KURIKULUM 2013

SILABUS TEMATIK

TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

SUB TEMA 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI
RUMAH

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

-1-
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.4 Menerima sikap 1.4.1 Mengikuti sikap  Makna bersatu  Menyanyi lagu  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan sesuai dengan dalam bertema  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
makna bersatu makna bersatu keberagaman di lingkungan sehat
dalam dalam sekolah dengan  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
keberagaman di keberagaman di memperhatikan  Gotong  Tanggung Media SCI
rumah dan rumah dan panjang dan Royong Jawab  Internet
sekolah. sekolah. pendeknya bunyi,  Integritas  Santun  Lingkungan
2.4 Menerima makna 2.4.1 Memahami makna tekanan kuat dan
 Peduli
bersatu dalam bersatu dalam lemah pada lagu
keberagaman di keberagaman di berbirama dua atau  Percaya diri
rumah dan rumah dan tiga dengan  Kerja Sama
sekolah. sekolah. percaya diri
3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi  Membaca syair

-2-
 makna bersatu berbagai kegiatan lagu yang Jurnal:
dalam di rumah yang berhubungan  Catatan
keberagaman di menunjukkan dengan lingkungan pendidik tentang
rumah dan persatuan dalam sehat di rumah sikap peserta
sekolah. keberagaman dengan percaya didik saat di
4.4 Menceritakan secara tepat. diri sekolah maupun
pengalaman 3.4.2 Menyebutkan 3-5  Menemukan informasi dari
bersatu dalam sikap agar kosakata dalam orang lain
keberagaman di terwujud syair lagu dan
rumah dan persatuan dalam maknanya yang
sekolah. keberagaman di berhubungan Penilaian Diri:
rumah secara dengan lingkungan  Peserta didik
benar. sehat di rumah mengisi daftar
dengan teliti dan cek tentang
3.4.3 Menjelaskan
jujur sikap peserta
manfaat hidup
bersatu dalam  Membuat laporan didik saat di
keberagaman di sederhana tentang rumah, dan di
rumah secara lingkungan sehat sekolah
benar. di rumah dengan
percaya diri
3.4.4 Menjelaskan Pengetahuan:
 Menentukan ruas
akibat dari hidup garis, sisi, sudut, Tes Tertulis
tidak bersatu dan titik sudut  Menunjukkan
dalam yang membatasi contoh perilaku
keberagaman di model bangun di rumah yang
rumah secara datar pada sesuai dengan
benar. lambang negara sila pertama,
4.4.1 Menceritakan dengan percaya sila kedua, dan
tentang diri sila ketiga.
pengalaman  Menceritakan  Mendengarkan
melakukan pengalaman teks
kegiatan bersatu tentang sikap percakapan
dalam bersatu dalam yang
keberagaman di keberagaman di berhubungan
rumah sekolah sesuai dengan budaya
menggunakan lambang sila minta maaf.
bahasa yang Pancasila dengan
santun. percaya diri  Menemukan

-3-
 4.4.2 Mensimulasikan  Mempraktikkan contoh
tentang gerak secara ungkapan
pengalaman seimbang dominan permintaan
melakukan statis dalam rangka maaf.
kegiatan bersatu pengembangan  Menjelaskan
dalam kebugaran jasmani makna
keberagaman di dalam permainan ungkapan
rumah secara dengan kerjasama permintaan
benar. dan jujur maaf.
 Menjelaskan
Bahasa 3.4 Mengenal 3.4.1 Menyebutkan isi  Kosakata dan  Menulis
manfaat hidup
Indonesia kosakata dan teks yang konsep tentang kalimat/ungkap
bersatu dan
konsep tentang dibacakan lingkungan sehat an permintaan
kerugian apabila
lingkungan sehat berkaitan dengan dan lingkungan maaf.
hidup tidak bersatu
dan lingkungan lingkungan sehat tidak sehat di  Membedakan
di rumah dengan
tidak sehat di menggunakan lingkungan bentuk puisi
percaya diri
lingkungan bahasa lisan sekitar serta cara dengan yang
sekitar serta cara (dapat dibantu menjaga bukan puisi.
menjaga dengan kosakata kesehatan
kesehatan bahasa daerah lingkungan dalam  Menemukan
lingkungan untuk membantu bahasa indonesia kosakata baru
dalam Bahasa pemahaman) atau bahasa yang terdapat
Indonesia atau dengan benar. daerah melalui dalam puisi
bahasa daerah teks tulis, lisan, anak.
3.4.2 Mencatat isi teks
melalui teks yang berkaitan dan visual.  Mengartikan
tulis, lisan, dan dengan kosakata baru
visual. lingkungan sehat yang terdapat
4.4 Menyajikan dengan bahasa dalam puisi.
penggunaan tulis secara tepat.  Menemukan
kosakata bahasa kosakata baru
3.4.3 Menemukan
Indonesia yang yang terdapat
kosakata yang
tepat atau bahasa dalam puisi.
berkaitan dengan
daerah hasil
lingkungan sehat  Mengartikan
pengamatan
berdasarkan teks kosakata baru
tentang
yang dibacakan yang terdapat
lingkungan sehat
secara benar. dalam puisi
dan lingkungan
tidak sehat di 3.4.4 Menjelaskan  Mengenal
lingkungan makna kosakata satuan baku

