RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kotanopan

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 Memahami pengetalauan (faktual, konsepttial, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenoinena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengiirai, merangkai, lremodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.Menjelaskan dan melakukan3.2.1. Menjelaskan berbagai sifat

operasi hitung bilangan bulat operasi
dan pecahan dengan penjumlahan dan penguranpan yang
memanfaatkan berbagai melibatkan bilangan bulat
sifat operasi. 3.2.2. Menentukan hasil operasi hitung
pcnjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dan bilangan
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan operasi hitung kontekstual yang berkaitan
bilangan bulat dan pecahan dengan operasi hitung bilangan
bilangan bulat

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSi

 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dan TPACK dengan model peinbelajaran Problem
Bcised Learning berbasis 4C, literasi, dan PPK serta menggunakan metode
pembelajaran diskusi kelompok dan tanya jawab (Condition), diharapkan peserta
didik (Audience) dapat:
1. Mengoperasikan penjumlahan dan penguranganan pada bilangan bulat dan
bilangan pecahan (Behavior) dengan benar. (Degree) (LOTS C3)
2. Memahami sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan operasi bilangan bulat
(Behavior} dengan benar. (Degree) (LOTS C2)
3. Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan bulat (Behavior) secara tepat. (Degree) (HOTS)

D. MATERI PEMBELAJARAN
Terlampir

E. MEDIA/ ALAT PEMBELAJARAN

Media Power- Point , Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Alat Laptop,
Infocus, Papan tulis, dan Alat tulis

F. SUMBER BELAJAR
Buku Paket matematika kelas VII SMP dan sumber lainnya yang relevan

G. METODE/ PENDEKATAN/ MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan Peinbelai aran : TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Tanya JawabModel
Pembelajaran : Problem Basecl Learning

A. Langkah-Langkab Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Orientasi :
Pendah uluan 1. Guru in e m b e r i s a l a m d a n s a p a a n
(Comunication, colluhoration - 4C)
2. Guru inemeriksa kehadiran siswa di dalam
kelas sebagai bentuk disiplin (fntegritas-
PPK )
3. Guru mengkondisikan peserta didik
untuk siap belajai dengan di awali Doa
sebelum inemulai proses belajat.
(Religiusilas - PPK)

Apersepsi:
1. Siswa menyirnak penjelasan guru
tentang semua kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar yaitu

operasi penjumlahan bilangan bulat dan

pecahan (4C-Comunication
2. Guru memotivasi siswa agar lebih
semangat belajar, karena pembelajaran
sangat berhubungan dengan kehidupan
sehari- hari dan siswa memahami motivasi
dari guru. (4C Comimication)
3. Siswa memahami apersepsi dengan
mengingat kembali tentang materi
sebelumnya. (Uew ifion7 i-Saintifik) .
Kegiatan Inti 1 . Mengorientasi siswa pada masalah
(Sint‹iks 1 PBL)
a. Melalui media LCD, siswa menyimak
presentasi power point yang dilakukan
guru tentang operasi penjumlahan dan
bilangan bulat (Technology Content
Knowledge- TPACK)
b. Melalui tanya jawab, guru dan siswa
berkolaborasi untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang disampaikan berkenaan
dengan konsep hasil penjumlahan.
(Critical Thinking,
Collaboration— 4C)
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
(Sintak 2 PBL)
a. Guru menginstruksikan siswa ke
kelompok belajar masing- masing yang
telah dibagi sebelumnya yang terdiri
dari 4-5 orang dan setiap kelompok
diberikan LKPD sebagai bahan diskusi.
(literasi, diskusi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi
target penyelesaian masalah. (Critical
Thinking, Collaboration— 4C )
3. Membimbing Pemecahan Masalah
(Sintak 3 PBU
a. Guru membimbing siswa bekerja di
dalam kelompok, untuk mencari
informasi peinecahan masalah LKPD
dari buku pegangan siswa dan bahan
ajar. (informasi- Saintiñk)
b. Siswa bergotong royong di dalam
kelompok dengan berbagi tugas
 Mengerjakan soal LKPD yang
dikumpulkan dalam pemcahan
masalah (Mengasosiasi/Mengelola-

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya ( Sintaks 4PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa
prosedur/metode pemecahan masalah
hasil diskusi kelompoknya, dan setiap
kelompok meriganalisis ataii menilai
kebenaran langkah-laiigkah
penyelesaian masalah yang telah
disusun. (HOTS, (Critical Thinking).
b. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, dan gum berkolaborasi
dengan siswa untuk meneliti hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi.
Collaboration 4C, Pedagogici
TPACK)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
a. Melalui diskusi, guru dan siswa
menilai dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi.
(Disktusi, Pedagogi TPACK )
b. Guru memberikan penguatan
pemecahan masalah LKPD, dan siswa
menyimpulkan hasil evaluasi proses
pemecahan masalah.
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi
setiap kelompok untuk dilakukan
penilaian, dan siswa menyerahkan
hasil diskusi kelompoknya kepada
guru.
d. Guru berkolaboiasi dengan peserta
didik dalam menyimpulkan
pembelajarati yang telah dilaksanakan
(Collaboration 4C. Pedagogi TPACK)
Penutiip 1. Guru dan siswa merefleksi proses
pembe lajaran yang sudah terlaksana
Pedagogi TPACK
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada siswa
yang tetap disiplin belajar.

