
Mengeksplorasiyang orisinal
dan mengekspresikan
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan
Mengeksplorasi
dan
pikiran
mengekspresikan
Mengeksplorasi
dan/atau
dan
pikiran
mengekspresikan
Mengeksplorasi
perasaannya
dan/atau
dan
pikiran
mengekspresikan
perasaannya
dan/atau
dalam
dan
pikiran
mengekspresikan
bentuk
perasaannya
dan/atau
dalam
pikiran
karya
bentuk
perasaannya
dan/atau
dan/atau
sesuai
pikiran
karya
dengan
perasaannya
dan/atau
tindakan
dan/atau
sesuai
minat
dengan
sederhana
perasaannya
tindakan
dalam
dan minat
kesukaannya
bentuk
serta
serta
dalam
danmengapresiasi
mengapresiasi
karya
kesukaannya
bentuk
dalam
dan/atau
bentuk
karya
karya
dalam
karya
tindakan,
dan/atau
karya
dan
dan
bentuk
dan/atau
tindakan
tindakan
serta
tindakan,
karya
mengevaluasinya
tindakan
yang
yang
dan/atau
serta
dihasilkan
dihasilkan
mengevaluasinya
serta
tindakan
mengapresiasi
dan serta
mempertimbangkan
mengapresiasi
dankarya
mempertimbangkan
dan tindakan
dan
dampaknya
mengkritik
yang
dampak
bagi
dihasilkan
karya
orang
dandan
lain
risikonya
tindakan
bagi
yang
diridihasilkan
dan lingkungannya dengan menggunak
6.3 Memiliki keluwesan
Menentukanberpikir dalam
Mengidentifikasi
pilihan dari mencari
Membandingkan
beberapa alternatif
gagasan-gagasan
berupaya solusi
alternatif permasalahan
gagasan-gagasan
mencari
Menghasilkan
yang
kreatif
solusi
diberikan
untuk
Bereksperimen
kreatif
alternatif
solusi
menghadapi
alternatif
untuk
saat
dengan
menghadapi
pendekatan
situasi
denganberbagai
dan
mengadaptasi
situasi
permasalahan.
yang
pilihan
diambil
dansecara
permasalahan.
berbagai
tidakkreatif
berhasil
gagasan
untuk
berdasarkan
dan
memodifikasi
umpanidentifikasi
balik
gagasan
untukterhadap
sesuai
menghadapi
dengan
situasi
situasi
perubahan
dan permasalahan
situasi.
 DIMENSI FASE KELAS
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia PAUD A1
Berkebhinekaan Global A A2
Bergotong-Royong B I
Mandiri C II
Bernalar Kritis D III
Kreatif E IV
V
VI
ELEMEN VII
1 Akhlak Beragama VIII
Akhlak Pribadi IX
Akhlak Kepada Manusia X
Akhlak Kepada Alam XI
Akhlak Bernegara XII
2 Mengenal dan menghargai budaya
Komunikasi dan interaksi antar budaya
Refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Berkeadilan Sosial
3 Kolaborasi
Kepedulian
Berbagi
4 Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Regulasi Diri
5 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Refleksi pemikiran dan proses berpikir
6 Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

