KURIKULUM 2013

SILABUS TEMATIK

TEMA 1 : HIDUP RUKUN

SUB TEMA 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

-1-
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan

Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi (IPK) Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan gambar  Menyimak teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan pada lambang tentang hidup  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, gambar Negara dengan rukun yang
rantai, pohon bintang, sila-sila Pancasila dibacakan guru  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala rantai, pohon lalu  Gotong  Tanggung Media SCI
banteng, dan beringin, menyebutkan Royong Jawab  Internet
padi kapas dan kepala ungkapan yang  Integritas  Santun  Lingkungan
sila-sila banteng, dan ada di dalamnya
Pancasila padi kapas  Peduli
dengan toleransi
sebagai anugerah dan sila-sila dan tanggung  Percaya diri
Tuhan Yang Pancasila jawab.  Kerja Sama
Maha Esa sebagai  Membaca teks
2.1 Bersikap bekerja anugerah percakapan
Tuhan Yang Jurnal:
sama, disiplin,

-2-
 dan peduli sesuai Maha Esa. terkait dengan  Catatan
dengan sila-sila 2.1.1 Menerapakan hidup rukun dan pendidik
Pancasila dalam sikap bekerja memerankannya tentang sikap
lambang negara sama, dengan teman peserta didik
“Garuda disiplin, dan dilandasi sikap saat di sekolah
Pancasila dalam peduli sesuai toleransi dan maupun
kehidupan sila-sila percaya diri. informasi dari
sehari-hari Pancasila  Menuliskan orang lain
3.1 Mengidentifikasi dalam kembali isi cerita
hubungan antara lambang yang sudah Penilaian Diri:
simbol dan sila- negara dibaca
sila Pancasila ‘Garuda dilanjutkan  Peserta didik
dalam lambang Pancasila” dengan mengisi daftar
negara “Garuda dalam mengamati cek tentang
Pancasila” kehidupan pengelompokan sikap peserta
sehari-hari gambar buku didik saat di
4.1 Menjelaskan rumah, dan di
hubungan 3.1.1 yang
menunjukkan sekolah
gambar pada
lambang Negara Memasangka nilai tempat
dengan sila-sila n simbol bilangan serta Pengetahuan:
Pancasila dengan bunyi menyelesaikan Tes Tertulis
sila-sila pada operasi hitung
bilangan cacah  Menunjukkan
Pancasila
tiga angka secara contoh
dengan benar.
teliti dan percaya perilaku di
3.1.2 Menunjukkan rumah yang
diri.
perilaku di sesuai dengan
rumah yang  Menyanyikan sila pertama,
sesuai sila lagu Peramah dan sila kedua,
kelima Sopan terkait dan sila
Pancasila di hidup rukun ketiga.
rumah dengan sesuai pola irama
secara bersama-  Mendengarka
benar.
sama dengan n teks
3.1.3 Menentukan percakapan
pengamalan percaya diri.
yang
sila Pancasila  Menyimak berhubungan
yang sesuai penjelasan guru dengan
dengan cerita terkait hubungan

-3-
 tersebut. gambar (simbol budaya minta
4.1.1 Menyebutkan sila-sila maaf.
bunyi sila Pancasila) pada  Menemukan
pertama lambang negara contoh
Pancasila dengan sila-sila ungkapan
dengan benar. Pancasila rasa permintaan
ingin tahu dan maaf.
4.1.2 Menceritakan
rasa syukur
pengalaman  Menjelaskan
kepada Tuhan
penerapan sila makna
Yang Maha Esa.
pertama pada ungkapan
Pancasila  Mengamati permintaan
dengan benar. gambar keluarga maaf.
yang sedang
3.1.4 Menunjukkan  Menulis
beribadah,
perilaku di kalimat/ungk
kemudian
rumah yang apan
mendiskusikan
sesuai sila permintaan
gambar yang
keempat maaf.
diamati sesuai
Pancasila di
sila–sila  Membedakan
rumah dengan
Pancasila dengan bentuk puisi
benar.
sikap toleransi. dengan yang
3.1.5 Menunjukkan bukan puisi.
perilaku di  Menceritakan
pengalaman  Menemukan
rumah yang
dalam kosakata baru
sesuai sila
menerapkan nilai yang terdapat
kelima
sila-sila Pancasila dalam puisi
Pancasila di
dalam kehidupan anak.
rumah dengan
benar. sehari-hari.  Mengartikan
4.1.3 Menceritakan  Mengamati kosakata baru
pengalaman gambar dan yang terdapat
menerapkan meragakan gerak dalam puisi.
sila keempat dasar berjalan  Menemukan
Pancasila di dengan rasa ingin kosakata baru
rumah dengan tahu. yang terdapat
benar.  Mencari dalam puisi.
4.1.4 Menceritakan ungkapan di  Mengartikan
pengalaman dalam syair lagu

-4-
 menerapkan “Peramah dan kosakata baru
sila kelima Sopan” dan yang terdapat
Pancasila di menjelaskan dalam puisi
rumah dengan artinya dengan  Mengenal
benar. penuh tanggung satuan baku
jawab. untuk
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menyebutkan  Ungkapan,
Indonesia ungkapan, ungkapan ajakan, perintah,  Membaca mengukur
ajakan, perintah, yang terdapat penolakan yang bilangan tiga panjang.
penolakan yang pada teks terdapat dalam angka,  Menunjukkan
terdapat dalam cerita tersebut teks cerita atau menuliskan tekanan kuat
teks cerita atau dengan tepat. lagu yang lambangnya, dan dan lemah
lagu yang menggambarkan menentukan nilai pada pola
3.1.2 Menentukan
menggambarkan sikap hidup rukun tempatnya irama
bagian yang
sikap hidup dengan teliti sederhana
termasuk  Budaya santun
rukun ungkapan dan (permintaan  Membaca teks berbirama
4.1 Menirukan artinya maaf/tolong) percakapan dua.
ungkapan, dengan tepat sebagai gambaran tentang sikap  Menunjukkan
ajakan, perintah, sikap hidup rukun sopan yang dapat panjang dan
3.1.3 Menyebutkan
penolakan dalam dalam memelihara pendek bunyi
ungkapan
cerita atau lagu kemajemukan kerukunan pada pola
tersebut
anak-anak masyarakat bersama teman irama
dengan benar.
dengan bahasa Indonesia melalui sebangku dengan sederhana
3.1.4 Menyebutkan penuh toleransi
yang santun ungkapan dalam berbirama
makna dan percaya diri.
ungkapan bahasa Indonesia dua.
tersebut lisan dan tulis  Menampilkan  Menunjukkan
dalam kalimat pola irama tekanan kuat
yang santun sederhana dan lemah
melalui lagu pada pola
4.1.1 Mengucapkan anak-anak
ungkapan irama
dengan gerak sederhana.
yang terdapat tubuh sesuai
pada teks irama penuh  Menunjukkan
percakapan semangat. panjang dan
tersebut pendek bunyi
dengan tepat.  Mengamati pada pola
gambar dan irama
4.1.2 Menceritakan meragakan gerak
pengalaman sederhana.
dasar berlari
penerapan sila