(Penghargaan Prestasi-PPK)
4. Guru menyampaikan informasi materi
pengurangan untuk pertemuan berikutnya.
(Pedagogic TPACK )
5. Guru memotivasi siswa untuk lebih
berseinangat lagi belajar pada pertemuan
berikutnya. (Comunication 4C)

Pertemuan 2

Alokasi
Keq•iatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Orientasi :
Pendahuluan 1. Guru m e in b e r i s a 1 a m d an memb e
r i s a p a a n (Comunicaton,
collaboration - 4C)
2. Guru inemeriksa kehadiran siswa di
dalam kelas (Integritas- PPK )
Guru mengkondisikan peserta didik untuk
siap belajar dengan di awali Doa sebelum
memulai proses belajar.
(Religiusitas - PPK )
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu
wajib n a s i o n a 1 ( nasionalisme
PPK)

Apersepsi:
1. Siswa menyiinak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar yaitu pengurangan
pada bilangan bulat dan pecahan. (4C-
Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih
semangat belajar, karena sangat berkaitan
dengan kehidupan sehari hari dan siswa
memahami motivasi dari guru. (4C
C omunication)
4. Siswa memahami apersepsi dengan
mengingat kembali tentang materi
peinbagian (Memahami-Saintifik) .

kegiatan Inti 6. Mengorientasi siswa pada masalah

(Sintaks I PBL)
c. Melalui media LCD, siswa menyimak
presentasi power point yang dilakukan
 tentang pengurangan bilangan
bulat (Technology Content
Knowledge- TPACK1
d. Melalui tanya jawab, guru dan siswa
berkolaborasi untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang
disampaikan berkenaan dengan konsep
hasil pengainatan. (Critical Thinking,
Collaboration — 4C)
7. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
(Sintak 2 PBL)
c. Guru meinbentuk kelompok belajar
siswa yang heterogen terdiri dari 4-5
orang dan setiap kelompok diberikan
LKPD sebagai bahan diskusi.
(literasi, diskusi)
d. Siswa memahami LKPD dan mencatat
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi
target penyelesaian masalah. éCritical
Thinking. Collaboration— 4C)
8 Membimbing Pemecahan Masalah
(Sintak 3 PBL )
c. Gum membimbing siswa bekerja di
dalam kelompok, untuk mencari
informasi pemecahan masalah LKPD
dari buku pegangan siswa.
(Mengumpulkan informasi-SaintiJik)
d. Siswa bergotongroyong di dalam
kelompok dengan berbagi tugas
untuk menggunakan intonnasi
yang dikumpulkan dalam pemecahan
masalah (Mengasosiasi'mengolal1-
Saintifk)
9. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya (Sintak.s 4PBL)
c. Siswa menyusun konsep berupa
prosedur/metode pemecahan masalah
hasil diskusi kelompoknya, dan setiap
kelompok men5analisis atau rnenilai
kebenaraii langkah-langkah
penyelesaian masalah yang telah
disusun. tHOTS, (Critical Thin’xingj.
d. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, dan guru berkolaborasi
dengan siswa untuk meneliti hasil
 kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Collaboration 4C,
Pedagogi TPACK)
10. Meng•anaIisis dan mengevalitasi proses
pemecahan masalah (Sintak 5
PBL)
a. Melalui diskusi, garu dan siswa menilai
dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah hasil kerja kelompok yang
sedang presentasi. (Diskiisi, Peclagogi
TPACK)
b. Guru memberikan penguatan
pemecahan masalah LKPD, dan siswa
menyirnpulkan hasil evaluasi proses
pemecahan masalah. (Collaboration
4C, Peda o•i TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi
setiap kelompok untuk dilakukan
penilaian, dan siswa menyei ahkan
hasil diskusi kelompoknya kepada

Penutup 1. Guru berkolaborasi dengan peserta

didik dalam menyimpulkan pemmbelajaran
yang telah dilaksanakan
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK )
2. Guru dan siswa merefJeksi proses
pembelajaran yang sudah terlaksana
(Pedagogi TPACK )
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada
siswa yang tetap disiplin belajar.
(Penghargaan Prestasi-PPK1
4. Gilru menyampaikan informasi materi
pertemuan berikutnya. (Pedagogic TPAC)
5. Guru memberi soa1 untuk dikerjakan
dirumah dan meinotivasi siswa untuk lebih
bersemangat lagi belajar pada pertemuan
berikutnya. (Comunication 4C)

H. PENILAIAN
1. Penilaian Reguler 2.
n o 8anan kompetensi Jenis penilaian bentuk renilaian
11 Sikap Observasi Jumal penilaian sikap
-2 Pengetahuan tertulis soal uraian
3
Keterampilan tertulis Soal Uraian
 Instrument
Penilaian Remedial
Pembelajaran remedial di laku kan segera setelah kegiatan peni laian.
• Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat ni lai di bawah KKM;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap
kelompoktersebut.
• Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
• Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial
dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator- indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.

3. Penilaian Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM.
b. Pengayaan dapat ditagi hkan atau tidak ditagihkan. sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
1. Belajat kelompok. yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam
pelajaran:
2. Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan sendiri/ individual;
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada
tema tertentu sehingga peserta didik dapat mempelajari hu bungan
antara berbagai disiplin ilmu.

Kotanopan. Agustus 2022

Kepala MP N 4Kotanopan Guru mata pelajaran

ABD.RA .MAN I,S.Pd SITI MAH S.Pd.I

NIP.1962 1118 1994 121001