SUBELEMEN PAUD A B C D E F
Memahami berbagai
kualitas atau sifat-sifat
Mengenal sifat-sifat Tuhan Yang Maha Esa Memahami kehadiran
utama Tuhan Yang yang diutarakan dalam Tuhan dalam kehidupan
Maha Esa bahwa Dia kitab suci agama sehari-hari serta
adalah Sang Pencipta masing-masing dan mengaitkan Menerapkan
yang Maha Pengasih Memahami sifat-sifat menghubungkan pemahamannya tentang pemahamannya tentang
dan Maha Penyayang Tuhan utama lainnya kualitas-kualitas positif kualitas atau sifat-sifat kualitas atau sifat-sifat
dan mengenali dan mengaitkan sifat- Tuhan dengan sikap Tuhan dengan konsep Tuhan dalam ritual
kebaikan dirinya sifat tersebut dengan pribadinya, serta peran manusia di bumi ibadahnya baik ibadah
Mengenal adanya Tuhan Yang Maha sebagai cerminan sifat konsep dirinya dan meyakini firman Tuhan sebagai makhluk Tuhan yang bersifat personal
1.1 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa Esa melalui sifat- sifat-Nya Tuhan ciptaan-Nya sebagai kebenaran. yang bertanggung jawab. maupun sosial.
Memahami makna dan
fungsi, unsur-unsur Memahami struktur
utama agama organisasi, unsur-unsur
Memahami unsur-unsur / kepercayaan dalam utama agama
utama agama / konteks Indonesia, / kepercayaan dalam
Mengenal unsur-unsur Mengenal unsur-unsur kepercayaan, dan membaca kitab suci, serta konteks Indonesia,
utama agama/kepercayaan utama agama/kepercayaan mengenali peran memahami ajaran agama/ memahami kontribusi
(ajaran, ritual keagamaan, (simbol-simbol keagamaan agama/kepercayaan dalam kepercayaan terkait agama/kepercayaan
Mengenal simbol-simbol dan ekspresi kitab suci, dan orang suci/ dan sejarah agama/ kehidupan serta memahami hubungan sesama manusia terhadap peradaban
Pemahaman Agama/Kepercayaan keagamaan yang konkret utusan Tuhan YME). kepercayaan) ajaran moral agama. dan alam semesta. dunia
Pelaksanaan Ritual Ibadah
1.2 Integritas
Merawat Diri secara Fisik, Mental dan Spiritual
1.3 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain
1.4 Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
1.5 Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia

2.1 Mendalami budaya dan identitas budaya

Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
2.2 Berkomunikasi antar budaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
2.3 Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
2.4 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi

3.1 Kerja sama

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi Sosial
3.2 Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Persepsi sosial
3.3 Berbagi

4.1 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
4.2 Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

5.1 Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
5.2 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
5.3 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

6.1 Menghasilkan gagasan yang orisinal

6.2 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
6.3 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
[1] Proyek ini adalah proyek pertama di kelas 10. Proyek ini diharapkan membangun dua dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yakni berkebhinekaan global dan bernalar kritis. Pada proyek ini, siswa belajar untuk
membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal,
mengeksplorasi pengetahuan (dari segi hukum, kebijakan, juga norma sosial) dan mengenal lebih dekat
keberagaman agama dan keyakinan di Indonesia, mereduksi prasangka, refleksi diri, dan bersama-sama
mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata

[2] Dalam proyek ini, siswa mengeksplorasi peristiwa sejarah Indonesia sejak Boedi Oetomo (1908) hingga
pemilu pertama (1955) dalam bentuk papan permainan (Board Game). Proyek ini diharapkan membangun
dimensi bergotong royong, mandiri, dan berkebhinekaan global. Proyek dibuka dengan mengumpulkan
informasi batu-batu loncatan (milestones) pelajaran sejarah, mengeksplorasi berbagai macam bentuk
board game, lalu merancang sebuah permainan yang bisa digunakan untuk membantu teman-teman
seusianya mempelajari sejarah

[3] Dala mengerjakan proyek ini, Didi aktif melibatkan diri dengan memberikan usulan tentang cara-cara
untuk mengajak remaja lainnya membuka diri tentang agama dan keyakinan. Wawasan yang luas dan
pengalamannya berada di tengah lingkungan yang beragam sangat membantu Didi dalam memberikan ide
dan gagasan serta berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok. Ia aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan
yang memancing diskusi di kelompoknya, sehingga ia dan teman kelompoknya dapat merancang
kampanye yang efektif. Dalam penegerjaan proyeknya pun, Didi tampak terbiasa untuk membantu teman
yang kesulitan.

[4] Dalam mengerjakan projek ini, Didi mencoba untuk mengembangkan kemampuannya dalam bekerja
dalam kelompok. Selama mengerjakan proyek ini Didi dapat fokus bekerja dan selalu berusaha untuk
memberikan kontribusi pada kelompoknya. Namun ia masih perlu belajar lebih bertanggung jawab dan
memenuhi komitmennya atas tugas-tugas yang ia emban, sehingga tidak menjadi hambatan bagi
bergulirnya proses dalam kelompok. Dalam kelompok ini Didi merasa ia masih belum dapat bekerja sama
dengan baik bersama kelompoknya. Didi pun menyampaikan bahwa ia masih belajar untuk memahami
teman-temannya dan menyesuaikan dirinya dalam kelompok.