BAGIAN II
METODE PENELITIAN
KUANTITATIF
Pada bagian I ini terdiri atas sembilan Bab yaitu Bab
2 sampai dengan Bab 9. Bab 2 berkenaan dengan
proses penelitian, masalah, variabel dan paradigma
penelitian; Bab 3 berkenaan dengan landasan teori,
kerangka berfikir dan pengajuan hipotesis; Bab 4
berkenaan dengan metode peneltian eksperimen; Bab
5 berkenaan dengan populasi dan sampel, Bab 6
berkenaan dengan skala pengukuran dan instrumen
peneliian; Bab 7 berkenaan dengan — teknik
Pengumpulan data, Bab 8 berkenaan dengan analisis
data; dan Bab 9 diberikan contoh analisis data
kuantitatif dan pengujian hipotesis BAB 2
PROSES PENELITIAN,
MASALAH, VARIABEL DAN
PARADIGMA PENELITIAN
‘A, Proses Penelitian Kuantitatif
Proses penelitian kuantitaif pade gambar 2.1 bert dikembangkan
ar proses peneliiankusniaif seperti yang terters pada gambar 1.4
Remitst Sy [ Feretarm
fumein > tieten2l} reumeant| Fegupsieg al
Miniah {Pos ipoat?y} Maen Ast
T T T
| i Leap
ae | ‘ae
ante 2.1.Konjonen dan proses pencitin
Juantitait
8 ‘Berdasarkan ganar 2.1 iberikan penjelasan sebagai brik. Seta
penelitan sea berangkat dari masilsh,namun maselah yang dibawa
penelil Kuni dan katt berbeds, Dalam penelitian kuantatif,
Trasalah yang, awa oleh penelitiarus sudah jelas, sedanekan
‘asalah dalam peneltan kvalitatifmasih bersfat sementara dan akan
herkerbang seta peneliti memasuk lapangen.
Sctelah misalsh didentifkasikan, dan dibatasi, mika Selanjutya
rmasaloh terseut_diramuskan, Rumusan masala pads umumnye
so pt, pre er i ih
sie ene naa
4) Adakah perbedaan kompetensi profesional guru dan kepala
cue ee
A en
Se pas pate rs dak eae
H
.
¢ Rumusan Masalah Asosiatif
Rumasan msilahagositif-adalah rurmusan masslah penelitian yang
berifat menanyakan hubungan antara dia variabel atau_Tebih
Tedapat ign bentuk hubungan yt: kubungan simetrs, hubungan
hausah dan ineraktfresiprocabtimbal ball.
7 1 Mubungansinetis
Hvbungansimeis dah seats hubungan atara
bungan antradu vara
lei Yang tbesan munclya betaling
us map intra cots umasan masala stl
se slay ala chal
2) Adah hubungan astra jul ey
Juma es yong tea dengan junish
‘Asjahatan terhadsp murid sekolah? (Variabel pertama “uinah
Peruana Ke da alt kon) Half boar gone
enyebablan jumlsh ejaatan btn harena es yep teat
Manakin logianya sda shag! teria. Pas scat & Soak
{eu fu pad sim Iban skoah, pale ut mandeed
Sanyak yang pik ke tempat wnt, Kero aa ee
kk ka ss baryak Keates
©) Adstahhubungan ntaarumsh yang dea el kerta
Jumlah anak? mms dtertasta
©) Adstah nburgan aatica ara rambut dngen, Seman
memimpin sekolah? “ “
4 Adakah bubangan ania jum paying yang teu dengan
Jumlah murid sekolah > ee
©) Aédlah tubungn ania bambi radio di peesean dengan
Jumlah penduduk yang sekolak? ms “
Contoh jude penclidannys dela sebagl Brat
(0) Hubungs nara junlhe yang tea ena jomishkejhaon
‘terhadap murid sekolah *
(2) Hulpangan antararumgh yang det rel kereta ap engin jumloh
(2) Habunganantars waa vambut son menipin
sekolah “nen ewan ™
(0 sbngan ara barb ra pk Sn om
‘penduduk yang sekolah a mt
38
2) Hubungan Kausal
Hubungarrkausal adalah hubungan yang bersiic sebab skibat Jai
disini ada varabel independen (variabel yang, mempengaruhi) éan
Aependen (dipengarui), contoh:
1) Adakah pengaruh pendidikan orang tua terhadap presiasiprétasi
belajar anak? (pendidikan orang. tua variabel independon dan
presasibeljar vribel dependen)
1b) Seberapa Desar pengaruh Aepemimpinan kepala SMK tehadap
fecepatan lulusan memperoleh »pekerjaan? (kepemimpinan
vatiabel independen dan Kecepetan memperoleh pekerjaan
varabel dependen) .
