PENILAIAN PROYEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

Identitas Proyek 1
Sekolah

Proyek 2

Data Siswa
Proyek 3

Deskripsi
Proyek Catatan Proses

Dibuat oleh Ayu Chandra Astari - 088805566108

 K
R PANCASILA
GGERAK

Rapor Proyek
Aplikasi Penilaian Proyek ini bisa
digunakan untuk Penilaian Jenjang
PAUD sampai SMA, Fase A
sampai E pada Program
Profil Sekolah Penggerak
Pengembang
*) Sesuai dengan Kepmendikbudristek No. 56/M/2022
*) Sesuai dengan Keputusan KBTSAP No.009/H/KR/2022
No. 56/M/2022
No.009/H/KR/2022
 DESKRIPSI
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Fase : Petunjuk
Kelas : Tuliskan secara singkat tentang deskripsi proyek y
T.A. : sekolah anda pada tempat yang tersedia. Isikan
jumlah proyek yang anda lakukan selama 1 t

Judul Proyek 1 :
Deskripsi :

Judul Proyek 2 :
Deskripsi :

Judul Proyek 3 :
Deskripsi :
 CONTOH DESKRIPSI 1
JAR PANCASILA
CONTOH DESKRIPSI 2
Petunjuk
ara singkat tentang deskripsi proyek yang dilakukan di
da pada tempat yang tersedia. Isikan sesuai dengan
proyek yang anda lakukan selama 1 tahun ajaran
 PROFIL PENGEMBANG

Nama : Ayu Chandra Astari, S.Pd., M.Pd.

Tempat/Tgl Lahir : Malang, 6 November 1985
Unit Kerja : SDN Oro-Oro Ombo 02
Kota : Kota Batu
Provinsi : Jawa Timur
Jabatan : Guru Kelas
Pendidikan Terakhir : Magister Pendidikan Dasar Konsentrasi Guru Kelas
LPTK : Universitas Negeri Malang
Handphone : 088805566108 / 081331542365
Email : ayuchandraastari@gmail.com

Pengalaman : Instruktur Program Sekolah Penggerak Tahap I Tahun 2021

: Narasumber Rumpun Kurikulum Bimtek Fasilitator Sekolah Penggerak Tahap 2 Tah
ANG

ekolah Penggerak Tahap 2 Tahun 2022

 IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah :
NPSN :
NSS :
Alamat Sekolah :
Kode Pos :
Desa / Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten / Kota :
Provinsi :
Website :
E-mail :
Nama Kepala Sekolah :
NIP :
Nama Guru Kelas :
NIP :
Kelas :
Fase :
Tahun Pelajaran :
Tempat/Tanggal Rapor :
ITAS SEKOLAH
No JUDUL PROYEK
1

1. Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda

dalam 1 tahun ajaran
2. Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (')
3. Isilah pada kolom yang berwarna putih saja

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK L/P TEMPAT LAHIR

1 2 3 4 5 6

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50
 PENDIDIKAN ALAMAT
TANGGAL LAHIR AGAMA
SEBELUMNYA PESERTA DIDIK

7 8 9 10
 DATA KEGIATAN 1
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 1 :

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 1
OFIL PELAJAR PANCASILA

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 1 0
Fase
Kelas

Dimensi 1 Elemen 1

Dimensi 2 Elemen 2

Dimensi 3 Elemen 3

Dimensi 4 Elemen 4

Dimensi 5 Elemen 5

Dimensi 6 Elemen 6
Dimensi 7 Elemen 7
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 1

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 1 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa pilih fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A
Sub Elemen 7 Capaian Fase
#N/A
e

e
e
 PENILAIAN PA

Judul Proyek 1 0 Keterangan:

Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

0 0

#N/A #N/A
NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
PENILAIAN PADA PROYEK 1

Silahkan klik pada huruf Petunjuk

tebal untuk mengetahui
rubrik kriteria tiap
capaian perkembangan
Sesuai Harapan yang diharapkan
Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

0 0 0 0 0

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

 peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

ada bagian rapor

#N/A

BB MB BSH SB
 CATATAN PROS
PROYEK PENGUATAN PROFIL PE

CONTOH CATATAN PROSES 1

CONTOH CATATAN PROSES 2

No Nama

1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
 CATATAN PROSES
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Silahkan input catatan proses pelaksanaan proyek tiap siswa per pro
data observasi, catatan kaki, jurnal pendidik, portofolio pes