-5-
 kedua pada dilanjutkan  Menunjukkan
Pancasila dengan tekanan kuat
dengan benar. melakukan dan lemah
4.1.3 Menuliskan permainan pada pola
makna tradisional penuh irama.
ungkapan tanggung jawab
tersebut  Membaca teks Keterampilan:
dalam kalimat terkait penerapan
yang santun. Praktik/Kinerja
nilai-nilai sila
4.1.4 Menjelaskan Pancasila dan  Menceritakan
makna menceritakan tentang
ungkapan kembali isinya pengalaman
tersebut dengan percaya menerapkan
dalam kalimat diri. nilai nilai
yang santun. Pancasila sila
 Mengamati
pertama, sila
bungkus
kedua, dan
makanan/
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menyatakan  Makna bilangan sila ketiga.
tiket/karcis lalu
makna bilangan kumpulan cacah dan membaca angka  Mempraktikk
cacah dan objek dengan menentukan yang tertera an ungkapan
menentukan bilangan lambangnya kemudian santun
lambangnya sampai berdasarkan nilai menuliskan dengan
berdasarkan nilai dengan 999 tempat dengan sesuai dengan menggunaka
tempat dengan dengan benar. menggunakan nilai tempat n kata
menggunakan 3.1.2 Membaca model konkret dengan “maaf”.
model konkret bilangan serta cara kerjasama..  Membaca
serta cara cacah sampai membacanya indah puisi
membacanya 999.  Pertidaksamaan anak.
4.1 Membaca dan 3.1.3 Menentukan dua bilangan  Mengoreksi
menyajikan nilai tempat cacah kesalahan
bilangan cacah pada bilangan  Bilangan cacah pembacaan
dan lambangnya dua angka yang bersesuaian puisi.
berdasarkan nilai dan tiga dengan kumpulan  Menuliskan
tempat dengan angka. obyek isi puisi ana
menggunakan
3.1.4 Menyebutkan  Penjumlahan dan
model konkret  Memilih alat
nilai tempat pengurangan
ratusan, ukur yang
bilangan yang

-6-
 puluhan, dan melibatkan sesuai untuk
satuan bilangan cacah mengukur
bilangan tiga sampai dengan panjang
angka dengan 999 dalam benda.
teliti. kehidupan sehari-  Memainkan
4.1.1 Membaca hari serta pola irama
lambang mengaitkan sederhana
bilangan penjumlahan dan untuk
sampai pengurangan mengiringi
dengan 999 lagu
dengan tepat. berbirama
4.1.2 Menyebutkan dua.
bilangan yang  Memainkan
bersesuaian pola irama
dengan sederhana.
kumpulan
 Memainkan
objek.
pola irama
4.1.3 Menuliskan sederhana
lambang untuk
bilangan tiga mengiringi
angka dengan lagu.
benar, dan
sebaliknya.
Portofolio
4.1.4 Melengkapi
kalimat  Kemampuan
percakapan mengetahui
yang pola irama
mengandung birama dua
lambang dan tiga dari
bilangan tiga mendengarkan
angka. lagu
4.1.5 Menuliskan
cara membaca
bilangan tiga
angka dengan
teliti.

-7-
PJOK 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak
variasi gerak gerak dasar variasi pola gerak
dasar lokomotor berjalan dasar lokomotor
sesuai dengan dalam sesuai dengan
konsep tubuh, permainan konsep tubuh,
ruang, usaha, sederhana ruang, usaha, dan
dan dengan benar. keterhubungan
keterhubungan 3.1.2 Menjelaskan dalam berbagai
dalam berbagai gerakan bentuk permainan
bentuk tersebut sederhana dan
permainan dengan benar. atau tradisional
sederhana dan
4.1.1 Melakukan
atau tradisional
gerak dasar
4.1 Mempraktikkan berjalan
variasi gerak dalam
dasar lokomotor permainan
sesuai dengan sederhana
konsep tubuh, dengan benar.
ruang, usaha,
4.1.2 Memperagakan
dan
gerakan
keterhubungan
tersebut
dalam berbagai
dengan benar.
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
Seni 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Membedakan  Karya imajinatif
Budaya dan imajinatif dua panjang dua dan tiga
Prakarya dan tiga dimensi pendek bunyi dimensi
4.1 Membuat karya pada lagu  Pola irama
imajinatif dua anak dengan sederhana melalui
dan tiga dimensi tepat. lagu anak-anak
3.2 Mengenal pola 4.2.1 Menampilkan
 Gerak keseharian
irama sederhana panjang
dan alam dalam
melalui lagu pendek bunyi
tari
anak-anak pada lagu
anak dengan  Pengolahan bahan
4.2 Menampilkan alam dan buatan

-8-
 pola irama tepat. dalam berkarya
sederhana 4.2.1 Menampilkan
melalui lagu panjang
anak-anak pendek bunyi
3.3 Mengenal gerak pada lagu
keseharian dan dengan benar.
alam dalam tari 4.2.2 Menampilkan
4.3 Meragakan kuat lemah
gerak keseharian bunyi pada
dan alam dalam lagu dengan
tari benar.
3.4 Mengenal
pengolahan
bahan alam dan
buatan dalam
berkarya
4.4 Membuat hiasan
dari bahan alam
dan buatan

Mengetahui, ................., ............... 20 …..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

-9-
- 10 -
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 1 : HIDUP RUKUN

SUB TEMA 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT
BERMAIN

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

- 11 -
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pada gambar dan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, gambar bintang, lambang Negara mengurutkannya
rantai, pohon rantai, pohon dengan sila-sila sehingga menjadi  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala Pancasila sebuah cerita  Gotong  Tanggung Media SCI
banteng, dan banteng, dan runtut dengan Royong Jawab  Internet
padi kapas dan padi kapas dan kreatif.  Integritas  Santun  Lingkungan
sila-sila sila-sila  Melakukan
Pancasila Pancasila  Peduli
gerakan kepala,
sebagai sebagai anugerah  Percaya diri
tangan, dan kaki
anugerah Tuhan Tuhan Yang tanpa hitungan,  Kerja Sama
Yang Maha Esa Maha Esa. dilanjutkan
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan gerakan yang Jurnal:
sama, disiplin, sikap bekerja