-4-
 sekitar serta cara yang berkaitan untuk
menjaga dengan mengukur
kesehatan lingkungan sehat panjang.
lingkungan berdasarkan teks  Menunjukkan
dalam bentuk yang dibacakan tekanan kuat
teks tulis, lisan, secara benar. dan lemah pada
dan visual. 3.4.5 Membaca teks pola irama
pendek yang sederhana
berkaitan dengan berbirama dua.
lingkungan sehat  Menunjukkan
dengan lafal dan panjang dan
intonasi yang pendek bunyi
tepat. pada pola
4.4.1 Melakukan irama
pengamatan sederhana
sederhana tentang berbirama dua.
lingkungan sehat
 Menunjukkan
dengan
tekanan kuat
berpedoman pada
dan lemah pada
isi teks yang telah
pola irama
dibaca secara rinci.
sederhana.
4.4.2 Menuliskan hasil
 Menunjukkan
pengamatan
panjang dan
sederhana tentang
pendek bunyi
lingkungan sehat
pada pola
menggunakan
irama
ejaan yang tepat.
sederhana.
4.4.3 Melaporkan hasil
 Menunjukkan
pengamatan
tekanan kuat
sederhana tentang
dan lemah pada
lingkungan sehat
pola irama.
secara
menggunakan
bahasa Indonesia Keterampilan:
yang tepat Praktik/Kinerja
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Prosedur gerak  Menceritakan
Jasmani, prosedur prosedur bergerak variasi pola gerak

-5-
Olahraga bergerak secara secara seimbang dasar lokomotor tentang
dan seimbang, lentur, dominan statis sesuai dengan pengalaman
Kesehatan dan kuat dalam dalam rangka konsep tubuh, menerapkan
rangka pengembangan ruang, usaha, dan nilai nilai
pengembangan kebugaran jasmani keterhubungan Pancasila sila
kebugaran melalui permainan dalam berbagai pertama, sila
jasmani melalui sederhana dan atau bentuk permainan kedua, dan sila
permainan tradisional secara sederhana dan ketiga.
sederhana dan benar. atau tradisional  Mempraktikka
atau tradisional. 4.4.1 Mempraktikkan n ungkapan
4.4 Mempraktikkan gerak secara santun dengan
prosedur seimbang dominan menggunakan
bergerak secara statis dalam rangka kata “maaf”.
seimbang, lentur, pengembangan  Membaca
dan kuat dalam kebugaran jasmani indah puisi
rangka melalui permainan anak.
pengembangan sederhana dan atau
kebugaran tradisional secara  Mengoreksi
jasmani melalui benar. kesalahan
permainan pembacaan
sederhana dan puisi.
atau tradisional.  Menuliskan isi
puisi ana
 Memilih alat
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menentukan ruas  Makna bilangan
ukur yang
garis dengan garis yang cacah dan
sesuai untuk
menggunakan membatasi model menentukan
mengukur
model konkret bangun datar lambangnya
panjang benda.
bangun datar dan secara benar. berdasarkan nilai
bangun ruang. 3.9.2 Mengidentifikasi tempat dengan  Memainkan
4.9 Mengidentifikasi ruas garis yang menggunakan pola irama
ruas garis dengan membatasi model model konkret sederhana
menggunakan bangun datar serta cara untuk
model konkret secara tepat. membacanya mengiringi
bangun datar dan 3.10.1  Pertidaksamaan lagu berbirama
Mengenal sisi, dua.
bangun ruang. sudut, dan titik dua bilangan
3.10 Menjelaskan sudut bangun cacah  Memainkan
bangun datar dan datar secara  Bilangan cacah pola irama

-6-
 bangun ruang benar. yang bersesuaian sederhana.
berdasarkan 3.10.2 Menentukan dengan kumpulan  Memainkan
ciricirinya. banyak sisi, sudut, obyek pola irama
4.10 Mengklasifikasi dan titik sudut  Penjumlahan dan sederhana
bangun datar dan bangun datar pengurangan untuk
bangun ruang secara benar. bilangan yang mengiringi
berdasarkan ciri- 4.10.1 Mengelompokkan melibatkan lagu.
cirinya. bilangan cacah
benda di sekitar
sampai dengan
yang termasuk Portofolio
999 dalam
bangun datar
kehidupan sehari-  Kemampuan
secara benar.
hari serta mengetahui pola
mengaitkan irama birama
penjumlahan dan dua dan tiga dari
pengurangan mendengarkan
lagu
Seni 3.2 Memahami pola 3.2.1 Membedakan  Karya imajinatif
Budaya dan irama sederhana panjang dan dua dan tiga
Prakarya melalui lagu pendek bunyi dimensi
anakanak. pada lagu anak  Pola irama
4.2 Menampilkan menggunakan sederhana melalui
pola irama simbol dengan lagu anak-anak.
sederhana benar.  Gerak keseharian
melalui lagu 3.2.2 Menentukan dalam tari.
anakanak. tekanan kuat dan  Bahan alam dan
lemah pada lagu buatan dalam
berbirama dua
atau tiga secara
benar.
4.2.1 Memainkan/
menyuarakan
panjang dan
pendek bunyi
pada lagu anak
secara benar.
4.2.2 Memainkan/
menyuarakan
tekanan kuat dan

-7-
 lemah pada lagu
anak berbirama
dua atau tiga
secara tepat.

Mengetahui, …….........., ............................. 20…..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

-8-
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

SUB TEMA 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI
SEKOLAH

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

-9-
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 2 : Hidup bersih dan sehat di sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.4 Menerima sikap 1.4.1 Mengikuti sikap  Makna bersatu  Membaca teks yang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan sesuai dengan makna dalam berhubungan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
makna bersatu bersatu dalam keberagaman dengan lingkungan
dalam keberagaman di di sekolah sehat di sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
keberagaman di rumah dan sekolah. dengan percaya diri  Gotong  Tanggung Media SCI
rumah dan 2.4.1 Memahami makna  Menemukan Royong Jawab  Internet
sekolah. bersatu dalam kosakata dalam teks  Integritas  Santun  Lingkunga
2.4 Menerima makna keberagaman di dan maknanya yang n
 Peduli
bersatu dalam rumah dan sekolah. berhubungan
keberagaman di dengan lingkungan  Percaya diri
3.1.1 Memahami
rumah dan perbedaan jenis sehat di sekolah  Kerja Sama
sekolah. kelamin di rumah. dengan teliti
3.4 Memahami  Membuat laporan
3.1.2 Mengelompokkan Jurnal:

- 10 -
 makna bersatu jenis kelamin di sederhana tentang  Catatan pendidik
dalam rumah. lingkungan sehat di tentang sikap
keberagaman di 3.4.1 Mengidentifikasi sekolah dengan peserta didik saat
rumah dan berbagai kegiatan di tanggung jawab di sekolah
sekolah. sekolah yang  Menirukan gerak maupun
4.4 Menceritakan menunjukkan menyapu lantai informasi dari
pengalaman persatuan dalam dalam bentuk tari orang lain
bersatu dalam keberagaman di sesuai aturan yang
keberagaman di sekolah dengan berlaku dan
Penilaian Diri:
rumah dan benar. mengikuti pola
sekolah. bangun datar yang  Peserta didik
3.4.2 Menyebutkan 3-5 mengisi daftar
ditentukan dengan
sikap agar terwujud cek tentang sikap
jujur
persatuan dalam peserta didik saat
keberagaman di  Mempraktikkan
gerak secara di rumah, dan di
sekolah dengan sekolah
benar. seimbang dominan
statis dan gerak
3.4.3 Menjelaskan kelenturan tubuh
manfaat hidup Pengetahuan:
dominan bagian
bersatu dalam Tes Tertulis
atas dalam rangka
keberagaman di pengembangan  Menunjukkan
sekolah dengan kebugaran jasmani contoh perilaku
benar. melalui permainan di rumah yang
3.4.4 Menjelaskan akibat dengan percaya diri sesuai dengan
dari hidup tidak  Menjelaskan sila pertama,
bersatu dalam manfaat hidup sila kedua, dan
keberagaman di bersatu dan sila ketiga.
sekolah dengan kerugian apabila  Mendengarkan
benar. hidup tidak bersatu teks percakapan
4.1.1 Menyampaikan di sekolah, yang
perilaku yang sesuai kemudian berhubungan
dengan nilai mensimulasikannya dengan budaya
Pancasila di rumah. dengan percaya diri minta maaf.
4.4.2 Menceritakan   Menemukan
tentang pengalaman contoh
melakukan kegiatan ungkapan
bersatu dalam permintaan
keberagaman di

- 11 -
 sekolah dengan maaf.
bahasa yang santun.  Menjelaskan
4.4.3 Mensimulasikan makna
pengalaman ungkapan
melakukan kegiatan permintaan
bersatu dalam maaf.
keberagaman di  Menulis
sekolah dengan kalimat/ungkapa
benar. n permintaan
Bahasa 3.4 Mengenal 3.4.1 Menyebutkan isi  Kosakata dan maaf.
Indonesia kosakata dan teks yang dibacakan konsep tentang  Membedakan
konsep tentang berkaitan dengan lingkungan bentuk puisi
lingkungan sehat lingkungan sehat sehat dan dengan yang
dan lingkungan dengan bahasa lisan lingkungan bukan puisi.
tidak sehat di (dapat dibantu tidak sehat di  Menemukan
lingkungan dengan kosakata lingkungan kosakata baru
sekitar serta cara bahasa daerah untuk sekitar serta yang terdapat
menjaga membantu cara menjaga dalam puisi
kesehatan pemahaman) secara kesehatan anak.
lingkungan tepat. lingkungan
dalam Bahasa dalam bahasa  Mengartikan
3.4.2 Mencatat isi teks
Indonesia atau indonesia atau kosakata baru
yang berkaitan
bahasa daerah bahasa daerah yang terdapat
dengan lingkungan
melalui teks melalui teks dalam puisi.
sehat menggunakan
tulis, lisan, dan bahasa tulis secara tulis, lisan, dan  Menemukan
visual. tepat. visual. kosakata baru
4.4 Menyajikan yang terdapat
3.4.3 Menemukan
penggunaan dalam puisi.
kosakata yang
kosakata bahasa  Mengartikan
berkaitan dengan
Indonesia yang kosakata baru
lingkungan sehat
tepat atau bahasa yang terdapat
berdasarkan teks
daerah hasil dalam puisi
yang dibacakan
pengamatan
dengan benar.  Mengenal
tentang
lingkungan sehat 3.4.4 Menjelaskan makna satuan baku
dan lingkungan kosakata yang untuk mengukur
tidak sehat di berkaitan dengan panjang.
lingkungan lingkungan sehat

