Form 1

INSTRUMEN SUPERVISI RPP

Nama Guru : …………………………….......................................

Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................

Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)

A. Perumusan Indikator        

Indikator sesuai dengan SKL-KI,

1      
dan KD
Meliputi dimensi sikap,
2      
keterampilan dan pengetahuan

Menggunakan kata kerja

3 operasional yang mengandung      
satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang

4      
dapat diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi
5 (analisis, evaluasi, atau      
mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau
6      
metakognitif (learning how to
learn)
Perumusan Tujuan
B.        
Pembelajaran
Tujuan realistik, dapat dicapai
7      
melalui proses pembelajaran
Relevan dengan kompetensi
8      
dasar dan indikator
Mencakup pengembangan sikap,
9      
keterampilan dan pengetahuan
Mengandung unsur menciptakan
10      
karya

C. Materi Pelajaran        

11 Relevan dengan tujuan      

 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Sesuai dengan potensi peserta
12      
didik

13 Kontekstual      

Sesuai dengan perkembangan

14 fisik, intelektual, emosional,      
sosial, dan spiritual siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik      

16 Materi yang disajikan actual      

17 Relevan dengan kebutuhan siswa      

D. Media Belajar      

Sesuai dengan tujuan

18      
pembelajaran.
Memudahkan siswa menguasai
19      
materi pelajaran
Memfasilitasi siswa
20 menerapkan pendekatan      
saintifik
Memberdayakan teknologi
21      
informasi dan komunikasi

E. Metode Pembelajaran        

Sesuai dengan tujuan

22      
pembelajaran.
Sesuai dengan pendekatan
23      
saintifik
Sesuai dengan model model
24 inkuiri, pembelajaran berbasis      
masalah, atau proyek.
Mengembangkan kapasitas
25 individu dan kerja sama peserta      
didik
Rencana Kegiatan
E.        
Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
26      
pendahuluan, inti, dan penutup.
Menjelaskan tujuan
27      
pembelajaran
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Merencanakan kegiatan siswa
28      
mengamati
Merencanakan kegiatan siswa
29      
menanya
Merancang kegiatan siswa
30      
mencoba
Merancang kegiatan siswa
menalar atau mengasosiasi
31      
(eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa
membentuk jejaring atau
32      
mengomunikasikan produk
penalarannya
Merangkan kegiatan siswa
33      
berkarya atau mencipta

Mengandung rencana kegiatan

34 tindak lanjut (penugasan,      
remedial, dan pengayaan)

F. Penilaian        

Menilai ketercapain indikator

35      
hasil belajar
Mengukur sikap, pengetahuan,
36      
dan keterampilan

37 Merancang penilaian otentik      

Meliputi rancangan instrumen

38      
tes

39 merancang penilai tugas      

Menetapkan pedoman
40      
penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
 
PEBELAJARAN
Nilai  
   

       
Kriteria:
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Amat baik 86 s.d 100  
Baik 70 s.d 85  
Kurang Di bawah 70  
         
Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Sanggau, Juli 2022

Penilai,

Sobirin, S.Pd. M.Pd

NIP. 196507111991011002

Form 2
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru : …………………………….......................................
Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................

Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
A. Apersepsi dan Motivasi

Mengaitkan materi pembelajaran

sekarang dengan pengalaman
1      
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan
2      
menantang.

Menyampaikan manfaat materi

3      
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu
4 yang terkait dengan materi      
pembelajaran.

B. Penyampaian Kompetensi dan

     
Rencana Kegiatan

Menyampaikan kemampuan
5      
yang akan dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan

misalnya, individual, kerja
6      
kelompok, dan melakukan
observasi.

C. Kegiatan Inti        

Penguasaan Materi Pelajaran        

Kemampuan menyesuiakan
7 materi dengan tujuan      
pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan lain
8      
yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata.
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Menyajikan pembahasan
9 materi pembelajaran dengan      
tepat.

Menyajikan materi secara

10 sistematis (mudah ke sulit, dari      
konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran

       
yang Mendidik

Melaksanakan pembelajaran
11 sesuai dengan kompetensi yang      
akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang

12 memuat komponen eksplorasi,      
elaborasi dan konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran
13      
secara runtut.
14 Menguasai kelas.      
Melaksanakan pembelajaran
15      
yang bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan tumbuhnya
16      
kebiasaan positif (nurturant
effect).

Melaksanakan pembelajaran
17 sesuai dengan alokasi waktu      
yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific        

Memberikan pertanyaan
18        
mengapa dan bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik

19      
untuk mengamati.

Memancing peserta didik untuk

20      
bertanya.
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Memfasilitasi peserta didik
21      
untuk mencoba.

Memfasilitasi peserta didik

22      
untuk menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta

didik untuk menalar (proses
23      
berfikir yang logis dan
sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta

24      
didik untuk berkomunikasi.

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media

       
dalam Pembelajaran

Menunjukkan keterampilan
25 dalam penggunaan sumber      
belajar pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan
26 dalam penggunaan media      
pembelajaran.

Menghasilkan pesan yang

27      
menarik.

Melibatkan peserta didik dalam

28 pemanfaatan sumber belajar      
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam

29 pemanfaatan media      
pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam

       
Pembelajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik melalui interaksi
30      
guru, peserta didik, sumber
belajar.