©) Scherapa besar pengarun tata ruang kelas terhadap sens!
‘pembelajaran di SMA? 7
4) Seberapa besar_pengaruh lurihulum, media. pendidikan dan
Ialitas guru terhadsp husiiae SDM yang diasian dari suats
sckolah?(kurklum, media dan Kuslitas guru sebagai variabel
Jndependen dan kualitas SDM sebagai variabel dependen)
Coniok judul peneltiannya:
(a) Pengaruh penditkan orang tua tethadap presasi prestasi belajar
anak di SD Kabupaten Alengkapura
() Pengaruh kepemimpinan epala. sekolah tethadap. kecepatan
Tulusan memperolehpekerjean pada SMK di Provins! Indrakila
(e) Pengaruh karim, madia pendidkan dan kuaitas guru techadap
‘ualias SDM yang casita dar sunt sekolah
3) Hubungan interaktifresiprocaUtimia batik
Hubungan iteraitif adalah hubungan yang saling mémpengaruhi, Di
sini tidak diketahui mana varabel independen dan dependen, conto:
(1) Hibungan antara mouvasi dan prestas! belgjar’ anak SD di
Kecamatan 4. Di sini dapat dinyatakan motivas) mempengarihi
‘Presa tetpi juga prestasi dapat mempengaruhi motives
8 () Hlubungan anaraKecerdasan dengan kekaraan. Kecerdasan
tam, Kecerdasan dapat
menyebabhan kaya, demikian jugh orang. yang. kaya dapat
‘meningkatkan keverdasan karen gi texpenuh
D. Variabel Penelitian
1. Pengertian
Kalu ia peranyaun tang apa yang and eli, maka jab
tere dengan ve! povelans eh were! posta pede
dasarya adalah segolo sera yng, Coben apa sf Jang
Giteplan fh peel tuk pega eins Siecehinna
temag ba trebu kemodian das teimpainnyes
Sera tethi varie!” dapat diet sebagai atib
ssc sgcl ag nena "te ta
gan angina tt Sbyc ean obyek yang in
Farbecy” 198) Varese erupts ata oan dang
Ketan sa ent eet Tg tet ade, ap, tat
Kepaintot pinRejes pop sin fa cp
ering, Bry Ui, bey dah wen copa bat
der eye. Satur remiss model pendelepasian,keperimpnah,
penonuneen, Koran posed dat mptavene beg, dsp
petajea, teblatan, S40 feenpatan “cnt yao dan
Kegintn sist pend
Dinamakan variabel Karena ada varasinya. Misalnya berat
badan dapat dikatakan variabel, Karena brat badan sekelompok orang
itu bervariasi antara, satu orang. dengan yang. lain. Demikian
jugaprestastbelajar, Kemampuan guru dapat juga dikatakan sebagai
‘atiabel Karena misanys pests belajar dar sekelompok muri. tenta
bervarasi. Jad kalau peneliti akan memiih variabel peneiian, bak
‘yang dimiliki orang obyek, maupun bidang kegiatan dan keilmaan
tertenty, maka harus ada varisinya, Variabel yang. tidak ada
variasinya bukan dikaikan sebagai varabe Untuk dapat bervariasi
maka penelian harusdidssizkon pada sekelompok surber data stad
‘obyek yang bervaras.
o
Kerlinger (1973) menyatakan bahwa varabel adalah konstrak
(constructs) tau sift yang akin dipelajar.Dierkan_contoh
(nisanye, Uagkat aspires, penghasilan, pendiikan, stats sosial,jnis
elamin, golongan gait, peoduktivits kerja, dan lainain. Di bagian
Inia Kerlinger menyatakan bahwe variabel dapat dikaiakan sebags
inka sift yang diambil dict suatu nilai yang berbeda (diferent
ves). Dengan demikian varibel itu merupekan suits yang
fervanasi, Selanjutnya Kidder (1981), menyetakan behwa yariabel
Tutlsh sua Kuslitas (guaies) dimana penelti mempeljari dan
mnenark kesimpulan darinya,
‘Berdasarkan pengertian-pengertan ists, maka dapat
liramuskan i sini bahia varabelpenelitian adalah suatu abut sts
fife atau nilai dan orang, cbyek atau Kegistan yang, mempunysi
arias tertentu yang citetapkan oleh pene untuk dipelejai dan
Kemudian dita kesimpulannya,
2, Macam-macam Variabe
Menurut hubungan antara sets vaisbel dengan varabel yang Iain
naka macem-macam varibel dalam penelitian dapat dibedskan
menjadi
‘a. Varlabel Independen: varabe ni sering dsebut sebagai varibel
‘imais, preditor. antecedent, Dalam bahass Indonesia sering
‘isebut schagai variabelbebas. Vaiabelbebas adalah merupakan
Warlabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sab
perubshanna atau timbulrya varibel dependen (trkat). Dalam
BEM. (Structural Equation Modeling/Pemodelan Persamaan
Struktutal,variabel independen discbut sebagai variahel eksoeer
1b Variabel Dependen: sering disebut sebagai variabeloutpst,
Kester, Konsekuen, Dalam bahas Indonesia sering_disebut
Sebegai variabelterikat, Variabelterikat_merupakan varabe yang
Gipengaruhi atau. yang oenjadi akibat, Karena adanya varibel
bpebass Dalam SEM (Structural Equation ModelingPemodelan
Persamaan Stuktural varebel dependen dsebut sebagai vaiabel
indogen.
6 Motivas! Belajar
(arabes Independen)
‘Gambar 2.2, Contoh hubungan varsbe independen-dependen
Variabel Moderator: adalah varibel_ yang mempensaruhi
(mempesuat dan memperlemah) hubungan antra, variabel
independen dengan dependen. Variabel dscbut juga sebagai
varabel independen ke due. Hubungan perils suami dan iter
kan semakin baik (kuat) kalau mempunyai anak, dan. akan
‘semakin renggang kalau ad fbak ke ia ikut mencampur. Di sii
‘anak adalah sebagai varabel moderator yang memperkuat
Fnubungan, dan fihak Ke tiga adalah sebagai variabel modcrator
Yang memperlemah hubungan. Hubungen motivai dan pests!
belsjar akan semakin kuat bila peranan guru dalam menciptakan,
iklim belajar sangat baik, dan hubungan semakin rendeh bila
Perenan guru Kurang bak dalam meneiptakanilim belajr
Perilaku Suamt Perilaku Isteri
(arabe! ndependen) (arebet Depanéen)
Jumiah Anak
(arabe Moderator)
Gamber23a, Contoh hubungan varsbel_independen-
‘modesto, dependen.
‘Kecepatan kerja
isin
a (Variabel Dependen)
(arabe! ndependen)
Peran Orangtua
(Wariatel Moderator)
Gambar 2.36. Contch hubungan variabel_independen-
‘moderator, dependen,
Variabel intervening: dalam hal ini Tuckman (1988) menyatakan
“dn intervening variable is that factor that theoretically fet the
observed phenomenon bur cannot be seen, measure, or
‘mampulare™ Varibel intervening. adalah variabel yang secara
teoritis mempengaruhi hubungan antara variabel_independen
dengan dependen menjadi hubungan yang tidak langsung dan
tidak dapat diamati dan diukue. Varibel ini merupakan varabel
penyelfantara yang tecetak di antara variabelindependen dan
‘ependen, sehingga variabel independen tidak langsung
‘mempengaruhi berubahnye atau timbulnyavariabel dependen,
Pada contoh berikutdikemukakan bahwa tinggi rendahnya
penghasilan akan mempengarihi sears tidak langsung terhadap
harapan hidup (panjang pendeknya umur). Dalam hal ini ada
variabel anturanya, yeitu yang berupa gaya hidup seseorang
Antara varabel penghaslan dengan gaya hidup,terdapatvarabel
‘moderator, yaita budayalingkungan tempat tinggl.«
6 Gambar23. Contoh hubungan_variabel__independen-
‘moderator intervening, dependen
6 Yavabel kon ssa varie Jang nila ay cbt
stan sehingga hubungan varabelindepeden trhadap dependen
dak dipengaruhi oleh fakior luar yang tidak ditelit, Variabel
kontrol sering digunskan oleh penelit, bila akan melakukan
penelitan yang bersifa membandingkan,
CContoh: jengar Jonis pendidkan terhadap etrampilan dan
rengetk: Variabel Independerya pendidikan (SMU dan SMR),
Yariabel Kontrol yang dittapkan sama misalnya, adalah naskah
yang diketik soma, mesin tk yong diganakan sama, ruang tempat
meng sama Dengan wa ariel Kool ter, maka
sama pengaruh jenis pendidikan techadap ketramplan
‘mengetk dept diketahui lebih past,
(aia Indepenen)
Nasa ent mein
‘arabe Kens)
Gambar2.4.Contoh hubungan varibel. independen-ontrol,
n Aependen.