- 12 -
 sekitar serta cara berdasarkan teks  Menunjukkan
menjaga yang dibacakan tekanan kuat
kesehatan dengan benar. dan lemah pada
lingkungan 3.4.5 Membaca teks pola irama
dalam bentuk pendek yang sederhana
teks tulis, lisan, berkaitan dengan berbirama dua.
dan visual. lingkungan sehat  Menunjukkan
menggunakan lafal panjang dan
dan intonasi yang pendek bunyi
tepat. pada pola irama
4.4.1 Melakukan sederhana
pengamatan berbirama dua.
sederhana tentang  Menunjukkan
lingkungan sehat tekanan kuat
dengan berpedoman dan lemah pada
pada isi teks yang pola irama
telah dibaca secara sederhana.
benar.
 Menunjukkan
4.4.2 Menuliskan hasil panjang dan
pengamatan pendek bunyi
sederhana tentang pada pola irama
lingkungan sehat sederhana.
dengan ejaan yang
 Menunjukkan
tepat.
tekanan kuat
4.4.3 Melaporkan hasil dan lemah pada
pengamatan pola irama.
sederhana tentang
lingkungan sehat
menggunakan Keterampilan:
bahasa Indonesia Praktik/Kinerja
yang tepat.  Menceritakan
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak tentang
Jasmani, prosedur bergerak secara variasi pola pengalaman
Olahraga bergerak secara seimbang dominan gerak dasar menerapkan
dan seimbang, lentur, statis dalam rangka lokomotor nilai nilai
Kesehatan dan kuat dalam pengembangan sesuai dengan Pancasila sila
rangka kebugaran jasmani konsep tubuh, pertama, sila

- 13 -
 pengembangan melalui permainan ruang, usaha, kedua, dan sila
kebugaran sederhana dan atau dan ketiga.
jasmani melalui tradisional dengan keterhubungan  Mempraktikkan
permainan benar. dalam berbagai ungkapan
sederhana dan 3.4.2 Menjelaskan prosedur bentuk santun dengan
atau tradisional. gerak kelenturan permainan menggunakan
4.4 Mempraktikkan tubuh dominan bagian sederhana dan kata “maaf”.
prosedur atas dalam rangka atau tradisional
 Membaca indah
bergerak secara 3.4.3 Menjelaskan prosedur puisi anak.
seimbang, lentur, gerak kelenturan
dan kuat dalam  Mengoreksi
tubuh dominan bagian
rangka kesalahan
atas dalam rangka
pengembangan pembacaan
pengembangan
kebugaran puisi.
kebugaran jasmani
jasmani melalui melalui permainan  Menuliskan isi
permainan sederhana dan atau puisi ana
sederhana dan tradisional dengan  Memilih alat
atau tradisional. benar. ukur yang
4.4.1 Mempraktikkan gerak sesuai untuk
secara seimbang mengukur
dominan statis dalam panjang benda.
rangka pengembangan  Memainkan
kebugaran jasmani pola irama
melalui permainan sederhana untuk
sederhana dan atau mengiringi lagu
tradisional dengan berbirama dua.
benar.
 Memainkan
4.4.2 Mempraktikkan gerak pola irama
kelenturan tubuh sederhana.
dominan bagian atas
 Memainkan
dalam rangka
pola irama
pengembangan
sederhana untuk
kebugaran jasmani
mengiringi lagu.
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional dengan Portofolio
benar.

- 14 -
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Menentukan bangun  Makna  Kemampuan
barisan bangun datar berdasarkan bilangan cacah mengetahui pola
datar dan bangun banyak sisi, sudut, dan irama birama
ruang dan titik sudut dengan menentukan dua dan tiga
menggunakan benar. lambangnya dari
gambar atau 3.11.1 Menentukan bentuk berdasarkan mendengarkan
benda konkret. bangun datar pada nilai tempat lagu
4.10 Memprediksi pola urutan berikutnya dengan
barisan bangun berdasarkan pola menggunakan
datar dan bangun secara benar. model konkret
ruang serta cara
4.10.1 Mengelompokkan
menggunakan membacanya
bangun datar
gambar atau berdasarkan banyak  Pertidaksamaa
benda konkret. sisi, sudut, dan titik n dua bilangan
3.11 Menjelaskan pola sudut dengan benar. cacah
barisan bangun  Bilangan cacah
4.11.1 Memprediksi bentuk yang
datar dan bangun bangun datar
ruang bersesuaian
berdasarkan pola pada dengan
menggunakan urutan yang
model konkret. kumpulan
ditentukan dengan obyek
4.11 Memprediksi pola tepat.
 Penjumlahan
barisan bangun
dan
datar dan bangun
pengurangan
ruang
bilangan yang
menggunakan
melibatkan
model konkret.
bilangan cacah
sampai dengan
999 dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
Seni 3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya
Budaya dan gerak keseharian arah gerak kepala imajinatif dua

- 15 -
Prakarya dalam tari. dengan benar. dan tiga
4.3 Meragakan 3.3.2 Mengidentifikasi dimensi
gerak keseharian arah gerak tangan  Pola irama
dalam tari. dengan benar. sederhana
melalui lagu
3.3.3 Mengidentifikasi
anak-anak.
arah gerak kaki
dengan benar.  Gerak
keseharian
3.3.4 Mengidentifikasi dalam tari.
koordinasi gerak  Bahan alam
dengan benar. dan buatan
4.3.1 Melakukan gerak dalam
bagian kepala dengan
hitungan secara tepat.
4.3.2 Melakukan gerak
bagian tangan dengan
hitungan (misalnya
melambai satu
tangan, dua tangan,
mencangkul,
memetik, memukul,
dan lain sebagainya)
secara tepat.
4.3.3 Melakukan gerak
bagian kaki dengan
hitungan secara tepat.
4.3.4 Melakukan
koordinasi gerak
kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan
secara tepat.
4.3.5 Melakukan gerak
bagian kepala dengan
iringan secara tepat.
4.3.6 Melakukan gerak
bagian tangan dengan
iringan (misalnya

- 16 -
 melambai satu
tangan, dua tangan,
mencangkul,
memetik, memukul
dan sebagainya)
secara tepat.
4.3.7 Melakukan gerak
bagian kaki dengan
iringan secara tepat.
4.3.8 Melakukan
koordinasi gerak
kepala, tangan, dan
kaki dengan iringan
secara tepat.

