LK-7 JURNAL PRAKTEK MENGAJAR

Nama Peserta : Iskandar, S.Pd.

Sekolah : SMA Tunas Bangsa

Jenjang : SMA

Aspek Praktek Pembelajaran Deskripsi Dokumentasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,

Kegiatan Pendahuluan
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyanyikan lagu Nasional Garuda Pancasila
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

 peserta didik menyimak simulasi yang ditunjukan

Kegiatan Inti
oleh guru
(stimulation)
 peserta didik menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru sesuai simulasi yang
ditunjukan.
 Peserta didik berdiskusi dan menentukan
rumusan masalah
(problem statement)
 Peserta didik mengumpulkan data/ informasi
dari aktivitas percobaan energi kinetik gas
 menggunakan PhET Simulation
(data collecting)
 Membandingkan, menganalisis kecenderungan
data, dan mengambil kesimpulan sementara
(data processing)
 Peserta didik bersama dengan guru berdiskusi
dan menggali informasi dari referensi untuk
membandingkan kesimpulan sementara dengan
kebenaran konsep
(verification)
 Memperbaiki kesimpulan dan menarik
kesimpulan akhir
(generalization)

 Mengamati
1 Proses Saintifik (5M)
 Menanyakan
 Mengumpulkan informasi
 Mengelola informasi
 Mengkomunikasikan
2 Aktivitas Pembelajaran HOTS
  C1: Mengidentifikasi pergerakan partikel gas dari
a. Transfer Knowledge
simulasi yang ditunjukkan oleh guru.
 C2: Peserta Didik mengungkapkan Jika semakin
tinggi suhu gerakan partikel semakin cepat dan
acak, peserta didik memahami bahwa kenaikan
suhu meningkatkan kecepatan gerak partikel.
 C3: Peserta didik menerapkan persamaan saat
mengolah data percobaan.
 C4: peserta didik menganalisis data hasil
percobaan terkait hubungan energi kinetik
terhadap suhu.
 C5: Perserta didik mengevaluasi hasil percobaan
yang mereka peroleh dengan persamaan energi
kinetik yang diturunkan, kemudian
membandingkan dengan hasil percobaan energi
kinetik kelompok lain.
 C6: Peserta didik melakukan manipulasi data
untuk mendapatkan hubungan energi kinetik
dengan suhu dan menurunkan persamaan energi
kinetik untuk gas.
  Fokus: Peserta didik fokus mengamati simulasi
b Critical Thinking, Creativity
terkait gas yang dipanaskan di dalam tabung
.
tertutup
 Reason: Peserta didik memberikan alasan
mengapa semakin tinggi suhu semakin cepat
gerak partikel gas di dalam tabung dan lama-
kelamaan akan keluar dari tabung.
 Inferen: peserta didik menyebutkan hipotesis
tentang hubungan energi kinetik dengan suhu
kemudian memprediksi hasil percobaan.
 Situation: simulasi partikel gas yang dipanaskan
dalam tabung tertutup yang kemudian
mengalami peningkatan kecepatan.
 Clarity: Penurunan rumus energi kinetik gas
melalui persamaan gas ideal dan dibuktikan
dengan analisa dimensional.
 Overview: Menyampaikan kesimpulan hubungan
antara energi kinetik gas dan suhu.
 Menentukan masalah: Guru membimbing
c. Problem Solving
pesrta didik merumuskan masalah di awal
praktikum.
 Mengeksplorasi masalah: Guru mengajak
pesrta didik menggali hipotesis, yaitu ketika guru
menggali hubungan antara besar energi kinetik
dengan suhu, kemudian pesrta didik melanjutkan.
 Merencanakan solusi: Guru membimbing
pesreta didik mengoperasikan dan mendesain
simulasi PhET yang akan digunakan dalam
 praktikum energi kinetik gas.
 Melaksanakan Rencana: Peserta didik
melakukan praktikum energi kinetik gas dan
mencatat hasil pengukuran ke dalam sebuah
tabel
 Memeriksa Solusi: Pesrta didik berdiskusi
tentang hasil yang diperoleh dari praktikum,
yaitu hubungan energi kinetik dan suhu.
 Mengevaluasi: Ditemukan hubungan energi
kinetik dengan suhu berbanding lurus
berdasarkan hasil percobaan dan perhitungan
menggunakan persamaan, kemudian
menyimpulkan dan membuktikannya dengan
analisis dimensi.

 Religius: memberi salam dan berdoa

3 Kecakapan Abad 21 (PPK, Literasi,
 Nasionalsme: menyanyikan lagu Garuda
Pancasila
 Kemandirian: peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru, membuat rumusan
masalah, merancang dan menyelesaikan
percobaan dengan tepat waktu
 Gotong royong: peserta didik secara berkelompok
menyelesaikan percobaan energi kinetik gas
 Integritas: peserta didik tidak mencontoh hasil
pengamatan kelompok lain
 Literasi baca dan tulis: peserta didik menuliskan
data hasil percobaan dan menyajikan dalam
 bentuk laporan sederhana
 Literasi sains: peserta didik menganalisis data
hasil percobaan
 Mengingat
4 Dimensi Pengetahuan
 Memahami
 Mengaplikasi
 Menganalisis
 Mengevaluasi
 Mencipta
 Penilaian sikap: dilakukan dengan melakukan
5 Pelaksanaan Penilaian
observasi terhadap peserta didik selama
pembelajaran dalam kelompok yang dicatat
dalam lembar penilaian sikap.
 Penilaian pengetahuan: dilakukan untuk setiap
peserta didik dan dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis sebanyak 2 soal
berbentuk pilihan ganda dan uraian.
 Penilaian keterampilan: dilakukan dengan
menggunakan tes kinerja (unjuk kerja). Dalam
pembelajaran ini penilaian kinerja, penilaiannya
dilakukan pada saat proses dari percobaan
tentang energi kinetik gas.
  Guru membimbing peserta didik untuk
Kegiatan Penutup
merefleksikan kegiatan yang sudah mereka
lakukan dengan menyimpulkan materi
yang dipelajari
 Peserta didik diberi kesempatan
melakukan refleksi proses pembeajaran
dengan dibimbing guru
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pada pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
dan mengucapkan salam

Foto 1. Peserta didik mengamati simulasi gas ideal

Foto 2. Peserta didik menganalisis data hasil
percobaan
Mengetahui, Sungai Raya, 6 November 2019
Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah Peserta,

Rahmad Wibowo, S.E, M.Pd. Iskandar, S.Pd.

NIP. - NIP. -
 Rubrik Praktik Pembelajaran

Rubrik ini digunakan pengawas untuk menilai hasil praktik pembelajaran peserta.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-5!

2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Praktik kegiatan pendahuluan dilaksanakan dengan baik.
2. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS.
3. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS. terintegrasi PPK.
4. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS.
Terintegrasi keterampilan Abad 21.
5. Praktik kegiatan penutup dilaksanakan dengan baik.
6. Praktik kegiatan dilengkapi dengan penilaian.
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga sesuai dengan kriteria, tujuh aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, sepuluh aspek kurang sesuai