CATATAN PROSES
Proyek 1 Proyek 2
0 0
LA

elaksanaan proyek tiap siswa per proyek berdasarkan

n kaki, jurnal pendidik, portofolio peserta, dll

Proyek 3
0
 RAPOR PROYEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Sekolah : Kelas :

Alamat Sekolah : Fase :
Nama Siswa : TA :
NISN :

PROYEK 1

PROYEK 2

PROYEK 3

0
0
BB MB BSH SB

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

Catatan Proses
0
BB MB BSH SB

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A
Catatan Proses

0
BB MB BSH SB

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A

0
#N/A
#N/A

Catatan Proses

KETERANGAN TINGKAT PENCAPAIAN SISWA

BB MB BSH SB

Berkembang sesuai
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
harapan

Siswa masih membutuhkan Siswa mulai Siswa telah Siswa

bimbingan dalam mengembangkan mengembangkan mengembangkan
mengembangkan kemampuan namun kemampuan hingga kemampuannya
kemampuan masih belum ajek berada dalam tahap melampaui harapan
ajek

Mengetahui, ###
Orang Tua Wali Kelas

0
NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
 0
NIP.
1

Print Preview

Print Out
1
1
1
 DATA KEGIATAN 2
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 2 :

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 2
OFIL PELAJAR PANCASILA

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 2 0
Fase
Kelas

Dimensi 1 Elemen 1

Dimensi 2 Elemen 2

Dimensi 3 Elemen 3

Dimensi 4 Elemen 4

Dimensi 5 Elemen 5

Dimensi 6 Elemen 6
Dimensi 7 Elemen 7
-
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 2

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 2 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa pilih Fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A
Sub Elemen 7 Capaian Fase
#N/A
e

e
e
 PENILAIAN PA

Judul Proyek 2 0 Keterangan:

Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

0 0

#N/A #N/A
NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
PENILAIAN PADA PROYEK 2

Silahkan klik pada huruf Petunjuk

tebal untuk mengetahui
rubrik kriteria tiap
capaian perkembangan
Sesuai Harapan yang diharapkan
Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

0 0 0 0 0

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

 peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

ada bagian rapor

#N/A

BB MB BSH SB
 DATA KEGIATAN 3
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 3 :

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 3
OFIL PELAJAR PANCASILA

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 3 0
Fase
Kelas

Dimensi 1 Elemen 1

Dimensi 2 Elemen 2

Dimensi 3 Elemen 3

Dimensi 4 Elemen 4

Dimensi 5 Elemen 5

Dimensi 6 Elemen 6
Dimensi 7 Elemen 7
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 3

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 3 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa memilih Fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 2 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 3 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 4 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 5 Capaian Fase

#N/A

Sub Elemen 6 Capaian Fase

#N/A
Sub Elemen 7 Capaian Fase
#N/A
e

e
e
 PENILAIAN PA

Judul Proyek 3 0 Keterangan:

Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

0 0

#N/A #N/A
NO NAMA

BB MB BSH SB BB MB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
PENILAIAN PADA PROYEK 3

Silahkan klik pada huruf Petunjuk

tebal untuk mengetahui
rubrik kriteria tiap
capaian perkembangan
Sesuai Harapan yang diharapkan
Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor

0 0 0 0 0

#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

 peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

ada bagian rapor

#N/A

BB MB BSH SB
 DATA KEGIATAN 4
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 4 :

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 4
OFIL PELAJAR PANCASILA

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 4 0
Fase D
Kelas II

Dimensi 1 Elemen 1
Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan

Dimensi 2 Elemen 2
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 3 Elemen 3
Bergotong-Royong Kepedulian

Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Regulasi Diri

Dimensi 5 Elemen 5
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 6 Elemen 6
Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
 Dimensi 7 Elemen 7
Berkebhinekaan Global Komunikasi dan interaksi antar
budaya
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 4

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 4 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang
lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan
yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.

Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian
pengembangan diri serta rencana strategis untuk tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan
mencapainya mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta
situasi yang dihadapi.

Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.
 Sub Elemen 7 Capaian Fase D
Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan
bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
D
berbagai kelompok
ponnya.

