SMA NEGERI 21 MAKASSAR PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK MODUL PROJEK PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK FASE E TIM PENYUSUN /EARIFANLOKAL/ PREKWENSI KEGIATAN MODUL KEARIFAN LOKAL YAITU 1. Pertemuan sebanyak 10 kali 2. Jumlah jam pertervan setiap kelas sesuai Jam pelajaran dengan 12 kelas x PSP | TEMA KEARIFAN LOKAL | y Budaya Lokal Sulawesi Selatan dari 24 kabupaten kota berupa | lisan yaitu pitutur, legenda dan bukan lisan seperti bangunan | peninggalan, adat istiadat, tari, dan kuliner. Pandangan dup dan pengetahuan sera berboga strate! kehidupan yan Eerwafea oko: yang otukan oleh maoyaratat loka Pengetahuan Untuk menjawab beroagal masalah dalam memeroh Rebutunon mereka. Indonesia memiki masyaralat yang majemuk karens terdil dari berbagal mata su dan budae. ak hran ja negra fata meri umlah kearfan lokal yang cukup banyak. Hal tersebut bisa menjadi suatu kekuatan sekaligus tantangan dalam mewujudkan masyarakat yang tentram dan damal Kearfan otal sedi merypakan suaty kansep mengenal garibaran aspera angberazl dar nln hur yang lah merbudye, Mako W a) 5 (i * Asesmen Sumati SEMOLAW PENGGERAY, = CS ekees Sth ate denn awe t taka Slowest Selatan asta” Kera Asesmen diagnortity ‘budaye Sulawest slats yore merunsker * Apa anda ketahui tentang kearifan lokal Sulawesi _*®@tifan lokal selatan * Buatlah pagelaran hasl karya dalam + Indentfikasikanlah keari fan local Sulawesi Selatan denen pectaun stat fe" Pancass pada dimensi eat berkBhindeaan global "Ot dalam bentuk benda,tertulis ean isan ejasame, dan 3an global : Refleksi Awal ‘Apa yang siswa pahami tentang profi pelajar Pancesi ‘pa yang anda ketahul tentang keaifan lokal Sulawestselatan + Asesmen Formatif, + Buatlah Resume setiap akhir kegiatan yang dibuat dalam Portofolio + Buatlah video setiap akhirkegiatan 1g dmasutian pads blog Yang Web artentukan 8 + Buatlah pagelaran has kana sexual ‘dengan fearifan Tokal yong pith TE * Instrumen lisan * Ceritakanlah satu kearifan lokal Sulawesi Selatan berdasarkan hasil pilihan Anda! * Penilaian antar Teman * Asesmen Konstektual + Bagaimana menerapkan nilai nilai kearifan lokal dalam kehidupan sehari hari yang dihubungkan dengan elemen profil pelajar Fancosisbergotong royong reat dan kebhinekaan berglobal + Dimana para siswa saling menilai satu sama lain yang meliputi sikap,saling menghargal dan cinta budaya Dina degen CanScarer/ A LUR KEGIATAN PROJEK | ‘LTahap Persiapan dan Pengenalan Lakukan Asesmen diagnostik TTahap pengenalan kearifan lokal dan bbentuk koniten yang akan dituangkan Penyusunan agenda kegiatan (waktu dan pembagian kerja kelompok) Eksplorast informs budaya (melalu berbayameday on Tantangan i lingkungan sekitar menyesunican stot dan Kong) Kunjungan ke daerah yang akan diangkat | Ssebagat projek penelivan® . | Diskusi kits tentang hal- hal yang akan Dien ee ott PelajarPacesita ane BERBIST’ 9 E. Petunjuk Penggunaan Modul e F. Materi Lingkun, “a 10 G. Keadzan —- dan reese SMAN 21 Maks : 1H. Alur Kegiatan Projek. aed 13 KEGIATAN PERTAMA, 13 ‘Bumi dan Perubahan Iklim. “4 KEGIATAN KEDUA. 4 Eksplorasi isu. 4 KEGIATAN KETIGA. “4 Penerapan 7 R... 14 KEGIATAN KEEMPAT. 14 Lanjutan Penerapan 7 R. 16 KEGIATAN KELIMA. 15 Penghijauan..... KEGIATAN KEENAM. vase eases o Berbagi Informasi Bersama Komunitas Lingkungan... i KEGIATAN KETUIUH, . Diskusi panel. 8 KEGIATAN KEDELAPAN. 16 Asesemen Formatif KEGIATAN KESEMBILAI 16 Membuat Portofolio dan poster aksi nya... 16 KEGIATAN KESEPULUH.. 16 Asesmen Sumatif. 16 Lembar Survey. v DAFTAR PUSTAKA... 18 Dina degen CanScarerPETA KONSEP PROFIL, PELAJAR PANCASILA erent d ern iicoy iaetommecr ee err eT Gotong royong Sayangi Bumi Bernalar kritis oat hws) Din ergo CenSearerDPimensi dan Subetemen dart Prof Pela P ; 1 Ben lak M Bertman, Bertha kepada Tuhan YME, dan Berak lak 2 Gotong royong Pancasita terkait ‘lemen Profi Deserta didik Pancasila Profit Pelajar Pancasila yang Berita” Target Peneapaian di khir Fase E | Bevin. Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhiak Matta ‘alam Kepada ‘Memahan Keterhubungan Ekosistem Buri Memahasni konsep _sebab- sakibat i antara berbagai_ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai ddampak baik atau buruk, langsung ‘maupun tidak Jangsung, techadap alam semesta Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiati untuk rmenyelesaikan permasalahan lr yekungan alam sekitamya, dengan ‘mengajukan altematifsolusi ddan mula ‘menerapkan solusi tersebut Gotong | Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan _sendiri Royong Dina degen CanScarer4. Membuat sistem pengelolnan/tempat sampah di sekolah dan di rumah. D. Tugas Peserta dik membuat bank sampah dan aksi nyata memilah sampah. Kegiatan Hari Ketiga Penerapan 7 R (8 JP) A, Tujuan Pembelajaran Peserta dik mampu menerapkan 7R (Reuse, Reduce, Recycle, Rot, Refuse, Repair, Rethink). B. Persiapan Guru menyiapkan materi mengenai 7R. ©. Petaksanaan 1. Pesertadidik mendapatkan informasi mengenai 7R 2. Peseserta dik secara berkelompok membuat pupuk organik dan eco enzym, D. Tugas ‘Membuat pupuk organik dan eco enzym. Kegiatan Hari Keempat Lanjutan Penerapan 7 R (8JP) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menerapkan 7R (Reuse, Reduce, Recycle, Rot, Refuse, Repair, Rethink) B. Persiapan Guru menyiapkan materi mengenai 7R Pelaksanaan Peserta didik memanfaatkan sampah plastik, kertas, dsb D. Tugas Peserta didik membuat produk dari sampah plastik, kertas, dan lain-lin, Kegiatan Hari Kelima Penghijauan (8 JP) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampa melakukan penghijavan dan penanaman pohon dilingkungan sekitar sekolah dan rumah, B, Persiapan Guru menyiapkan bibit tanaman, . Petaksanaan Peseta didik melakukan peinetaan witayah untuk aktivitas penghijavan ddan penanaman pohon. Dina degen CanScarer2 & <2 KEWIRAUSAHAAN ~ - a Sent 28y gamed W& os »* ae ya @ -) °a gs Menggali Potensi Sekolah Melalui Kegiatan Wirausaha Remaja Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru SMA (Fase E) Penyusun: ‘Tim Projek SMA Negeri 21 Makassar PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN DINAS PENDIDIKAN ‘TAHUN 2021 ih erg CenSearerTujuan, Alur, di jet Pencapaian. Projek Menurut Undan, bs \9-Und. ee 16 sampai ae tahun 2009, pemuda adalah warga umbunan a2” rkembangan, Menus (anu YaNG_merupakan periode pening Use pe gebesat 64,50 Jutajva atau names tt N88 Susenas tahun 2020, perreanjumlah pemud (Statistik Pen Seperempat dari total penduduk indonesia (23.86 Perse”) I '@ Indonesia 2020, Badan Pusat Statistik) Demuda quia Wrausaha Remaja, Program yang bertyjuan mem ie pembangunar dai 3 pember \gunan ekonomi nasional ini terdini dart dayaan, dan pengembangan, (hito/lokp kemenpora co idstalls-61-fasiias ton!) Ter PERE ee SMA yang mengacu kepada dimensi Profl Pelajar Pancas!9. dergen membant@nagal Potensi Sekolah Mela Kesatan Wirauseha emai" in betivan Wet Hae : in kesadaran, menggali potensi dir dan daerah, seqa memberday: getahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan wirausaha. ssi, dan refleksi. Pi . rojek ini terdiri dari 5 tahap: pengenalan, kontekstualisasi, perencanaan, ak isahaan. ne Pengenrlen dan kontekstualisasi adalah bagian dari penyadaran kewirau oe Program Wirausaha Remgja, kedua tahap ii: ss kan unk meriberan doengan dan pemacu untuk tum . |, cara pandang (mindsef) serta motivasi untuk berwirausal ini ditujukan’ untuk menumbuhkan beberapa sikap mental yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausahawan. Hal ini sangat penting dlaksanakan mengingat motivas! sebagian besar