Mengetahui, …….........., ............................. 20…..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

- 17 -
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

SUB TEMA 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI
LINGKUNGAN TEMPAT BERMAIN

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________

- 18 -
 NIP / NIK : _______________________________

SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 3 : Hidup bersih dan sehat di lingkungan tempat bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.4 Menunjukkan 1.4.1 Mengikuti sikap  Makna bersatu  Membaca teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sikap bersatu sesuai dengan dalam yang berhubungan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
dalam makna bersatu keberagaman di dengan lingkungan
keberagaman di dalam sekolah sehat di tempat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
sekolah keberagaman di bermain dengan  Gotong  Tanggung Jawab Media SCI
2.4 Bersikap sesuai rumah dan percaya diri Royong  Santun  Internet
makna bersatu sekolah.  Menemukan  Integritas  Lingkungan
 Peduli
dalam 2.4.1 Memahami kosakata dalam
keberagaman di makna bersatu teks dan maknanya  Percaya diri

- 19 -
 sekolah dalam yang berhubungan  Kerja Sama
3.4 Memahami keberagaman di dengan lingkungan
makna bersatu rumah dan sehat di tempat
sekolah. bermain dengan Jurnal:
dalam
keberagaman di 3.4.1 teliti  Catatan pendidik
sekolah  Membuat laporan tentang sikap
Mengidentifikas sederhana tentang peserta didik saat
4.4 Menceritakan di sekolah
i berbagai lingkungan sehat
pengalaman maupun
kegiatan yang di tempat bermain
bersatu dalam informasi dari
menunjukkan dengan tanggung
keberagaman di orang lain
persatuan dalam jawab
sekolah
keberagaman di  Menggambar
tempat bermain imajinatif tiga Penilaian Diri:
sekitar rumah dimensi berupa
model bangun  Peserta didik
dengan tepat.
ruang dengan mengisi daftar
3.4.2 Menyebutkan 3- cek tentang sikap
5 sikap agar memperhatikan
banyak rusuk, sisi peserta didik saat
terwujud di rumah, dan di
persatuan dalam dan titik sudut
dengan teliti dan sekolah
keberagaman di
tempat bermain kreatif
sekitar rumah  Mempraktikkan Pengetahuan:
dengan benar. gerak kelenturan Tes Tertulis
tubuh dominan
3.4.3 Menjelaskan bagian atas dalam  Menunjukkan
manfaat hidup rangka contoh perilaku
bersatu dalam pengembangan di rumah yang
keberagaman di kebugaran jasmani sesuai dengan
tempat bermain melalui bermain sila pertama, sila
sekitar rumah peran untuk kedua, dan sila
dengan benar. menunjukkan ketiga.
3.4.4 Menjelaskan sikap bersatu  Mendengarkan
akibat apabila dalam teks percakapan
hidup tidak keberagaman yang
bersatu dalam karakteristik berhubungan
keberagaman di individu di tempat dengan budaya
tempat bermain bermain minta maaf.
sekitar rumah

- 20 -
 dengan benar. berdasarkan  Menemukan
4.4.1 Menceritakan pengalaman contoh ungkapan
tentang dengan percaya permintaan
pengalaman diri maaf.
melakukan  Membuat karya  Menjelaskan
kegiatan bersatu membentuk patung makna ungkapan
dalam dengan bahan permintaan
keberagaman di alami dengan maaf.
tempat bermain kreatif
 Membaca teks  Menulis
sekitar rumah
yang berhubungan kalimat/ungkapa
menggunakan
dengan cara n permintaan
bahasa yang
menjaga maaf.
santun.
lingkungan sehat  Membedakan
4.4.2 Mensimulasikan
di tempat bermain bentuk puisi
pengalaman
dengan percaya dengan yang
tentang
diri bukan puisi.
melakukan
kegiatan bersatu  Menemukan  Menemukan
dalam kosakata dalam kosakata baru
keberagaman di teks dan maknanya yang terdapat
tempat bermain yang berhubungan dalam puisi
sekitar rumah dengan cara anak.
dengan benar. menjaga
 Mengartikan
lingkungan sehat
4.4.3 Melakukan kosakata baru
di tempat bermain
pengamatan yang terdapat
dengan teliti
sederhana dalam puisi.
 Membuat laporan
tentang cara  Menemukan
sederhana tentang
menjaga kosakata baru
cara menjaga
kesehatan yang terdapat
lingkungan sehat
lingkungan dalam puisi.
di tempat bermain
menggunakan
dengan tanggung  Mengartikan
pedoman pada
jawab kosakata baru
isi teks yang
yang terdapat
telah dibaca
dalam puisi
dengan benar.
 Mengenal satuan
Bahasa 3.4 Mengenal 3.4.1 Menyebutkan isi  Kosakata dan baku untuk
Indonesia kosakata dan teks yang konsep tentang