Merespon positif partisipasi

31      
peserta didik.
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Menunjukkan sikap terbuka
32      
terhadap respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar

33      
pribadi yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau

34 antuisme peserta didik dalam      
belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik        

Menilai sikap dalam

35 pembelajaran      

Menilai pengetahuan dalam

36 proses pembelajaran      

Menilai pengetahuan dalam

37 proses pembelajaran      

F. Penggunaan Bahasa yang Benar

       
dan Tepat dalam Pembelajaran

Menggunakan bahasa lisan

38      
secara jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang

39      
baik dan benar.

F. Penutup pembelajaran        

Melakukan refleksi atau

40 membuat rangkuman dengan      
melibatkan peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja

41      
sebagai bahan portofolio.

Melaksanakan tindak lanjut

dengan memberikan arahan
42      
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

Jumlah  
Nilai  
           
 Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
(1) (2) (3)
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Form 3a
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
Nama Guru : ………………………………………….

Mata Pelajaran : ………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………….

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas
Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran
terakhir.
2 Apakah guru memiliki jadwal pelajaran
minimal 24 jam per minggu
3 Apakah guru membuat program tahunan
dalam tahun terakhir.
4 Apakah guru membuat program semester
untuk dua semester terakhir.
5 Apakah guru memiliki silabus yang dibuat
sendiri dan silabus dari pemerintah
6 Apakah guru memiliki RPP yang disusun
sendiri
7 Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai
jadwal
8 Apakah guru memiliki dan menggunakan
buku teks dan buku referensi
9 Apakah guru memiliki rancangan penilaian ,
penilaian , Instrumen, kunci, rubrik dan
kriteria penilaian UH.
10 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci,
rubrik dan kriteria penilaian UTS
11 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci,
rubrik, kriteria dan kisi-kisi penilaian UAS
12 Apakah guru mengoreksi hasil ulangan

13 Apakah guru membuat program dan

instrumen penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
14 Apakah guru mendokumen-tasikan hasil
penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur
15 Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan
berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai
Tugas.
16 Apakah guru melakukan analisis hasil
evaluasi UH.
17 Apakah guru menyusun dan melaksanakan
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
program remedial.
18 Apakah guru menyusun dan melaksanakan
program pengayaan.
19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan
memiliki data administrasi tugas selain
mengajar
20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor

22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor
20 tahun 2007
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A 2013 dan
Permendikbud No.58,61,62,63 2014)
22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan
(panduan pengembangan RPP, panduan
pengembangan silabus, panduan
pengembangan bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan pengembangan
bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25 Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................
Sanggau , 2022
Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

Catatan :
SOBIRIN, S.PD, M.PD …………………………
5 : Amat Baik NIP. 196507111991011002
4 : Baik
NIP.
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang

Form 3b
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI KHUSUS GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)
Nama Guru : …………………………….......................................
Mata Pelajaran : …………………………….......................................
Nama Sekolah : …………………………….......................................

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas
Pembimbingan dari kepala sekolah tahun
pelajaran terakhir.
2 Apakah guru pembimbing memiliki
perhitungan jam kegiatan pelayanan konseling
di sekolah ekivalen dengan minimal 24 jam
per minggu
3 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran
terakhir.
4 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Program Kerja Semester tahun pelajaran
terakhir.
5 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Program Kerja Bulanan tahun pelajaran
terakhir
6 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Program Mingguan Layanan Konseling
7 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Program Harian Layanan Konseling
8 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
Satuan Layanan
9 Apakah guru pembimbing membuat Daftar
Siswa Asuh dan buku pribadi
10 Apakah guru pembimbing melaksanakan 9
layanan konseling (Orientasi, Informasi,
Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan
Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan
Kelompok, Konseling Kelompok, Mediasi,
Konsultasi)
11 Apakah guru pembimbing melaksanakan
kegiatan pendukung (Aplikasi Instrumentasi,
Himpunan Data, Konferensi Kasus,
Kunjungan Rumah, Alih Tangan Kasus)
12 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
satuan layanan kegiatan pendukung (Satkung)
13 Apakah guru pembimbing melaksanakan
evaluasi pelaksanaan konseling (Penilaian
Segera, Penilaian Jangka Pendek, Penilaian
Jangka Panjang)
14 Apakah guru pembimbing melaksanakan
analisis hasil evaluasi pelaksanaan konseling
(semester 1 dan 2)
15 Apakah guru pembimbing melaksanakan
tindak lanjut pelaksanaan konseling
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
16 Apakah guru pembimbing membuat
administrtasi pelaksanaan konseling (Buku
Kasus, Catatan Kejadian, Sosiometri, Grafik
Masalah, Jurnal Kegiatan BK, Buku Tamu)
17 Apakah guru pembimbing membuat Laporan
Bulanan, Laporan Semester dan Laporan
Tahunan
18 Apakah guru pembimbing melakukan layanan
konseling sesuai jadwal
19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan
memiliki data administrasi tugas selain
mengajar
20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor

22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor
20 tahun 2007
22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan
(panduan pengembangan RPP, panduan
pengembangan silabus, panduan
pengembangan bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan pengembangan
bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25 Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................

......................., .............................
Catatan : Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,
5 : Amat Baik
4 : Baik
3 : Cukup …………………………...
NIP. NIP.
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang