RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1 )

SEKOLAH : SMAN 1 TANJUNG

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XI / 1
ALOKASI WAKTU : 6 JP X 45 menit (3 kali pertemuan)
MATERI : Ugkapan memberi saran dan tawaran

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat:
1. melaporkan fungsi sosial ungkapan memberi saran dan tawaran serta responnya;
2. mendeskripsikan penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan komunikatif memberi saran
dan tawaran serta responnya;
3. menunjukkan perilaku santun dalam menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan
tawaran dalam konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas, dalam bentuk
percakapan/simulasi dengan memperhatikanfungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
serta strategi yang benar dan sesuai dengan konteks.
4. Menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas, dalam bentuk
percakapan/simulasi dengan memperhatikanfungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan serta strategi yang benar dan sesuai dengan konteks.

B. MEDIA,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : worksheet
b. Bahan : laptop,papan tulis dan spidol
c. Sumber : buku bahasa inggris kelas 11 , kurikulum 13, youtube.

C. KEG IATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
1.  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Bagaimana penggunaan ungkapan memberi saran
dan tawaran?”
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan
untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran “Teks lisan dan
tulis untuk memberi saran dan tawaran serta responnya’’
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Inti PERTEMUAN 1
 Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah
 lain memberi saran dan tawaran serta responnya, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan memberi saran dan
tawaran serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan, dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara cara memberi saran dan tawaran serta
responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
dan sebagainya.
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memberi
saran dan tawaran serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dan sebagainya.
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan memberi saran dan tawaran
serta responnyadalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi memberi saran dan
tawaran serta responnya.

PERTEMUAN KE 2
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memberi
saran dan tawaran serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan memberi saran dan tawaran serta responnya
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan memberi saran dan tawaran serta responnya
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumbersumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

PERTEMUAN KE 3
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk
memberi saran dan tawaran serta responnya, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi terkait ungkapan memberi saran dan tawaran.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi saran dan tawaran serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
3. Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi Teks
lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa.
  Mengucapkan salam.

- Bagi murid yang belum mampu menyusun teks percakapan dengan

ungkapan memberi saran dan tawaran beserta responnya dengan baik, guru
akan melakukan bimbingan individual dengan memberi contoh tentang
ungkapan penawaran dan memberi saran secara lebih rinci dan contoh
ungkapan yang lebih sederhana (diferensiasi proses )
-
- Bagi siswa yang sudah faham dengan ungkapan penawaran jasa,diminta
untuk membuat teks percakapan dengan ungkapan penawaran jasa yang
lebih komplek (diferensiasi produk )

D. PENILAIAN
a. Jenis penilaian : tertulis
b. Bentuk penilaian : pengetahuan berbentuk pilihan ganda
Keterampilan berbentuk unjuk kerja

Tanjung, 26 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tanjung Guru mata pelajaran

FATMAWATI .S.Ag. MM KOMANG WISNU S., S.Pd

NIP. 197605022007012023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)
 SEKOLAH : SMAN 1 TANJUNG
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XI / 1
ALOKASI WAKTU : 6 JP X 45 menit (3 kali pertemuan)
MATERI : ungkapan untuk menyatakan pendapat dan
pikiran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:
1. melaporkan fungsi sosial ungkapan untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya;
2. mendeskripsikan penggunaan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya.
3. menunjukkan perilaku santun dalam ungkapan untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya dalam konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas, dalam bentuk
percakapan/simulasi dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
serta strategi yang benar dan sesuai dengan konteks.
4. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam
konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas, dalam bentuk
percakapan/simulasi dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
serta strategi yang benar dan sesuai dengan konteks.

B. MEDIA,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : worksheet
Bahan : laptop,papan tulis dan spidol
Sumber : buku bahasa inggris kelas 11 , kurikulum 13, youtube.