- 21 -
 konsep tentang dibacakan lingkungan sehat mengukur
lingkungan sehat berkaitan dan lingkungan panjang.
dan lingkungan dengan tidak sehat di  Menunjukkan
tidak sehat di lingkungan lingkungan tekanan kuat dan
lingkungan sehat sekitar serta cara lemah pada pola
sekitar serta cara menggunakan menjaga irama sederhana
menjaga bahasa lisan kesehatan berbirama dua.
kesehatan (dapat dibantu lingkungan dalam
lingkungan dengan kosakata bahasa indonesia  Menunjukkan
dalam Bahasa bahasa daerah atau bahasa panjang dan
Indonesia atau untuk daerah melalui pendek bunyi
bahasa daerah membantu teks tulis, lisan, pada pola irama
melalui teks pemahaman) dan visual. sederhana
tulis, lisan, dan secara tepat. berbirama dua.
visual 3.4.2 Mencatat isi  Menunjukkan
4.4 Menyajikan teks yang tekanan kuat dan
penggunaan berkaitan lemah pada pola
kosakata bahasa dengan irama sederhana.
Indonesia yang lingkungan  Menunjukkan
tepat atau bahasa sehat panjang dan
daerah hasil menggunakan pendek bunyi
pengamatan bahasa tulis pada pola irama
tentang secara tepat. sederhana.
lingkungan sehat
3.4.3 Menemukan  Menunjukkan
dan lingkungan
kosakata yang tekanan kuat dan
tidak sehat di
berkaitan lemah pada pola
lingkungan
dengan irama.
sekitar serta cara
lingkungan
menjaga
sehat
kesehatan Keterampilan:
berdasarkan teks
lingkungan Praktik/Kinerja
yang dibacakan
dalam bentuk
dengan benar.  Menceritakan
teks tulis, lisan,
dan visual 3.4.4 Menjelaskan tentang
makna kosakata pengalaman
yang berkaitan menerapkan nilai
dengan nilai Pancasila
lingkungan sila pertama, sila
sehat kedua, dan sila

- 22 -
 berdasarkan teks ketiga.
yang dibacakan  Mempraktikkan
dengan benar. ungkapan santun
3.4.5 Membaca teks dengan
pendek yang menggunakan
berkaitan kata “maaf”.
dengan  Membaca indah
lingkungan puisi anak.
sehat dengan
lafal dan  Mengoreksi
intonasi yang kesalahan
tepat. pembacaan puisi.
4.4.1 Melakukan  Menuliskan isi
pengamatan puisi ana
sederhana  Memilih alat
tentang ukur yang sesuai
lingkungan untuk mengukur
sehat panjang benda.
menggunakan  Memainkan pola
pedoman isi teks irama sederhana
yang telah untuk mengiringi
dibaca dengan lagu berbirama
benar. dua.
4.4.2 Menuliskan
 Memainkan pola
hasil
irama sederhana.
pengamatan
sederhana  Memainkan pola
tentang irama sederhana
lingkungan untuk mengiringi
sehat lagu.
menggunakan
ejaan yang Portofolio
tepat.
 Kemampuan
4.4.3 Melaporkan mengetahui pola
hasil irama birama dua
pengamatan dan tiga dari
sederhana

- 23 -
 tentang mendengarkan
lingkungan lagu
sehat
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
tepat.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Prosedur gerak
Jasmani, prosedur prosedur gerak variasi pola gerak
Olahraga bergerak secara kelenturan tubuh dasar lokomotor
dan seimbang, lentur, dominan bagian sesuai dengan
Kesehatan dan kuat dalam atas dalam rangka konsep tubuh,
rangka pengembangan ruang, usaha, dan
pengembangan kebugaran keterhubungan
kebugaran jasmani melalui dalam berbagai
jasmani melalui permainan bentuk permainan
permainan sederhana dan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
atau tradisional. dengan benar.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan
prosedur gerak kelenturan
bergerak secara tubuh dominan
seimbang, lentur, bagian atas dalam
dan kuat dalam rangka
rangka pengembangan
pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani melalui
jasmani melalui permainan
permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional
atau tradisional. dengan benar.

Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menentukan ruas  Makna bilangan

garis dengan garis yang cacah dan
menggunakan membatasi model menentukan
model konkret bangun ruang lambangnya
bangun datar dan dengan benar. berdasarkan nilai

- 24 -
 bangun ruang 4.9.1 Mengidentifikasi tempat dengan
4.9 Mengidentifikasi ruas garis yang menggunakan
ruas garis dengan membatasi model model konkret
menggunakan bangun ruang serta cara
bangun datar dan dengan tepat. membacanya
bangun ruang. 3.10.1 Menentukan  Pertidaksamaan
rusuk, sisi, dan dua bilangan
3.10 Menjelaskan pola
titik sudut cacah
barisan bangun
datar dan bangun bangun ruang  Bilangan cacah
ruang dengan benar. yang bersesuaian
menggunakan 3.10.2 Menentukan dengan kumpulan
gambar atau banyak rusuk, obyek
benda konkret. sisi, dan titik  Penjumlahan dan
sudut bangun pengurangan
4.10 Memprediksi pola bilangan yang
barisan bangun ruang dengan
benar. melibatkan
datar dan bangun bilangan cacah
ruang 4.10.1 Mengelompokan sampai dengan
menggunakan benda di sekitar 999 dalam
gambar atau yang termasuk kehidupan sehari-
benda konkret. bangun ruang hari serta
dengan benar. mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan

Seni 3.1 Memahami 3.1.1  Karya imajinatif

Budaya dan karya imajinatif dua dan tiga
Prakarya dua dan tiga Mengidentifikas dimensi
dimensi i ciri-ciri karya  Pola irama
4.1 Membuat karya gambar sederhana melalui
gambar imajinatif lagu anak-anak.
imajinatif dua dengan benar.  Gerak keseharian
dan tiga dimensi 3.1.2 dalam tari.
 Bahan alam dan
Mengidentifikas buatan dalam
i alat dan bahan
menggambar

- 25 -
 imajinatif
dengan benar.
3.1.3

Mengidentifikas
i cara
menggunakan
alat dan bahan
menggambar
dengan benar.
3.1.4

Mengidentifikas
i langkah-
langkah
menggambar
imajinatif
dengan benar.
4.1.1 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda yang
dilihatnya
dengan benar.
4.1.2 Membuat karya
patung
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
sendiri
menggunakan
bahan alami
dengan benar.