- 12 -
 dan peduli sesuai sama, disiplin, dilakukan dengan  Catatan
dengan sila-sila dan peduli sesuai hitungan sesuai pendidik
Pancasila dalam sila-sila ajakan teman tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam secara peserta didik
“Garuda lambang negara berpasangan saat di
Pancasila dalam ‘Garuda dengan penuh sekolah
kehidupan Pancasila” dalam semangat. maupun
sehari-hari kehidupan  Mengamati informasi dari
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekumpulan orang lain
hubungan antara 3.1.1 Memasangkan kubus yang ditata
simbol dan sila- simbol dengan sesuai dengan Penilaian Diri:
sila Pancasila bunyi sila-sila nilai tempatnya,
dalam lambang pada Pancasila kemudian  Peserta didik
negara “Garuda dengan benar. membandingkan mengisi
Pancasila” kelompok kubus daftar cek
3.1.2 Menunjukkan tentang sikap
4.1 Menjelaskan perilaku di yang satu dengan
yang lain peserta didik
hubungan rumah yang saat di rumah,
gambar pada sesuai sila berdasarkan nilai
tempatnya dengan dan di
lambang Negara kelima Pancasila sekolah
dengan sila-sila di rumah dengan teliti.
Pancasila benar.  Membuat
4.1.1 Menyebutkan pertanyaan Pengetahuan:
bunyi sila berdasarkan Tes Tertulis
pertama bacaan terkait  Menunjukka
Pancasila dengan hidup rukun yang n contoh
benar. telah disimaknya perilaku di
4.1.2 Menceritakan dengan rasa ingin rumah yang
pengalaman tahu dan percaya sesuai
penerapan sila diri dengan sila
pertama pada  Mengamati pertama, sila
Pancasila dengan gambar dan kedua, dan
benar. meragakan gerak sila ketiga.
3.1.3 Menunjukkan dasar lokomotor  Mendengark
contoh perilaku sesuai contoh an teks
di tempat yang diberikan percakapan
bermain yang guru. Kemudian yang
sesuai dengan melakukan

- 13 -
 sila pertama permainan berhubungan
Pancasila dengan tradisional dengan dengan
benar. jujur dan percaya budaya
4.1.3 Menunjukkan diri. minta maaf.
contoh perilaku  Mengamati  Menemukan
di tempat gambar contoh
bermain yang permainan ungkapan
sesuai dengan tradisional dan permintaan
sila kedua menuliskan isinya maaf.
Pancasila dengan dalam bentuk  Menjelaskan
benar. cerita sederhana makna
3.1.4 Menuliskan dengan kreatif. ungkapan
rumusan sila  Mengurutkan permintaan
Pancasila dengan kalimat berisi maaf.
benar. contoh penerapan  Menulis
3.1.5 Memasang nilai-nilai sila kalimat/ungk
gambar yang Pancasila sesuai apan
sesuai dengan gambar sehingga permintaan
sila keempat dan menjadi cerita maaf.
kelima Pancasila yang runtut
dengan percaya  Membedaka
dengan benar.
diri. n bentuk
4.1.4 Menceritakan puisi dengan
pengalaman  Mengamati yang bukan
menerapkan sila gambar/video/fil puisi.
keempat m yang terkait
dengan  Menemukan
Pancasila di
pengamalan sila- kosakata
tempat bermain
sila Pancasila di baru yang
dengan benar.
tempat bermain terdapat
4.1.5 Menceritakan dalam puisi
pengalaman dan menceritakan
kembali isinya anak.
menerapkan sila
kelima Pancasila dengan rasa  Mengartikan
di tempat syukur kepada kosakata
bermain dengan Tuhan Yang baru yang
benar. Maha Esa. terdapat
 Meragakan dalam puisi.
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menyebutkan  Ungkapan, gerakan  Menemukan
Indonesia ungkapan, kalimat ajakan

- 14 -
 ajakan, perintah, dengan bahasa ajakan, perintah, koordinasi antara kosakata
penolakan yang yang santun. penolakan yang tangan, kaki, dan baru yang
terdapat dalam 4.1.1 Memperagakan terdapat dalam kepala dengan terdapat
teks cerita atau kalimat ajakan teks cerita atau mengambil dalam puisi.
lagu yang dengan bahasa lagu yang contoh gerakan  Mengartikan
menggambarkan yang santun. menggambarkan bermain layang- kosakata
sikap hidup sikap hidup layang dengan baru yang
4.1.2 Menuliskan isi
rukun rukun semangat. terdapat
cerita sesuai
4.1 Menirukan urutan dengan  Budaya santun  Membaca dalam puisi
ungkapan, bahasa yang (permintaan percakapan yang  Mengenal
ajakan, perintah, santun. maaf/tolong) memuat kalimat satuan baku
penolakan dalam sebagai ajakan dengan untuk
3.1.2 Menyebutkan isi
cerita atau lagu gambaran sikap cara melakukan mengukur
teks yang berisi
anak-anak hidup rukun gerak dasar panjang.
ajakan yang
dengan bahasa dalam lokomotor penuh
berkaitan dengan  Menunjukka
yang santun kemajemukan semangat.
sikap hidup n tekanan
masyarakat  Membandingkan
rukun melalui kuat dan
Indonesia bilangan tiga
kegiatan lemah pada
melalui angka dengan
menyimak. pola irama
ungkapan dalam teman secara
4.1.3 Menyebutkan bahasa sederhana
kembali kalimat berpasangan berbirama
Indonesia lisan dengan tanggung
ajakan dalam dan tulis dua.
teks yag jawab.
 Menunjukka
disimaknya  Membandingkan n panjang
berkaitan dengan dua bilangan dan pendek
sikap hidup cacah melalui bunyi pada
rukun dengan diskusi kelompok pola irama
bahasa yang dengan kerja sederhana
santun. sama dan percaya berbirama
3.1.3 Membuat teks diri. dua.
percakapan yang  Mengamati  Menunjukka
mengandung gambar tarian n tekanan
kalimat ajakan anak dilanjutkan kuat dan
yang berkaitan dengan lemah pada
dengan sikap menirukan pola irama
hidup rukun. gerakan sederhana.
4.1.4 Memperagakan koordinasi kepala,