(Untuk dapat menentukan kedudukan varabelindependen, dan
dependen, moderator, intervening atau varabel yang lain, hars iba
ohteksoya dengan dilandasi kensep teois yang mendssiri maupun
hil dan pengamstan yang empirs di tempat peneltan. Untuk ita
ebelumpeneliti-memilih.varibel apa yang. akan iteliti peta
tnelakakan kajian toons, dan melakulan sta pendahulusntelebih
“anol pada obyek yang akan dtl Jngan sampai tradi membust
‘ancangan pencltian dilakukan di belakang meja, dan tanpe menge-
{ahi telebih dahulu permasalahan yang ada di obyek penelitian,
Sevng tad, rumusan masalah peneliian dibuattanpa mellut studi
Fendahuluan ke obyek pene, schinggs setelah dirumuskan
mata maslah itu dak menjadi masalah pada obyek penektian.
‘Stcah salah dapat difabami dengan jlas dan dikajisecra torts,
tra penelit dapet menentukan varabel-variabelpenliannya.
«ad Kenyataanny, gealrgejla soil itu tit erbag
inca variabel saling teikat secard simulta beik variabel inde~
Tronden, dependen, moderator, dan intervening, sehingga peneiian
ang baik akan mengemati semua varabel tersebut. Tetapi Karena
‘anya Keterbatasgn dalam berbagai hel, maka penelit sering hanya
‘memfokuskan pala beberapa variabel penelitian saje, yaitu pada
Tietbel independen dan dependen. Dalam peneltan kualitatif hub
yan antara semua variabel tersebut akan diamat, karena peneliian
ialatif berasumsi Bahwa gejala it tidak dapet diklasfkaskan,
{etal merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan holistic)
E, Paradigma Penelitian
Dalam penelitian kuantitaiposiivistk, yang dlanda pada suata
cums Bahwa suatu gejala ita dapat dikdasiiksikan, dan hubungan
fale besfatkausal (eebab akibat), ska penelit dapat melakukan
ehelan dengan memfokuskan Kepada beberap vaiabel saa. Pola
obunganantara varinbel yong akan dite tersebut selanjutnys
75%
Hipotess statistik adalah (hanya ada bila berdasarkan data samp)
101 9 Ho:p=75%
Fe:pe73%
9) Ho:p2 75%
Ha:p<75%
©) Ho:ps75%
Hazp> 73%
=hpotei barteri
rosentaee
Teknik, statistik
hipotesis eset Jang digunakan untuk
potesis tect tidak sama. Carecare.pengutan ie Rees
Pada babtersendir, yay paca bab ants data nn
4% Hipotsis Komparatiy
Hipotesis komparatf merupakan
Comok:
1) Rumusan Messiah Komparatit
Bagaimanatah presas bl
: tela masons Peru
Alsendngkan dengan pegorar anes a EI TSX il
2) Wipotesskomparait.
Berdasarkan rursan
(aan eat Komp ba at dem
ipotesis Note an
to2
2) Ho + Prestasi belajar mahaiswa Penguruan Tinggi X lebih
tesar atau sama dengan (2) perguruan tinggi Y ("lebih
besa tau sama dengan)" = paling sedi)
4) Ho: Prestasibelajer mahaiswa Perguruan Tinggi X febik Keil
sau sama dengan (2ipergoru tinggi ¥ lebih keel atau
sama dengan” ~ paling best)
Hipotests Alternat:
1) Ha; Prestasi belaj mabasiswa Perguruan Tinggi
tesa ata lebih eel) dae perguruan nga ¥
Prestasi belajar mahasiswa Perguruan Tinggi X lebih
eel dar pada (©) perguruan tinggi Y
3)Ha = Prestasi belajar mabasiswa Perguruan Tinggi X lebih
‘pesardaripada (2) perguruan ting Y.
