RANCANGAN PENGAJARAN AKTIVITI (RPA)

Kelas : 6 Bestari Tarikh : 22/2/2022

Hari : Selasa Masa : 8.00-9.30 pagi
Umur : 6 Tahun Bil. Kanak- : 25 Orang
kanak
Tema : Alam bahan: Air Sub Tema : Perubahan keadaan air

Tunjang (KSPK) : Tunjang Sains dan Teknologi

Standard Pembelajaran 1. SA 4.1.1 Menyiasat ke atas objek yang boleh tenggelam dan timbul.
(KSPK): 2. MA 1.2.1 Membanding dua kumpulan objek.

Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak mengenali objek yang digunakan.

Hasil Pembelajaran: Pada akhir aktiviti, kanak-kanak dapat;
1. Menyatakan faktor yang mempengaruhi objek timbul dan tenggelam
dengan baik.
2. Membanding beza lebih atau kurang tumpat objek yang tenggelam dan
timbul dengan tepat.
3. Dapat menilai semula apa yang dipelajari dalam aktiviti pembelajaran
dengan cemerlang.

Senarai BBM / Alat: Seketul batu, bekas lut sinar, sehelai daun, pen, sudu plastik, penyedut, gambar,
kotak misteri, air, pemadam, alat pembesar suara dan telefon.
 Strategi PdP Aktiviti PdP Catatan
Set Kaedah: 1. Guru masuk kelas sambil membawa kotak yang KB: Kemahiran
Induksi Soal jawab berwarna warni. memahami
2. Guru bertanya khabar kanak-kanak pada hari
Strategi: ini. BBM: seketul batu,
Pengajaran 3. Guru membuat ekspresi yang teruja ketika bekas lut sinar, sehelai
berpusatkan murid. membuka kotak. Guru meminta kanak-kanak daun, pen, sudu
meneka apa yang ada di dalam kotak tersebut. plastik, penyedut,
4. Guru memulakan mengeluarkan seketul batu, gambar, kotak misteri
bekas lut sinar, sehelai daun, pen, sudu plastik, dan pemadam.
penyedut, gambar dan pemadam daripada
dalam kotak sambil menerangkan tajuk Contoh Soalan:
pembelajaran pada hari tersebut. “Rasanya apa isi kotak
5. Guru bertanya jika kanak-kanak teruja untuk yang cikgu bawa ni?”
belajar atau tidak.

Langkah 1 Kaedah: 1. Guru seterusnya mengeluarkan sebuah gambar KB: Kemahiran

Teknik Bercerita urutan cerita gagak yang haus. mengingat
2. Guru bertanya kepada kanak-kanak apa yang
Strategi: dapat dilihat melalui gambar tersebut dan BBM: gambar
Pembelajaran menceritakan kisah gagak yang haus kepada
berpusatkan guru kanak-kanak. Contoh soalan:
3. Guru bertanya kepada kanak-kanak apa yang “apakah penyebab
gagak buat untuk mendapatkan air berdasarkan objek timbul?”
cerita tersebut.
4. Guru bertanya kepada kanak-kanak apa yang
mereka faham tentang objek yang terapung dan
timbul.
5. Guru menerangkan prinsip ketumpatan objek
yang menjadi pengaruh objek yang timbul dan
tenggelam.
6. Guru meminta kanak-kanak untuk menyebut
semula faktor yang mempengaruhi objek
timbul dan tenggelam.

Langkah 2 Kaedah: 1. Guru meletakkan bahan-bahan daripada kotak KB: Menganalisis

Demonstrasi misteri iaitu seketul batu, bekas lut sinar, sehelai
 daun, pen, sudu plastik, penyedut, dan pemadam BBM:Seketul batu,
Strategi: keatas meja. air, bekas lut sinar,
Pembelajaran 2. Guru mengisi bekas lut sinar dengan air dan sehelai daun, pen,
berpusatkan guru meletakkan objek lainnya disamping bekas sudu plastik, penyedut,
tersebut. dan pemadam
3. Guru memasukkan objek lain ke dalam bekas
lut sinar satu per satu. Contoh soalan:
4. Guru kemudiannya, meminta kanak-kanak “Apakah perbezaan
untuk membuat perbezaan banyak atau kurang antara objek yang
antara objek yang lebih tumpat dan kurang tumpat dan tidak
tempat. tumpat?”
5. Guru kemudiannya menerangkan objek yang
lebih tumpat berdasarkan pembelajaran tadi.

Langkah 3 Kaedah: 1. Guru memasang musik ‘Papaku belikan KB:Menilai

Teknik menyanyi kereta’menggunakan alat pembesar suara dan
telefon. BBM: Alat pembesar
Strategi: 2. Guru mengajar lagu ‘mana satu yang lebih suara dan telefon.
Pembelajaran tumpat’ kepada kanak-kanak menggunakan
berpusatkan irama lagu ‘Papaku belikan kereta’ Contoh soalan:
3. Guru menyanyikan lagu sambil membuat aksi ‘Melalui lagu yang
pergerakkan tangan yang menunjuk kearah kita nyanyi, siapa yang
bahan aktiviti yang dibuat pada langkah ke 2. boleh bagitahu mereka
4. Guru meminta kanak-kanak menyanyikan lagu apa yang telah kita
tersebut bersama-sama. pelajari?’
5. Guru menanya semula pemahaman kanak-
kanak tentang apa yang dipelajari daripada lagu
yang dinyanyi.
Penutup Kaedah: 1. Guru menanya semula pemahaman kanak- KB: Menilai
Penyoalan kanak tentang apa yang dipelajari pada aktiviti
pembelajaran tersebut. Contoh soalan:
Strategi: 2. Guru memuji dan menepuk tangan atas Apa yang telah kita
Pembelajaran kerjasama kanak-kanak dalam aktiviti pelajari hari ini adik-
berpusatkan guru. pembelajaran. adik?
Irama: Papaku pulang dari kota

Mana satu yang lebih tumpat?

Seketul batu atau daun?
Mana satu yang lebih tumpat
Berilah tahu pada cikgu

Seketul batu lebih tumpat

Daripada sehelai daun.
Seketul batu lebih tumpat
Daripada sehelai daun

Mana satu yang lebih tumpat?

Sebatang pen atau sudu plastik?
Mana satu yang lebih tumpat
Berilah tahu pada cikgu

Sebatang pen lebih tumpat

Daripada sudu plastik.
Sebatang pen lebih tumpat
Daripada sudu plastik

Mana satu yang lebih tumpat?

Penyedut atau pemadam?
Mana satu yang lebih tumpat
Berilah tahu pada cikgu

Seketul pemadam lebih tumpat

Daripada sebatang penyedut.
Seketul pemadam lebih tumpat
Daripada sebatang penyedut.