- 15 -
 kalimat ajakan tangan, dan kaki  Menunjukka
yang terdapat dengan hitungan n panjang
pada teks dengan tanggung dan pendek
percakapan yang jawab. bunyi pada
berkaitan dengan  Menyimak syair pola irama
sikap hidup lagu “Gembira” sederhana.
rukun secara yang dibacakan  Menunjukka
lisan dengan oleh guru n tekanan
bahasa yang dilanjutkan kuat dan
santun. dengan menyanyi lemah pada
3.1.4 Menemukan bersama-sama pola irama.
kalimat ajakan kemudian
yang terdapat mengidentifikasi
dalam teks lagu kalimat yang Keterampilan:
yang berkaitan menggunakan Praktik/Kinerja
dengan sikap kata ajakan  Menceritaka
hidup rukun dengan rasa ingin n tentang
dengan benar. tahu. pengalaman
4.1.5 Menuliskan  Menjelaskan arti menerapkan
kalimat ajakan pentingnya kerja nilai nilai
yang terdapat sama untuk Pancasila
pada teks lagu menjaga sila pertama,
yang berkaitan kerukunan dalam sila kedua,
dengan sikap kehidupan sehari- dan sila
hidup rukun hari dengan ketiga.
dengan benar. percaya diri.  Mempraktik
3.1.5 Menuliskan  Membuat teks kan
kalimat yang percakapan ungkapan
berkaitan dengan dengan santun
sikap hidup menggunakan dengan
rukun dengan kata ajakan yang menggunaka
benar. berkaitan dengan n kata
4.1.6 Menggunakan cerita hidup rukun “maaf”.
kalimat ajakan dan toleransi  Membaca
dalam teks dengan rasa indah puisi
percakapan yang syukur kepada anak.
berkaitan dengan Tuhan Yang

- 16 -
 sikap hidup Maha Esa.  Mengoreksi
rukun dalam  Berdiskusi kesalahan
bentuk kalimat mengenai pembacaan
sederhana kerukunan dan puisi.
dengan bahasa kekompakan yang  Menuliskan
yang santun. harus isi puisi ana
PJOK 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak dilaksanakan  Memilih alat
variasi gerak prosedur gerakan variasi pola ketika bermain ukur yang
dasar lokomotor berlari ke gerak dasar dengan teman sesuai untuk
sesuai dengan berbagai arah lokomotor secara santun dan mengukur
konsep tubuh, sesuai dengan sesuai dengan percaya diri. panjang
ruang, usaha, konsep tubuh, konsep tubuh,  Melakukan benda.
dan ruang, usaha, dan ruang, usaha, permainan berlari  Memainkan
keterhubungan keterhubungan dan berpasangan pola irama
dalam berbagai dalam berbagai keterhubungan dengan rintangan sederhana
bentuk bentuk permaian dalam berbagai sebagai contoh untuk
permainan sederhana dan bentuk penerapan nilai- mengiringi
sederhana dan atau tradisional permainan nilai sila lagu
atau tradisional dengan benar. sederhana dan Pancasila secara berbirama
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan atau tradisional sportif. dua.
variasi gerak gerakan berlari ke  Mengidentifikasi  Memainkan
dasar lokomotor berbagai arah dan menceritakan pola irama
sesuai dengan sesuai dengan perilaku yang sederhana.
konsep tubuh, konsep tubuh, merupakan
ruang, usaha, ruang, usaha, dan penerapan nilai  Memainkan
dan keterhubungan sila-sila Pancasila pola irama
keterhubungan dalam berbagai di tempat bermain sederhana
dalam berbagai bentuk permaian dengan percaya untuk
bentuk sederhana dan diri. mengiringi
permainan atau tradisional lagu.
 Mengurutkan
sederhana dan dengan benar.
bilangan tiga
atau tradisional Portofolio
angka dari yang
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Membandingkan  Makna bilangan terkecil atau  Kemampuan
dua bilangan dua kumpulan cacah dan sebaliknya mengetahui
cacah. benda dengan menentukan berdasarkan nilai pola irama
4.2 Mengurutkan istilah lebih lambangnya tempatnya dengan birama dua
bilangan- banyak, sama berdasarkan teliti dan jujur. dan tiga dari

- 17 -
 bilangan dari dengan, dan nilai tempat mendengarka
bilangan terkecil kurang dari dengan n lagu
ke bilangan dengan tepat. menggunakan
terbesar atau 4.2.1 Mengurutkan dua model konkret
sebaliknya. kumpulan benda serta cara
dengan istilah membacanya
lebih banyak,  Pertidaksamaan
sama dengan, dan dua bilangan
kurang dari cacah
dengan tepat.  Bilangan cacah
3.2.2 Membandingkan yang
bilangan tiga bersesuaian
angka dengan dengan
menggunakan kumpulan
kartu bilangan. obyek
4.2.2 Membubuhkan  Penjumlahan
tanda <, =, atau > dan
di antara dua pengurangan
bilangan tiga bilangan yang
angka dengan melibatkan
tepat. bilangan cacah
3.2.3 Membandingkan sampai dengan
banyaknya dua 999 dalam
kumpulan benda. kehidupan
4.2.3 Mengurutkan sehari-hari serta
bilangan dari mengaitkan
yang terkecil ke penjumlahan
yang terbesar dan dan
sebaliknya. pengurangan

Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif

Budaya dan keseharian dan arah gerak dua dan tiga
Prakarya alam dalam tari tangan dengan dimensi
4.3 Meragakan benar.  Pola irama
gerak keseharian 3.3.2 Mengidentifikasi sederhana
dan alam dalam arah gerak kaki melalui lagu
tari dengan benar. anak-anak

- 18 -
 3.3.3 Mengidentifikasi  Gerak
arah gerak keseharian dan
kepala dengan alam dalam tari
benar.  Pengolahan
3.3.4 bahan alam dan
Mengidentifikasi buatan dalam
gerak koordinasi berkarya
kepala, tangan,
dan kaki dengan
benar.
4.3.1 Melakukan gerak
bagian tangan
sesuai hitungan
dengan benar.
4.3.2 Melakukan gerak
bagian kepala
sesuai hitungan
dengan benar.
4.3.3 Melakukan gerak
bagian kaki
sesuai hitungan
dengan benar.
4.3.4 Melakukan gerak
koordinasi
kepala, tangan,
dan kaki sesuai
hitungan dengan
benar.

