i

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Darussalam, Banda Aceh 23111
Telepon (0651) 7553205, 7553248, 7554394, 7554395, 7554396, 7554398
Faksimile (0651) 7554229, 7551241, 7552730, 7553408
Laman www.unsyiah.ac.id, Surel info@unsyiah.ac.id

KEPUTUSAN REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA

NOMOR 2608/UN11/KPT/2021

TENTANG

PENUNJUKAN TIM TASK FORCE PENYUSUNAN DOKUMEN PANDUAN PENULISAN SKRIPSI

DAN TESIS PADA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA

REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA,

Membaca : Surat Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Syiah Kuala Nomor B/5064/UN11.1.6/KP/2021
tanggal 21 Juli 2021, perihal usulan keputusan Rektor
Universitas Syiah Kuala.

Menimbang : a. bahwa untuk kelancaran Penyusunan Dokumen Panduan

Penulisan Skripsi dan Tesis pada Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala, maka perlu
ditunjuk Tim Task Force yang bertugas untuk itu;
b. bahwa untuk keperluan dimaksud, perlu ditetapkan
dengan Keputusan Rektor;

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan

Negara;
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi;
3. Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2020 tentang Anggaran
Pendapatan dan Belanja Negara Tahun Anggaran 2021;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan
Pengelolaan Perguruan Tinggi;
5. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 119/PMK.02/2020
tentang Standar Biaya Masukan Tahun Anggaran 2021;
6. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Nomor 48 Tahun 2015 sebagaimana diubah dengan
Nomor 124 Tahun 2016 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Universitas Syiah Kuala;
7. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Nomor 99 Tahun 2016 tentang Statuta Universitas
Syiah Kuala;
8. Keputusan Menteri Keuangan Nomor 361/KMK.05/2018
tentang Penetapan Universitas Syiah Kuala pada
Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
sebagai Instansi Pemerintah yang menerapkan Pola
Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum;
9. Keputusan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan
Tinggi Nomor 94/M/KPT.KP/2018 tentang Pemberhentian
dan Pengangkatan Rektor Universitas Syiah Kuala
Periode Tahun 2018-2022;
10. DIPA BLU USK Nomor SP DIPA-023.17.2.677570/2021;
 MEMUTUSKAN:

Menetapkan : KEPUTUSAN REKTOR TENTANG PENUNJUKAN TIM TASK

FORCE PENYUSUNAN DOKUMEN PANDUAN PENULISAN
SKRIPSI DAN TESIS PADA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA.

KESATU : Menunjuk Saudara-saudara yang namanya tercantum dalam

daftar lampiran keputusan ini sebagai Tim Task Force
Penyusunan Dokumen Panduan Penulisan Skripsi dan Tesis
pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Syiah Kuala.

KEDUA : Segala biaya yang diakibatkan oleh keluarnya Keputusan

ini dibebankan pada dana PNBP Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan dalam DIPA BLU Universitas Syiah Kuala Tahun
2021 yang sesuai dengan Peraturan Keuangan.

KETIGA : Keputusan Rektor ini mulai berlaku pada tanggal

ditetapkan, dengan ketentuan apabila dalam penetapan ini
ternyata terdapat kekeliruan akan diperbaiki kembali
sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di Banda Aceh

pada tanggal 4 November 2021

REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA,

ttd.

PROF. DR. IR. SAMSUL RIZAL, M.ENG., IPU., ASEAN.ENG.

NIP 196208081988031003

Catatan:
1. UU ITE Nomor 11 Tahun 2008 Pasal 5 ayat (1) "Informasi Elektronik dan/atau Dokumen Elektronik
dan/atau hasil cetakannya merupakan alat bukti yang sah".
2. Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat elektronik yang
diterbitkan oleh BSrE.
 LAMPIRAN
KEPUTUSAN REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA
NOMOR 2608/UN11/KPT/2021, TANGGAL 4 NOVEMBER 2021
TENTANG
PENUNJUKAN TIM TASK FORCE PENYUSUNAN DOKUMEN
PANDUAN PENULISAN SKRIPSI DAN TESIS PADA FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
SYIAH KUALA.

Jabatan Dalam Jabatan

No Nama/NIP/NIPK Pangkat/Gol. Rincian Tugas
Dinas Dalam Tim

Mengarahkan
Dekan FKIP/ Penyusunan Dokumen
Dr. Drs. Syamsulrizal, M.Kes Pembina Tk. I
1 Dosen Jurusan Pengarah Panduan Penulisan
NIP. 196701301992031003 (IV/b)
Penjaskesrek Skripsi dan Tesis
Fakultas

Bertanggung Jawab
Wakil Dekan I/ dalam Penyusunan
Dr. Sanusi, S.Pd., M. Si Penata Tk. I Penanggung
2 Dosen Jurusan Dokumen Panduan
NIP. 197304141998021001 (III/d) Jawab
PPKn Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas

Bertanggung Jawab
Wakil Dekan II/ Wakil dalam Penyusunan
Dr. Amiruddin, S.Pd., M.Si Pembina
3 Dosen Jurusan Penanggung Dokumen Panduan
NIP. 196803051993031005 (IV/a)
Pend. Ekonomi Jawab Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas

Bertanggung Jawab
Wakil Dekan
Wakil dalam Penyusunan
Drs. Abubakar, M.Si III/Dosen
4 Penata (III/c) Penanggung Dokumen Panduan
NIP.196712081992031003 Jurusan Pend.
Jawab Penulisan Skripsi dan
BKS
Tesis Fakultas

Memonitor Penyusunan
Pembina
Prof. Dr. Musri, M.Sc. Dosen Jurusan Dokumen Panduan
5 Utama Madya Ketua
NIP. 196008021988101001 Pend. Kimia Penulisan Skripsi dan
(IV/d)
Tesis Fakultas

Membantu Memonitor
Ketua Jurusan
Pembina Penyusunan Dokumen
Prof. Dr. Mohd. Harun, M.Pd Pendidikan
6 Utama Madya Wakil Ketua Panduan Penulisan
NIP. 196603051993031003 Bahasa
(IV/d) Skripsi dan Tesis
Indonesia
Fakultas

Membantu Ketua dan

Wakil Ketua dalam
Memonitor dan
Dr. Nana Suraiya, S.Pd., M.Pd. Dosen Jurusan
7 Penata (III/c) Sekretaris Menyusunan Dokumen
NIP. 197608262002122002 Pend. Ekonomi
Panduan Penulisan
Skripsi dan Tesis
Fakultas

Menyusun Etika dan

Rambu untuk
Pembina Dosen Jurusan menghindari Plagiasi
Dr. Wildan, M.Pd.
8 Utama Muda Pend. Bahasa Anggota pada Penyusunan
NIP. 196301221987031001
(IV/c) Indonesia Dokumen Panduan
Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas

Menyusun Penelitian
Kualitatif Penyusunan
Dr. Rusli Yusuf, M.Pd. Pembina Tk. I Dosen Jurusan
9 Anggota Dokumen Panduan
NIP. 195702101985031004 (IV/b) PPKn
Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas

Menyusun Penelitian
Pembina Dosen Jurusan Kuantitatif Penyusunan
Prof. Dr. Rahmah Johar, S.Pd., M.Pd.
10 Utama Muda Pend. Anggota Dokumen Panduan
NIP. 197011171998032002
(IV/c) Matematika Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas
 Menyusun Tatacara
Penulisan Karya Ilmiah
Dosen Jurusan
Drs. Denni Iskandar, M.Pd. Pembina Tk. I Penyusunan Dokumen
11 Pend. Bahasa Anggota
NIP. 196902161994031003 (IV/b) Panduan Penulisan
Indonesia
Skripsi dan Tesis
Fakultas