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
ebab dan alasan orang
k menentukan tindakan
an respon yang

D
k menunjang pencapaian
angan diri dengan
emahan dirinya, serta

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
agai argumen dalam
usan.
 D
hadap penggunaan
dalam berkomunikasi
 PENILAIAN PA
Judul Proyek 4 0 Keterangan:
Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang

gambaran berbagai kelompok digunakan, menyadari
budaya yang ditemui dan cara kecenderungan dan
meresponnya. konsekuensi bias pada
NO NAMA pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
PENILAIAN PADA PROYEK 4
Petunjuk
Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Simbol untuk di copy. P

Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Merancang strategi yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasansesuai untuk menunjang digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi
pencapaian tujuan belajar, kecenderungan dan dalam mengambil suatu
konsekuensi bias pada tertentu untuk menentukan
prestasi, dan konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
pemikirannya, serta berusaha tindakan yang tepat agar orang
mempertimbangkan perspektif pengembangan diri dengan
lain menampilkan respon yang pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. mempertimbangkan berusaha
BSH SB BB MB BSH SB kekuatan
BB MBdan BSH kelemahan
SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB
dirinya, serta situasi yang perspektif yang berbeda.
dihadapi.
capai peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

Mengeksplorasi pengaruh
budaya terhadap
penggunaan bahasa serta
dapat mengenali risiko
dalam berkomunikasi antar
budaya.
BB MB BSH SB
 DATA KEGIATAN 5
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 5 : Tuliskan Judul Proyek yang an

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 5
OFIL PELAJAR PANCASILA

an Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 5 Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda
Fase D
Kelas II

Dimensi 1 Elemen 1
Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan

Dimensi 2 Elemen 2
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 3 Elemen 3
Bergotong-Royong Kepedulian

Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi

Dimensi 5 Elemen 5
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 6 Elemen 6
Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
 Dimensi 7 Elemen 7
Berkebhinekaan Global Komunikasi dan interaksi antar
budaya
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 5

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 5 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang
lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan
yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.

Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.
 Sub Elemen 7 Capaian Fase D
Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan
bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
D
berbagai kelompok
ponnya.

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
ebab dan alasan orang
k menentukan tindakan
an respon yang

D
adap kemampuan dan
diri berdasarkan
yang dilakukannya.

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
agai argumen dalam
usan.
 D
hadap penggunaan
dalam berkomunikasi
 PENILAIAN PA
Judul Proyek 5 Tuliskan Judul Proyek yang anda lakukan di sekolah anda Keterangan:
Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang

gambaran berbagai kelompok digunakan, menyadari
budaya yang ditemui dan cara kecenderungan dan
meresponnya. konsekuensi bias pada
NO NAMA pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
PENILAIAN PADA PROYEK 5
Petunjuk
Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Simbol untuk di copy. P

Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi kemampuan dan minat , kecenderungan dan dalam mengambil suatu
konsekuensi bias pada tertentu untuk menentukan
serta prioritas konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
pemikirannya, serta berusaha tindakan yang tepat agar orang
mempertimbangkan perspektif lain menampilkan respon yang pengembangan diri pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. berdasarkan pengalaman berusaha
BSH SB BB MB BSH SB belajarMB
BB dan aktivitas
BSH lain SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB
yang dilakukannya. perspektif yang berbeda.
capai peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

Mengeksplorasi pengaruh
budaya terhadap
penggunaan bahasa serta
dapat mengenali risiko
dalam berkomunikasi antar
budaya.
BB MB BSH SB
 DATA KEGIATAN 6
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PAN

Judul Proyek 6 : Untuk Pengisian NIP diawal den

Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda

Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 6
OFIL PELAJAR PANCASILA

Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (')

Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.

n sebelumnya
 INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Judul Proyek 6 Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (')
Fase D
Kelas II

Dimensi 1 Elemen 1
Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan

Dimensi 2 Elemen 2
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 3 Elemen 3
Bergotong-Royong Kepedulian

Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi

Dimensi 5 Elemen 5
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

Dimensi 6 Elemen 6
Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
 Dimensi 7 Elemen 7
Bergotong-Royong Kolaborasi
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 6

Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 6 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.

Sub Elemen 1 Capaian Fase D

Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

Sub Elemen 2 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 3 Capaian Fase D

Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang
lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan
yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.

Sub Elemen 4 Capaian Fase D

Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Sub Elemen 5 Capaian Fase D

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Sub Elemen 6 Capaian Fase D

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.
 Sub Elemen 7 Capaian Fase D
Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
D
berbagai kelompok
ponnya.

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
ebab dan alasan orang
k menentukan tindakan
an respon yang

D
adap kemampuan dan
diri berdasarkan
yang dilakukannya.