Mengetahui, ................., ............... 20 …..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

- 19 -
...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 1 : HIDUP RUKUN

SUB TEMA 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

- 20 -
 Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1 Menerima  Hubungan  Mengamati teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar gambar pada percakapan yang

- 21 -
 gambar bintang, bintang, rantai, lambang Negara mengandung  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon pohon beringin, dengan sila-sila kalimat perintah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala kepala banteng, Pancasila sesuai nilai sila-sila Media SCI
banteng, dan dan padi kapas Pancasila dengan  Gotong  Tanggung
padi kapas dan dan sila-sila rasa ingin tahu. Royong Jawab  Internet
sila-sila Pancasila sebagai  Membuat kalimat  Integritas  Santun  Lingkungan
Pancasila anugerah Tuhan perintah sesuai  Peduli
sebagai anugerah Yang Maha Esa. dengan gambar
Tuhan Yang  Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja percakapan
Maha Esa sama, disiplin, dan imajinatif dengan  Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja peduli sesuai sila- percaya diri.
sama, disiplin, sila Pancasila  Menyelesaikan Jurnal:
dan peduli sesuai dalam lambang permasalahan  Catatan
dengan sila-sila negara ‘Garuda dalam kehidupan pendidik
Pancasila dalam Pancasila” dalam sehari-hari terkait tentang sikap
lambang negara kehidupan sehari- dengan operasi peserta didik
“Garuda hari hitung penjumlahan saat di
Pancasila dalam 3.1.1 Menunjukkan cara susun panjang sekolah
kehidupan contoh perilaku di dengan teliti dan maupun
sehari-hari sekolah yang percaya diri. informasi dari
3.1 Mengidentifikasi sesuai sila pertama orang lain
 Menceritakan
hubungan antara Pancasila benar.
kegiatan di sekolah
simbol dan sila- 3.1.2 Menunjukkan yang menerapkan Penilaian Diri:
sila Pancasila contoh perilaku di pengamalan nilai
dalam lambang sekolah yang  Peserta didik
sila –sila Pancasila
negara “Garuda sesuai sila kedua mengisi daftar
dengan percaya diri
Pancasila” Pancasila dengan cek tentang
dan rasa syukur
4.1 Menjelaskan benar. kepada Tuhan sikap peserta
hubungan 4.1.1 Menceritakan Yang Maha Esa. didik saat di
gambar pada tentang rumah, dan di
 Menyelesaikan sekolah
lambang Negara pengalaman operasi hitung
dengan sila-sila menerapkan sila penjumlahan dan
Pancasila pertama Pancasila Pengetahuan:
pengurangan
di sekolah dengan dengan teliti dan Tes Tertulis
benar. percaya diri.
 Menunjukka
4.1.2 Menceritakan  Mewarnai gambar n contoh
tenang

- 22 -
 pengalaman imajinatif perilaku di
menerapkan sila kemudian membuat rumah yang
kedua Pancasila di pertanyaan sesuai sesuai
sekolah dengan gambar dengan rasa dengan sila
benar. syukur kepada pertama, sila
3.1.3 Menunjukkan Tuhan Yang Maha kedua, dan
perilaku di Esa. sila ketiga.
sekolah yang  Menuliskan dan  Mendengark
sesuai dengan sila menyebutkan an teks
ketiga Pancasila bunyi sila –sila percakapan
dengan benar. Pancasila dengan yang
4.1.3 Menceritakan penuh rasa syukur berhubungan
pengalaman kepada Tuhan dengan
menerapkan sila Yang Maha Esa. budaya minta
ketiga Pancasila di  Menyelesaikan maaf.
sekolah dengan permasalahan  Menemukan
benar. dalam kehidupan contoh
3.1.4 Menunjukkan sehari-hari yang ungkapan
contoh perilaku di memuat permintaan
sekolah yang penyelesaian maaf.
sesuai dengan sila operasi hitung  Menjelaskan
keempat Pancasila pengurangan makna
dengan benar. dengan teliti.. ungkapan
3.1.5 Menunjukkan permintaan
contoh perilaku di maaf.
sekolah yang  Menulis
sesuai dengan sila kalimat/ungk
kelima Pancasila apan
dengan benar. permintaan
4.1.4 Menceritakan maaf.
pengalaman  Membedakan
menerapkan sila bentuk puisi
keempat Pancasila dengan yang
di sekolah dengan bukan puisi.
benar.
 Menemukan
4.1.5 Menceritakan kosakata
pengalaman

- 23 -
 menerapkan sila baru yang
kelima Pancasila terdapat
di sekolah dengan dalam puisi
benar. anak.
Bahasa 3.1 Memaham 3.1.1 Menyebutkan  Ungkapan,  Mengartikan
Indonesia ungkapan, kalimat ajakan ajakan, kosakata
ajakan, perintah, dengan bahasa perintah, baru yang
penolakan yang yang santun. penolakan yang terdapat
terdapat dalam terdapat dalam dalam puisi.
4.1.1 Melengkapi
teks cerita atau kalimat perintah teks cerita atau  Menemukan
lagu yang dengan kata yang lagu yang kosakata
menggambarkan tepat. menggambarka baru yang
sikap hidup n sikap hidup terdapat
4.1.2 Menyebutkan
rukun rukun dalam puisi.
kembali perintah
4.1 Menirukan dalam teks cerita  Budaya santun  Mengartikan
ungkapan, yang disimaknya (permintaan kosakata
ajakan, perintah, berkaitan dengan maaf/tolong) baru yang
penolakan dalam sikap hidup rukun sebagai terdapat
cerita atau lagu dengan bahasa gambaran sikap dalam puisi
anak-anak yang santun. hidup rukun  Mengenal
dengan bahasa dalam
3.1.2 Menemukan satuan baku
yang santun kemajemukan
makna perintah untuk
yang terdapat masyarakat mengukur
dalam teks Indonesia panjang.
percakapan yang melalui
ungkapan dalam  Menunjukka
berkaitan dengan n tekanan
sikap hidup rukun. bahasa
Indonesia lisan kuat dan
4.1.3 Menuliskan dan tulis lemah pada
kalimat perintah pola irama
yang sesuai sederhana
dengan bahasa berbirama
yang santun. dua.
3.1.3 Menemukan  Menunjukka
kalimat perintah n panjang
yang terdapat dan pendek
dalam teks bunyi pada
tersebut dengan