E. KEG IATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
1.  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan
untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran “Teks lisan dan
tulis untuk menyatakann pikiran dan pendapat.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Inti PERTEMUAN 1

 Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah
 lain menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut denganmenyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan pendapat dan pikiran
serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dan sebagainya

PERTEMUAN KE 2
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya.
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumbersumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

PERTEMUAN KE 3
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapiterkait ungkapan menyatakan pendapat dan
pikiran
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia..
3. Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi Teks
lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
  Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

 Bagi murid yang belum mampu menyusun teks percakapan dengan ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiranbeserta responnya dengan baik, guru akan melakukan bimbingan
individual dengan memberi contoh tentang ungkapan menyatakan pendapat dan
pikiransecara lebih rinci dan contoh ungkapan yang lebih sederhana (diferensiasi proses )
 Bagi siswa yang sudah faham dengan ungkapan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
,diminta untuk membuat teks percakapan dengan ungkapan ungkapan menyatakan pendapat
dan pikirana yang lebih komplek (diferensiasi produk )
F. PENILAIAN
c. Jenis penilaian : tertulis
d. Bentuk penilaian : pengetahuan berbentuk pilihan ganda
Keterampilan berbentuk unjuk kerja

Tanjung, 26 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tanjung Guru mata pelajaran

FATMAWATI .S.Ag. MM KOMANG WISNU S., S.Pd

NIP. 197605022007012023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)
 SEKOLAH : SMAN 1 TANJUNG
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XI / 1
ALOKASI WAKTU : 6 JP X 45 menit (3 kali pertemuan)
MATERI : Teks tulis berbentuk undangan resmi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:
1. melaporkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks undangan resmi;
2. menemuka informasi rinci dari teks undangan resmi
3. menunjukkan perilaku santun dan bertanggung jawab dalam membuat, menyunting, dan
melengkapi teks undangan resmi.

B. MEDIA,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : worksheet
Bahan : laptop,papan tulis dan spidol
Sumber : buku bahasa inggris kelas 11 , kurikulum 13, youtube.

C. KEG IATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
1.  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran’’
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Inti PERTEMUAN 1

 Mencari undangan resmi, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.

 Mengumpulkan gambar dan foto undangan resmi dari berbagai sumber
termasuk internet, buku teks, dan sebagainya.
 Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi undangan resmi,
ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dan sebagainya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara undangan resmi dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dan
seba
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
undangan resmi.
 PERTEMUAN KE 2
 Membaca secara lebih cermat semua undangan resmi yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat
undangan resmi untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
berbagai undangan resmi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
berbagai undangan resmi yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

PERTEMUAN KE 3
 Membuat lebih banyak undangan resmi dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat undangan
resmi dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia..
3. Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi Teks
lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

 Bagi murid yang belum mampu menyusun teks Undangan resmi dengan baik, guru akan
melakukan bimbingan individual dengan memberi contoh tentang undangan resmi secara
lebih rinci dan contoh surat undangan yang lebih sederhana (diferensiasi proses )

 Bagi siswa yang sudah faham dengan materi teks Undangan resmi
,diminta untuk membuat teks undangan resmi yang lebih komplek (diferensiasi produk )

D. PENILAIAN
e. Jenis penilaian : tertulis
f. Bentuk penilaian : pengetahuan berbentuk pilihan ganda
Keterampilan berbentuk unjuk kerja
 Tanjung, 26 Juli 2022
Kepala SMAN 1 Tanjung Guru mata pelajaran

FATMAWATI .S.Ag. MM KOMANG WISNU S., S.Pd

NIP. 197605022007012023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP 4)

SEKOLAH : SMAN 1 TANJUNG

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XI / 1
ALOKASI WAKTU : 6 JP X 45 menit (3 kali pertemuan)
MATERI : Text exposisi analitis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:
1. melaporkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis
2. menunjukkan perilaku santun dan bertanggung jawab dalam membuat, menyunting,
dan melengkapi teks eksoposisi analitis.
3. Menemukan informasi rinci dari teks eksposisi analities yang dibaca.

B. MEDIA,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : worksheet
Bahan : laptop,papan tulis dan spidol
Sumber : buku bahasa inggris kelas 11 , kurikulum 13, youtube.

C. KEG IATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
1.  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan
untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran “Teks lisan dan
tulis tentang teks eksposisi analitis
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Inti PERTEMUAN 1

 Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa teks eksposisi

analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum dari berbagai
sumber dengan menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar.
 Membaca dan mendengarkan teks eksposisi analitis tersebut untuk
memahami isi pesannya.
 Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi fungsi sosialnya,
struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama dan informasi rinci) dari
teks eksposisi analitis tersebut.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan
 mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks eksposisi analitis tersebut.