4) Hipotess Statistik dapat dlrumuskan sebagat berikut
2H
bts Bie He
Mes Hie Boop
fede
ay wo mE Seen
ma SH 2 oe
tomas
3m mS a
es > He
6 Mipowsis Asosiaif
‘adalah javaban sementara terhadap_rumusan
Hipotesis asosiatit
yr yang. menanyakan.ubungan antara dua
rmasalah asosiatif,
‘arabe stu lebih,
3 1) Rumasan Masalah Asosiatit
‘Adakah hubungan yang posit” dan signfikan ant
kepemimpinankepila Sekolah dengan iklim kerja sekolh,
2) Hipotesis Penelitan:
‘Terdapat_hubungan yang. post? dan. signifkan antag
‘epemimpinankepalasekolah dengan iklim kerja sekolah
3) Mipotesis Statistic
Ho:p = 0, —— 0 berar tidak ada hubungan,
Ha:p #0, "dak sama dengan no!” —berant lebi
besar atau urang () dari nol berar a
hnubungan,
P= nila Koreas dalam formula. ya
“ihipoesskan,
2, Paradigma Penelitian, Rumusan Masalah dan Hipotesis.
Pada bab dus telah disampaikan paradigm penlitin. Deng
Paradigma penelitian it, peneli dapat menggunaken” sebag
ppanduan untuk merumuskan’masalah, dan hipotess penclitanny
yang selanutnys dapat digunaan nt panda dla pengunpls
dats dan analiss,
Pada setiap paradigma pensiian minimal terdapat
rumusen masilah penelitian, ya masalah deskriptif. Berikut in
contoh judul pencltian, paradigm, rumusan masalah dan hipotes
peneltian,
& Judul Peneliton:
Hiubungan antra. gaya kepemimpinan Kepala Sekolah deng
Dresiasi belajar_murid. (gaya kepemimpinan adaldh varabe
|ndependen (X) dan presas kerja adalah varibel dependen (Y)
to8
Paradigma Penelitiannys,edatah:
Rumusan Masalah
1) Seberapa baik gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah yang
«tampa (bagaimana X°)
2) Seerapabaik press beljar siswa? ( Bagaimana Y),
3) Adakah fubungan yang posiif dan sigaikan antara gaye
kepemimpinan Kepala Sekolah dengan prestasi belajar siswa
(Adakah hubangan antara X dan Y?). Butir in, merupakan
rumusan masalah asositi
4 Bila sampel peneitiannya golongan guru golongan IM] dan 1V,
‘maka rumusan masala Kemparaifny adalah
1) Adakah perbedaan persepsi ant guru Golongan I, dan
TV tentang gaya kepemimpinan kepala sekolah?
‘by Adakah perbedan persepsl antara guru Gol IHN, dan 1V,
dan Il tentang prestsibelajr muri. 1
Rumusan Hipotess Peneliian
1) Gaya kepemimpinan yang ditampitkan Kepala Sekoalt (8)
‘ilo penltn untuk mengetah pengaruh prose Kerja br
fevhadap kepnasan pelayanan pada masyaraiat. Unk it diplit
‘tnpotkelompot sectra random: Varlabel moderator adalah jens
lamin pit alli) dan perempuan (9)
‘Treatment/perlakuan (prosedur kesja baru) dicobakan pada
kelompok eksperimen pertama yang telah diberi pretest (01, =
Kelompok lakirlaki) dan Kelompok eksperimen Ke due yang telah
Abert pretest (Os = kelompok perempuan). Pengaruh periokuan (X)
fethadap kepuasen pelayanan untuk kelompok lakilaki = (O2 — 01) ~
us (Ox 05} Pongarin perakuan (prosedur kerja baru) tethedep ila
penjualanbarang untuk kelompok perempuan ~ (Op~-04)~ (01-0)
Bila terdapat perbedsan pengaruh prosedhr kerja baru
terhadap kepuason masyaratatantarakelompok kerja ria dan wana,
‘maka penyebsb utamanya adalah bukan Karena teatment yan
Aiberkan (karena treatment yang, diberikan sama), tetap Karena
adanya varabel moderator, yang dalam hal ini adslah jens Kelas,
Pris dan wanita menggunakan prosedur kerja baru Yang sama, tempat
kerja yang sama nyamannya, tapi pada umumny, kelompok wana
lebih ramah dalam —memberikan —pelayanan, sehingea dapat
‘meningkatkan kepuasan masyaraka.