pemuda Indonesia. untuk benwirausaha asin cuKUp rendah.” (httov/lokp kemenpora co id/stalis-61-fasiitas hrm!) Tahap berikutnya adakah perencanaan, aksi, dan refleksi. Mengacu pada Remaja, kedua tahap ini: “dilaksanakan untuk memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada pemuda dalam mengembangkan wirausaha, Pengetahuan dan ketrampilan yang ciberikan setalah pemuda tersebut sadar akan pentingnya berwirausaha, sehingga mereka memilki motivasi dan sikap mental untuk berwirausaha dengan mengembangkan ide-ide usaha yang ada. Pemberdayaan ini dilaksanakan melalui penyelenggaraan pendidikan, pelatihan dan penyuluhan tentang kewirausahaan, Pelatihan, pendidikan dan penyuluhan yang diberkan harus melalui tahap anisis kebutuhan sehingga pelatihan dan pendidikan yang diberikan tepat sasaran.” /nttp //loko.kemenpora.qo.id/statis-61 -fasiltas.htm|) buh dan berkembangny@ Jha, Program penyadaran ProgramWirausaha lui pengalaman belajar pada Program Kewirausahaan SMA dengan Projek 5. Sekolah Melalui Kegiatan Wirausaha Remaja’, dapat tumbuh generasi muda yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner,berjwa pemimpin, mandi, berkomitmen, pantang menyerah, dan mampu mengambil bagian masa depan bangsa yang berdaya dalam memperkuat ekonomi nasional Diharapkan, melal *Menggali Potensi Di erg CenSearerT: ‘ahapan Dal lam Projek “ Mens -otensi Sekolah Melalui Kegiatan Wirausaha Rema Tahap Pe: rap Pengenala: ; kehidupan manusia, Mengenali makna, karakteristik, dan peran wirausaha dalam Kegiatan H far ke 4: Mer 1: Memahami | Kegiatan Han ke- 2: Menggal Tagatan Han ke: Brainstorming Konsep Kewirau jrausahaan (BJP), _| Potensi Dir (8 JP) ide Biss © JP) an I. Tahaj i p Kontekstualisasi, Mengkontekstualisasi wujud wirausaha dalam pengens | Potensi Sekolah. Kegiatan Hari ke- 4 Mer far ke" Menurankan de | Kegiatan Hari ke- 5 Menyasun Proposal Bisnis Lanjstan(® J) Bisnis Ke Dalam Proposal i posal Bisnis (8 lll. Tahap Perencanaan. Mencari dan mengembangkan ide, menginventarisai sumberdaya, dan merencanakan usaha yang berkelanjutan Kegiatan Hari ke- 6 Business Plan (8 JP) = IV. Tahap Aksi. Mengaplikasikan pengetahuan dan Keterampilan yang didapat melalui aksi nyata yang bermakna es aqialan Har ke 8 Berkolaborasi ‘Kegiatan Hani ke- 7 Membuat produk] Keaiatar Hari ke- 6 Merencanakan berdasarkan ide bisnis (8 JP) Pemasaran (8 JP) Dan Bekerja sama (Praktek pemasaran) di sekolah (8 JP) oses dengan berbagi karyé evaluasi dan refleksi Tahap Refleksi. Menggenap! Pr Fer 10 Evaluasi (8 JP) TT iKegiatan Har Total: 144 JP 4 yp 45 mentt ips erin CanScorer5 lensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelaiar Pancasila Dimensi Sub-el ‘Aktivitas -elemen | Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 15-18 . tahun) pene Mangin Gamahaman dir | Mengenali tualtas dan minat di sertatantangan | 1+? fan situasi yan fang dihadapi Sag sues vera | yang ainasap Kreatit menghi 3.4.8 jenghasilkan Menghasilkan gagasan yang beragam untuk 4, gegasen yang mengekspresikan pikiran dan atau perasaannya. orisinal menilai gagasannya, serta memikirkan segala resikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti tika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran | 6,7 karya dan tindakan | dan/atau perasaannya dalam bentuk karya yang orisinal dan/etau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya memiliki keluwesan | Bereksperimen dengan berbagai pilinan secara | 3,7 berpikir dalam kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai mencari alternatif | dengan perubahan situasi solusi permasalahan Gotong kolaborasi- kerja} Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk | §, 6, 7, 8, 9 royong sama mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan 4-10 Beriman, Akhlak pribadi - bertaqwa