PERTEMUAN KE 2

 Secara kolaboratif, siswa mencari dan mengumpulan beberapa teks

eksposisi analitis dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, dsb.
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis.
 Membaca semua teks eksposisi analitis yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
o fungsi sosial setiap teks
o jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan
o nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat
o kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca
yang digunakan

PERTEMUAN KE 3
 Menyampaikan beberapa teks eksposisi analitis sederhana yang telah
dibaca atau dibuat sendiri kepada teman-temannya, dengan cara antara
lain membacakan, menyalin/menulis dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas pandangan masing-masing tentang
isi teks eksposisi analitis, dsb.
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami teks eksposisi
analitis dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3. Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi Teks
exposisi analitis.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

 Bagi murid yang belum faham tentang teks exposisi analities dengan baik, guru akan
melakukan bimbingan individual dengan memberi contoh tentang text exposi analitis
secara lebih rinci dengan menunjukan contoh text yg lebih sederhana (diferensiasi proses
)

 Bagi siswa yang sudah faham dengan materi teks exposisi analities
,diminta untuk menemukan contoh contoh lain dari teks exposisi analitis yang lebih
komplek (diferensiasi proses )
 D. PENILAIAN
a. Jenis penilaian: tertulis
b. Bentuk penilaian : pengetahuan berbentuk pilihan ganda
Keterampilan berbentuk unjuk kerja

Tanjung, 26 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tanjung Guru mata pelajaran

FATMAWATI .S.Ag. MM KOMANG WISNU S., S.Pd

NIP. 197605022007012023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 5)
 SEKOLAH : SMAN 1 TANJUNG
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XI / 1
ALOKASI WAKTU : 6 JP X 45 menit (3 kali pertemuan)
MATERI : PASSIVE SENTENCES

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:
1. melaporkan fungsi sosial ungkapan untuk menyatakan keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya; ( Pola kalimat Passive)
2. mendeskripsikan struktur dan unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan
keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya;( pola
kalimat passive)
3. merubah pola kalimat aktif menjadi pola kalimat passive.

B. MEDIA,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : worksheet
Bahan : laptop,papan tulis dan spidol
Sumber : buku bahasa inggris kelas 11 , kurikulum 13, youtube.

C. KEG IATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
1.  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Bagaimana unsur kebahasaan ungkapan
untuk menyatakan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya?”
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui
pembelajaran “ungkapan yang menyatakan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya ”
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
2. Inti PERTEMUAN 1

 Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan

warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur
 kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris,
dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika menyebutkan
pelakunya, dan sebagainya.

PERTEMUAN KE 2

 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi

dengan menyebutkan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks
yang benar dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
dan sebagainya.
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.(pola kalimat passive)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks yang benar.
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
yang telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

PERTEMUAN KE 3
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.terkait pola kalimatn passive
  Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.terkait pola
kalimat passive
 Siswa berupaya menyusun pola kalimat passive dari pola kalimat
aktive yang tersedia
3. Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
passive sentences
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Siswa diberi tugas untuk menjelaskan unsur kebahasaan teks lisan
dan tulis yang menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam..

 Bagi murid yang belum faham tentang pola kalimat passive voice dengan baik, guru akan
melakukan bimbingan individual dengan memberi contoh kalimat berpola passivee voice
secara lebih rinci (diferensiasi proses )

 Bagi siswa yang sudah faham dengan materi passive voice diminta untuk mrmbuat text
percakapan dengan menggunakan pola kalimat pasive voice dengan benar (diferensiasi
produk)

D. PENILAIAN
c. Jenis penilaian: tertulis
d. Bentuk penilaian : pengetahuan berbentuk pilihan ganda
Keterampilan berbentuk unjuk kerja

Tanjung, 26 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tanjung Guru mata pelajaran

FATMAWATI .S.Ag. MM KOMANG WISNU S., S.Pd

NIP. 197605022007012023