4. Quasi Experimental Design
Bente descn cksperimen ini merypakan pengembengan dari
‘true experimental design, yang sult dilaksanakan. Destin int
‘mempunyai Kelompok Kontrel, teapi tidak dapat berfunan
Sepenuhnys untuk mengonto!” variabel-variabel Iuar yang
mempengaruhipelaksanaan cksperimen, Walaupun demikian dein
ini lebih. sik dri prexpermmontal design. Quasi-expetinental
sign, digunakan Karena pada’ kenyataannya. suit mendapathan
kKelompok konirol yang digunakan untuk peneiian,
Dalam suatu Kegatan administasi atau mangjemen, sting
tidak mungkin’menggunakan sebagian para karyawannya untuk
‘ksperimen dan sebagian tidak. Sebagian menggunakan prosedur kerja
bara yang In tidak. Oleh Karena is, untuk mengatas kesulitan dalam
‘menentukan Kelompok kontrol dalam penelitian, maka dikembangkan
dessin Quasi Experimenta
erika ini dikemuakan dua bentuk dsain quasi eksperimen,
ait Time Series Design dan Noneauivaen Control Group Design,
& Time Series Design
Dalam desu ini Kelompok yang digunakan untuk peneliian
tidak dapat dpi secara random. Sebelum diberperlakuan,
Kelompok diberi pretest sampai empat kali, dengan maksud untuk
mengetahui kestsbilan dan Kejeasan keadsan Kelompok.scbelum
na
le re etna lt
pe ui dengan jelhs, maka baru diberi treatment. Desair
——
04010504 X 01040 |
=O, = 04 dan ns
il oyna ah Os = =O = Ox ba
nkuen yang bak adalah O; = 0¢= Or = Ov Besar pes
Pen nak "(0s Oct Oy + 01) {01+ Ost Os +).
mangas hs peeiian dar dein in itn pad
santa sole gar 42 etn bb, rapt bea
feet nan sl pentitan yang engin desi me er
|
CASS
op |
|
| AN
©; 0; 0; 0, Os Os O O
Berbagai Kemungkinan basil peneliian ya
aber 42
came ‘menggunakan desain Time Series
us Hasil peneltian yang paling bak adglahditunjukkan pada Grafk A.
esl pretest menunjukkan keadzan kelompok sail dan konsisen (Oy
‘Os 0) setelah ber perakuan keadaannya meningkat scars
konsisten (04 03)
Grafik B memperihatkan ada pengaruh perlakuan terhadap
elompok yang sedang dieksperimen, tapi setlah ita kembal lagi
‘pada poss! semula Jadi pengaruh pertakuan hanya sebagai conto
Pada wakia penataran, pengetahua, dan ketrampilsmnya meninsket,
‘eta seelah Kembali ke tempat kerja Kemampuannya Kembali sepert
semua. Grafik C memperihatkan pengaruh lust lebih berperan dat
pada pengaruh perlakuan, sehinges grafiknya naik tenes Grafik D
‘menunjokkan keadaanKelompok tidak menent,
‘A Nonequivalent Control Group Design
Dessin ini hampir same dengan pretestpastest conrol group
design, hanya pada dessin ini Kelompok eksperimen maupun
kelompok koro tidak pith secara random,
OO xX oO
° O%
Comet:
Dilelkan penettian untuk mencari pengaruh perlakuan senam pagh
ferhadap derajad Kesehatan karyawan sekolah, Desain penelian
ddipiih satu kelompok karyawan. Selajutnya dari satu kelompok
{ersebut yang setengah dirt perlakuan senam pag! setiap hart dan
yng setengah lagi tidak O; dan Os merupakan derajad kesehatan
laryawan sebelun ada perlluan senam pagl. Os adalah derajad
kesehatan karyawan setelah senampagi selama 1 tun, Ox adalah
derajadkesehatan karyanwan yong tidak diberiperakuan senam ogi
Pengaruh senam pogi terhadap derajad kexohatan kanya adalah
(Op~ 01) =(0,~ 04}
U6
BAB 6 ;
POPULASI DAN SAMPEL
A Populasi
Populsi adalah wilayah generalisist yang tert atas: obyek!
subyek: yang mempunyai kualitas dan karakterisik tertentu yang,
Gietspkan ‘ich péneliti untuk dpelajari dan Kemudian dari
kesimpulanaya.