Menyusun Tatacara
Penulisan Sumber
Dosen Jurusan
Dr. M. Ikhsan, M.Pd. Pembina Rujukan Penyusunan
12 Pend. Anggota
NIP. 196407221989031002 (IV/a) Dokumen Panduan
Matematika
Penulisan Skripsi dan
Tesis Fakultas

Menyusun Sistematika
Proposal Program
Sarjana dan
Dosen Jurusan
Dr. Mailizar, S.Pd., M.Ed. Pascasarjana
13 Penata (III/c) Pend. Anggota
NIP. 198105252006041002 Penyusunan Dokumen
Matematika
Panduan Penulisan
Skripsi dan Tesis
Fakultas

Menyusun Sistematika
Artikel Ilmiah
Dr. Yunisrina Qismullah Yusuf, S.Pd., Dosen Jurusan
Penata Tk. I Penyusunan Dokumen
14 M.Ling. Pend. Bahasa Anggota
(III/d) Panduan Penulisan
NIP. 198006172002122003 Inggeris
Skripsi dan Tesis
Fakultas

Membantu layou
Dr. Ismul Huda, M.Si. Penata Tk. I Dosen Jurusan
15 Anggota dokumen Panduan
NIP. 196810281994031004 (III/d) Pend. Biologi
akademik Fakultas

Koordinator
Nazli, SE., M.Si. Pembina Tk. I Membantu
16 Bagian Tata Anggota
NIP. 196605191989031003 (IV/b) kesekretariatan
Usaha
Sub
Koordinator
Suhardi, S.Pd. Penata Tk. I Membantu
17 Bagian Anggota
NIP. 197611162002121002 (III/d) kesekretariatan
Keuangan dan
Kepegawaian

Ditetapkan di Banda Aceh

pada tanggal 4 November 2021

REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA,

ttd.

PROF. DR. IR. SAMSUL RIZAL, M.ENG., IPU., ASEAN.ENG.

NIP 196208081988031003

Catatan:
1. UU ITE Nomor 11 Tahun 2008 Pasal 5 ayat (1) "Informasi Elektronik dan/atau Dokumen Elektronik
dan/atau hasil cetakannya merupakan alat bukti yang sah".
2. Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat elektronik yang
diterbitkan oleh BSrE.
 PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-
Nya sehingga Buku Panduan Penulisan Skripsi/Tesis Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Syiah Kuala tahun 2022 ini bisa diselesaikan dan disempurnakan
dari edisi sebelumnya. Shalawat dan salam juga kami haturkan kepada Rasulullah
Muhammad SAW yang telah membawa peradaban dan kemajuan bagi pengembangan ilmu
pengetahuan.

Buku Panduan Penulisan Skripsi/Tesis disusun sebagai pedoman umum bagi

mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir yaitu menulis Skripsi/Tesis di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala. Penyusunan buku ini diharapkan
adanya kesamaan pandangan antara dosen dan mahasiswa dalam menulis skripsi/tesis.
Penyusunan buku panduan ini dimaksudkan untuk menyeragamkan format tulisan, menjadi
rujukan utama yang harus diikuti oleh mahasiswa, dosen pembimbing maupun penguji.

Pada kesempatan ini izinkanlah kami menyampaikan terima kasih kepada Tim
Penyusun Buku Panduan Penulisan Skripsi/Tesis Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Syiah Kuala tahun 2021 yang telah bekerja keras dalam menyamakan
pandangan antar semua program studi hingga buku panduan ini dapat diselesaikan.

Selain itu, terima kasih kami ucapkan juga pada seluruh dosen, mahasiswa, alumni
serta seluruh pemangku kepentingan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Syiah Kuala atas sumbangsih saran dan masukan bagi penulisan buku ini. Kami menyadari
buku ini masih jauh dari sempurna, oleh sebab itu kritik dan saran konstruktif senantiasa
kami harapkan. Akhir kata, kami berharap agar buku ini dapat bermanfaat bagi mahasiswa
yang sedang menempuh skripsi/tesis, serta dosen pembimbing dalam membimbing dan
mengarahkan mahasiswa sehingga tercipta interaksi akademis yang berkualitas.

Banda Aceh, Agustus 2022

Dekan

Dr. Drs. Syamsulrizal, M.Kes.

i
 DAFTAR ISI

Halaman
PENGANTAR ............................................................................................................................................ i
DAFTAR ISI .............................................................................................................................................. ii
BAB I SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI/ TESIS ............................................................. 1
A. Bagian Awal ..................................................................................................................................... 1
1. Halaman Sampul ....................................................................................................... 1
2. Halaman Judul .......................................................................................................... 2
3. Halaman Pengesahan ................................................................................................ 2
4. Halaman Pernyataan ................................................................................................. 2
5. Halaman Prakata ....................................................................................................... 2
6. Halaman Daftar Isi .................................................................................................... 2
7. Halaman Daftar Tabel ............................................................................................... 2
8. Halaman Daftar Gambar ........................................................................................... 2
9. Halaman Daftar Lampiran ........................................................................................ 2
10. Halaman Daftar Lambang dan Singkatan ............................................................... 3
11. Halaman Abstrak .................................................................................................... 3
B. Bagian Inti ......................................................................................................................................... 3
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 3
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 3
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................ 3
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................. 3
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................................... 3
1.5 Definisi Operasional ............................................................................................ 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................... 4
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 4
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................................... 4
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................................. 4
3.3 Populasi dan Sampel / Sumber Data....................................................................... 5
3.4 Instrumen Penelitian ............................................................................................ 5
3.5 Teknik pengumpulan data ................................................................................... 5
3.6 Teknik Analisa Data ............................................................................................ 5
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................. 5
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................................... 5
ii
 4.2 Pembahasan ......................................................................................................... 5
BAB V PENUTUP ........................................................................................................ 6
5.1 Simpulan .............................................................................................................. 6
5.2 Saran .................................................................................................................... 6
C. Bagian Akhir ..................................................................................................................................... 6
1. Daftar Pustaka ........................................................................................................... 6
2. Lampiran ................................................................................................................... 6
BAB II FORMAT PENULISAN ......................................................................................................... 7
3.1 Bahan dan Ukuran Kertas ............................................................................................................ 7
3.2 Pengetikan ........................................................................................................................................ 7
3.2.1 Jenis Huruf ........................................................................................................... 7
3.2.3 Penulisan Uang ..................................................................................................... 7
3.2.4 Jarak Baris Ketikan .............................................................................................. 7
3.2.5 Batas Tepi ............................................................................................................. 8
3.2.6 Judul Bab dan Sub-Bab ........................................................................................ 8
3.3 Penomoran ....................................................................................................................................... 8
3.3.1 Halaman ............................................................................................................... 8
3.3.2 Tabel ..................................................................................................................... 8
3.3.3 Gambar ................................................................................................................. 8
3.3.4 Persamaan............................................................................................................. 8
3.4 Tabel dan Gambar .......................................................................................................................... 9
3.4.1 Tabel ..................................................................................................................... 9
3.4.2 Gambar ................................................................................................................. 9
3.5 Bahasa ..............................................................................................................................................10
BAB III REFERENSI DAN SITASI .................................................................................................11
3.1 Kutipan Langsung dan Kutipan Tidak Langsung ................................................................11
3.1.1 Kutipan Tidak Langsung .................................................................................... 11
3.1.2 Kutipan Langsung .............................................................................................. 12
3.2 Penulisan Referensi Berdasarkan APA ..................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................................15
LAMPIRAN ..............................................................................................................................................16
Lampiran 1. Contoh Sampul Proposal Skripsi/Tesis .................................................................16
Lampiran 2. Contoh Halaman Pengesahan Skripsi/Tesis .........................................................17
Lampiran 3. Contoh Halaman Pernyataan Skripsi/tesis............................................................18
Lampiran 4. Contoh Halaman Abstrak Skripsi/tesis..................................................................19
Lampiran 5. Contoh Penulisan Daftar Isi ......................................................................................20
iii
Lampiran 6. Contoh Penulisan Daftar Tabel ................................................................................22
Lampiran 7. Contoh Penulisan Daftar Gambar ...........................................................................23
Lampiran 8. Contoh Penulisan Daftar Lampiran ........................................................................24
Lampiran 9. Contoh Penulisan Daftar Pustaka ............................................................................25
Lampiran 10. Contoh Penulisan Daftar Riwayat Hidup ...........................................................26