- 24 -
 benar. pola irama
4.1.4 Menuliskan sederhana
kalimat perintah berbirama
yang diucapkan dua.
oleh pemimpin  Menunjukka
upacara. n tekanan
3.1.4 Menyebutkan kuat dan
kalimat perintah lemah pada
yang terdapat di pola irama
dalam teks dengan sederhana.
benar.  Menunjukka
4.1.5 Menyebutkan n panjang
manfaat kalimat dan pendek
perintah dalam bunyi pada
teks dalam bentuk pola irama
kalimat sederhana sederhana.
dengan bahasa  Menunjukka
yang santun. n tekanan
3.1.5 Menyebutkan kuat dan
makna kalimat lemah pada
perintah yang pola irama.
terdapat di dalam
teks cerita atau
Keterampilan:
lagu yang berisi
ajakan yang Praktik/Kinerja
berkaitan dengan  Menceritaka
sikap hidup rukun n tentang
dengan benar. pengalaman
4.1.6 Menggunakan menerapkan
kalimat peritah nilai nilai
yang berkaitan Pancasila sila
dengan sikap pertama, sila
hidup rukun dalam kedua, dan
bentuk kalimat sila ketiga.
sederhana dengan  Mempraktikk
bahasa yang an ungkapan
santun. santun

- 25 -
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak dengan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola menggunaka
Olahraga lokomotor sesuai berlari ke berbagai gerak dasar n kata
dan dengan konsep arah sesuai dengan lokomotor “maaf”.
Kesehatan tubuh, ruang, konsep tubuh, sesuai dengan  Membaca
usaha, ruang, usaha, dan konsep tubuh, indah puisi
danketerhubunga keterhubungan ruang, usaha, anak.
n dalam berbagai dalam berbagai dan
bentuk permainan bentuk permaian keterhubungan  Mengoreksi
sederhana dan sederhana dan atau dalam berbagai kesalahan
atau tradisional. tradisional. bentuk pembacaan
permainan puisi.
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan
variasi gerak gerakan berlari ke sederhana dan  Menuliskan
dasar lokomotor berbagai arah atau tradisional isi puisi ana
sesuai dengan sesuai dengan  Memilih alat
konsep tubuh, konsep tubuh, ukur yang
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan sesuai untuk
keterhubungan keterhubungan mengukur
dalam berbagai dalam berbagai panjang
bentuk permainan bentuk permaian benda.
sederhana dan sederhana dan atau  Memainkan
atau tradisional. tradisional. pola irama
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna bilangan sederhana
melakukan matematika yang cacah dan untuk
penjumlahan dan berkaitan dengan menentukan mengiringi
pengurangan masalah tentang lambangnya lagu
bilangan yang penjumlahan berdasarkan berbirama
melibatkan dengan benar. nilai tempat dua.
bilangan cacah 4.3.1 Melakukan dengan  Memainkan
sampai dengan penjumlahan dua menggunakan pola irama
999 dalam bilangan dengan model konkret sederhana.
kehidupan sehari- teknik menyimpan serta cara  Memainkan
hari serta dengan cara membacanya pola irama
mengaitkan panjang dan cara  Pertidaksamaan sederhana
penjumlahan dan pendek dengan dua bilangan untuk
pengurangan. benar. cacah mengiringi
4.3 Menyelesaikan 3.3.1 Menyatakan lagu.
 Bilangan cacah

- 26 -
masalah kalimat matematika yang
penjumlahan dan yang berkaitan bersesuaian Portofolio
pengurangan dengan masalah dengan
bilangan yang tentang kumpulan  Kemampuan
melibatkan pengurangan obyek mengetahui
bilangan 999 dengan benar. pola irama
 Penjumlahan birama dua
dalam kehidupan 4.3.1 Melakukan dan
sehari-hari serta dan tiga dari
pengurangan dua pengurangan mendengarka
mengaitkan bilangan dengan bilangan yang
penjumlahan dan n lagu
teknik menyimpan melibatkan
pengurangan. dengan cara bilangan cacah
panjang dengan sampai dengan
tepat. 999 dalam
4.3.2 Melakukan kehidupan
pengurangan dua sehari-hari serta
bilangan dengan mengaitkan
teknik menyimpan penjumlahan
dengan cara pendek dan
dengan tepat. pengurangan
4.3.4 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan
dengan
pengurangan
dengan benar.
3.3.1 Menyatakan
kalimat matematika
yang berkaitan
dengan masalah
tentang
penjumlahan
dengan tepat.
4.3.1 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan

- 27 -
 dengan
penjumlahan
dengan benar.
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif
Budaya dan imajinatif dua ciri-ciri karya dua dan tiga
Prakarya dan tiga dimensi gambar imajinatif dimensi
4.1 Membuat karya dengan tepat.  Pola irama
imajinatif dua 3.1.2 Mengidentifikasi sederhana
dan tiga dimensi alat dan bahan melalui lagu
menggambar anak-anak
imajinatif dengan
 Gerak
tepat.
keseharian dan
3.1.3 Mengidentifikasi alam dalam tari
cara menggunakan
 Pengolahan
alat dan bahan
bahan alam dan
menggambar
buatan dalam
imajinatif dengan
berkarya
tepat.
3.1.4 Mengidentifikasi
langkah-langkah
menggambar
imajinatif dengan
tepat.
4.1.1 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
3.1.5 Mengidentifkasi
langkah-langkah
mewarnai
menggambar
imajinatif dengan
tepat.
4.1.2 Mewarnai gambar

- 28 -
 imajinatif dengan
alat yang tepat.