D
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.

D
agai argumen dalam
usan.
D
an tindakan orang lain
ncapai tujuan kelompok
emangat kepada orang
ai tujuan bersama.
 PENILAIAN PA
Judul Proyek 6 Untuk Pengisian NIP diawal dengan tanda koma atas (') Keterangan:
Fase 0 BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran 0 BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang

gambaran berbagai kelompok digunakan, menyadari
budaya yang ditemui dan cara kecenderungan dan
meresponnya. konsekuensi bias pada
NO NAMA pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
PENILAIAN PADA PROYEK 6
Petunjuk
Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Simbol untuk di copy. P

Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi kemampuan dan minat , kecenderungan dan dalam mengambil suatu
konsekuensi bias pada tertentu untuk menentukan
serta prioritas konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
pemikirannya, serta berusaha tindakan yang tepat agar orang
mempertimbangkan perspektif lain menampilkan respon yang pengembangan diri pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. berdasarkan pengalaman berusaha
BSH SB BB MB BSH SB belajarMB
BB dan aktivitas
BSH lain SB BBmempertimbangkan
MB BSH SB BB MB BSH SB
yang dilakukannya. perspektif yang berbeda.
capai peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan

Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan
orang lain untuk
melaksanakan kegiatan
dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
BBsekitar,
MB sertaBSH
memberi
SB
semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
bersama.
 Kepada Tuhan Yang
Berkebhinekaan Global Bergotong-Royong Mandiri Bernalar Kritis
Maha Esa, dan Berakhlak
Memperoleh dan
Mengenal dan Pemahaman diri dan
Akhlak Beragama Kolaborasi memproses informasi dan
menghargai budaya situasi yang dihadapi
gagasan
Menganalisis dan
Komunikasi dan interaksi
Akhlak Pribadi Refleksi dan bertanggung Kepedulian Regulasi Diri mengevaluasi penalaran
antar budaya Refleksi pemikiran dan
Akhlak Kepada Manusia jawab terhadap Berbagi dan prosedurnya
proses berpikir
Akhlak Kepada Alam pengalaman kebinekaan
Berkeadilan Sosial
Akhlak Bernegara

A1
A2
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
 Kreatif

Menghasilkan gagasan
yang orisinal
Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
berpikir dalam mencari
alternatif solusi
 1 2
Akhlak Ber Akhlak PribAkhlak KepAkhlak KepAkhlak Ber Mengenal dKomunikasiRefleksi d Berkeadilan
Mengenal dIntegritas Mengutamak MemahamiMelaksanakMendalamiBerkomunikRefleksi t Aktif memba
Pemahaman Merawat DirBerempati Menjaga Lingkungan AMengeksploMempertimb MenghilangBerpartisi
Pelaksanaan Ritual Ibadah Menumbuhkan rasa me MenyelarasMemahami p