iv
 BAB I

SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI/ TESIS

Mahasiswa FKIP USK diwajibkan membuat proposal skripsi untuk Strata 1

dan tesis untuk Strata 2 sebelum melakukan kegiatan penelitian. Sistematika
penulisan proposal skripsi dan tesis dapat mengikuti sitematika penulisan skripsi
dan tesis. Perbedaannya adalah proposal hanya terdiri atas tiga bab yaitu bab 1, 2,
dan 3 saja. Namun demikian, pada proposal perlu dilampirkan draf instrumen
penelitian atau draf perangkat pembelajaran. Setelah proposal penelitian
mendapatkan persetujuan dari pihak pembimbing, mahasiswa dapat menulis
skripsi/tesis. Laporan penelitian (skripsi/tesis) terdiri atas tiga bagian, yaitu bagian
awal, bagian inti, dan bagian akhir.

A. Bagian Awal
Bagian awal terdiri atas halaman sampul depan, halaman judul, halaman
persetujuan, halaman pernyataan keaslian skripsi dan tesis, halaman prakata,
halaman daftar isi, halaman daftar tabel, halaman daftar gambar, halaman daftar
lampiran, halaman daftar lambang dan singkatan, dan halaman abstrak.

1. Halaman Sampul
Halaman sampul depan memuat judul skripsi dan tesis, lambang USK, nama
mahasiswa, nama jurusan atau program studi, nama universitas, dan tahun skripsi
dan tesis. Penjelasan halaman sampul sama dengan penjelsan bagian awal proposal
(contoh lihat Lampiran 1).
1) Judul penelitian
Judul dibuat singkat, jelas, dan menunjukkan dengan tepat topik yang diteliti,
serta tidak membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan maksimal
20 kata
2) Syarat penulisan skripsi dan tesis
Bagian ini menunjukkan bahwa mahasiswa menyusun skripsi dan tesis pada
salah satu program studi di FKIP USK sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan derajat akademik tertentu.
3) Lambang USK
Lambang USK ditempatkan di tengah halaman dengan diameter 4 cm.
4) Nama mahasiswa
Nama ditulis dengan lengkap, sesuai ijazah yang diperoleh dalam jenjang
pendidikan terakhir, dan tanpa gelar.
5) NPM mahasiswa

1
 Cantumkan NPM mahasiswa di bawah nama mahasiswa, misalnya NPM
150610000000
6) Nama jurusan
Bagian ini menunjukkan nama jurusan, yang diikuti dengan nama fakultas,
universitas, dan kota.
7) Tahun skripsi dan tesis
Tahun skripsi dan tesis tersebut diujikan, yang ditulis di bawah nama kota.

2. Halaman Judul
Halaman judul berisikan informasi yang sama dengan sampul depan
skripsi/tesis (contoh lihat Lampiran 2).

3. Halaman Pengesahan
Halaman pengesahan memuat tanda tangan para pihak terkait (contoh lihat
Lampiran 3).

4. Halaman Pernyataan
Halaman ini memuat pernyataan bahwa isi skripsi/tesis bukan merupakan
plagiat dari karya orang lain dan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan
dengan cara-cara yang tidak sesuai kaidah yang berlaku, ditanda tangani diatas
materai 10000 (contoh lihat Lampiran 4).

5. Halaman Prakata
Prakata berisi uraian singkat tentang maksud penulisan skripsi/tesis dan ucapan
terima kasih kepada pihak terkait.

6. Halaman Daftar Isi

Daftar isi dimaksudkan untuk memberikan gambaran tentang isi skripsi/tesis
dan sebagai petunjuk bagi pembaca letak bab atau sub-bab tertentu yang disertai
dengan petunjuk nomor halaman (contoh lihat Lampiran 6).

7. Halaman Daftar Tabel

Jika dalam skripsi/tesis terdapat tabel, daftar tabel yang memuat urutan judul
tabel beserta nomor halamannya perlu dibuat (contoh lihat Lampiran 7).

8. Halaman Daftar Gambar

Daftar gambar berisi urutan judul gambar yang disertai nomor halaman letak
gambar dimaksud (contoh lihat Lampiran 8).

9. Halaman Daftar Lampiran

Daftar lampiran berisi urutan judul lampiran yang disertai dengan nomor
halaman (contoh lihat Lampiran 9).

2
10. Halaman Daftar Lambang dan Singkatan
Jika skripsi/tesis menggunakan lambang dan/atau singkatan, daftar khusus
untuk arti lambang dan/atau singkatan tersebut perlu dibuat (contoh lihat Lampiran
10).

11. Halaman Abstrak

Abstrak berisi uraian singkat dan lengkap tentang topik dan tujuan, metode dan
teknik penelitian, serta hasil penelitian (temuan dan simpulan). Abstrak ditulis dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris maksimal 300 kata (contoh lihat Lampiran 5).

B. Bagian Inti
Bagian utama skripsi/tesis terdiri atas bab-bab berikut: pendahuluan, tinjauan
pustaka, metode penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, penutup.

BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan adalah bab pertama laporan penelitian (skripsi/tesis) yang
berfungsi mengantarkan pembaca untuk dapat mengetahui informasi mengenai latar
belakang penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.

1.1 Latar Belakang Masalah

Isi pada bagian latar belakang masalah sebaiknya singkat, jelas, dan lengkap.
Latar belakang masalah memuat tentang penjelasan fenomena yang ditangkap oleh
penulis sehingga penulis mengangkat judul tersebut. Dengan kata lain, latar
belakang masalah dapat menjelaskan mengapa penelitian ini penting/menarik untuk
dilakukan. Kalimat-kalimat yang digunakan pada latar belakang hendaknya lebih
banyak mengemukakan tentang pokok pikiran penulis dibandingkan dengan kutipan
dari sumber lain. Biasanya pada bagian ini terdiri atas 3-5 halaman (tapi terkadang
bisa lebih, tergantung kebutuhan). Bagian latar belakang masalah mengemukakan
keadaan ideal atau harapan, kenyataan, masalah, dan solusi.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah merupakan pertanyaan yang hendak dicari jawabannya
melalui penelitian. Rumusan masalah dituliskan secara singkat, padat, dan jelas.
Rumusan masalah dapat dinyatakan dalam bentuk pertanyaan atau dalam bentuk
pernyataaan.