Mengetahui, ................., ............... 20 …..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

- 29 -
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 1 : HIDUP RUKUN

SUB TEMA 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

- 30 -
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan  Mengidentifikasi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pada kalimat yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, gambar bintang, lambang Negara menunjukkan
rantai, pohon rantai, pohon dengan sila-sila ajakan dan kalimat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala Pancasila yang menolak  Gotong  Tanggung Media SCI
banteng, dan banteng, dan ajakan dalam teks Royong Jawab  Internet
padi kapas dan padi kapas dan wacana dengan  Integritas  Santun  Lingkungan
sila-sila sila-sila teliti dan percaya
Pancasila Pancasila  Peduli
diri.
sebagai sebagai  Percaya diri
 Mengurutkan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan gambar menjadi  Kerja Sama
Yang Maha Esa Yang Maha Esa. sebuah cerita dan
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan menuliskan angka Jurnal:
sama, disiplin, sikap bekerja

- 31 -
 dan peduli sama, disiplin, di samping gambar  Catatan
sesuai dengan dan peduli yang menunjukkan pendidik
sila-sila sesuai sila-sila urutan cerita tentang sikap
Pancasila dalam Pancasila dalam dengan percaya peserta didik
lambang negara lambang negara diri. saat di sekolah
“Garuda ‘Garuda  Menuliskan bahan maupun
Pancasila dalam Pancasila” dan alat yang informasi dari
kehidupan dalam digunakan untuk orang lain
sehari-hari kehidupan membuat setiap
3.1 sehari-hari jenis prakarya Penilaian Diri:
3.1.1 Memasangkan dengan tanggung
Mengidentifikas simbol dengan jawab.  Peserta didik
i hubungan bunyi sila-sila mengisi daftar
 Membuat hiasan cek tentang
antara simbol pada Pancasila menggunakan
dan sila-sila dengan benar. sikap peserta
bahan baku dari didik saat di
Pancasila dalam 3.1.2 Menunjukkan biji-bijian dan
lambang negara rumah, dan di
perilaku di diintegrasikan sekolah
“Garuda rumah yang dengan
Pancasila” sesuai sila penyelesaian
4.1 Menjelaskan kelima Pancasila operasi hitung Pengetahuan:
hubungan di rumah dengan penjumlahan dan Tes Tertulis
gambar pada benar. pengurangan  Menunjukkan
lambang Negara 4.1.1 Menyebutkan dengan teliti. contoh perilaku
dengan sila-sila bunyi sila  Menceritakan di rumah yang
Pancasila pertama kembali teks sesuai dengan
Pancasila percakapan yang sila pertama,
dengan benar. sudah dibaca dan sila kedua, dan
4.1.2 Menceritakan mencantumkan sila ketiga.
pengalaman bagian penolakan  Mendengarkan
penerapan sila ajakan dengan teks
pertama pada santun. percakapan
Pancasila  Menceritakan yang
dengan benar. pengalaman berhubungan
3.1.3 Menunjukkan kegiatan di dengan budaya
perilaku di masyarakat yang minta maaf.
masyarakat yang sesuai dengan  Menemukan
sesuai dengan penerapan nilai-

- 32 -
 sila ketiga nilai sila Pancasila contoh
Pancasila secara tertulis dan ungkapan
dengan benar. lisan dengan jujur permintaan
4.1.3 Menceritakan dan percaya diri. maaf.
pengalaman  Menceritakan  Menjelaskan
menerapkan sila kegiatan gotong- makna
ketiga Pancasila royong yang ungkapan
di masyarakat. dilakukan di permintaan
3.1.4 Menunjukkan lingkungan rumah maaf.
contoh perilaku dengan percaya  Menulis
di masyarakat diri. kalimat/ungkap
yang sesuai  Menunjukkan dan an permintaan
dengan sila menuliskan maaf.
keempat kalimat penolakan  Membedakan
Pancasila yang terdapat pada bentuk puisi
dengan benar. teks percakapan dengan yang
3.1.5 Menunjukkan dengan toleransi bukan puisi.
contoh perilaku dan percaya diri.
 Menemukan
di masyarakat  Membuat karya kosakata baru
yang sesuai kreasi dari biji- yang terdapat
dengan sila bijian dengan rasa dalam puisi
kelima Pancasila syukur kepada anak.
dengan benar. Tuhan yang maha
Esa.  Mengartikan
4.1.4 Menceritakan
kosakata baru
pengalaman  Mengamati yang terdapat
menerapkan sila gerakan-gerakan dalam puisi.
keempat melompat dan
Pancasila di meloncat, serta  Menemukan
masyarakat memeragakannya kosakata baru
dengan benar. dengan penuh yang terdapat
4.1.5 Menceritakan percaya diri. dalam puisi.
pengalaman  Menyimpulkan isi  Mengartikan
menerapkan sila teks tentang kosakata baru
kelima Pancasila olahraga dengan yang terdapat
di masyarakat percaya diri dan dalam puisi
dengan benar. tanggung jawab.  Mengenal
4.1.6 Menghubungkan

- 33 -
 gambar  Mencari dan satuan baku
pengamalan sila menuliskan kalimat untuk
dengan lambang penolakan dan mengukur
sila yang sesuai. kalimat yang panjang.
menunjukkan  Menunjukkan
Bahasa 3.1 Memaham 3.1.1 Menyebutkan  Ungkapan, keadilan pada tekanan kuat
Indonesia ungkapan, kalimat ajakan ajakan, perintah,
dongeng yang dan lemah
ajakan, perintah, dengan bahasa penolakan yang didengarnya pada pola
penolakan yang yang santun. terdapat dalam
dengan teliti. irama
terdapat dalam 4.1.1 Memperagakan teks cerita atau
teks cerita atau lagu yang  Menyelesaikan sederhana
kalimat ajakan
lagu yang menggambarkan permasalahan berbirama dua.
dengan bahasa
menggambarkan sikap hidup dalam kehidupan  Menunjukkan
yang santun.
sikap hidup rukun sehari-hari yang panjang dan
4.1.2 Menuliskan isi terkait dengan
rukun  Budaya santun pendek bunyi
cerita sesuai operasi hitung
4.1 Menirukan (permintaan pada pola
urutan dengan penjumlahan dan
ungkapan, maaf/tolong) irama
bahasa yang pengurangan.
ajakan, perintah, sebagai sederhana
santun.
penolakan gambaran sikap berbirama dua.
3.1.2 Menyebutkan isi
dalam cerita hidup rukun  Menunjukkan
teks cerita yang
atau lagu anak- dalam tekanan kuat
berisi penolakan
anak dengan kemajemukan dan lemah
yang berkaitan
bahasa yang masyarakat pada pola
dengan sikap
santun Indonesia irama
hidup rukun
melalui kegiatan melalui sederhana.
menyimak ungkapan dalam  Menunjukkan
dengan benar. bahasa Indonesia panjang dan
lisan dan tulis pendek bunyi
4.1.3 Menyebutkan
kembali kalimat pada pola
penolakan dalam irama
teks cerita yang sederhana.
disimaknya  Menunjukkan
berkaitan tekanan kuat
dengan sikap dan lemah
hidup rukun pada pola
dengan bahasa irama.
yang santun
3.1.3 Menunjukkan