SubelemenPAUD A B C D E
1.1 Mengenal dMengenali M a engenali MemahamiMemahami
si Memahami
be Menerapkan
k pemahamannya tentang kualita
Pemahaman Mengenali Mengenali M u engenali MemahamiMemahami
u Memahami
m struktur organisasi, unsur-unsur u
PelaksanaanMulai mencTerbiasa mTerbiasa mMelaksanakMelaksanaka Melaksanakan ibadah secara rutin dan mand
1.2 Integritas Mulai memb MembiasakanMembiasaka Berani danBerani dan Menyadari bahwa aturan agama dan sosial m
Merawat DirMembiasaka Memiliki ruMulai membiMemperhatikMengidentifMelakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah s
1.3 Mengutamak Mengenali Mengenali Therbiasa meMengidentiMengenal pMengidentifikasi hal yang menjadi permasala
Berempati Mengenali Mengidentif Terbiasa meMulai memanMemahamiMemahami
p dan menghargai perasaan dan su
1.4 MemahamiMengenal bMengidentif MemahamiMemahami
k Memahami
k Mengidentifikasi
k masalah lingkungan hidup d
Menjaga LiMembiasaka Membiasaka Terbiasa mMewujudkan Mewujudkan Mewujudkan rasa syukur dengan membangu
1.5 MelaksanakMengenali MengidentiMengidentiMengidentiMenganalisMemperoleh hak dan melaksanakan kewajib
2.1 MendalamiMengenali M i engidentiMengidentifMengidentiMenjelaskan Menganalisis pengaruh keanggotaan kelomp
MengeksploMengenali M i engidentif
MengidentiMendeskripMemahamiMenganalisis
d dinamika budaya yang mencaku
Menumbuhk Membiasaka MendeskripMemahamiMengidentiMemahamiMemahami p pentingnya saling menghormati d
2.2 BerkomunikMenggunaka Mengenali MendeskripMemahamiMengeksplo
p Menganalisis hubungan antara bahasa, pikira
Mempertimb Menjalin inMengekspre Mengekspre Membanding MenjelaskaMenyajikan pandangan yang seimbang meng
2.3 Refleksi t Menunjukka Menyebutka MenyebutkanMenjelaskanMerefleksi Merefleksikan secara kritis dampak dari peng
MenghilangMengenali m o engenali MengkonfirMengkonfirm MengkonfirMengkritik dan menolak stereotip serta prasa
MenyelarasMengetahuiMengidentif Mengenali Mencari ti MengkonfirMengetahui tantangan dan keuntungan hidu
2.4 Aktif membaMenjalin p Menjalin p MengidentifMembanding MengidentifMenyesuaikan dan mulai
Berinisiatif melakukan menjalankan
suatu renca
tindakan berdas
Berpartisi Mulai berpaMengidentifBerpartisi Berpartisi Berpartisi Berpartisipasi menentukan pilihan dan keput
MemahamiMulai
p mengMengidentiMemahamiMemahami
k Memahami
k Profil Pelajarkonsep
Memahami
k Pancasila
hak dan kewajiban, serta
Pilih Fase
3.1 Kerja samaTerbiasa b Menerima d Menampilka MenunjukkanMenyelaraskMembangun tim dan mengelola kerjasama u
KomunikasiMenyimak M i emahamiMemahami
i Memahami
i Memahami
i Aktif
i menyimak untuk memahami dan menga
Saling-keteMengenali Mengenali Menyadari Menyadari Mendemonst Fase E
Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para
Koordinasi MelaksanakMelaksanakMenyadari MenyelarasMembagi pe Menyelaraskan
Dimensi & Elemen dan menjaga tindakan diri da
3.2 Tanggap teMulai mengPeka dan mPeka dan me Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Tanggap terTanggap terTanggap terhadap lingkungan Yang
sosial Maha
sesuai de
Berkebinekaan Global
Persepsi soMengenali Mb engenali M
b emahamiMenerapkan
b Menggunaka Melakukan tindakan yang tepat agar orang la
Bergotong-Royong
3.3 Berbagi Mulai membiasakan
Memberi untuk
da
Memberi
berbagi
dan
Memberi
kepada
menerima
da hal yangMandiri
orangorang
Mengupayakan
Mengupayakan
didianggap
sekitar.
memberipenting
hal
memberi
yang
dan berharga
dianggap
hal yangkepada/dari
penting
dianggapdanp
4.1 Mengenali Mk engenali MengidentiMengidentif Menggambar Membuat penElemen
Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tan
Mengembang MenceritakMelakukanMelakukan
r MelakukanMemonitorMelakukan refleksi terhadap umpan balik dar
4.2 Regulasi e Mengenali Mengidentif MengetahuiMemahamiMemahami
pe Pemahaman
Mengendalikan
d diridan
danmenyesuaikan
situasi yang dihadapi
emosi yan
Penetapan Menceritaka
t Menetapkan MenjelaskaMenilai fakMerancangMengevaluasi efektivitas strategi pembelajar
MenunjukkanMencoba me Berinisiat MempertimbaMemahamiMengkritis
a Regulasi Diri prioritas pribadi, berinisiatif me
Menentukan
Mengembang Mengatur diMelaksanakaMenjelaskanMengidentiBerkomitme
M elakukan tindakan-tindakan secara konsiste
Bernalar Kritis
Percaya diriBerani menBerani mencTetap bert Menyusun,Membuat reKreatif
5.1 Mengajukan
Bertanya unMengajukan
Mengajukan
Mengajukan
Mengajukan
Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis
Mengidentif
MengidentiMengidentiMengumpulk
Mengumpulk
Mengidentif
Secara kritis mengklarifikasi serta menganalis
5.2 MenganalisMenyebutkaMelakukanMenjelaskaMenjelaskaMembuktika Menganalisis dan mengevaluasi penalaran ya
5.3 Merefleksi Menyampaik
Menyampaik Memberikan
Menyampaika alasan dari hal yang dipikirkan,
MenjelaskaMenjelaskan sertamendukung
alasan untuk menyadari pemik
kemu
6.1 MenghasilkaMenggabung
Menggabung
MemunculkaMengembang Menghubung
Profil Pelajar PancasilaMenghasilkan gagasan yang beragam untuk m
6.2 MenghasilkaMengeksplo MengeksploPilih
Mengeksplo Fase MengeksploMengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
Mengeksplo
6.3 Memiliki keMenentukan
Mengidentif
Membandingberupaya me MenghasilkBereksperimen dengan berbagai pilihan seca
Fase C