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian dideskripsikan lebih spesifik di bahagian ini. Isi tujuan
penelitian relevan dengan isi rumusan masalah.

1.4 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian menjelaskan tentang kontribusi yang akan diberikan kepada
pihak-pihak yang terkait, seperti siswa, guru, peneliti selanjutnya, instansi tempat
3
penelitian, pengembangan ilmu, dan pihak-pihak lainnya yang dapat mengambil
manfaat dari hasil penelitian. Uraian dalam bagian ini diharapkan dapat
menyimpulkan bahwa penelitian terhadap masalah yang akan diteliti memang layak
dilakukan. Penulisan manfaat penelitian perlu konkrit dan jelas.

1.5 Definisi Operasional

Definisi operasional memuat definisi menurut penulis, yang berhubungan
dengan kutipan pada bagian Kajian Pustaka. Definisi operasional yang dijelaskan
adalah yang berkaitan dengan istilah penting yang terdapat pada judul atau rumusan
masalah, tujuannya agar pembaca dan penulis memiliki pengertian yang sama
terhadap istilah yang digunakan

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Bagian ini berisi konsep, kriteria, dan gagasan berlandaskan kajian teori atau
kajian pustaka terkait topik penelitian. Di sini dipaparkan kerangka berpikir untuk
memecahkan masalah. Penelitian memerlukan landasan teori yang memenuhi
prinsip kemutakhiran dan prinsip relevansi. Prinsip kemutakhiran berkaitan dengan
ilmu yang digunakan dan hendaknya merupakan teori yang dipandang paling
mutakhir dan representatif. Prinsip relevansi berarti menyajikan landasan teori yang
berkaitan erat dengan masalah. Bagian ini penting disertai dengan hasil penelitian
terdahulu yang berkaitan dengan penelitian.

Bagian ini juga dapat memuat dugaan atau jawaban sementara (hipotesis)
terhadap suatu masalah. Adanya dugaan sementara menunjukkan bahwa tujuan
penyelesaian masalah yang diteliti belum terjawab atau belum sepenuhnya
terpecahkan secara memuaskan.

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian

Bagian ini mengemukakan pendekatan penelitian yang dilakukan misalnya
pendekatan penelitian kualitatif, kuantitatif atau campuran (Mixed Method). Pada
bagian ini juga perlu mengemukakan jenis penelitian yang digunakan, misalnya studi
kasus, korelasional, komparasional, survey, eksperimen, studi kepustakaan,
penelitian pengembangan (developmental research), dan sebagainya. Bagi penelitian
eksperimen, jelaskan design eksperimen yang digunakan.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat dan waktu penelitian berperan sebagai acuan dimana penelitian
direncanakan pelaksanaannya sesuai dengan karakteristik penelitian dalam rentang
waktu yang diperkirakan dapat diselesaikan.

4
3.3 Populasi dan Sampel / Sumber Data
Sekumpulan objek yang memiliki kesamaan dalam satu atau beberapa hal
dirujuk sebagai populasi. Sampel adalah bagian kecil dari populasi. Sampel harus
akurat dan presisi berlandaskan teknik sampling. Akurat berarti relevan dan tidak
bias. Presisi berarti jumlah sampel harus mencukupi sesuai dengan yang disyaratkan
oleh perangkat lunak statistika baik untuk penelitian kuantitatif maupun kualitatif.

3.4 Instrumen Penelitian

Pada bagian ini dikemukakan instrumen penelitian dan teknik pengumpulan data
yang digunakan. Untuk instrumen penelitian (alat pengumpulan data penelitian),
jelaskan alat yang digunakan untuk mengabadikan beberapa kejadian yang dianggap
krusial pada saat penelitian, misalnya camera/video dan pedoman wawancara sebagai
instrumen untuk mengumpulkan data wawancara, lembar observasi sebagai
instrumen pengumpulan data observasi, lembar tes sebagai instrumen pengumpulan
data berupa tes, dan sebagainya

3.5 Teknik pengumpulan data

Bagian ini menjelaskan tentang bagaimana data dikumpulkan dan mencakup
langkah-langkah pengumpulan data, waktu pelaksanaan pengumpulan data, dan
teknik yang digunakan.

3.6 Teknik Analisa Data

Bagian ini menjelaskan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian
dan alasan mengapa jenis analisis data tersebut digunakan dalam penelitian.
Pemilihan jenis analisis data ditentukan dari kebutuhan penelitian dan tetap searah
dengan tujuan penelitian yang ingin dicapai.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini memuat uraian tentang deskripsi data dan pembahasan hasil penelitian.

4.1 Hasil Penelitian

Bagian ini berisi tentang uraian data yang diperoleh berdasarkan karakteristik
penelitian. Hasil penelitian dapat disajikan dari hasil analisis data kuantitatif dan
bentuk narasi.

4.2 Pembahasan
Bagian pembahasan mendiskusikan hasil penelitian yang didukung oleh
sejumlah teori yang relevan dan penelitian terdahulu. Pada bagian pembahasan juga
dituliskan keterbatasan penelitian yang dapat dijadikan sebagai saran bagi peneliti
berikutnya.

5
BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan
Simpulan dijelaskan dengan singkat, tepat, dan terkait langsung dengan
rumusan masalah. Simpulan merupakan penafsiran peneliti terhadap hasil
penelitiannya.

5.2 Saran
Saran didasarkan pada hasil dan pembahasan penelitian dalam bentuk
implikasi, rekomendasi, dan lainnya.

C. Bagian Akhir
Bagian akhir memuat daftar pustaka dan lampiran.

1. Daftar Pustaka
Daftar pustaka memuat seluruh dan berbagai jenis rujukan yang diacu
dalam penelitian (contoh lihat Lampiran 14)

2. Lampiran
Lampiran memuat data atau keterangan lain yang berfungsi untuk melengkapi
uraian yang telah disajikan dalam bagian utama skripsi/tesis.

6
 BAB II

FORMAT PENULISAN

3.1 Bahan dan Ukuran Kertas

Naskah dibuat di atas kertas HVS 70 gram berukuran A4 (21,0 cm x 29,7 cm)
dan tidak timbal balik. Sampul dibuat dari kertas buffalo atau yang sejenis yang
diperkuat dengan karton dan dilapisi dengan laminating. Tulisan yang tercetak pada
sampul sama dengan yang terdapat pada halaman judul. Warna huruf untuk sampul
skripsi dicetak hitam, dan untuk sampul tesis dicetak perak. Warna sampul ditetapkan
biru dengan kode warna RA 122: 2625, PANTONE 2758 (Pro Navy).

3.2 Pengetikan

3.2.1 Jenis Huruf

1) Naskah diketik dengan huruf Times New Roman dengan ukuran 12 poin,
kecuali untuk judul pada sampul berukuran 14 poin.
2) Huruf miring digunakan untuk menggantikan penulisan kata (kalimat) yang
biasanya digarisbawahi untuk tujuan tertentu, misalnya nama Latin, singkatan
asing, dan lain-lain.
3) Lambang, huruf Yunani, atau tanda-tanda yang tidak dapat diketik harus
ditulis dengan rapi memakai tinta hitam.
3.2.2 Bilangan dan Satuan
1) Bilangan diketik dengan angka Arab, misalnya 10 g bahan, kecuali pada
permulaan kalimat, harus ditulis dengan huruf.
2) Bilangan desimal ditandai dengan koma, bukan dengan titik, misalnya berat
telur 50,5 g.
3) Satuan dinyatakan dengan singkatan resminya huruf kecil tanpa titik
dibelakangnya, misalnya m, g, kg, cal.

