Matematika PLSV Vil/Ganjil (Satu) Ren anaan Pembelajaran (RPI Mata Pela, Materi Pokok: Kel jester: ertidaksamar Kompetensi Dasar: 3.6. Menjelaskan persamaan dan pi Alokos! Waktu: linier satu variabel dan penyelesaiannya. 4.6. Menyelescikan masalah omen (petsmecn) berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): L.Membuct (C6) model matematika dori masalah kontekstual yang berkaitan dengan PLSV. (konseptuol) 2.Menyusun (C6) dan menyimpulkan (CS) langkah-langkah penyelesaian PLSV. (prosedural) 3.Memecahkan (C4) masalah kontekstual yang berkaitan dengan PLSV. (prosedural) A, Tujuan Pembelajaran: Setelah melakukan pembelajaran pendekatan saintifik model PBL menggunakan metode diskusi, tonya jawab, serta bermediakan kartu aljabar diharapkan peserta didik memiliki sifat disiplin, kerja sama, rasa ingin tahu dan jujur serta dapat: 1.Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan PLSV dengan tepat 2.Menyusun dan menyimpulkan langkah-langkah penyelesaian PLSV secora berurutan dan benar 3.Memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan PLSV secara berurutan dan benar. B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN |, KEGIATAN PENDAHULUAN (2 menit) * Guru memulai pembelajaran tepat waktu, menyapa,memberi salam kepada peserta didik (PPK- Integritas) * Guru meminta salah satu peserta didik mempimpin do'a (PPK-Religius) + Guru menghimbau peserta didik tact protokol kesehatan, mengecek kehadiran peserta didik (disiplin) (PPK-Integritas) ‘+ Guru menginformasikan tentang tujuan, metode pembelajaran dan teknik penilaian * Guru melokukan tanya jawab tentang materi prasyarat * Guru menyampaikan manfaat yang akan diperoleh peserta didik setelah mempelajari materi *+ Berdasarkan situasi yang ditampilkan guru dilayar (ppt), peserta didik diminta untuk mengemukakan pengalaman/pengetahuan mereka tentang gambar dan mengemukakan informasi-informasi yang terdapat dalam gambar (4C-Comuncation, Creative) (TPACK) KEGIATAN INTI (6 menit) Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah * Guru meminta peserta didik membukan dan membaca kembali materi ajar yang diberikan sebelumnya d grup whetsapp siswa (\//ero: ‘Mengamati) (TPACK) + Melokukan tanya jawab tentang masalah/situasi pada materi ajar yang telah diberikan guru (5 ) (4C-Comunication, Creative) + Guru mengkaitkan situasi/masalah yang terdapat dalam materi ajar dengan materi pembelajaran Fase 2:Mengorganisasikan Peserta Didik * Peserta didik untuk membuka video yang diberikan sebelum pembelajaran untuk menguatkan pemahaman mereka tentang cturan penggunaan kartu aljabar (raso ingin tahu) * Peserta melckukan tanya jawab tentang aturan penggunaan kartu aljabar (55- Mens )Fase 3: Inyelidikan Individu dan Kelompok * Meminta peserta didik duduk dalam kelompek yang telah ditentukan seU@limnya * Guru memberikan penjelasan tentang aturan pengerjaan LKPD dan kartu aljabar * Melalui diskusi serta menggunakan kartu aljabar peserta dalam kelompok masinh-masing menye semua masalah dalam LKPD, mengevaluasi dan menyimpulkan penyelesaian LKPD (4C-Collaboration) (5S-M si »pulkan Informasi) {kerjasama) + Memfasilitasi peserta didik yang mengalami masalah dalam penyelesaian LKPD dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan pancingan yang mengarahkan peserta didik berdiskusi menemukan sendiri solusinyo Fase 4:Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya + Meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil karya kelompoknya (4C-Comunacation, Creative) (SS-Mengkomunikasikan) (kerjasama) * Memfasiltasi diskusi kelas, peserta didik mengajukan pendapet, tanggapan, sanggahan, perbaikan, tethadap ide-ide yang muncul serta menulis hasil diskusi kelas (4C-Critical Thinking) Fase 5:Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil Pemecahan Masalah * Melalui kesimpulan-kesimpulan yang dimunculkan peserte didik, guru memfosiltasi peserta didik untuk memberikan sanggahan, masukan serta ide perbaikan kesimpulan * Guru menguatkan kesimpulan pembelajaran * Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya Ill. KEGIATAN PENUTUP (2 menit) * Bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan cara meminta peserta didik untuk memberikan pendapat sekaligus saran tentang pembelajaran yang telah dilakukan (4C-Critical Thinking) * Guru memberikan informasi tentang kuis online, dimana link akan diberikan setelah pembelajaran berakhir seria dapat dikerjakan dan dikumpulkan pada waktu yang telah ditentukan dan menghimbau peserta didik mengerjokan dengon (jujur) (4C-Critical Thinking) (1121S) (PPK-Mandiri) (TPACK) + Peserta didik mencatat informasi yang disampaikan guru tentang materi pembelajaran pertemuan berikutnya + Guru mengingatkan peserta didik untuk tetap tact protokol kesehatan * Guru menutup pembelojaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik C. PENILAIAN * Ronah sikap dilokukan dengan observasi dengan lembar observosi sebagai instrumen peniloion * Ranah pengetahuan menggunakan tes online (liveworkshee?) yang berisi soal isian singkat * Ranah keterampilan menggunakan hasil pengerjaan LKPD peserta didik D. PERANGKAT PEMBELAJARAN Pada QR-Code berikut ini diberikan perangkat pembelajaran pelengkap RPP yang meliputi:LKPD beserta rubrik penilaiannya, Materi Ajar, ppt pembelajaran, Video Panduan Penggunaan Kartu Aljabar, Lembar Tes, dan Lembar Observasi Malang, 8 Juli 2022 Guru