Dimensi & Elemen

 3 4
Kolaborasi KepedulianBerbagi
Kerja samaTanggap teBerbagi
KomunikasiPersepsi sosial
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi Sosial
5 6
Pemahaman
Regulasi
d DirMemperoleh
MenganalisRefleksi peMenghasilka
Menghasilka
Mengenali Rkegulasi e Mengajukan MenganalisMerefleksi MenghasilkaMenghasilka
MengembangPenetapan Mengidentifikasi,
t mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gag
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

mannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal maupun sosial.
organisasi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, memahami kontribusi agama/kepercayaan terhadap per
h secara rutin dan mandiri serta menyadari arti penting ibadah tersebut dan berpartisipasi aktif pada kegiatan keagamaan atau keperca
uran agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontek
fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang.
yang menjadi permasalahan bersama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanus
ghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain.
alah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan d
ukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan
melaksanakan kewajiban kewarganegaraan dan terbiasa mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wuju
uh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas dirinya. Mulai men
ka budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam rentang waktu yang panjang dan konteks yang lua
ya saling menghormati dalam mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukk
an antara bahasa, pikiran, dan konteks untuk memahami dan meningkatkan komunikasi antar budaya yang berbeda-beda.
an yang seimbang mengenai permasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan pendapat. Memperlakukan orang lain dan budaya
kritis dampak dari pengalaman hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap o
lak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa serta berinisiatif mengajak orang lain untuk men
an dan keuntungan hidup dalam lingkungan dengan budaya yang beragam, serta memahami pentingnya kerukunan antar budaya dalam
nulai menjalankan
suatu rencana danidentifikasi
tindakan berdasarkan strategi pengembangan
masalah untukdirinya dengan mempertimbangkan
mempromosikan minat
keadilan, keamanan dan tuntutan
ekonomi, padaekologi
menopang konteksdan
belajar
demom
tukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri
a dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai mencari solusi untuk dilema terkait konsep hak dan kew
ak
mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
k memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelom
sitas kelompok agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara individu
menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam r
epada
gkungan Tuhan Yang
sosial Maha
sesuai Esa, dan
dengan Berakhlak
tuntutan peranMulia
sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan k
l
yang tepat agar orang lain merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian tujuan.
beri hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia).
uatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa dep
rhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk menganal
situasi yang dihadapi
menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada konteks belajar, re
itas strategi pembelajaran digunakannya, serta menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri secara spesifik dan meran
s pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.
tindakan secara konsisten guna mencapai tujuan karir dan pengembangan dirinya di masa depan, serta berusaha mencari dan melaku

aan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak.
rifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan ya
ngevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
ntuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikira
n yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangk
an berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
golah informasi dan gagasan

percayaan terhadap peradaban dunia.

keagamaan atau kepercayaan
secara bijak dan kontekstual

engutamakan kemanusiaan.

menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.

solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.
gan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME.
ntitas dirinya. Mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa.
ng dan konteks yang luas.
hubung serta menunjukkannya dalam perilaku.
rbeda-beda.
n orang lain dan budaya yang berbeda darinya dalam posisi setara dengan diri dan budayanya, serta bersedia memberikan pertolongan
tindakannya terhadap orang lain.
ak orang lain untuk menolak stereotip dan prasangka.
unan antar budaya dalam kehidupan bersama yang harmonis.
npang
padaekologi
konteksdan
belajar maupun
demokrasi pekerjaan
sambil yang akan
menghindari dijalaninya
kerugian jangkadipanjang
masa depan, sertamanusia,
terhadap berusaha untuk
alam mengatasi
ataupun tantangan-tantangan
masyarakat.
rbuka secara mandiri
kait konsep hak dan kewajibannya.