3.2.3 Penulisan Uang

Lambang atau tanda mata uang, seperti Rp (rupiah), $ (dolar), €(euro), dan
¥(yen), ditulis sebelum bilangan tanpa dipisahkan tanda titik atau spasi, misalnya
Rp50.000,00. Sebaliknya, ejaan mata uang (misalnya rupiah) ditulis di belakang
bilangan, misalnya 50.000 rupiah

3.2.4 Jarak Baris Ketikan

Jarak antara 2 baris dibuat 2 spasi, kecuali abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar
gambar, daftar lampiran, judul tabel, tabel, judul gambar dan daftar pustaka diketik
dengan jarak satu spasi ke bawah. Alinea baru dimulai pada ketikan yang ke-6 dari
batas tepi kiri. Sub-bab dan anak sub-bab berjarak 4 spasi dengan baris sebelumnya.

7
3.2.5 Batas Tepi
Batas-batas pengetikan diukur dari pinggir kertas, dengan ketentuan sebagai
berikut.
1) Tepi atas : 3 cm
2) Tepi bawah : 3 cm
3) Tepi kiri : 4 cm
4) Tepi kanan : 2,5 cm

3.2.6 Judul Bab dan Sub-Bab

1) Judul bab ditulis dengan huruf kapital semua dan diatur simetris dengan jarak
3 cm dari tepi atas tanpa diakhiri dengan titik.
2) Sub-bab ditulis dari pinggir kiri, semua kata dimulai dengan huruf besar
(kapital), kecuali kata penghubung dan kata depan, tanpa diakhiri dengan
titik. Kalimat pertama sesudah sub-bab dimulai dengan alinea baru.
3) Anak sub-bab ditulis dari pinggir kiri, hanya huruf pertama saja kapital, tanpa
diakhiri dengan titik. Kalimat pertama sesudah subbab dimulai dengan alinea
baru.

3.3 Penomoran
3.3.1 Halaman
1) Bagian awal laporan, mulai dari halaman judul sampai ke daftar lampiran,
diberi nomor halaman dengan angka Romawi kecil, diletakkan di tengah
bawah.
2) Bagian utama dan bagian akhir, mulai dari pendahuluan (Bab I) sampai ke
halaman terakhir, memakai angka Arab sebagai nomor halaman.
3) Nomor halaman ditempatkan di sebelah kanan atas kecuali halaman yang ada
judul atau bab pada bagian atas. Untuk halaman yang dikecualikan tersebut,
nomor halamannya ditulis di tengah bahagian bawah.
4) Nomor halaman diketik dengan jarak 2,5 cm dari tepi kanan dan 1,5 cm dari
tepi atas atau tepi bawah.

3.3.2 Tabel
Tabel diberi nomor urut dengan angka Arab untuk setiap bab. Contoh: Tabel
1.1 dan Tabel 1.2 di bab II, di Bab III, Tabel 4.1, Tabel 4.2, Tabel 4.3, dst.

3.3.3 Gambar
Gambar dinomori dengan angka Arab untuk setiap bab. Contoh: Gambar 4.1,
Gambar 4.2, Gambar 4.3, Gambar 4.4, dst.

3.3.4 Persamaan
Nomor urut persamaan yang dibentuk oleh rumus matematis, reaksi kimia, dan
lainnya ditulis dengan angka Arab di dalam kurung dan ditempatkan di dekat batas
tepi kanan, seperti:

3KOH(aq) + H3PO4(aq) → K3PO4(aq) + 3H2O(l) (1)

8
3.4 Tabel dan Gambar
3.4.1 Tabel
1) Setiap huruf awal kata pada judul tabel ditulis dengan huruf kapital.
2) Nomor tabel yang diikuti dengan judul ditempatkan sejajar di atas tabel, tanpa
diakhiri tanda titik.
3) Pada halaman lanjutan tabel, dicantumkan nomor tabel dan kata lanjutan, tanpa
judul.
4) Setiap kolom diberi nama dengan pemisahan yang tegas, tanpa garis pemisah.
5) Jangan gunakan batas vertikal untuk memisahkan data, dan jangan gunakan
batas di sekitar setiap sel dalam tabel
6) Tabel yang lebih dari satu halaman terlipat ditempatkan pada lampiran.
7) Bila diperlukan, keterangan dibuat di bawah tabel secukupnya termasuk
sumber rujukan tabel.

Tampilan tabel mengikuti APA seperti gambar berikut

Tabel 1. Judul tabel
No NamaStyle Fungsi

1 CP_ABSTRACT BODY Abstrak

2 CP_ABSTRACT KEYWORD Keyword dariabstrak
3 CP_AUTHOR Penulis
5 CP_BODYTEXT Teksartikel/paragraf
6 CP_FIGURE Penamaangambar
7 CP_HEADING 1 Judul (Bold)
8 CP_HEADING 2 Sub-judul (tegak, tidaktebal)
9 CP_HEADING 3 Sub-sub judul (italic)

3.4.2 Gambar
1) Setiap huruf awal kata pada judul gambar ditulis dengan huruf kapital.
2) Gambar dapat berupa grafik, peta, diagram, foto, dan sejenisnya.
3) Nomor gambar diikuti judul dan diletakkan simetris di bawah gambar.
4) Ukuran gambar sebaiknya muat dalam satu halaman.
5) Bila diperlukan gambar dapat dibuat melebar kertas (landscape).
6) Bila gambar diambil dari sumber lain, sumber rujukan diketik mengikuti judul
gambar.
7) Letak gambar diatur simetris.

9
 Tampilan gambar mengikuti APA seperti gambar berikut

4
3,46 3,42 3,31 3,16
3,26
3 3
3 2,77

0
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4
Laki-laki Perempuan

Gambar 1. Judul gambar

3.5 Bahasa
Skripsi/tesis ditulis dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris. Bahasa yang
digunakan dalam penulisan skripsi/tesis adalah ragam bahasa ilmu.

10
 BAB III

REFERENSI DAN SITASI

Sitasi dimaknai sebagai referensi yang berasal dari buku, artikel jurnal, naskah
arsip, koran, situs web, laporan, dan lainnya. Sitasi berisi informasi yang jelas
mengenai sumber tersebut. Referensi adalah sumber informasi yang dijadikan
sebagai rujukan atau sumber acuan untuk mempertegas, mendukung, atau
memperkuat suatu pernyataan yang disampaikan.

Pengaturan penulisan sitasi dalam teks dan penulisan daftar pustaka dapat
menjadi lebih mudah jika mahasiswa menggunakan pengaturan dalam perangkat
lunak microsoft word, yaitu dengan memanfaatkan menu references untuk
membantu dalam menuliskan sitasi dan daftar pustaka Semua rujukan dalam
Skripsi/tesis berupa kutipan langsung atau kutipan tidak langsung harus disertakan
dalam referensi. Referensi harus ditulis secara konsisten mengikut American
Psychological Association (APA) edisi ketujuh. Dengan menggunakan APA, berarti
setiap referensi ditulis dalam format spasi ganda, diatur dalam urutan abjad, dan
tidak diberi nomor. Contoh-contoh penulisan sitasi atau referensi diberikan berikut
ini.