- 26 -
 Mengetahui, …….........., ............................. 20…..
Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

- 27 -
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK

TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

SUB TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI
MASYARAKAT

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

- 28 -
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : ...............................................

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 4 : Hidup bersih dan sehat di masyarakat

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Pendidikan

Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penguatan Penilaian
Pelajaran Yang dicapai Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.4 Menerima sikap 1.4.1 Mengikuti sikap  Makna bersatu  Membaca teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan sesuai dengan dalam yang berhubungan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
makna bersatu makna bersatu keberagaman di dengan cara
dalam dalam sekolah menjaga  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
keberagaman di keberagaman di lingkungan sehat  Gotong  Tanggung Jawab Media SCI
rumah dan rumah dan sekolah. di tempat umum Royong  Santun  Internet
sekolah. 2.4.1 Memahami makna dengan percaya  Integritas  Lingkungan
 Peduli
2.4 Menerima makna bersatu dalam diri
bersatu dalam keberagaman di  Menemukan  Percaya diri
keberagaman di rumah dan sekolah. kosakata dalam  Kerja Sama
rumah dan 3.4.1 Mengidentifikasi teks dan maknanya
sekolah. berbagai kegiatan yang berhubungan
dengan cara Jurnal:
3.4 Memahami yang menunjukkan

- 29 -
 makna bersatu persatuan dalam menjaga  Catatan pendidik
dalam keberagaman di lingkungan sehat tentang sikap
keberagaman di tempat umum di tempat umum peserta didik saat
rumah dan sekitar rumah dengan teliti di sekolah
sekolah. secara benar.  Membuat laporan maupun informasi
4.4 Menceritakan 3.4.2 Menyebutkan 3-5 sederhana tentang dari orang lain
pengalaman sikap agar terwujud cara menjaga
bersatu dalam persatuan dalam lingkungan sehat
Penilaian Diri:
keberagaman di keberagaman di di tempat umum
rumah dan tempat umum dengan tanggung  Peserta didik
sekolah. sekitar rumah jawab mengisi daftar cek
dengan benar.  Membuat karya tentang sikap
hiasan dari bahan peserta didik saat
3.4.3 Menjelaskan di rumah, dan di
manfaat hidup alami dan buatan
serta menceritakan sekolah
bersatu dalam
keberagaman di proses
tempat umum pembuatannya Pengetahuan:
sekitar rumah sesuai aturan
Tes Tertulis
secara benar. dengan tanggung
jawab  Menunjukkan
3.4.4 Menjelaskan akibat  Mempraktikkan contoh perilaku
apabila hidup tidak gerak secara kuat di rumah yang
bersatu dalam dalam rangka sesuai dengan
keberagaman di pengembangan sila pertama, sila
tempat umum kebugaran jasmani kedua, dan sila
sekitar rumah melalui permainan ketiga.
dengan benar. dengan percaya  Mendengarkan
4.4.1 Menceritakan diri teks percakapan
tentang  Menentukan yang
pengalaman bangun ruang pada berhubungan
melakukan urutan berikutnya dengan budaya
kegiatan bersatu berdasarkan pola minta maaf.
dalam dengan
keberagaman di  Menemukan
memperhatikan contoh ungkapan
tempat umum banyak rusuk, sisi
sekitar rumah permintaan maaf.
dan titik sudut
menggunakan dengan teliti  Menjelaskan
bahasa yang makna ungkapan

- 30 -
 santun.  Membaca teks permintaan maaf.
4.4.2 Mensimulasikan yang berhubungan  Menulis
tentang dengan cara kalimat/ungkapa
pengalaman menjaga n permintaan
melakukan lingkungan sehat maaf.
kegiatan bersatu di tempat umum
dengan percaya  Membedakan
dalam bentuk puisi
keberagaman di diri
dengan yang
tempat umum  Menemukan
bukan puisi.
sekitar rumah kosakata dalam
secara benar. teks dan maknanya  Menemukan
yang berhubungan kosakata baru
Bahasa 3.4 Mengenal 3.4.1 Menyebutkan isi  Kosakata dan dengan cara yang terdapat
Indonesia kosakata dan teks yang dibacakan konsep tentang menjaga dalam puisi anak.
konsep tentang berkaitan dengan lingkungan sehat lingkungan sehat  Mengartikan
lingkungan sehat lingkungan sehat dan lingkungan di tempat umum kosakata baru
dan lingkungan menggunakan tidak sehat di dengan teliti yang terdapat
tidak sehat di bahasa lisan (dapat lingkungan  Membuat laporan dalam puisi.
lingkungan dibantu dengan sekitar serta cara sederhana tentang
sekitar serta cara kosakata bahasa menjaga  Menemukan
cara menjaga kosakata baru
menjaga daerah untuk kesehatan lingkungan sehat
kesehatan membantu lingkungan dalam yang terdapat
di tempat umum dalam puisi.
lingkungan pemahaman) secara bahasa indonesia dengan tanggung
dalam Bahasa tepat. atau bahasa jawab  Mengartikan
Indonesia atau 3.4.2 Mencatat isi teks daerah melalui  Menjelaskan kosakata baru
bahasa daerah yang berkaitan teks tulis, lisan, manfaat hidup yang terdapat
melalui teks dengan lingkungan dan visual. bersatu dan dalam puisi
tulis, lisan, dan sehat menggunakan kerugian apabila  Mengenal satuan
visual. bahasa tulis secara tidak hidup bersatu baku untuk
4.4 Menyajikan tepat. dalam mengukur
penggunaan keberagaman dan panjang.
3.4.3 Menemukan
kosakata bahasa mensimulasikanny
kosakata yang  Menunjukkan
Indonesia yang a dengan tanggung
berkaitan dengan tekanan kuat dan
tepat atau bahasa jawab
lingkungan sehat lemah pada pola
daerah hasil
berdasarkan teks irama sederhana
pengamatan
yang dibacakan berbirama dua.
tentang
secara benar.
lingkungan sehat  Menunjukkan
dan lingkungan 3.4.4 Menjelaskan makna