eh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikas
eka baik secara individual maupun kolektif.
nsi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersama.
t untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik.
n pencapaian tujuan.
h luas (negara, dunia).
n dipilihnya di masa depan.
pilihnya untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat karirnya di masa dep
pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan.
ecara spesifik dan merancang strategi yang sesuai untuk menghadapi tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembela
di masa depan.
ha mencari dan melakukan alternatif tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui hambatan.

taskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.
dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.
segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan.
a dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.
ersedia memberikan pertolongan ketika orang lain berada dalam situasi sulit.

mengatasi tantangan-tantangan yang ditemui.

upun masyarakat.

an berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.

enghambat karirnya di masa depan.

dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
etika gagasannya direalisasikan.
rbagai perspektif.
 DIMENSI FASE
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia PAUD
Berkebhinekaan Global A
Bergotong-Royong B
Mandiri C
Bernalar Kritis D
Kreatif E

ELEMEN
1 Akhlak Beragama
Akhlak Pribadi
Akhlak Kepada Manusia
Akhlak Kepada Alam
Akhlak Bernegara
2 Mengenal dan menghargai budaya
Komunikasi dan interaksi antar budaya
Refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Berkeadilan Sosial
3 Kolaborasi
Kepedulian
Berbagi
4 Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Regulasi Diri
5 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Refleksi pemikiran dan proses berpikir
6 Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
 SUBELEMEN PAUD
Mengenal adanya Tuhan Yang Maha
1.1 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa Esa melaluisimbol-simbol
Mengenal sifat- sifat-Nyadan ekspresi
Pemahaman Agama/Kepercayaan keagamaan yang konkret
Pelaksanaan Ritual Ibadah
1.2 Integritas
Merawat Diri secara Fisik, Mental dan Spiritual
1.3 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain
1.4 Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
1.5 Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia

2.1 Mendalami budaya

Mengeksplorasi dandan identitas budaya
membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
2.2 Berkomunikasi antar budaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
2.3 Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
2.4 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi

3.1 Kerja sama

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi Sosial
3.2 Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Persepsi sosial
3.3 Berbagi
4.1 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
4.2 Regulasi
Penetapan emosi
tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

5.1 Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
5.2 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
5.3 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

6.1 Menghasilkan gagasan yang orisinal

6.2 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
6.3 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
KELAS
A1
A2
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
utama Tuhan Yang yang diutarakan dalam Tuhan dalammakna
Memahami kehidupan
dan
Maha Esa bahwa Dia kitab suci agama sehari-hari serta
fungsi, unsur-unsur Memahami struktur
adalah Sang Pencipta masing-masing dan mengaitkan
utama agama Menerapkan
organisasi, unsur-unsur
yang Maha Pengasih Memahami sifat-sifat menghubungkan pemahamannya tentang
/ kepercayaan dalam pemahamannya
utama agama tentang
dan Maha Penyayang Tuhan utama lainnya kualitas-kualitas positif
Memahami unsur-unsur kualitas atau sifat-sifat
konteks Indonesia, kualitas atau sifat-sifat
/ kepercayaan dalam konteks
dan mengenali
Mengenal unsur-unsur dan mengaitkan
Mengenal sifat-
unsur-unsur Tuhan dengan sikap
utama agama / kepercayaan, Tuhan
membacadengan
kitabkonsep
suci, serta Tuhan dalam ritual
Indonesia, memahami
kebaikan dirinya
utama agama/kepercayaan
A sifat
utama tersebut dengan
agama/kepercayaan
B pribadinya,
dan mengenaliserta
Cperan peran manusia
memahami Ddi bumi
ajaran agama/ ibadahnya
kontribusi baikE ibadah
sebagai
(ajaran, cerminan sifat
ritual keagamaan, konsep dirinya dan
(simbol-simbol keagamaan meyakini firman
agama/kepercayaan Tuhan
dalam sebagai makhluk
kepercayaan Tuhan
terkait yang bersifat personal
agama/kepercayaan
Tuhan
kitab suci, dan orang suci/ ciptaan-Nya
dan sejarah agama/ sebagai kebenaran.
kehidupan serta memahami yang bertanggung
hubungan sesama jawab.
manusia maupun
terhadapsosial.
peradaban
utusan Tuhan YME). kepercayaan) ajaran moral agama. dan alam semesta. dunia
F