3.1 Kutipan Langsung dan Kutipan Tidak Langsung

Dalam penulisan Skripsi/tesis, parafrasa merupakan bagian penting. Parafrasa
adalah kerja meringkas kata-kata atau mengekspresikan ide-ide penulis lain dengan
kata-kata penulis sendiri. Namun, pada saat melakukan parafrasa, penulis harus
menyebut sumber asli dalam teks tulisannya. Penulis harus mencantumkan nama
belakang penulis dan tahun penerbitan dalam tanda kurung biasa, atau jika
menyertakan nama penulis dalam kalimat, tempatkan tahun penerbitan dalam tanda
kurung di sebelah nama penulis. Contoh:

(Ikhsan, 2012) [satu penulis]

(Azra & Huda, 2017) [dua penulis]
(Yusuf, Iskandar, & Huda, 2019) [tiga penulis]
(Musman et al., 2020) [lebih dari tiga penulis]

Parafrasa dapat dilakukan dalam berbagai cara. Berikut diberikan beberapa

contoh paraprasa dimaksud.

3.1.1 Kutipan Tidak Langsung

Kutipan tidak langsung merupakan jenis kutipan yang mengambil inti sari suatu
pernyataan, tanpa mengurangi makna sebenarnya dari kalimat yang ada. Itu
bermakna, untuk menulis kutipan jenis ini bisa dengan cara menyimpulkan suatu
pendapat dengan gaya bahasa sendiri. Contoh:

Kutipan di awal
Sanusi (2014) menyebutkan bahwa dari beberapa kali pelaksanaan Ujian Nasional,
masih banyak kelulusan siswa yang belum memuaskan ….

11
 Kutipan di tengah
Hasil Ujian Nasional yang dilakukan setiap tahun di Indonesia menunjukkan bahwa
masih banyak kelulusan siswa yang belum memuaskan (Sanusi, 2014), dan dengan
demikian, penelitian untuk mencari tahu penyebab ….

Kutipan di akhir
… dan dapat disimpulkan bahwa masih banyak kelulusan siswa yang belum
memuaskan bersadarkan hasil Ujian Nasional yang telah dilaksanakan selama ini
(Sanusi, 2014).

3.1.2 Kutipan Langsung

Kutipan langsung merupakan jenis kutipan yang dilakukan dengan cara
mengambil sama persis dari sumber aslinya. Untuk kutipan langsung yang kurang
dari 40 kata, kutipan tersebut dimasukkan ke dalam teks dan sertakan kutipan dengan
tanda kutip ganda. Contoh:

Azra dan Huda (2017:429) menyebutkan bahwa, “Kondisi tersebut mengakibatkan

siswa mengalami penurunan minat belajar karena kurang paham, sehingga
berdampak pada hasil belajar siswa.”

Untuk kutipan langsung yang 40 kata atau lebih, kutipan dimulai pada baris baru
dan indentasi seluruh blok adalah 1 cm dari kiri, tidak diberikan spasi tambahan
sebelum atau sesudah kutipan. Tanda kutip tidak diperlukan. Contoh:

Peneliti lainnya menentang pendapat ini, dan menyebutkan,

Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu

pendidikan antara lain dengan melakukan penyempurnaan kurikulum,
menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, peningkatan kualitas tenaga
pengajar dengan cara mengadakan penataran dan peningkatan pendidikan guru,
penggunaan metode pembelajaran dan media pembelajaran yang bervariasi
serta penciptaan lingkungan pembelajaran yang kondusif. (Azra & Huda,
2017:605)

3.2 Penulisan Referensi Berdasarkan APA

Buku
Wildan. (2020). Nasionalisme dan sastra: Doktrin, misi, dan teknik penyampaian
nasionalisme dalam novel A. Hasjmy. Syiah Kuala University Press.

Bab buku
Aziz, Z. A., Yusuf, Y. Q., & Amalina, Z. (2020). Does native-like English really
matter? Perspectives from Indonesian non-native English teachers. Dalam D. S.
Anshari, P. Purnawarman, W. Gunawan & Y. Wirza (Eds)., Language, education,
and policy for the changing society: Contemporary theory and research (hal. 442-
457). UPI Press.

12
Skripsi
Mailizar. (2006). Kesulitan siswa memahami materi Trigonometri. [Skripsi,
Universitas Syiah Kuala], Banda Aceh.

Tesis
Suraiya, N. (2003). Kemampuan siswa memahami konsep konsep ekonomi di SMA
negeri Kota Banda Aceh. [Thesis, Universitas Negeri Yogyakarta], Yogyakarta.

Disertasi
Huda, I. (2016). Kesan kaedah koperatif bersama persekitaran pembelajaran atas
talian asinkroni terhadap kemahiran penaakulan saintifik, prestasi pembelajaran
dan penglibatan pelajar. [Disertasi, Universiti Sains Malaysia], Penang.

Artikel Jurnal
Harun, M., Ibrahim, H., & Iskandar, D. (2015). Revitalisasi nilai etos kerja dalam
Hadih Maja sebagai bahan ajar pendidikan karakter. Journal of Educational Science
and Technology, 1(3), 75-84.

Prosiding
Johar, R., Zubainur, C. M., Khairunnisak, C., Elizar, Suhartati, & Syukri, M. (2020).
The teachers’ ability and response concerning Spatial Orientation. In R Johar, W
Artika, C M Zubainur, Anwar, Mailizar, Elizar, C Khairunnisak, R C I Prahmana, L
Vitoria, L Khairi, S Maulina, and M Ulfa (Eds.) The Annual International
Conference on Mathematics, Science & Technology Education (AICMSTE) (hal. 1-
6). Bristol: IOP Publishing.

Laman web dengan penulis

World Health Organization. (2018). Climate change and health.
https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/climate-change-and-health

Laman web tanpa penulis

Dosen USK sharing teknik bercerita sastra kontemporer. (2003).
https://unsyiah.ac.id/berita/dosen-usk-sharing-teknik-bercerita-sastra-kontemporer

Artikel koran (online)

Herman, R. N. (2021, 17 Februari). Nubuat mengenang syahidnya Teuku Umar.
Serambinews.com. https://aceh.tribunnews.com/2021/02/17/nubuat-mengenang-
syahidnya-teuku-umar

Artikel koran (cetak)

Akmal, S. (2011, March 13). Nasib Bahsa Aceh di tengah euforia nasionalisme
Keacehan. Serambi Indonesia, hal. 1.