- 31 -
 tidak sehat di kosakata yang panjang dan
lingkungan berkaitan dengan pendek bunyi
sekitar serta cara lingkungan sehat pada pola irama
menjaga secara benar. sederhana
kesehatan 3.4.5 Membaca teks berbirama dua.
lingkungan pendek yang  Menunjukkan
dalam bentuk berkaitan dengan tekanan kuat dan
teks tulis, lisan, lingkungan sehat lemah pada pola
dan visual. menggunakan lafal irama sederhana.
dan intonasi yang  Menunjukkan
tepat. panjang dan
4.4.1 Melakukan pendek bunyi
pengamatan pada pola irama
sederhana tentang sederhana.
lingkungan sehat
 Menunjukkan
menggunakan
tekanan kuat dan
pedoman isi teks
lemah pada pola
yang telah dibaca
irama.
secara benar.
4.4.2 Menuliskan hasil
pengamatan Keterampilan:
sederhana tentang Praktik/Kinerja
lingkungan sehat  Menceritakan
menggunakan ejaan tentang
yang tepat. pengalaman
4.4.3 Melaporkan hasil menerapkan nilai
pengamatan nilai Pancasila
sederhana tentang sila pertama, sila
lingkungan sehat kedua, dan sila
menggunakan ketiga.
bahasa Indonesia  Mempraktikkan
yang tepat. ungkapan santun
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Prosedur gerak dengan
Jasmani, prosedur prosedur bergerak variasi pola gerak menggunakan
Olahraga bergerak secara secara kuat dalam dasar lokomotor kata “maaf”.
dan seimbang, lentur, rangka sesuai dengan  Membaca indah
Kesehatan dan kuat dalam pengembangan konsep tubuh, puisi anak.

- 32 -
 rangka kebugaran jasmani ruang, usaha, dan  Mengoreksi
pengembangan melalui permainan keterhubungan kesalahan
kebugaran sederhanadan atau dalam berbagai pembacaan puisi.
jasmani melalui tradisional secara bentuk permainan  Menuliskan isi
permainan benar. sederhana dan puisi ana
sederhana dan 4.4.1 Mempraktikkan atau tradisional
atau tradisional.  Memilih alat
gerak secara kuat
ukur yang sesuai
4.4 Mempraktikkan dalam rangka
untuk mengukur
prosedur pengembangan
panjang benda.
bergerak secara kebugaran jasmani
seimbang, lentur, melalui permainan  Memainkan pola
dan kuat dalam sederhana dan atau irama sederhana
rangka tradisional secara untuk mengiringi
pengembangan benar. lagu berbirama
kebugaran dua.
jasmani melalui  Memainkan pola
permainan irama sederhana.
sederhana dan  Memainkan pola
atau tradisional. irama sederhana
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Menentukan bangun  Makna bilangan untuk mengiringi
barisan bangun ruang berdasarkan cacah dan lagu.
datar dan bangun banyak rusuk, sisi, menentukan
ruang dan titik sudut lambangnya Portofolio
menggunakan secara benar. berdasarkan nilai
gambar atau tempat dengan  Kemampuan
4.10.1 Mengelompokkan mengetahui pola
benda konkret. bangun ruang menggunakan
model konkret irama birama dua
4.10 Memprediksi pola berdasarkan banyak dan tiga dari
barisan bangun rusuk, sisi, dan titik serta cara
membacanya mendengarkan
datar dan bangun sudut dengan benar lagu
ruang 3.11.1 Menentukan bangun  Pertidaksamaan
menggunakan ruang pada urutan dua bilangan
gambar atau berikutnya cacah
benda konkret. berdasarkan pola  Bilangan cacah
3.11 Menjelaskan pola secara benar. yang bersesuaian
barisan bangun dengan kumpulan
4.11.1 Memprediksi bentuk obyek
datar dan bangun bangun ruang
ruang  Penjumlahan dan
berdasarkan pola

- 33 -
 menggunakan pada urutan yang pengurangan
model konkret. ditentukan dengan bilangan yang
4.11 Memprediksi pola tepat. melibatkan
barisan bangun bilangan cacah
datar dan bangun sampai dengan
ruang 999 dalam
menggunakan kehidupan sehari-
model konkret. hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
Seni 3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif
Budaya dan pengolahan ciri-ciri karya dua dan tiga
Prakarya bahan alam dan hiasan dimensi
buatan dalam menggunakan  Pola irama
berkarya bahan buatan sederhana melalui
4.4 Membuat hiasan secara tepat. lagu anak-anak.
dari bahan alam 3.4.2 Mengidentifikasi  Gerak keseharian
dan buatan bahan buatan dan dalam tari.
alat untuk  Bahan alam dan
membuat karya buatan dalam
hiasan secara tepat.
3.4.3 Mengidentifikasi
cara menggunakan
bahan buatan dan
alat untuk
membuat karya
hiasan secara
benar.
3.4.4 Mengidentifikasi
langkah-langkah
membuat karya
hiasan
menggunakan
bahan buatan
dengan tepat.
4.4.1 Membuat karya

- 34 -
 hiasan
menggunakan
bahan buatan
secara benar.

Mengetahui, …….........., ............................. 20…..

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

...................................... ........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

- 35 -