- 34 -
 contoh perilaku Keterampilan:
di masyarakat Praktik/Kinerja
yang sesuai
dengan sila  Menceritakan
pertama tentang
Pancasila pengalaman
dengan benar. menerapkan
nilai nilai
3.1.4 Menunjukkan Pancasila sila
contoh perilaku pertama, sila
di masyarakat kedua, dan sila
yang sesuai ketiga.
dengan sila
kedua Pancasila  Mempraktikka
dengan benar. n ungkapan
santun dengan
4.1.4 Menceritakan menggunakan
tentang kata “maaf”.
pengalaman
menerapkan sila  Membaca
pertama indah puisi
Pancasila di anak.
masyarakat  Mengoreksi
dengan benar. kesalahan
4.1.5 Menceritakan pembacaan
pengalaman puisi.
menerapkan sila  Menuliskan isi
kedua Pancasila puisi ana
di masyarakat.  Memilih alat
3.1.5 Menemukan ukur yang
percakapan yang sesuai untuk
berisi penolakan mengukur
yang berkaitan panjang benda.
dengan sikap
 Memainkan
hidup rukun
pola irama
dengan benar.
sederhana
4.1.6 Melatih kalimat untuk
penolakan pada mengiringi
teks percakapan

- 35 -
 yang berkaitan lagu berbirama
dengan sikap dua.
hidup rukun  Memainkan
secara lisan pola irama
dengan bahasa sederhana.
yang santun.
 Memainkan
3.1.6 Menyebutkan pola irama
kalimat sederhana
penolakan yang untuk
terdapat di mengiringi
dalam teks cerita lagu.
yang berkaitan
dengan sikap
hidup rukun Portofolio
dengan benar.  Kemampuan
4.1.7 Menggunakan mengetahui
kalimat pola irama
penolakan yang birama dua dan
berkaitan tiga dari
dengan sikap mendengarkan
hidup rukun lagu
dalam bentuk
kalimat
sederhana
dengan bahasa
yang santun.
4.1.8 Menuliskan
kalimat
penolakan yang
berkaitan
dengan sikap
hidup rukun
dalam bentuk
kalimat
sederhana.
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola

- 36 -
Olahraga lokomotor sesuai melompat ke gerak dasar
dan dengan konsep berbagai arah lokomotor sesuai
Kesehatan tubuh, ruang, sesuai dengan dengan konsep
usaha, konsep tubuh, tubuh, ruang,
danketerhubunga ruang, usaha, dan usaha, dan
n dalam berbagai keterhubungan keterhubungan
bentuk dalam berbagai dalam berbagai
permainan bentuk permaian bentuk
sederhana dan sederhana dan permainan
atau tradisional. atau tradisional. sederhana dan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan atau tradisional
variasi gerak gerakan
dasar lokomotor melompat ke
sesuai dengan berbagai arah
konsep tubuh, sesuai dengan
ruang, usaha, dan konsep tubuh,
keterhubungan ruang, usaha, dan
dalam berbagai keterhubungan
bentuk dalam berbagai
permainan bentuk permaian
sederhana dan sederhana dan
atau tradisional. atau tradisional.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Melakukan  Makna bilangan
melakukan penjumlahan dua cacah dan
penjumlahan dan bilangan cara menentukan
pengurangan panjang dengan lambangnya
bilangan yang tepat. berdasarkan nilai
melibatkan 3.3.2 Melakukan tempat dengan
bilangan cacah penjumlahan dua menggunakan
sampai dengan bilangan dengan model konkret
999 dalam cara pendek serta cara
kehidupan dengan tepat. membacanya
sehari-hari serta  Pertidaksamaan
3.3.3 Melakukan
mengaitkan dua bilangan
pengurangan dua
penjumlahan dan cacah
bilangan dengan
pengurangan.
teknik  Bilangan cacah
4.3 Menyelesaikan menyimpan yang bersesuaian

- 37 -
masalah dengan cara dengan
penjumlahan dan panjang dengan kumpulan obyek
pengurangan tepat.  Penjumlahan
bilangan yang 3.3.4 Melakukan dan pengurangan
melibatkan pengurangan dua bilangan yang
bilangan 999 bilangan dengan melibatkan
dalam kehidupan teknik bilangan cacah
sehari-hari serta menyimpan sampai dengan
mengaitkan dengan cara 999 dalam
penjumlahan dan pendek dengan kehidupan
pengurangan tepat. sehari-hari serta
3.3.5 Melakukan mengaitkan
penjumlahan dan penjumlahan dan
pengurangan pengurangan
secara berurutan.
4.3.1 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan
penjumlahan
dengan tepat.
3.3.6 Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
secara tepat
4.3.2 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan
dengan
penjumlahan dan
pengurangan
dengan tepat.
3.3.7 Membuat soal
cerita yang
memuat
penjumlahan dan

- 38 -
 pengurangan.
4.3.2 Menyelesaikan
soal penjumlahan
dan pengurangan
dengan benar.
Seni 3.1 Mengenal karya 3.4.1  Karya imajinatif
Budaya dan imajinatif dua dua dan tiga
Prakarya dan tiga dimensi Mengidentifikas dimensi
4.1 Membuat karya i ciri-ciri karya  Pola irama
imajinatif dua hiasan dengan sederhana
dan tiga dimensi bahan alami melalui lagu
dengan benar. anak-anak
3.2 Mengenal pola
irama sederhana 3.4.2
 Gerak
melalui lagu keseharian dan
anak-anak Mengidentifikas
alam dalam tari
i bahan alami
4.2 Menampilkan  Pengolahan
dan alat untuk
pola irama bahan alam dan
membuat karya
sederhana buatan dalam
hiasan dengan
melalui lagu berkarya
benar.
anak-anak
3.4.3
3.3 Mengenal gerak
keseharian dan
Mengidentifikas
alam dalam tari
i cara
4.3 Meragakan menggunakan
gerak keseharian bahan alami dan
dan alam dalam alat untuk
tari membuat karya
3.4 Mengenal hiasan dengan
pengolahan benar.
bahan alam dan 3.4.4 Mengidentifkasi
buatan dalam langkah-langkah
berkarya membuat karya
4.4 Membuat hiasan hiasan dengan
dari bahan alam benar.
dan buatan 3.4.5

- 39 -
 Mengidentifikas
i karya hiasan
dari bahan alami
dengan benar
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan alami
dengan benar.

Mengetahui, ................., ............... 20 …..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

- 40 -