Kumpulan data, perangkat lunak & pengujian

Boersma, P., & Weenink, D. (2021). Praat: doing phonetics by computer (version
6.1.51) [Perangkat Lunak]. https://www.fon.hum.uva.nl/praat/
Paris, T., Kim, J., & Davis, C. (2015). EEG responses to two contexts of AV speech
presentation [Kumpulan data]. Western Sydney University.
http://doi.org/10.4225/35/54bf146fa4012

13
Bahan audiovisual
Ireland, P. (Director). (2016). Pawno [Film]. Toothless Pictures.
Rojek, H. G. (2018, February 19). Stress and anxiety in nursing school: How to be
in control [Video]. YouTube. https://youtu.be/GqmX2JqjYMw

Catatan atau bahan kuliah

Huda, I. (2020, June 17). Session 8 presentation: Technology in English language
teaching [Course presentation]. First Year College, Universitas Syiah Kuala.
https://login.vu.edu.au/cas/login?service=http://vucollaborate.vu.edu.au&forceAut
hentication=form

Media sosial
Australian Psychological Society. (2020, January 9). Children cope with trauma in
different ways. Look for changes in behaviour that suggest they are unsettled
or distressed [Image with link attached]. Facebook.
https://www.facebook.com/pg/AustralianPsychologicalSociety/posts/?ref=pa
ge_internal
Cancer Council Australia [@cancercouncil]. (2019, December 17). Find your local
UV levels [Infographic]. Instagram.
https://www.instagram.com/p/B6JpDqBlVYo/?utm_source=ig_web_copy_li
nk
Speech Pathology Aus [@SpeechPathAus]. (2017, August 20). Communication is
a human right, yet barriers to communication accessibility still exist. How
can you help? #SPweek goo.gl/xmWQNL [Image attached] [Tweet]. Twitter.
https://twitter.com/SpeechPathAus/status/899167896164864001

14
 DAFTAR PUSTAKA

American Psychological Association (APA). (2021). Publication Manual of the American

Psychological Association, Seventh Edition (2020). 750 First St. NE, Washington,
DC 20002-4242. https://apastyle.apa.org/
Fakultas Ekonomika dan Bisnis. (2016). Pedoman Penulisan K a r y a I l m i a h :
Skripsi, T e s i s , d a n D i s e r t a s i . Universitas Gadjah Mada.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. (2016). Pedoman Penulisan Skripsi. Universitas
Syiah Kuala.
Sekolah Pascasarjana. (2016). Pedoman Penulisan Tesis Magister. Institut Teknologi
Bandung.
Universitas Indonesia. (2017). Pedoman Penulisan Tugas Akhir Revisi. Universitas
Indonesia

15
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Contoh Sampul Proposal Skripsi/Tesis*

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ANCHORED

INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
KOMUNIKASI MATEMATIS DAN
SELF-CONCEPT SISWA
Font 14pt

Proposal Skripsi/Tesis*
Font 12pt

diajukan untuk melengkapi tugas-tugas dan

memenuhi syarat-syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan/Magister Pendidikan*
Font 12pt

Oleh

MUHAMMAD YAMIN Font 12pt

NPM …………………..

PROGRAM STUDI/ JURUSAN …………………………….

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA Font 12pt
BANDA ACEH
2021

16
Lampiran 2. Contoh Halaman Pengesahan Skripsi/Tesis

PENGESAHAN TESIS

Judul : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ANCHORED

INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-CONCEPT SISWA

Nama : MUHAMMAD YAMIN

NPM. : 1709200160068

Program Studi : MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

Darussalam, 20 September 2021)*

Disetujui Oleh,

Komisi Pembimbing

Ketua, Anggota,

Dr. Rahima Jasmin, M.Pd Dr. Said Munzir, M.Eng.Sc

NIP 19701117 199803 2 002 NIP 19690703 199412 1 002

Disahkan Oleh,

Dekan
Ketua Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Syiah Kuala,

... …………………… Prof. Dr. Djufri, M.Si

NIP 19640722 198903 1 002 NIP 19631111 198903 1 001

Ket. )*Tanggal Terakhir Revisi

17
Lampiran 3. Contoh Halaman Pernyataan Skripsi/tesis

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa tesis yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Anchored Instruction terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-
concept Siswa” ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang
merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai keilmuan yang berlaku dalam masyarakat
keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan
kepada saya apabila di kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan
dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Banda Aceh, 20 September 2021

Yang membuat pernyataan,

Meterai
6000 ttd

MUHAMMAD YAMIN
NIM. 1709200160068

18
Lampiran 4. Contoh Halaman Abstrak Skripsi/tesis

ABSTRAK

Muhammad Yamin (2021). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Anchored

Instruction terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept
Siswa

Dalam pembelajaran matematika banyak keluhan dari guru karena kemampuan

siswa rendah dalam mengkomunikasikan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis dan Self-Concept antara siswa
yang mendapatkan pembelajaran model Anchored Instruction dan siswa yang mendapat
pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan suatu studi kuasi eksperimen dengan
desain penelitian pre-test post-test control group design. Populasi penelitian adalah seluruh
siswa kelas X SMA Negeri 3 Banda Aceh dengan mengambil sampel dua kelas (kelas
eksprimen dan kelas kontrol) melalui teknik random sampling dari delapan kelas paralel
yang tersedia. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan dua macam instrumen
yaitu tes dan non tes. Tes meliputi tes kemampuan komunikasi dan non-tes meliputi angket
Self Concept. Untuk melihat adanya perbedaan kemampuan siswa antara kelompok
Anchored Instruction dengan kelompok konvensional digunakan uji-t pada taraf
signifikansi 0,05 setelah prasyarat pengujian terpenuhi. Berdasarkan hasil penelitian,
diketahui bahwa 1) Peningkatan Kemampuan komunikasi matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih baik
daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; 2) Self-Concept siswa yang
memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih baik
daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (3) Peningkatan
kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan
model Anchored Instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran
konvensional yaitu pada kategori sedang dan rendah; (4) Peningkatan self-concept siswa
tentang matematika yang memperoleh pembelajaran menggunakan model Anchored
Instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional yaitu
pada kategori rendah. Penerapan Model Anchored Instruction dalam pembelajaran terbukti
dapat mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis dan Self-Concept siswa menjadi
lebih baik.

Kata kunci: Pembelajaran dengan Anchored Instruction, Komunikasi Matematis, Self-

Concept.

19
Lampiran 5. Contoh Penulisan Daftar Isi

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN KOMISI PENGUJI ...................................................... ii
PERNYATAAN ....................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. iv
UCAPAN TERIMAKASIH ...................................................................................... v
ABSTRAK ... ............................................................................................................ vi
DAFTAR ISI ............................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
viii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 10
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 11
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................. 12
1.5 Definisi Istilah ......................................................................................... 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 16

2.1 Kemampuan Komunikasi Matematis ..................................................... 16
2.2 Self-Concept Siswa ................................................................................ 21
2.2.1 Self-Concept Siswa tentang matematika ....................................... 32
2.3 Model Pembelajaran Anchored Instruction ............................................ 34
2.4 Teori Belajar yang Berkaitan dengan Model Anchored Instruction ........ 39
2.5 Penelitian Terdahulu ................................................................................ 44
2.6 Pembelajaran Konvensional..................................................................... 45
2.7 Hipotesis Penelitian ................................................................................ 46

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................ 47

3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 47
3.2 Populasi dan Sampel .............................................................................. 48
3.3 Instrumen Penelitian dan Hasil Pengembangannya ................................ 48
3.3.1 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ..................................... 49
3.3.1.1. Validitas .......................................................................... 50
3.3.1.2. Reliabilitas ....................................................................... 51
3.3.1.3. Daya Pembeda ................................................................ 52
3.3.1.4. Indeks Kesukaran ........................................................... 53

3.3.2 Skala Self-Concept ........................................................................ 55

3.3.3 Kualitas Instrumen ........................................................................ 56
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 57