Jad populasi bukan hanya orang tetap juga obyek dan bends-
benda alam yang lai. Populas juga bakan Sekedar jumlah yang ada
peda obyeK/subyek yang dipelajan, tetapi meliputiseluruh
‘arakteritksifat yang dim oleh subyek atau obyek ita
-Misalnys akan melakukan penelitian di sekolah X, maka sckolah
X ini merupakan populasi, Sekolah X, mempunyal sejumiah
trang/subyek dan obyek yang lan. Hal ini berati popusi dalam ar
jumlebwanitas. Tetapi sekolah X juga mempunyai karakteristik
frang-orangnya, misainya motivasi Kerjanya, displinkesanya,
Kepemimpinannya, ikfim organisasinya dan Tanai; dan_ juga
mempunyai karakteristikobyek yang. lain, mislnya kebijakan,
reser era, tata raang Kelas, llusan yang dthasitkan dan Isi-ain,
‘Yang terakhir borat populas dalam ati karakersti
17 Satu orang-pun dapat digurakan sebagai popalasi kana satu
orang itu mempunyei berbagai karaktersk,misalnys gaya bicaranya,
Mia negra on nan) maka funn snebos
Sampelsetiap Kategori minimal 30
3. Bila dilampenelitian akan melakukan analisis dengan
=
fukierte Gres me eet ganda misinye)
Suh ants! mia 10 Kal dr jana Vara
Br yang dite, Mistinya variabel peneliannya ada 5
(independen + dependen), maka jumlah anggotasampel = 10
x5=50.
4. Untuk peneian ekdperimen yang sederhana, yang
‘menggunakan kelompok eksperimen dan Kelompok konto
‘aka jumlah anggotasampelmasing-masingantara 1031 20,
F. Cara Mengambil Anggota Sampel
Di bagian depan bab ini telah dikemukakan terdapst dua teknik
sampling, yatu probabil sampling dan nonprobabily sampling
Probability sampling adalah teknik sampling yang member peuang
sama kepada anggote populasi untuk dipiih menjadi anggotasampel
(Cara demikian sering disebat dengan random sampling, atau tara
Pengambilan sampel secara ask
Pengambilan sampel secara randomi/acak dapat dilskukan dengan
bitangan random, komputer, maupun dengan undien, ile
‘Pengambilan dilakukan dengan undian, maka sei anggots populas
liberi nomorteriebih dahulu,sesua dengan jumiahsnggota pops,
Karena teknik pengambilan sampel adalah random, maka setip
anggota populsi mempunysi peluang sama uotuk pith menjec,
‘anggotasampel, Untuk contoh dis peltang setiap anggoa popes!
= 1/1000. Dengan demikian cara pengambilannya bile nomen sats
telah dambi, maka pela dikembalikan igi, kalau tidak dikembatican
Pehuangny menjadi tidak sama lagi. Misalaya nomor perama tidak
Atikembalikan lagi make peluang berikutnye menjadi 1: (1000 ~ 1) =
11999. Peluang akan semakin besar bila yang teloh dambiltigak
Anda mungkin juga menyukai
- Logistic Regression (Hair Et Al.)Dokumen10 halamanLogistic Regression (Hair Et Al.)ADIBelum ada peringkat
- Artikel Manajemen - Turnover IntentionDokumen12 halamanArtikel Manajemen - Turnover IntentionADIBelum ada peringkat
- Teori Organisasi Dan ManajemenDokumen7 halamanTeori Organisasi Dan ManajemenADIBelum ada peringkat
- Teori Organisasi Dan Manajemen - Organizational CultureDokumen6 halamanTeori Organisasi Dan Manajemen - Organizational CultureADIBelum ada peringkat
- BukuDigital MetodePenelitianPendekatanKuantitatifDokumen193 halamanBukuDigital MetodePenelitianPendekatanKuantitatifADIBelum ada peringkat