integritas kepada Tuhan YME dan Menyadari bahwa aturan agama dan sosial bjak dan kontekstual merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara berakhlak mulia Dis erg CenSearerTAHAPAN PROJEK "Mi lonagali Potons! Sekolah Molalul Kegiatan Wirausaha Romaja” Kegiatar 3 glatan Hari Ke- 4: Momahami Konsop kowirausahaan Tujuan Pembelajaran Peser a didik dapat memahami tentang konsep kewirausahaan Waktu: 8 JP Bahai jane beaineieltoe esa cid at tus, buku bacaan, perangkat audio visual, , arasumber (Seminar Wit Peran Guru’ deaiog: ettaorNarasanbersaperdarKorsutes Pelaksanaan’ - Melakukan asesmen dia .gnostik kepada peserta didik = Kelas inspirasi dari narasumber TBKALLA + Peserta didik membuat DREAM BOOK Tugas = Membuat DREAM BOOK Kegiatan Hari ke- 2: Menggali Potensi Diri Tujuan Pembelajaran: deat caik dapat mengidentiikasi karekterisik pibadi yang diperiukan untuk menjadi ‘seorang wirausaha yang berhasll Becorts cid dapat mengenali Karakteritik mereka sebagai beksl pengembangan P kewirausahaan. ‘Waktu: 47 Bahan: jumal Peserta didik, lat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan Peran Coen Moderator/FasiitatorINarasumberSupervisiKonsulas) jotensi komputer Pelaksanaan aise ccerta didik mengisi kuesioner untuk mengetah kewirausahaan (LK 4. dan LK 2) — aeite didi menonton video tentang tokoh wirausaha Guru memberikan pemahaman karakteristik wirausaha = Gu Memberkan perianyaan untuk menyimpulksn dae LK 1 dan LK2 Gdasarkan hasil dari Kedua instrumen periiaian ewirausahaan, jawablah pertanyaan berikut: Kelemahan pribadi apa yang Anda temui? Menurut anda bisakah anda menjadi Wrausaha dengan kelemahan tersebut? «Apa yang dapat anda lakukan untuk memperbaiki bidang kelemahan anda? « Apakah kekuatan anda? 2 Dapatkah kekuatan anda menutupi ketemahan anda? + Apakeh gaya hidup anda sesuel dengan tuntulan yang dihadapi oleh seorang Wirausaha? ui bekal pengembangan potensi Tugas: 125 engisi kuesioner/LK dan mengerjakan potofoio. Di erg CenSearer"1 Kegiatan Hari ke- Sekolah Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan ide bisnis 3: Brainstorming Ide Bisnis Bordasarkan Potensi Dan Sumber Daya Waktu: 4JP Bahan: jumal Peserta didik, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan Peran Guru:ModeratoriFasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi Pelaksanaan = Guru memberikan pemahaman tentang ide bisnis + Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok ~ Peserta didik menuliskan minimal 5 ide/gagasan usaha ~ Peserta didik memilih 2 atau 3 dari ide yang dituliskan - Peserta didik membuat analisis lanjutan melalui pembobotan dengan pertimbangan intemal dan ekstemal (potensi pasar, ketersediaan bahan baku, kelersediaan tekhnologi, tenaga kerja, kebijakan pemerintah, ketersediaan pengetahuan dan keterampilan, serta ketersediaan sumber daya berupa finansial, lahan, peralatan) untuk memilih 1 ide yang akan direalisasikan | - Membuat analisis SWOT (Strengths, Weakness, Opportunity, Threats) dari ide usaha yang dipilih Tugas - Tugas kelompok dalam bentuk portofolio Kegiatan Hari ke- 4 : Menurunkan Ide Bisnis Ke Dalam Proposal Bisnis Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menyusun proposal bisnis Waktu: 4JP Bahan: jurnal Peserta didik, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan Peran Guru:Moderator/Fasiltator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi Pelaksanaan ~ Peserta didik menonton video tentang proposal bisnis = Menyusun proposal bisnis 4 Pendahuluan Judulinama usaha Letar Belakang Usaha Visi Misi Prospek usaha i masa depan Keunggulan produk Potensi hambatan dan tantangan Perkiraan cara mengatasi hambatan dan tantangan fil Usaha Nama usaha Jenis Usaha Lokasi (alamat) Riwayat Usaha Merk SSK 688 P * SNARK 8 Tugas: Di erg CenSearer