20
 3.5 Teknik Analisis Data .............................................................................. 58
3.6 Prosedur Penelitian ................................................................................. 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 66
4.1. Hasil Penelitian ...................................................................................... 66
4.1.1 Kemampuan Komunikasi Matematis ........................................... 66
4.1.1.1 Kemampuan Komunikasi Matematis sebelum
Pembelajaran .................................................................. 68
4.1.1.2 Kemampuan Komunikasi Matematis setelah
Pembelajaran ................................................................... 75
4.1.1.3 Peningkatan Kemampuan Komunikasi
Matematis ....................................................................... 79
4.1.2 Self-Concept Siswa ........................................................................ 83
4.1.2.1 Self-Concept Siswa Kelas Anchored Instruction
dan Kelas Konvensional sebelum
Pembelajaran .................................................................. 84
4.1.2.2 Self-Concept Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Konvensional setelah
Pembelajaran ................................................................. . 90
4.1.2.3 Peningkatan Skor Self-Concept Siswa ........................... 94
4.2. Pembahasan 105
4.2.1 Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis …………………112
4.2.2 Peningkatan Self-Concept Siswa ....................................................... 118
4.2.3 Keterbatasan Penelitian ............................................................. 121

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 124

5.1 Simpulan ...................................................................................... 124
5.2 Saran ............................................................................................ 125

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 124

LAMPIRAN ........................................................................................................... 128

21
Lampiran 6. Contoh Penulisan Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Desain Penelitian ................................................................................................ 47

3.2 Klasifikasi Tingkat Reliabilitas .......................................................................... 50
3.3 Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas ........................................................... 52
3.4 Uji Validitas Soal Tes Kemampuan Komunikasi .............................................. 52
3.5 Tingkat Kesukaran.............................................................................................. 53
3.6 Uji Tingkat Kesukaran Soal Tes......................................................................... 53
3.7 Klasifikasi Daya Pembeda soal .......................................................................... 54
3.8 Daya Pembeda Soal ............................................................................................ 55
3.9 Kriteria N-Gain .................................................................................................. 59
4.1 Deskripsi Statistik Kemampuan Komunikasi
Matematis .......................................................................................................... 67
4.2 Skor min, Skor maks, Rerata Kelas Anchored Instruction
dan Konvensional ............................................................................................... 69
4.3 Hasil Uji Normalitas Skor Pre-test Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas
Konvensional ...................................................................................................... 70
4.4 Hasil Uji Homogenitas Skor Pre-test Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas
Konvensional ..................................................................................................... 71
4.5 Hasil Uji Persamaan Dua Rerata Pre-test Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction
dan Kelas Konvensional .................................................................................... 72
4.6 Hasil Perhitungan Data Observasi Aktivitas Siswa selama
Pembelajaran ........................……………………………… ............................. 74
4.7 Skor min, Skor maks, Rerata Kelas Anchored Instruction dan
Konvensional ..................................................................................................... 75
4.8 Hasil Uji Normalitas Skor Post-test Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas
Konvensional ..................................................................................................... 76
4.9 Hasil Uji Homogenitas Skor Post-test Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas
Konvensional ..................................................................................................... 77
4.10 Hasil Uji Perbedaan Dua Rerata Post-test Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction
dan Kelas Konvensional .................................................................................... 79
4.11 Rerata Skor Gain Kemampuan Komunikasi Matematis ................................... 80
4.12 Uji Normalitas Skor Gain Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Anchored Instruction dan Kelas Konvensional ........................................ 81
4.13 Hasil Uji Homogenitas Varians Gain Kemampuan Komunikasi
Matematis ........................................................................................................... 82

22
Lampiran 7. Contoh Penulisan Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Prosedur Penelitian ................................................................................................ 49

4.1 Diagram Perbandingan Skor Rata-rata Pretest, Posttest, Dan Gain yang
Dinormalisasi Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kedua Kelas .......... 65

23
Lampiran 8. Contoh Penulisan Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman

1. Silabus Bahan Ajar ................................................................................................129

2. RPP 5 (Kelas Eksperimen) ....................................................................................147
3. Lembar Kerja Siswa (LKS) 5 ................................................................................184
4. Lembar Observasi Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran .......................................197
5. Lembar Validasi Prof. Dr. Ipung Yuwono, M.S., M.Sc ........................................199
6. Rekap Hasil Observasi Aktifitas Siswa .................................................................204
7. Analisis Hasil Uji Coba .........................................................................................207
8. Reliabilitas Tes ......................................................................................................207
9. Validitas Tes ..........................................................................................................208
10. Daya Pembeda .......................................................................................................212

24
Lampiran 9. Contoh Penulisan Daftar Pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Cynx, J., Williams, H., & Nottebohm, F. (1992). Hemispheric differences in avian song
discrimination. Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 89, 1372-
1375.

Gravemeijer, K.P.E (2010). Realistic Mathematics Education Theory as a Guideline for

Problem-Centered, Interactive Mathematics Education. In Sembiring, R. K.,
Hoogland, K., & Dolk, M., (Eds), A Decade of PMRI in Indonesia, Bandung,
Utrecht: APS International

Howden, H. (1998) Teaching Number Sense. Arithmetic Teacher. 36 (6), 6-11.

Huda, Miftahul. (2011). Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model
Terapan, Edisi Kedua. Editor Saifuddin Zuhri Qudsy & Achmad
Fawaid.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ikhsan, M (2008). Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Siswa dalam Geometri melalui
Pembelajaran Berbasis Teori van Hiele. Disertasi doktor, tidak diterbitkan,
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia: Bandung.

Johar, R. and Afrina, M. (2011) The Teachers’ Efforts to Encourage the Students’
Strategies to Find the Solution of Fraction Problem in Banda Aceh. Conference
Papers: 24th International Congress for School Effectiveness and Improvement,
January 4th – 7th, 2011, Cyprus

Kandel, E.R., & Squire, L.R. (10 November 2000). Neuroscience: Breaking down
scientific barriers to the study of brain and mind. Science, 290, 1113-1120.

Kusumah, Y.S. (2008). Konsep, Pengembangan, dan Implementasi Computer-Based

Learning dalam Peningkatan Kemampuan High-Order Mathematical Thinking.
Disampaikan pada Pidato Pengukuhan Guru Besar. Bandung: UPI.
Reys, R., Reys, B., Lapan, R., Holliday, D., et. al. (2003).Assesing the Impact of
standard-based Middle Grades Mathematics Curriculum Materials on the student
achievement.Journal for Research in Mathematics Educatin, 34(1), 74-95.

25
Lampiran 10. Contoh Penulisan Daftar Riwayat Hidup
RIWAYAT HIDUP
Muhammad Yamin lahir dari pasangan Ibu Maryam
Ismail dengan Ayah Muhammad Ali, di Darussalam Banda
Aceh, tanggal 10 Oktober 1984. Menikah pada tahun 2011
dengan Siti Aminah, dan telah dikaruniai 1 (satu) orang
anak, Muhaimin (1 tahun). Pendidikan Sekolah Dasar
Negeri 1 Banda Aceh diselesaikan pada tahun 1994, SMP
Negeri 8 Banda Aceh tahun 1997, dan tahun 2000 lulus dari
SMA Negeri 1 Banda Aceh, kemudian melanjutkan studi
jenjang S1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) pada Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Syiah Kuala Banda Aceh lulus tahun 2004.
Tahun 2007 diangkat menjadi guru pendidikan Matematika pada Sekolah
Menengah Atas Negeri 1 Lhokseumawe, dan tahun 2017 melanjutkan studi Jenjang
Program Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Matematika Unsyiah.
Beberapa kegiatan penelitian yang telah dilakukan antara lain: (1) Meningkatkan
Kemampuan Pemahaman dan Generalisasi Matematika Siswa Sekolah Menengah
Pertama melalui Pembelajaran Penemuan Terbimbing dalam Kelompok dan (2)
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Anchored Instruction terhadap
Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept Siswa.

26